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二年級《小鹿的玫瑰花》教學設計優(yōu)秀
作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的二年級《小鹿的玫瑰花》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
二年級《小鹿的玫瑰花》教學設計優(yōu)秀1
【教材分析】
這是一篇生動，又具有一定思想內(nèi)涵的的童話故事。講述了小鹿因為摔傷了腿，看不到自己種的美麗的玫瑰花，由感到非常難過到后來，別的小動物告訴他玫瑰花的顏色、香味，他覺得自己的玫瑰花沒有白栽，又非常高興的情感變化的過程。體現(xiàn)了為別人創(chuàng)造幸福，自己也能得到快樂的思想感情。全文語言優(yōu)美，娓娓道來，鹿弟弟的兩次對話前后形成對比，值得學生進行深究思考。
【教學目標】
1、認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學重難點】
1、重點：認識“玫”等8個生字，會寫“弟”等12個字。
2、難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【課時安排】
2課時。
〖第一課時〗
1、認識“玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋”，會寫“躺”等左右結(jié)構(gòu)的6個字。
2、正確有感情地朗讀課文，體會小鹿對玫瑰花的喜愛和不同的心情。
3、能用abb式的詞語說幾句簡單的話。
〖第二課時〗
1、認識“鶯”，會寫“謝”等6個字。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡、生詞卡片、玫瑰花兩朵。
【教學過程】
教學流程
設計意圖
一、實物引入，揭示課題
1、小朋友，你們看！老師今天帶來了什么？（一支開放的玫瑰，一支玫瑰的花骨朵。）你看到的玫瑰花是怎么樣的呢？
隨機出示詞卡“玫瑰”、“花骨朵”，認識兩個詞，讀準“瑰”、“骨”的音，理解什么是“花骨朵”。
2、這么好看的玫瑰花是誰種的呢？
揭示課題，齊讀。
3、《小鹿的玫瑰花》是一個童話故事，讓我們一起去讀讀這個有意思的故事吧。通過觀賞實物，給學生以感性的認識，激發(fā)學習興趣。在談話中自然滲透生字教學，體現(xiàn)文中識字、隨文識字的理念。
二、初讀課文，把課文讀正確
1、自己讀讀課文，要求遇到不認識的`字借助拼音，遇到讀不通的句子多讀幾遍。
2、請8位小朋友來讀課文，隨機正音，指導讀通順每個句子。
3、請每個小朋友讀給身邊的伙伴聽，要求讀要讀得正確，聽要聽得認真。
把課文讀正確是教學重點，通過自己讀，個別讀，同桌互讀，教師集體與個別指導相結(jié)合，扎扎實實地落實教學重點。在一次比一次讀得好的過程中，讓學生認識到自己的學習價值，感受到學習的成功感。三、細學課文，識字讀文
學習第一、第二節(jié)：
1、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)小鹿和他的鹿弟弟喜歡玫瑰花嗎？你是從哪個句子發(fā)現(xiàn)的？多媒體隨機出示：
句一：他常常去松土、澆水。
�、攀驹~卡“澆水”，學“澆”。讀準音。你還給什么澆過水呢？在語境中練習運用“澆”。
�、谱x好這句話。
句二：小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了。
指導讀好這句話。
2、在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
�、拍惴路鹂吹搅耸裁矗克麄冋驹谠介L越好的玫瑰花前會說些什么呢？
⑵有感情朗讀。
3、真是一分汗水一分收獲啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。齊讀第一、二小節(jié)。
學習第三節(jié)：
1、小鹿是多么喜歡玫瑰花，花骨朵漸漸地長大了。可就在快要開花的時候，小鹿卻不小心把腳跌傷了。如果你是小鹿，你的心情會怎么樣呢？那小鹿呢？
2、請你再讀讀這一段，體會體會小鹿的心情。
�。ǘ嗝襟w示第三小節(jié)）
3、你從哪個句子體會到小鹿的什么心情呢？先自己想想，再和同桌交流一下。
4、在學生回答過程中隨機學習：
⑴生字詞：“漸漸地”、“終于”、“一瘸一拐”。
�、票容^句子：花骨朵長大了。
花骨朵漸漸地長大了。
他只能躺在床上養(yǎng)病。
他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
⑶用上“漸漸地”、“靜靜地”模仿課文句子說話。
�、扔懈星榈乩首x第三段。
學習第四、第八小節(jié)：
1、小鹿真是又難過又著急，連鹿弟弟也說“你的玫瑰花白栽了”。多媒體出示第四節(jié)。
2、讀第四節(jié)，示詞卡“惋惜”。學習“惋惜”：為惋惜找近義詞。你覺得惋惜嗎？為什么呢？你平時有為什么事覺得惋惜呢？在語境中運用惋惜。
3、再讀這句話，讀出惋惜。
4、不過，小朋友們不用太惋惜，因為鹿弟弟又說，多媒體示第八節(jié)，齊讀。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？鹿弟弟剛開始說“你的玫瑰花白栽了”，后來又說“你的玫瑰花沒有白栽”，這是為什么呢？下節(jié)課再到課文中尋找答案。
在這一環(huán)節(jié)設計中，認準“字不離詞，詞不離句”的原則，把識字、解詞、讀句、學文有機地結(jié)合起來，讓學生調(diào)動多種感官。運用假設，讓學生進入課文描繪的情境，產(chǎn)生移情，身臨其境地體會小鹿的心情，為理解下文打好鋪墊。同時利用句子的比較，體會課文語言的美，在語境中運用詞語，生字，有效地突破難點。
通過比較，讓學生自然而然地發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，再次激發(fā)學習探究的興趣。
四、積累詞語、遷移運用五、寫字指導
1、出示生字卡認讀。
2、指導學寫左右結(jié)構(gòu)的字“躺”。要點：左窄右寬。“身”一撇不出頭，一橫變一提。
3、范寫一個。生自寫一個，講評。生再寫一個。六、作業(yè)
1、讀一讀：把課文讀給爸爸媽媽聽，讀出情感。
2、寫一寫：左右結(jié)構(gòu)的生字各寫三個，要求書寫端正，田字格中位置正確。
3、說一說：說給伙伴聽：
�、牛ǎ┑娜~子（）的玫瑰花。
�、普f幾個abb式的詞語。
�、怯蒙稀拜p輕地、靜靜地、慢慢地、漸漸地”各說幾句話。作業(yè)的布置是對課堂知識的鞏固，也是對課堂知識的補充。留給學生說的余地，在鍛煉說話能力的同時，更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
【設計理念】
本課的設計主要基于兩個認識：
1、學者李其龍在《教學過程設計》一書中指出：教學設計是依據(jù)對學習需求的分析，提出最佳方案，使教學效果達到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。因此在本課中，根據(jù)教材特點，學生情況，教學設計最優(yōu)化主要體現(xiàn)在識字教學上。本課改變了以往傳統(tǒng)教學把識字與學文相割離的狀況，把識字自然地揉合到學文中，與讀懂文意，理解文意結(jié)合起來。使學生既能多次地記憶字型，還能同時感受字意，體會用法。這樣就提高了教學的效率，達到了較好的教學效果。
2、新課程把過程與方法作為課程目標之一，強調(diào)“過程”，強調(diào)學生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，這是新課程實施很重要的特點。本課在設計上就始終遵循這一原則。在開課時，就讓學生通過對玫瑰實物的充分感知，理解了什么是花骨朵，感受到玫瑰花這一事物的美，為體會下文小鹿的喜愛之情，惋惜之情做好了鋪墊。學文時，又通過想象玫瑰花生長的過程，把自己也當作小鹿想想，說說等過程，使學生產(chǎn)生移情，真正理解小鹿的心情。在小結(jié)時，又自然地出示鹿弟弟的兩句話，讓學生自己感受，發(fā)現(xiàn)不同，從而產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生尋求新知識的愿望和動力。這些環(huán)節(jié)的設計都強調(diào)學生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，對于教會學生學習，提高科學素養(yǎng)都有重要的意義。
二年級《小鹿的玫瑰花》教學設計優(yōu)秀2
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是一個能夠引起學生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。然而，當玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當聽到黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認為“玫瑰沒有白栽”。課文就從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學生對課文較深層面含義的思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出情趣。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。
【教學要求】
1、培養(yǎng)積累詞語的興趣和習慣，會用課后詞語說句子。
2、引導學生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。
3、理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。
【教學重點】
積累詞語，感情朗讀，體會文本含義。
【教學難點】
理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理。
【教具準備】
課件，角色頭飾
【教學過程】
一、復習導入
1、師：上節(jié)課，我們初步學習了課文《小鹿的玫瑰花》，認識了一些生字新詞，讓我們來跟他們打個招呼吧。（出示生字詞）
2、開火車讀
3、齊讀
二、研讀課文，體會感悟：
1、看圖引入
師：同學們都還記得這些詞語，真棒！相信大家也一定不會忘記這兩個小伙伴。他們是誰呀？（課件出示小鹿和鹿弟弟圖）
師：小鹿和鹿弟弟在干什么？(指導說話)
2、請學生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。
�、泡p聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。課件出示兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�、品帜信x。
⑶質(zhì)疑：鹿弟弟一會兒說“白栽”，一會兒又說“沒有白栽”，到底是怎么回事呢？
板書：白栽？
⑷師：玫瑰花到底白沒白栽，這個問題我們先留著，咱們先來看看他是怎么栽的。
3、引讀第一段。
師：課文的哪個自然段寫小鹿栽玫瑰？明確：出示第一自然段
老師引讀第一自然段。
師：文中哪些詞語寫出了小鹿栽種玫瑰很用心？（“常�！薄八赏痢薄皾菜保�
4、贊玫瑰：
師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？（出示玫瑰盛開圖片）
是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。（請學生各抒己見，贊美玫瑰。）
5、學習玫瑰生長的句子：
師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？
明確：第三自然段：“就在快要開花的時候……養(yǎng)病�！�
師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么，他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣？
�、抛x讀1—3自然段，找出句子。
出示句子：
�、倜倒迓爻槌鲋l，長出了嫩綠的葉子。
�、谶^了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。
�、刍ü嵌鋬簼u漸地長大了。
�、讫R讀兩個句子。
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
�、钦医x詞。
這兩個句子中，有兩個意思相近的詞，你能找出來嗎？
�、壤斫狻奥�、漸漸地”
師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導讀句子。
�、砂堰@兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。
師：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。
6、想象：
師：（出示玫瑰生長步驟圖）玫瑰花長得這么好，從抽條到長葉到結(jié)花骨朵，到花骨朵長大，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。他會想些什么呢？（迫切地想去看玫瑰，擔心，著急）
7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情：
�、耪揖渥�
師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花��！第三自然段中哪個句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？
出示句子：一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
�、谱约鹤x讀，想想怎么讀比較好。
�、羌で槔首x句子。師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
師：小鹿靜靜地躺在床上，時間過得可真慢哪！什么時候才能下床去看玫瑰花呀！請同學們把這個句子連起來讀。
師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。
8、體會“惋惜”：
�、艓煼蹲x：
小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么？（課件出示濃密的綠葉插圖，老師示范讀：“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。）
�、普埻瑢W們體會小鹿此時的心情怎么樣？（讓生帶著自己的體會去讀這句話）
�、亲x句子
師：小鹿日夜牽掛著玫瑰，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！保ㄕn件出示此句）
師：你們有沒有遇到過讓你惋惜的事？說一說。
師：我們帶著惋惜之情，把這個句子連起來再讀一遍。
9、體會“沒有白栽”
�、抛x課文的5.6自然段。
師：正當鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了？他們說了什么？請你們自由讀讀課文的5.6自然段。
�、普埻纼晌坏膬晌煌瑢W分別讀黃鶯和微風的話。
師板書：可好看了！可香了！
⑶夸夸小鹿的玫瑰：
讓我們一起來夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領讀詞組“可好看了”、“可香了”。
�、韧牢痪氉x；男女生分角色讀。
�、审w會小鹿的心情。師：小鹿聽了黃鶯和微風的稱贊，心情怎么樣？
咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的.話吧。
�、蕩煟菏前�，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了。說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�、送瑢W們，你們也高興地對小鹿說一遍吧，“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
�、潭嗝从幸馑嫉毓适卵剑蠋熃ㄗh，咱們把它演出來吧。好嗎？請同學們在下面分小組練一練，老師期待著你們的精彩表演�。ㄕ埻瑢W評價）
�、蛶煟嚎戳怂麄兓铎`活現(xiàn)的表演，現(xiàn)在，同學們肯定明白了鹿弟弟為什么說玫瑰花沒白栽，誰來說說？板書（沒有白栽！）
10、小結(jié)：（音樂起）
師：贈人玫瑰，手有余香。孩子們，你們就像一朵朵盛開的玫瑰花，你們開的快樂，開的自信，開的智慧，帶給大家無限的快樂！讓老師和你們一起努力，把快樂帶給更多的人，讓生活處處開滿快樂與幸福的玫瑰！（板書連成心形）
板書設計：
小鹿的玫瑰花
沒看到可好看了！
惋惜可香了！
沒有白栽！
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