《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)合集[15篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄莆蘸瓦\(yùn)用兩種識(shí)字方法：

　　“加一加”、“換一換”。

　�。病⒎e累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、看拼音，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　４、熟讀背誦。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。薄�歸納識(shí)字方法。

　�。�、讀拼音寫(xiě)漢字。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、讓生自主觀察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、全班交流：

　　歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。

　�。场⑦�可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。

　�。�、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

　　（可用詞語(yǔ)：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長(zhǎng)、轎子、錢包。）

　　二、日積月累

　�。�、生自讀詞語(yǔ)：

　　說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

　�。病⑿±蠋熃套x，更正字音。

　　３、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　�。础ⅰ伴_(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。

　　三、我會(huì)寫(xiě)

　�。�、生自讀拼音：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、指名讀句子。

　�。�、師可范寫(xiě)一句。

　�。础⑸�獨(dú)立書(shū)寫(xiě)：

　　注意書(shū)寫(xiě)筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。

　　５、全班交流，同桌互改。

　　四、讀讀背背

　�。�、生自讀短文。

　�。�、同桌互讀，相互正音。

　　３、抽生讀──小組讀──比賽讀。

　�。�、背誦短文：

　　自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　�。�、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。

　�。�、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、口語(yǔ)交際

　　１、“歌唱春天”：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

　�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�

　�。�、“我看到的春天”：

　�、� 說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的`觀察所得。

　　② 將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

　　３、“我們聽(tīng)到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。础ⅰ拔耶�(huà)的春天”，把春天的圖畫(huà)作品全班交流介紹。

　　二、展示臺(tái)

　�。�、展示內(nèi)容不限：

　　商標(biāo)、名字、招牌、書(shū)名等。

　�。�、展示方式不限：

　　同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

　�。�、比賽方式：

　　同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　２、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　�。�、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

　�。�、背誦４組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　�。�、實(shí)物投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　１、導(dǎo)入：

　　我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的'令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　２、指名一生上臺(tái)交流：

　　聽(tīng)眾反饋：

　　聽(tīng)了ＸＸ的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

　�。�、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整。

　�。�、再次指名交流：

　�、� 聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

　�、� 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。

　�。�、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名美的使者。

　�。�、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　�。�、聯(lián)系寬帶網(wǎng)：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的美景介紹書(shū)。課后分組舉辦祖國(guó)一日游風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　�。薄�學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

　�。病⑺阉髂愕挠洃�，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　�、� 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　３、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

　�、� 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

　　⑵ 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

　�、� 聯(lián)系我的發(fā)現(xiàn)：

　　我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄊ艿降膯�發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。）

　�。�、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示日積月累：

　　⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　　⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

　�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　�。�、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　７、課外寫(xiě)作文。

　　第三課時(shí)

　　作文講評(píng)

　�。�、挑選若干典型作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　�。�、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充，著重留意：

　�、� 語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。

　�、� 語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

　�。场⒙�(tīng)取后，再次修改完善作文。

　�。�可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　�。�、欣賞佳作。

　　（實(shí)物投影儀出示本次作文的擂主作文。）

　�、� 可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　⑵ 也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。）

　　⑶ 還可以四人小組組成評(píng)審團(tuán)，派代表發(fā)言。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言，學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

　�。�2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　�。�3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　三、古詩(shī)

　　1、出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú)，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了。

　　四、學(xué)習(xí)新生字。

　　五、作業(yè)：背誦古詩(shī)

　　四、課堂檢測(cè)書(shū)中的.學(xué)習(xí)小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

　　五、課后作業(yè)

　　背誦古詩(shī)

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。�、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)：

　　布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。

　�。�、對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

　　主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《五彩的童年》

　　一、預(yù)習(xí)學(xué)案：

　　1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

　　2、小組長(zhǎng)安排每個(gè)人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說(shuō)一下。

　　3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫(xiě)學(xué)案。

　　二、導(dǎo)學(xué)案：

　　1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識(shí)，感受老師的諄諄教誨。

　　2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。

　　3、小組匯報(bào)：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩(shī)春之畫(huà)卷童年百味

　　4、你印象最深的一課是什么？

　　5、為什么給你留下深刻的印象？

　　6、讀自己喜歡的片段。

　　7．小結(jié)

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

　�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。

　�。�、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⒆衷~卡片。

　�。病⑴c“口語(yǔ)交際”有關(guān)的多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。痴n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、認(rèn)識(shí)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　�。�、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　識(shí)字卡片。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　１、（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�、指名答：

　　學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個(gè)字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。

　　學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有“犭”。

　　學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……

　�。�、識(shí)記生字。

　　４、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　二、我會(huì)填

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　　２、指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

　�。�、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

　�。�、擴(kuò)展練習(xí)：

　　“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（氵）

　　總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)文園地一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　4、積累對(duì)聯(lián)。

　　5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　　2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　　2、積累對(duì)聯(lián)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制課件等。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境體驗(yàn)，引起話題

　　我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。（課件出示）遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的，例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀察嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的景象？

　　美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（課件出示：課題）

　　請(qǐng)同學(xué)們靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇？

　　二、研究話題，明確方向

　　1、讀《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求：（課件出示）

　　2、根據(jù)要求，按什么順序介紹最好？重點(diǎn)是什么？

　�。�1）介紹是什么。

　　(2)怎樣介紹。重點(diǎn)：有序、抓奇特之處、具體形象。

　�。�3）怎樣形成的。

　�。�4）自己的感受。

　　3、組織小組內(nèi)交流。巡回指導(dǎo)，組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評(píng)價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。

　�。�1）學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。把重點(diǎn)內(nèi)容自己小聲練說(shuō)。（2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。

　　三、圍繞話題，互動(dòng)交流

　　1、指名試說(shuō)，教師點(diǎn)評(píng)。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評(píng)。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有？說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新奇的感覺(jué)？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？

　　2、全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　�。�1）根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)試說(shuō)（2）提出問(wèn)題或補(bǔ)充。

　　四、教師總結(jié)：（課件出示）

　　五、作業(yè)：（課件出示）

　　把口語(yǔ)交際的內(nèi)容與親朋分享。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　講清奇特之處

　　口語(yǔ)交際

　　說(shuō)明怎樣形成有序、抓奇特之處、具體形象

　　自己的感受

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有順序、抓特點(diǎn)觀察景物的寫(xiě)作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭課

　　我們學(xué)習(xí)了這一組課文，《觀潮》、《雅魯藏布大峽谷》、《鳥(niǎo)的天堂》、《火燒云》，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。（課件出示：課題）

　　二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　1、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂(lè)山大佛風(fēng)景區(qū)。

　　2、也可以是身邊的微型景觀，如金口大峽谷、大瓦山濕地公園、公園（校園的）一角。

　　3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

　　三、例文賞析（課件出示）

　　四、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

　　1、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

　　2、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

　　3、要寫(xiě)好以狀物為主的記敘文（課件出示）。

　　五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，要突出景觀的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　五、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。

　　六、作業(yè)：（課件出示）

　　課外修改習(xí)作，廣泛征求修改意見(jiàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　用方位、時(shí)間等順序仔細(xì)觀察

　　自然景觀

　　描述的“物”各部分之間的關(guān)系

　　準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言逼真的描摹多種修辭手法

　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文講評(píng)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。教學(xué)重難點(diǎn)：修改作文的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物展臺(tái)等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：（課件出示）

　　3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的'“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

　　c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、磐ㄟ^(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�、品e累對(duì)聯(lián)。

　　⑶通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過(guò)程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、（課件出示）課本里的兩句話，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？

　　2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）

　　3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。（課件出示）“日積月累”。

　　1、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系。）

　　3、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　　4、背誦詩(shī)句。

　　5、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

　　6、抄寫(xiě)詩(shī)句。

　　7、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　三、趣味語(yǔ)文

　　1、（課件出示）好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。

　�、派�試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　�、粕�讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。⑶師生小結(jié)。⑷再讀。

　　2、練習(xí)：

　　⑴生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。⑵師生再讀。

　�、切〗Y(jié)：（課件出示）

　　3、生收集其它這樣的例子。

　　四、課后總結(jié)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　語(yǔ)文園地是《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》中布置的新型課例，執(zhí)教內(nèi)容“我的發(fā)現(xiàn)”是語(yǔ)文第二冊(cè)語(yǔ)文園地四個(gè)欄目之一，它包括“我的發(fā)現(xiàn)、我會(huì)認(rèn)、讀讀想想”三個(gè)板塊的訓(xùn)練，旨在：

　�。薄⒐膭�(lì)同學(xué)探究發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法并運(yùn)用識(shí)字。

　�。病⒊醪桨l(fā)現(xiàn)并領(lǐng)悟漢字一詞多義的特點(diǎn)。

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程規(guī)范》的要求和同學(xué)的實(shí)際情況，我努力嘗試發(fā)明一種適宜兒童學(xué)習(xí)的愉悅氛圍，以兒童直接參與的喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)為主要形式，體現(xiàn)寓教于樂(lè)，整節(jié)課讓同學(xué)愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要資料，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)片段一】

　　復(fù)習(xí)“加一加”“換一換”的識(shí)字方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種識(shí)字方法，今天，我們還會(huì)學(xué)到幾種識(shí)字的好方法。

　　媒體出示：

　　漂 piao

　　票

　　飄

　　生：自由練讀。

　　師：指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些字都有一個(gè)“票”字，長(zhǎng)得像。

　　師：你的眼睛真會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　生：它們都讀作“piao”，讀音差不多。

　　師：你的耳朵也會(huì)發(fā)現(xiàn)了，了不起！

　　生：我發(fā)現(xiàn)“票”就是“西、二、小”組成的。

　　師：你有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。

　　老師的評(píng)價(jià)旨在引導(dǎo)同學(xué)從字形、字音、字義觀察發(fā)現(xiàn)漢字的基本規(guī)律，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)學(xué)會(huì)觀察，發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　師：這個(gè)生字嬰幼兒誰(shuí)會(huì)讀？你怎么記？

　　生１：把“漂亮”的“漂”去掉三點(diǎn)水就是“票”。

　　生２：減去“飄揚(yáng)”的“飄”的“風(fēng)”就是“票”。

　　師：這就是“減一減”的識(shí)字方法。誰(shuí)還會(huì)用這種方法記生字？

　�。ü膭�(lì)同學(xué)充沛說(shuō)方法。）

　　媒體出示：

　　完 yuan dan

　　元 （元旦）

　　園

　　師：你能用“減一減”的方法學(xué)這一組的生字嗎？

　　生自由試著讀，試著記，而后全班交流。

　　生１：把“完成”的“完”去掉寶蓋頭就是“元”。

　　生２：減去“公園”的“園”的國(guó)字框就是“元旦”的“元”。

　　生３：我還知道“元旦”指的是每年的一月一日。

　　師：是一年的開(kāi)始，你知道的真多。

　　生４：“一、日”合起來(lái)就是“旦”。

　　師：你真有方法，用“合一合”的方法記住了它。

　　師：識(shí)字的方法還有很多。你們看這兩組字用什么方法記？

　　媒體出示：

　　zhi pian

　　植 篇

　　直 扁

　　zhi bian

　　值（值日生） 遍（漫山遍野）

　　生１：把“直尺”的“直”加上一個(gè)木字旁就是“植”。

　　生２：把“直尺”的“直”加上一個(gè)單人旁就是“值日生”的“值”。

　　生３：給“扁擔(dān)”的“扁”的`加上一個(gè)竹子頭就是“篇”。

　　生４：給“扁擔(dān)”的“扁”的加上一個(gè)走之底就是“漫山遍野”的“遍”。

　　師：你真會(huì)記生字。字嬰幼兒要送你一個(gè)禮物。誰(shuí)能說(shuō)出圖片上的內(nèi)容？

　　出示場(chǎng)景：

　　“滿山遍野的白雪”“漫山遍野的小花”

　　生：我看見(jiàn)了漫山遍野都是雪。

　　生：漫山遍野的野花真美呀！

　　生５：給這些熟悉的字加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，我用這個(gè)方法記住了這４個(gè)生字。

　　師：這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不只記住了生字，還能總結(jié)識(shí)字生字的方法。你們還有哪些認(rèn)字嬰幼兒的好方法？

　　你們識(shí)字的方法真不少，現(xiàn)在字嬰幼兒要考考你們了，行嗎？

　　出示字族文：

　　苗苗學(xué)素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂(lè)得喵喵叫。

　　【教學(xué)片段二】

　　師：你們看誰(shuí)來(lái)了？他是來(lái)交朋友的，他的朋友是──

　　媒體出示 “張”字詞語(yǔ)。

　　生：齊讀，再試著自由讀。

　　師：檢查讀的情況，方式：開(kāi)火車讀、男女對(duì)讀、齊讀等。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)這些詞里都有“張”字。

　　生２：他們有的兩個(gè)字組成、有的三個(gè)字，還有的四個(gè)字組成。

　　生３：有的詞中“張”字在前面，有的在后面。

　　生４：詞的意思都不一樣。

　　師：你們都有一雙火眼金睛，會(huì)發(fā)現(xiàn)！

　　師：你想讀哪個(gè)詞？為什么？

　　生１：“張爺爺”。我們那兒的張爺爺對(duì)我很好，我喜歡張爺爺。

　　師：我明白了，有一個(gè)姓張的爺爺對(duì)你很好。

　　我們班上有誰(shuí)姓張？大聲地告訴我們你的姓名好嗎？

　　生：“張杏容”“張子揚(yáng)”“張慶”，音樂(lè)老師也姓張。

　　生２：“一張畫(huà)”。我畫(huà)了一張畫(huà)很漂亮。

　　師：老師這兒有一張畫(huà)，誰(shuí)幫我貼在墻上讓全班的同學(xué)都欣賞欣賞？

　　生：上臺(tái)貼畫(huà)。

　　師：誰(shuí)能在這些詞中找個(gè)詞說(shuō)說(shuō)他在干什么？

　　生“張貼”。

　　師：我們來(lái)做個(gè)游戲，老師說(shuō)詞語(yǔ)你們做動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)最快，扮演的最好。

　　師：張開(kāi)嘴巴──

　　東張西望──

　　張貼──

　　開(kāi)張──

　　師：看來(lái)，“張”的朋友真多，但每個(gè)詞中“張”表達(dá)的意思不同。

　　師：現(xiàn)在老師也變成字嬰幼兒了，“打”掛在胸前。

　　我想像字嬰幼兒“張”那樣交朋友，誰(shuí)幫我？

　　生：打架。

　�。ㄗ鰟�(dòng)作）

　　打傘──舉傘

　　打毛衣──織毛衣

　　打球──運(yùn)動(dòng)、拍球

　　打牌──娛樂(lè)、游戲

　　打掃衛(wèi)生──清理

　　一打鉛筆──出示，１２根為一打

　　師：看來(lái)，“打”的朋友也不少，這些詞語(yǔ)中“打”的意思有的還不一樣。同學(xué)們，們想玩這樣的游戲嗎？想變成哪個(gè)字嬰幼兒？

　　同學(xué)自由組合，玩字嬰幼兒交朋友的游戲。

　　師：這個(gè)游戲在家還可以和爸爸媽媽玩。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!

　　2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享!

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺(tái)交流。

　　聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。

　　3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、再次指名交流。

　　a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

　　b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

　　5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫(xiě)的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

　　(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)明，日積月累)

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?

　　a．可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。

　　c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢?回憶我們學(xué)過(guò)課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

　　b．把筆墨多花在所寫(xiě)的`自然景觀的特色上。

　　c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái))

　　4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

　　a．看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。

　　b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色)

　　c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?

　　d．你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。

　　7、寫(xiě)作文。

　　第四課時(shí) 作文講評(píng)

　　1、若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

　　2、認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。

　　著重留意：a、句是否通順恰當(dāng)。

　　b．語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。

　　3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)

　　4、欣賞佳作。(實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)

　　a、以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))

　　c、可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

　�。病⑼ㄟ^(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　３、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

　�。础⒎e累對(duì)聯(lián)。

　�。�、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)時(shí)間】 ４～５課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、口語(yǔ)交際及習(xí)作

　�。�、口語(yǔ)交際：

　�、� 生自由讀要求，思考：

　　本次交際的內(nèi)容是什么？

　　（交流各自了解的自然奇觀。）

　�、� 生自由分組交流，師提示：

　　要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。

　　⑶ 生推薦生一名參加全班交際。

　　⑷ 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)：

　　生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。

　�、� 全班評(píng)議。

　　２、習(xí)作：

　�、� 生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。

　�、� 生審題，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

　�、� 生與同桌同學(xué)交流。

　�、� 生擬定草稿。

　�、� 師初評(píng)：

　　① 語(yǔ)句通順。

　　② 沒(méi)有錯(cuò)別字。

　�、� 有條理，有順序。

　�、� 有重點(diǎn)、清楚地介紹。

　　⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。

　�、� 定稿，抄習(xí)作。

　　二、我的.發(fā)現(xiàn)

　　１、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：

　　這段對(duì)話告訴我們什么？

　�。病⑸�反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）

　�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。

　　４、總結(jié)。

　　三、日積月累

　�。�、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

　�。�、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

　�。场⑸�上臺(tái)表演。

　�。�、師生齊讀，再背。

　　四、趣味語(yǔ)文

　�。�、好讀書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。

　　⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

　�、� 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結(jié)。

　�、� 再讀。

　�。�、練習(xí)：

　�、� 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　�、� 師生再讀。

　�、� 生收集其它這樣的例子。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　二、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬┐河吻白�

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的`春天。

　　（二）游中交際

　　1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

　　2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

　　3、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

　　4、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　�。ㄈ�）游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察暢所欲言

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。

　　2．通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀來(lái)體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累成語(yǔ)和句子。

　　3．寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　寫(xiě)全包圍的字時(shí)，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語(yǔ)、兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，學(xué)會(huì)根據(jù)圖片講述故事。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、教學(xué)課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

　　二、學(xué)用結(jié)合

　�。ㄒ唬┌鍓K一：識(shí)字加油站

　�。ㄕn件出示）

　　手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

　　地圖水壺望遠(yuǎn)鏡指南針

　　1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

　　2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語(yǔ)是哪一類的。我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是有關(guān)去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（板書(shū)：野外生存必備物品的詞語(yǔ)）

　　3．說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語(yǔ)。（課件出示）

　　如：背包帳篷睡袋手機(jī)打火石

　　（二）板塊二：字詞句運(yùn)用：

　　1．體會(huì)每組加點(diǎn)詞的不同意思，選一組演一演。

　　提示：這些加點(diǎn)的字都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（課件出示）

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)作的詞）

　�。�1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：這些加點(diǎn)的詞是什么意思，能不能做動(dòng)作演示一下這些動(dòng)作。

　�。�3）演一演：先小組內(nèi)各選一組動(dòng)詞演一演，再選小組代表上臺(tái)表演。

　　2．讀一讀，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句，說(shuō)一說(shuō)你的日常生活。

　�。ㄕn件出示）：

　　有時(shí)候……有時(shí)候……

　　在……在……在……在……

　�。�1）讀一讀。讀一讀這兩個(gè)句子，注意加點(diǎn)的.詞語(yǔ)的用法。

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第一句的“有時(shí)候……有時(shí)候……”是說(shuō)一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說(shuō)一種事物在不同的地方做不同的動(dòng)作。

　�。�3）造一造：聯(lián)系自己是生活實(shí)際，分別用這兩組詞語(yǔ)造句。

　　例：有時(shí)候……有時(shí)候……：我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，有時(shí)候很好，有時(shí)候很差。

　　在……在……在……在……：學(xué)校是我學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，我在教室里學(xué)習(xí)文化，在閱覽室讀自己喜歡的書(shū)，在美術(shù)室盡情涂涂畫(huà)畫(huà)，在音樂(lè)室里縱情歌唱。

　　（三）書(shū)寫(xiě)提示

　　1．看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？

　�。ㄕn件出示）

　�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)：

　�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　�。ò鍟�(shū)：左右結(jié)構(gòu)）

　　2．寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�1）先照著字帖寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱。

　�。�2）再在田字格中寫(xiě)，寫(xiě)好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好，再重寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了野外生存必備物品，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)會(huì)了寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。

　　【作業(yè)布置】

　　1．你知道的描寫(xiě)野外生存必備物品的詞語(yǔ)有哪些？

　　2．你所知道的左右結(jié)構(gòu)的字還有哪些？本課學(xué)習(xí)的左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)規(guī)則是怎樣的？

　　3．你還知道哪些帶有動(dòng)詞的字？

　　答案：

　　1．火機(jī)，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

　　2．左右結(jié)構(gòu)的字還有：娃、紛、知、識(shí)、植、物

　　左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　3．帶有動(dòng)詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫(huà)畫(huà)

　　【第二課時(shí)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入揭題

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）

　　二、讀一讀，記一記

　�。ㄒ唬┌鍓K四：日積月累

　　誦讀古詩(shī)《梅花》（板書(shū)：梅花）

　　（課件出示）

　　梅花

　　墻角樹(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

　　遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

　　1．拼拼讀讀

　�。�1）自己借助拼音把古詩(shī)讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。

　�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

　　2．讀讀想想

　　（1）再讀詞語(yǔ)，想一想這首詩(shī)是寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的？

　　這首詩(shī)寫(xiě)的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開(kāi)放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書(shū)：冬景圖）

　�。�2）這首詩(shī)中你能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄕn件出示）

　　a．凌寒：冒著嚴(yán)寒。

　　b．遙知：距離很遠(yuǎn)就知道。

　　c．為：因?yàn)椤?/p>

　　d．暗香：指梅花不易感覺(jué)到的清香。

　　引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語(yǔ)的意思，只要能說(shuō)出大致意思即可。

　　3．讀出韻味

　　這首詩(shī)可以按照這個(gè)節(jié)奏讀：

　�。ㄕn件出示）墻角/數(shù)枝梅，凌寒/獨(dú)自開(kāi)。遙知/不是雪，為有/暗香來(lái)。

　　這詩(shī)主要是意境優(yōu)美，要讀出梅花的傲寒獨(dú)自開(kāi)的高潔和香味。

　　4．熟讀成誦

　　在理解和會(huì)讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　�。ǘ�）我愛(ài)閱讀

　　1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。

　　注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把故事讀通順。（板書(shū)：企鵝寄冰）

　　2．思考問(wèn)題（課件出示）：

　�。�1）這首兒歌寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事？

　　企鵝和獅子大王的事。

　�。�2）企鵝和獅子大王一個(gè)在寒冷的南極，一個(gè)在炎熱的非洲，他們之間發(fā)生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　4、試著寫(xiě)一寫(xiě)行楷，提高書(shū)寫(xiě)速度。

　　5、有感情地朗讀《長(zhǎng)歌行》，并能背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文的內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法并且學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合單元課文內(nèi)容，分清文章哪些寫(xiě)得詳細(xì)、哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主要意思。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。

　　3、了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。

　　2、提前熟悉教材內(nèi)容。

　　一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題（2分鐘）

　　師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化中的重要組成部分！本單元，我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩(shī)三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛呈，體會(huì)人類智慧的結(jié)晶，體驗(yàn)民俗活動(dòng)帶來(lái)的獨(dú)特魅力！今天就讓我們一起走近語(yǔ)文園地。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）

　　通過(guò)歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動(dòng)歷史悠久，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)鋪墊。

　　二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)》，回答以下的問(wèn)題：（板書(shū)：交流平臺(tái)：《北京的春節(jié)》）

　　1、這篇文章有幾個(gè)段落？（11）

　　2、通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較），有什么發(fā)現(xiàn)？（有的段落字?jǐn)?shù)多，有的少，還有中間幾段字?jǐn)?shù)差不多。）

　　3、哪幾個(gè)部分，作者寫(xiě)得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？

　　4、作者為什么不把每個(gè)段落都寫(xiě)的一樣多？有詳有略的寫(xiě)法，作者想突出表達(dá)什么？這樣寫(xiě)有什么好處？（有詳有略是為了突出重點(diǎn)，主要是想介紹北京過(guò)春節(jié)的獨(dú)特習(xí)俗。這樣寫(xiě)可以讓重點(diǎn)突出，但是簡(jiǎn)要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感。）（板書(shū)：詳略得當(dāng)）

　　5、這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（這篇課文描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗和場(chǎng)景。）

　　三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣。（板書(shū)：詞句段運(yùn)用）

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫(huà)線詞語(yǔ)。

　　有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的.一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。

　　全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

　　2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。

　　3、想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復(fù)，讓文章更有文采和趣味。）（板書(shū)：用不同的字表達(dá)相同的意思）

　　4、動(dòng)腦子和同學(xué)比比，誰(shuí)還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

　　舉例：

　　班上的調(diào)皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒(méi)繃住，笑得是前俯后仰，班長(zhǎng)也禁不住哈哈大笑起來(lái)，就連班上最文靜的小書(shū)蟲(chóng)都情不自禁地嘴巴一抿，險(xiǎn)些笑出聲來(lái)。

　　教師總結(jié)：

　　原來(lái)這些有一個(gè)共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！

　　四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)。（板書(shū)：民俗寓意和民俗活動(dòng)）

　　師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀�(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。

　　師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……

　　師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？

　　（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

　�。ū热纾�元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）

　　請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。

　　過(guò)年的時(shí)候吃年糕：寓意萬(wàn)事如意年年高

　　過(guò)年的時(shí)候吃魚(yú)：寓意年年有余萬(wàn)事足

　　建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

　　體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法的奇妙之處，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

　　通過(guò)朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)活學(xué)活用寫(xiě)作小技巧。

　　這里還可以積累近義詞。

　　了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

　　五、教師布置作業(yè)。

　　嘗試背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫(xiě)詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　模仿《北京的春節(jié)》，寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的其他節(jié)日的場(chǎng)景。（不少于150字）

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材說(shuō)明】

　　家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作，本單元的主題就是大自然的美景，學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文，難度較大，教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改，本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，教師首先要有創(chuàng)新意識(shí)，才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程，而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式，而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí)，實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)目的】

　　1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。

　　2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課 進(jìn)入寫(xiě)作主題

　　1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

　　2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?

　　3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?

　　4、今天，我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū)：家鄉(xiāng)景物)

　　設(shè)計(jì)意圖：用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。

　　二、回顧所學(xué)課文 掌握寫(xiě)景要素

　　1、寫(xiě)景要素之位置。

　�、� 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的，想寫(xiě)好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)

　�、� 觀察每篇課文的第一段，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、� 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū)：位置)

　�、� 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。

　　2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。

　�、� 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?

　�、� 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū)：抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)

　�、� 這次作文的題目，你打算怎樣寫(xiě)?

　　設(shè)計(jì)意圖：此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn)，其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　⑷ 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū)：觀察)

　�、� 觀察是寫(xiě)作文的基本方法，寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察，在觀察景物時(shí)，你有什么建議嗎?(板書(shū)：用眼、用耳、用手、用心)

　�、� 試著去觀察一位同學(xué)的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么?

　�、� 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：順序)

　�、� 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn)，只有抓住了特點(diǎn)，才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的.美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 小結(jié)：為了把景物寫(xiě)得更美，光憑平時(shí)的印象還不夠，我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的景物。

　　設(shè)計(jì)意圖：觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，怎樣去觀察景物的特點(diǎn)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌，就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無(wú)章的。

　　3、寫(xiě)景要素之想象。

　�、� 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的，這是真的嗎?(板書(shū)：想象)

　�、� 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的?

　�、� 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)

　�、� 小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象，甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng)，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用，想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

　　4、寫(xiě)景要素之感情。

　　⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?

　　⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū)：感情)

　　⑶ 小結(jié)：我們寫(xiě)景，就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě)，盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情，這樣的作文才會(huì)吸引讀者。

　　設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn)，寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

　　三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法

　　1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物，你們還有什么建議?(板書(shū)：優(yōu)美詞句 動(dòng)靜結(jié)合)

　　2、自由讀板書(shū)，鞏固寫(xiě)景作文的方法。

　　3、總結(jié)：選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象，用上今天學(xué)到的方法，利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察，為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備，并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)意圖：用朗讀來(lái)鞏固方法，使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式，總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　家鄉(xiāng)景物

　　了解

　　位置

　　觀察 特點(diǎn) 感情 抒發(fā)

　　想象

　　展開(kāi)

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。

　　２、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。

　　３、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

　�。�、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

　�。�、熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

　�。�、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、實(shí)物投影儀。

　�。病⒄故净顒�(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際 我們的課余生活

　�。�、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

　　２、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；

　�、� 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；

　�、� 可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；

　　⑷ 可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)；

　�、� 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；

　　……

　�。�、全班交流：

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

　�。场⒐餐�評(píng)議：

　�、� 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

　�、� 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　⑶ 談?wù)劻私饬怂�人的課余生活之后自己的打算。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　１、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。

　�。�、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？

　　學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：

　�、� 游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　�、� 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

　�、� 個(gè)人愛(ài)好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

　　⑷ 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　�。场⒛銣�(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。

　�。�、學(xué)生起草，教師巡視。

　�。�、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。

　�。丁⒏髯孕薷�，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　�。贰⒅`寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。

　　第三課時(shí)

　　作文·講評(píng)

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　�。�、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　�。�、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議：

　�、� 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；

　�、� 是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清；

　　⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

　　二、小組交流互相評(píng)議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

　　三、修改謄寫(xiě)張貼展覽

　�。�、各人修改自己的習(xí)作。

　�。�、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

　　第四課時(shí)

　　〖我的.發(fā)現(xiàn)

　�。�、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

　�。�、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　３、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

　�。础�齊讀鞏固。

　　〖日積月累

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄⒏髯暂p聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

　�。�、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

　　３、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　�。�、齊讀鞏固。

　�。�、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　讀讀背背

　　１、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的《小兒垂釣》。

　　教師范讀。

　�。�、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

　�。场⒗首x比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。

　　４、師生合作，表演古詩(shī)短�。�

　　教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

　�。�、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

　　展示臺(tái)

　�。薄⒄n前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

　　２、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

　�。场⑴e行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　�。础⒃u(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。

　�。场⑼ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　�。础⑹箤W(xué)生樂(lè)于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　口語(yǔ)交際。第一課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩部分內(nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，樂(lè)學(xué)善思。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。

　　二、“逛迷宮”

　�。�、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

　　用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓學(xué)生自己觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。

　�。病�尋找其它事物的相似之處：

　�、抛寣W(xué)生把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的`又對(duì)又快。

　�、浦该�說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。

　　⑶學(xué)生互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。

　　三、“過(guò)字橋”

　　同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始“過(guò)字橋”。

　�。薄⒄n件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。

　�。�、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。

　　３、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。础�學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)所得。

　　５、分男女生讀一讀。

　�。丁⒁越M進(jìn)行活動(dòng)：

　　一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。

　　四、“練嘴皮”

　　同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。

　�。�、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習(xí)題。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。

　　五、“賞對(duì)聯(lián)”

　　同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？

　�。�、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　　３、教師小結(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。

　�。础⒆觥罢遗笥选庇螒颍�

　　請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒(méi)有？

　�。怠⒄�(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備展示。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地一

　　的春光 的陽(yáng)光 的天空

　　的田野 的小溪 的枝條

　　第二課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使學(xué)生言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生去春游，到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、春游前奏

　　同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。

　　二、游中交際

　�。薄⒔處熯呑哌呏笇�(dǎo)學(xué)生觀察的方法。

　�。�、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。

　�。�、各組評(píng)選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。

　�。�、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。

　　三、游后總結(jié)

　　同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參加展示會(huì)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　春天里的發(fā)現(xiàn)

　　細(xì)心觀察暢所欲言

　　第三課時(shí)

　　〖設(shè)計(jì)理念〗

　　本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開(kāi)“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使其產(chǎn)生成就感。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、上寬帶網(wǎng)

　　同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。

　　今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！

　�。�、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

　　３、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。

　�。础⒄故咀约荷暇W(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補(bǔ)充）。

　　二、展示自我

　�。薄⒁詫W(xué)生的課桌為“展示臺(tái)”，展示學(xué)生的作品。

　�。病⒃敢猱�(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

　�。�、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

　�。�、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　展示臺(tái)

　　今天，我當(dāng)家！

《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　　這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒(méi)有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　【過(guò)程建議】

　　１、觀察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫(huà)的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　�。�、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說(shuō)法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　�。�、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　【日積月累】

　　這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”“我會(huì)說(shuō)”三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！白x讀認(rèn)認(rèn)”重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過(guò)組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處�！白x讀背背”是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感�！拔視�(huì)說(shuō)”是通過(guò)練習(xí)描寫(xiě)景物特點(diǎn)的形容詞與描寫(xiě)景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　〖過(guò)程建議〗

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　１、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　�。�、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

　�。场⒄f(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

　　二、讀讀背背

　�。�、讀讀：

　　學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風(fēng)／暖／萬(wàn)家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　　２、背誦：

　　學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

　�。场⒄故荆�

　　學(xué)生互相交流課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

　　〖我會(huì)說(shuō)〗

　�。薄⒄f(shuō)說(shuō)：

　　讀讀橫線后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)該填什么？

　　２、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

　�。场⒕毦殻�

　　害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的筍芽?jī)骸?/p>

　�。� ）的嗓音 （ ）的世界 嫩綠的（ ）。

　　【口語(yǔ)交際】

　　本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過(guò)去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)

　　現(xiàn)”，而且還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生初次寫(xiě)話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛(ài)大自然的審美情趣。

　　本次口語(yǔ)交際練習(xí)可以和本組各課的“實(shí)踐活動(dòng)”結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語(yǔ)交際的.憑借，也可以把口語(yǔ)交際和寫(xiě)話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

　　〖交際準(zhǔn)備〗

　�。�、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

　�。�、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　〖過(guò)程建議〗

　�。�、播放歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

　�。病⒃诖禾炖锬阌钟惺裁葱碌陌l(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。要求：

　�、� 可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

　�、� 發(fā)現(xiàn)要“新”，盡量與眾不同。

　�。�、全班交流匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說(shuō)出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說(shuō)具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開(kāi)始探出頭來(lái)說(shuō)到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無(wú)”說(shuō)到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

　�。�、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選“最具慧眼”獎(jiǎng)。

　　５、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫(xiě)出來(lái)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫(xiě)話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫(xiě)話的快樂(lè)。

　　【展示臺(tái)】

　　本次活動(dòng)主要展示和交流本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　１、結(jié)合本組語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　�。�、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�、班級(jí)交流展示，評(píng)選“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳才藝”獎(jiǎng)。

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