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一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的'呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學(xué)生認讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
�。貘f把石子一個個放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、會寫“出、見”兩個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程
教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決問題的道理
學(xué)具準備：無
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課：
1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、 明確目標：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、 民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程
自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？
展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）
2、他是怎么想到辦法的.？（看見旁邊有許多小石子）
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細心）
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進瓶子里）
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會講
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、 我會說
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？
板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水
愛觀察，愛思考
細心 耐心
聰明
一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、認識“烏、鴉”等九個字，會寫“辦、法”兩個字。
2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
1、讀準字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
2、識字寫字。
教學(xué)準備：
烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、出示烏鴉圖片，揭題。
1、同學(xué)們，你們認識這種鳥兒嗎？（烏鴉）請看圖片上的烏鴉是什么樣子的？（全身黑黑的，嘴巴長長的…）
2、有沒有誰知道烏鴉的故事？（烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…）
3、那么，老師今天也給大家?guī)硪粋�有關(guān)這只可愛的小烏鴉的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒喝到水呢？學(xué)了課文你就知道了。
4、扳書課題。
二、師范讀課文
師：請打開書，聽老師讀課文，邊指邊聽，心里面跟著讀，遇到不認識的字就聽老師是怎么讀的。
三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、師：剛才同學(xué)們聽了老師讀課文，自己也早就想展示展示了，下面我把這個機會讓開大家，你能讀完后告訴老師，這篇課文寫了烏鴉的一件什么事？
要求：
�。�1）讀準字音，圈劃出生字多讀讀，不認識的字借助拼音問問同桌或老師。
（2）把不連貫的地方多讀幾遍。
2．學(xué)生自由讀后匯報。
四、再讀課文，認讀生字
師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水——想辦法喝水——喝著水的過程寫出來的，老師想問問你們，你們在讀課文時有沒有遇到一些新朋友呀？請找出來小組用自己喜歡的方式合作認讀一下。
1．學(xué)生認讀，教師相機出示小黑板。
Wūyākěhēpíng
一只烏鴉口渴了到處找水喝一個瓶子
shíbànfǎjiàn
許多石子想出辦法水漸漸升高
(1)指二三名學(xué)生認讀。
(2)請小老師教讀。
(3)分男女生讀。
2、識記生字、
師：同學(xué)們，你們仔細觀察黑板上的這些生字有什么特點嗎？學(xué)生一眼看出彩色粉筆寫的是一些新字朋友。
(1)學(xué)生借助拼音自由讀。
(2)開火車讀。
(3)討論：你們怎么記住這些生字朋友的呢？其中一定有很多小竅門。
(4)學(xué)生匯報交流。
3、重點指導(dǎo)：“喝”和“渴”
師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰？（喝、渴）是的，我們怎么記住它們呢？
生：我用偏旁記，“喝”是口字旁因為在用口喝水；“渴”是三點水，因為口渴的'時候很想喝水。
師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。
生：喝水要用口（口字旁）渴了要喝水（三點水）
4、猜謎語識字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）[
5、體驗識字：“漸漸”是什么意思？學(xué)生嘗試從凳子上站著起來，并讓學(xué)生用“漸漸”試說一句話。
6、檢驗認字情況。
師：老師把這些字的拼音擦了，你還能認識嗎？
�。�1）指二三名學(xué)生認讀。
�。�2）男女生對讀。
�。�3）齊讀。
7、學(xué)生擴詞練習(xí)，給擴詞多的學(xué)生獎勵卡通畫片。
五、指導(dǎo)寫“辦”“法”兩個字。
1、在田字格里找到，仔細觀察是怎樣寫的？
2、指名說。
3、指導(dǎo)書寫，教師示范。
4、講寫字要求：做到“三個一”
5、學(xué)生仿寫，同桌交流欣賞。
六、再讀課文，總結(jié)課文。
1、我信這次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外，還應(yīng)該怎么讀呢？（讀出感情）學(xué)生練讀。
2、覺得自己讀得怎樣了？是按你們自己說的要求那樣做的嗎？
3、小組分自然段比賽讀。
4、學(xué)生評一評。
5、學(xué)生回家讀給爸爸媽媽聽
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