年級教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編整理的年級教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
年級教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀5個字。
2.體會“一直”的意思，按要求寫句子。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
情感目標(biāo)：朗讀課文，默讀課文，了解課文內(nèi)容，對比兩個帳單，并聯(lián)系生活實際使學(xué)生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)重點： 通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
教具準(zhǔn)備：兩份賬單，學(xué)生自己編寫賬單、課件。
課時安排：兩課時
板書設(shè)計：
17 賬 單（第一課時）
填、索、羞、翼、塞
如愿以償 ？ 羞愧萬分
17 賬單（第二課時）
媽媽 0
愛
無價
第一課時
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
看到這個題目，你想到了什么？你想了解什么？
�。◣危� 記賬的單子。）……
課文中的兩張賬單計算的是什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬┠x課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生字。
�。ò鍟禾�、索、羞、翼、塞
�。ǘ┨岢稣n文中你還不懂的詞語。
�。▽W(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個在師生交流、生生交流中解決。）
1．索�。�
�。�1）讀課文第二自然段，小彼得給媽媽寫賬單的目的是什么？（結(jié)合課文理解詞義）
�。�2）用一個詞代替“索取”（借助近義詞理解詞義）
2.報酬： 誰能幫他？
3.芬尼： （如學(xué)生不能理解，教師講解）德國貨幣單位。
4.如愿以償： 生生交流，讀課文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他實現(xiàn)自己的愿望。他心情會怎樣？請你讀一讀。
5.羞愧萬分：
�。�1）你能用動作或表情表現(xiàn)出“羞愧萬分”嗎？
�。�2）剛才還如愿以償，特別高興的小彼得這時的心情有什么變化嗎？（學(xué)生朗讀第六自然段）
6.躡手躡腳：采用做動作或替換詞語等方法進行理解，并要求學(xué)生將自的的理解讀出來。
（三）讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.課文中的兩張賬單計算的是什么的價值呢？讀課文后談
�。ㄐ÷曌x課文）課文里的一個賬單是彼得計算他每天做事的報酬，另一個賬單是計算媽媽為彼得所做事情的報酬。
2.朗讀課文，到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？（板書）如愿以償 羞愧萬分
�。ㄋ模┻吥x邊思考，進行質(zhì)疑。
默讀課文，你對課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎？或者有什么自己的想法？（生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點的問題。）
同學(xué)們提出了這么多自己的`想法，那么老師的問題你們一定可以幫我解決了。請你們觀察一下，雖然同學(xué)們告訴我它們都是在計算報酬，但小彼得和媽媽開的兩個賬單有什么不同呢？
三、小 結(jié)。
四、作 業(yè)。
正確書寫生字新詞
朗讀課文，體會小彼得心情的變化
默讀課文，試著解決同學(xué)們提出了問題。
�。ㄟx做）你能開一份你欠父母的賬單嗎？
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候生字的學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。
第二課時
一、談話導(dǎo)入。
昨晚同學(xué)們自己為父母的付出開出了一份賬單，誰來讓大家看看你的賬單？
情況一，數(shù)字巨大。
情況二，以“0”表示。
二、朗讀課文，默讀課文，了解課文內(nèi)容，對比兩個帳單，并聯(lián)系生活實際使學(xué)生懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
�。ㄒ唬⿲Ρ荣~單。
1.對比“媽媽”與學(xué)生的賬單。
有些同學(xué)開出的賬單和“媽媽”開的賬單在計算的結(jié)果上都是 “0”。
（板書）0
可“0”表示沒有��？
�。ㄗx賬單，全班自由討論，鼓勵學(xué)生暢所欲言，體驗父母對孩子無限的愛）
�。ò鍟�=無價
2.對比小彼得與“媽媽”的賬單。
�。�1）朗讀三、四、五自然段，說說兩個賬單的不同。
�。�2）聯(lián)系上下文發(fā)揮想象：
①“媽媽”看到小彼得的賬單后，雖然“什么話也沒有說”，但有可能會想到什么？
�、谛”说每吹綃寢尩馁~單后，羞愧萬分。他會怎么想？
�。ǘ┙巧缪荨�
1.小組設(shè)計語言、排練。
上節(jié)課同學(xué)們還留下了一些問題（課件呈現(xiàn)）。在排練中可以在對話中進行解答。
2.分組扮演，賞析評價。
�。ń處熿`活掌握，參與到學(xué)生的口語交際之中去。）
�。ㄈ├首x理解。
1．同學(xué)們在表演小彼得羞愧萬分時都很精彩，可他為什么會這樣？
有感情朗讀第六自然段。（升華小彼得對母親的愛與慚愧的情感，指導(dǎo)朗讀。）
2．在小彼得與媽媽的賬單中有兩句相似的話，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生尋找片刻后課件出示：
我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
�、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個詞嗎？
�、诒容^句子：
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子。
讀出你的體會。
�、墼賮碜x讀這兩句。
我是個慈愛的媽媽。
我一直是個慈愛的媽媽。
�。ㄋ模┰炀�。
是
一直是
教師引導(dǎo)，打開學(xué)生思路。
學(xué)生完成后組內(nèi)評議，教師參與其中。
三、拓展。
想想你在家里做過什么？寫一份你的“賬單”交給爸爸媽媽。
（引導(dǎo)學(xué)生帶著對本課的理解，擴展到學(xué)生的生活實際，進行自我反思，體會父母對自己的愛，懂得孝敬父母。）
四、作業(yè)。
寫一份賬單交給父母。觀察當(dāng)時父母的表情語言或做法并記下來。
開展家庭互動，創(chuàng)造孩子與家人的情感交流機會。教師從中獲得家長的反饋。
教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解了媽媽的愛的偉大，媽媽對我們的愛無私。
年級教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》
2、模唱歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的樂趣和同學(xué)之間的友誼。
2、能用自己喜歡的方式表達對作品的感受，并能用唱名模唱感興趣的旋律片段。
3、能用歡快的情緒、自然的發(fā)聲演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴著歌聲進行拍手游戲。
教學(xué)重、難點：
《拍手唱歌笑呵呵》中長拍音的保持處理，唱出歡快愉悅的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴錄音機 磁帶
教學(xué)過程：
一．游戲?qū)?/p>
師：小朋友，課間你們會和好朋友玩些什么游戲呢？
�。▽W(xué)生回答，有兩種情況。）
1．情況一：有學(xué)生回答“拍手游戲”。
師：喔！老師也喜歡，誰來和老師玩這個游戲？
（老師邀請學(xué)生游戲）
2．情況二：沒有學(xué)生回答“拍手游戲”。
師：哇噻！你們的游戲太有意思了，花樣可真多呀！下課后老師也想跟你們一起玩玩這些游戲，歡迎嗎？
�。▽W(xué)生回答）
師：現(xiàn)在，老師想邀請一位小朋友做一個游戲，誰愿意啊？
�。ɡ蠋熝垖W(xué)生游戲）
二．趣味學(xué)歌
1．教師范唱
師：這個游戲有趣吧！接下來老師要邊唱邊做這個游戲了。
（老師邀請一位小朋友繼續(xù)玩拍手游戲，同時范唱，學(xué)生聽賞。）
2．在游戲中學(xué)唱歌曲。
師：你們想不想學(xué)著邊唱歌邊做這個拍手游戲��？那就讓我們每兩個人一組，跟著老師來做一做、唱一唱吧。
�。◣熒顒樱涸谟螒蛑袑W(xué)唱歌曲。采用整體聽唱與分句模唱相結(jié)合的方式學(xué)唱。學(xué)生可以提出演唱過程中感覺困難的樂句，由會唱的同學(xué)幫助解決，如無法解決就由教師幫助，直至學(xué)會歌曲。）
3．提高游戲難度，增加趣味性。
�。ㄓ螒蚴炀毢螅處熢阡撉偕献儞Q速度彈奏旋律，忽快忽慢，學(xué)生跟著節(jié)奏相應(yīng)地做拍手游戲。）
三．模唱歌曲
1．欣賞比較兩首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。
師：老師還給大家?guī)砹肆硪皇赘�，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你們想聽嗎�?（欣賞另一位作曲家頌今為相同歌曲譜寫的歌曲）
2．模唱歌譜
師：小朋友，你們聽了兩首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：（歌詞相同，歌譜不同）
師：讓我們來模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌譜。
四．我的創(chuàng)造
師：和好朋友一起做游戲好玩嗎？（好玩）更好玩的事還在后頭呢！ （教師播放英國“Stomp”樂隊演奏的“手”的打擊樂片段）
師：這些動作和節(jié)奏都是可以自己即興創(chuàng)編的，你們想學(xué)學(xué)嗎？
（組織學(xué)生分組創(chuàng)編“手”的打擊樂）
師：小朋友們個個都是音樂小天才，也能用一雙手拍擊出好聽的音樂來，現(xiàn)在我們請各個小組來表演一下。
�。▽W(xué)生表演、互評。教師給優(yōu)勝者頒獎。）
五．小結(jié)
師：你的眼睛里有個我，我的眼睛里有個你。其實在我們的眼睛里，不僅有你和我，還有許許多多別的人，我們要學(xué)會關(guān)愛別人，與同學(xué)們友好相處，人人都能成為好朋友。
教學(xué)反思： 這首歌曲由于歌曲的節(jié)拍與歌詞都較為簡單，學(xué)生們一下子就學(xué)會了。首先我從玩拍手游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，將學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生，學(xué)生的積極性大大提高。在發(fā)揮學(xué)生主動性的同時還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)唱與做游戲中體會音樂課帶來的快樂。整節(jié)課教學(xué)重難點突出，思路清晰。小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的`形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對
歌曲的理解。我看到了孩子們真的在努力，把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動作。這節(jié)課我讓小朋友們在輕松活潑的氣氛中學(xué)會了歌曲，同時還為歌曲創(chuàng)編了動作。最后，學(xué)生在音樂聲中邊唱邊跳的走出教室。
�。�
�、鸥儆谩癲eng”哼唱曲譜
提醒學(xué)生注意間奏與尾奏
�、婆涑柙~
�、遣捎枚喾N演唱方法，熟悉歌曲
師：小朋友，我們都知道貓是老鼠的天敵，你見過貓抓老鼠嗎？請小朋友先在下面練習(xí)一下，然后老師請小朋友上臺來表演。看哪一組演得最逼真？
4、表演歌曲：
⑴引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容分小組創(chuàng)編動作
�、品纸M表演，相互評價，相互學(xué)習(xí)
⑶選出最好的表演組合，集體學(xué)習(xí)表演
師：小朋友，你們的想象力真棒，下面我們一起來看看真正的貓抓老鼠是怎樣的？播放錄像，讓學(xué)生戴上頭飾跟錄像里面學(xué)一學(xué)。
5、自由發(fā)揮表演：
學(xué)生小組內(nèi)合作，找出有關(guān)老鼠和貓的兒歌，故事等。然后給大家展示一下。
6、師：今天，我們大家跟小龍人一起體會了一把找***那種迫切，無奈的心情，過了一回貓抓老鼠的癮，你能說出這里面誰是屬于十二生肖中的一種，誰不是生肖？
�、鐜煿餐u價小結(jié)：
學(xué)生做貓或鼠的動作隨《小共貓和小老鼠》的音樂走出教室。
教學(xué)反思：這是一首詼諧有趣的歌曲，活潑生動，旋律朗朗上口。兩段歌詞的不同和旋律的反差讓整首歌曲的情景更加富有童趣。活動開始教師利用老鼠手偶做游戲引入，將歌詞編成故事內(nèi)容講述給學(xué)生，孩子們都能較好的理解歌曲內(nèi)容，并且都十分樂于參與到活動中去，成為活動的主導(dǎo)者，最后的環(huán)節(jié)游戲——貓捉老鼠更是激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓整個活動達到高潮。 活動后我及時的對這個活動進行了反思：一、教師能夠很好的利用教具調(diào)動起學(xué)生的興趣，環(huán)節(jié)的設(shè)置也能體現(xiàn)以學(xué)生為主體，把學(xué)生的主體性發(fā)揮到最好。二、教師的教具準(zhǔn)備充分、精心制作的圖譜能很清晰的將歌詞體現(xiàn)，并且在歌曲的重難點前奏、間奏和尾奏的地方都能用童趣的圖片進行標(biāo)示，讓學(xué)生看清楚唱明白，懂得等待和準(zhǔn)備。三、整個活動中的位置擺放不適宜，如果改成半弧形或者同字形，更適宜最后環(huán)節(jié)的游戲貓捉老鼠的進行，學(xué)生的游戲場地更大也更能調(diào)動起他們的積極性。四、歌曲中有句歌詞“支著兩只小牙，長著八字胡”，學(xué)生很容易把“支”唱成了“長”，教師沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生改正。五、活動的第二個目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識附點音符和休止符教師在活動的環(huán)節(jié)中沒有很好的體現(xiàn)，目標(biāo)的達成有所欠缺，學(xué)生對于休止符的演唱還不夠精準(zhǔn)，在尾音時容易拖長，不能很好的將歌曲的詼諧有趣體現(xiàn)出來。
年級教學(xué)設(shè)計3
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人各有所長，各有所短。懂得取人之長，補己之短，有利于個人進步。
2、教育學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)并虛心學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足。
教學(xué)要點：
1、人各有所長，各有所短。
2、取人之長，補己之短，有利于個人進步。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、提問法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
每個人都有長處和短處，請你說說自己的長處和短處。 你還能說出班上哪個同學(xué)的長處值得你學(xué)習(xí)嗎？
二、學(xué)文明理，出示寓言故事
1、通過這個寓言故事你懂得了一個什么道理？我們應(yīng)該怎么做？ 2、板書：取人之長，補己之短。說說你對這句話的理解
三、辨析明理
1、評一評
誰說得有道理，為什么？
�。▽W(xué)生自主討論以后，并說明判斷理由）
2、說一說
下面的故事《欣賞水罐》給你的啟示是什么？
3、讀一讀
你在心上別人的同時，別人也在欣賞你。欣賞別人是愉快的，被別人欣賞是幸福的。要想讓別人欣賞自己，首先要學(xué)會欣賞別人。 四、總 結(jié)
善于取人之長，補己之短的人，是真正聰明的人�？偸前l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，虛心向別人學(xué)習(xí)，一定會不斷進步的！
第二課時：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會欣賞別人，尋找自己的榜樣。
2、教育學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)并虛心學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的不足。
教學(xué)要點：
1、人各有所長，各有所短。
2、取人之長，補己之短，有利于個人進步。
教學(xué)過程：
一、我們都知道尺有所短，寸有所長，我們身邊的同學(xué)，你最想像誰學(xué)習(xí)？向?qū)W習(xí)他的`什么？為什么？
1 小組討論。
2 全班交流。
二、既然他們身上有這么多值得你學(xué)習(xí)的地方，我們就把它當(dāng)作榜樣來學(xué)習(xí)，你想對他說點什么？
1 說說你的心里話。
2 把你想對你的榜樣說的話，寫成一封信給他。
3 寫“致榜樣的一封信” 復(fù)習(xí)。
年級教學(xué)設(shè)計4
本班大部分學(xué)生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經(jīng)常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統(tǒng)文化課的畏懼感，從而激發(fā)對傳統(tǒng)文化課的喜愛。還應(yīng)從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們覺得《弟子規(guī)》是一門趣味性很濃的學(xué)科，使他們喜歡傳統(tǒng)文化。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解《弟子規(guī)》的基本內(nèi)容和特點，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識傳統(tǒng)文化的博大精深。 2、過程與方法：
引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化精髓進行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實踐領(lǐng)域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng)。 3、情感態(tài)度與價值觀：
認(rèn)識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
教材分析
1、本學(xué)期教學(xué)重點情況分析：
強化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。 2、本學(xué)期教學(xué)難點情況分析：
遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。
3、教材內(nèi)容具體情況分析：（注重各部分之間相互聯(lián)系）
《弟子規(guī)》原名《訓(xùn)蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文”的.文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規(guī)》。《弟子規(guī)》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經(jīng)》。
教材遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外查找資料，對課堂學(xué)習(xí)進行補充，進一步討論交流。
教學(xué)進度：
教學(xué)中注意的問題及改進措施：
1、充分利用課程資源，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的教學(xué)計劃。
3、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 。
要根據(jù)學(xué)生的年齡特征
使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染、潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 6、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性
感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。
年級教學(xué)設(shè)計5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，看老師寫一個字“烏”，(標(biāo)上拼音)，讀，再來一遍。加上一點是什么?今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥 (貼烏鴉圖)你們看，它是誰?我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎?那是哪個鴉呢?誰能告訴我他用的是哪種識字方法?(板書：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。
二、新課
(一)讀文 認(rèn)字
同學(xué)們想聽這個故事嗎?那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。
1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!想讀嗎?注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!
2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎?那我可要考考你了。
(1) 看!如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。(有拼音逐個出現(xiàn))
(2)去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎?(各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個詞讀，連起來讀)重點：翹舌音(翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家)
(3)真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧!(領(lǐng)讀烏)
(4)如果有哪個字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時你可以把它再多讀幾遍。
(二)讀文感知文意
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
注意聽學(xué)生讀教師糾錯
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀
結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個“著”字，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
人教版語文一年級上冊教學(xué)方案4
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會10個生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音（de）。
2、理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點。
教學(xué)思路：
《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。
在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分（一至三自然段），讓學(xué)生知道“古時候”是很久以前。這一部分重點講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個小朋友是怎么掉進缸里的？掉進缸里如不及時救出會出現(xiàn)什么情況？讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時的危急情況。
課文的第二部分是（四至六自然段）。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等動詞，想象當(dāng)時玩耍的小朋友著急的心情，動作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個小朋友？
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。
2、設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢？（激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣）
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1、圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？
2、圖上有幾個小朋友？他們在干什么？哪個是司馬光？
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1、提出初讀要求：
（1）讀準(zhǔn)每個字音。
（2）畫出本課的生字。
2、說說課文寫了一個什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1、第一自然段。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。
�。�3）讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
�。�4）回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2、第二自然段。
（1）第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么？
（2）借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3、第三自然段。
�。�1）自讀課文，思考：
�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的？
②掉進缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況？
�。�2）學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
第二課時
一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。
1、第四自然段。
�。�1）指名朗讀課文。
�。�2）討論：從哪里看出別的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的嚇哭了，有的'叫著喊著跑去找大人。
�。�4）在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。
�。�5）小結(jié)：別的小朋友心里著急，動作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢？
2、第五自然段。
�。�1）要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動作。
（2）出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
�。�3）討論：
�、偎抉R光沒有慌，他是怎樣做的呢？
②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么？
�、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。
�、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么？
�。�4）再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：
�、偎抉R光為什么要砸缸？
�、谀苡脛e的辦法救出那個掉進缸里的小朋友嗎？
�。�5）小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個遇事不慌、聰明、果敢的孩子。
3、第六自然段。
（1）要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得（dé）”的讀音。
�。�2）讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。
二、朗讀四至六自然段課文。
第三課時
一、總結(jié)全文。
1、指名朗讀。
2、看圖復(fù)述故事。
3、讓學(xué)生說說司馬光是個怎樣的孩子。
二、完成課后作業(yè)第2題。
1、卡片出示兩組句子：
�。�1）他跟幾個小朋友玩。他跟幾個小朋友在（花園里）玩。
�。�2）司馬光。司馬光用（石頭）砸缸。
2、要求學(xué)生找出每組的兩個句子有什么不同。
�。�1）第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會表示地點的詞語在句中的作用。
�。�2）第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。
三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。
1、讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個生字。
2、指導(dǎo)書寫。
“候”注意右上不要寫成“工”字。
“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。
“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。
“朋”由兩個“月”組成。
“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。
年級教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊20、21頁第二單元第三課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：借助平移認(rèn)識平行，理解平行線的特征；學(xué)會借助方格紙或三角尺平移畫平行線。
2、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究與合作交流相結(jié)合，在動手操作活動中認(rèn)識平行線、感受平行線特征，提高觀察、操作、歸納、抽象思維能力和運用所學(xué)知識解決實際問題能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對平行線相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點：
重點：認(rèn)識平行線，會畫平行線。
四、教學(xué)難點：
難點：借助三角尺平移畫平行線。
五、課型：
新授課（空間與圖形教學(xué)）
六、教學(xué)時數(shù)：
1課時。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件，一副三角尺，學(xué)生練習(xí)紙。
學(xué)生：一張A4紙，三根不同顏色的水彩筆，直尺，一副三角尺。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
師：走進教室，看到大家坐得非常端正，這節(jié)課我們就比比看誰聽講認(rèn)真、誰思維活躍、誰發(fā)言積極，好嗎？
生：好。
師：請大家把學(xué)具放在桌角，靠窗戶的同學(xué)請你輕輕關(guān)上窗戶，謝謝。生按照要求做好課前準(zhǔn)備。
師：李老師要考考大家，剛才這個同學(xué)推拉窗戶的動作可能讓你聯(lián)想到數(shù)學(xué)里的什么運動方式？
生：平移運動。
師：不錯，推拉窗戶是平移運動，請大家完整地說一遍然后看大屏幕上的圖片又是什么運動呢？
生復(fù)述“推拉窗戶是平移運動”，然后看課件圖片。
設(shè)計意圖：通過推拉窗子的生活情境導(dǎo)入，用直觀的動作引出平移，并且規(guī)范學(xué)生表達的方式，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
（二）自主探究，合作交流
課件展示：推拉窗戶，升國旗圖片
1．通過左右平移得到一組平行線
師：請你仔細(xì)觀察，誰來說說推拉窗戶時窗戶是如何平移的，你可以演示一下嗎？
生：窗戶在左右平移。（用胳膊模擬左右平移的動作）
師：對。那么你能具體舉例說說哪條邊在左右平移嗎？請你在練習(xí)紙圖1里用水彩筆描出來。
生獨立思考然后再練習(xí)紙上畫線，師巡視選出代表投影展示。
師：請大家仔細(xì)觀察，找一找剛才描出的邊平移后的位置，用相同顏色的水彩筆描出來。
生獨立思考完成，師巡視點評。
師：我選出了三位同學(xué)，他們這節(jié)課聽講認(rèn)真而且思維活躍，請他們展示自己的練習(xí)紙。同時，請大家觀察這三位同學(xué)畫出的平移后的線對嗎，你是如何判斷出的？
生代表展示，其余生仔細(xì)觀察，舉手發(fā)言。
師：剛才大家觀察仔細(xì)，而且表達很完整。老師聽到大家說展示的每個同學(xué)描出的兩條線延長后都永不相交，那么檢查一下你描出的兩條線是否也具備這樣的特征呢？
生檢查自己的練習(xí)紙作業(yè)，感受平行線特征。
師：為了更清楚地觀察平移前后的兩條線段，請你在練習(xí)紙圖2（方格紙）上畫出兩條線段分別代表剛才窗戶上的兩條線段，趕快動手試試吧。
生在圖2方格紙上嘗試畫線，師巡視指導(dǎo)。
師：大家畫得真不錯！請你仔細(xì)觀察方格紙上的兩條線段，聯(lián)想剛才的平移過程，和小組同學(xué)說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
生獨立思考后小組討論，師巡視傾聽，選出小組代表匯報。
生可能會說：這兩條線是在一幅圖里經(jīng)過平移得到的；
這兩條線都是直的；
兩條線段之間的寬度是一樣的；
……
師：同學(xué)們表達得真不錯！說出了這兩條線段的特點和聯(lián)系，特別是這個小組討論時能夠互相傾聽并質(zhì)疑討論，看來很多人能做到帶著數(shù)學(xué)的眼光去觀察、思考，真棒！像這樣在同一個平面內(nèi)永不相交的兩條直線互相平行，我們稱它們互相為平行線。（板書）
師：那么你能告訴我，左右平移和平行線有什么關(guān)系嗎？
生思考后舉手回答。
小結(jié)：通過左右平移可以得到一組平行線。
設(shè)計意圖：在直觀情境的基礎(chǔ)上，通過一系列的問題串層層深入，引導(dǎo)學(xué)生觀察平移與平行的關(guān)系，和平行線的特征，完成左右平移可以得到平行線層面的教學(xué)。
2．通過上下平移得到一組平行線
師：剛才說推拉窗戶是左右平移，請大家看這幅圖（升國旗）也是左右平移嗎？請你說完整。
生：不是，升國旗是上下平移。
師：猜一猜，上下平移能不能得到一組平行線，請你先保留觀點，用實際操作驗證一下。請大家完成以下任務(wù)：
�。�1）用水彩筆在練習(xí)紙圖3上描出國旗上升前后做上下平移的兩條邊；
（2）在練習(xí)紙圖4（方格紙）上畫出兩條線段分別表示圖3里上下平移的兩條邊的位置；
（3）觀察圖4的兩條線段，把你的發(fā)現(xiàn)和猜想記錄在旁邊的橫線上；
�。�4）小組交流分享，探討“上下平移能否得到一組平行線”。
生按照步驟完成任務(wù)，師巡視傾聽、指導(dǎo)有困難的同學(xué)。
小結(jié)：通過上下平移可以得到一組平行線。
設(shè)計意圖：在左右平移得平行線的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生猜想上下平移能否得到平行線，然后通過一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考與小組合作分享中探索知識，完成上下平移可以得到平行線層面的教學(xué)。
3．平行線的特征
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道平行線可以通過上下平移、左右平移得到，那向左傾斜平移可以嗎，其他方向的平移可以嗎？請你先猜一猜然后在方格紙圖5上對線段l進行不同方向的平移，驗證一下自己的猜想。
生先猜想然后在練習(xí)紙上獨立完成驗證，小組展示交流。
小結(jié)：在同一平面內(nèi)，通過任意方向的平移都可以得到平行線。
師：既然現(xiàn)在我們知道通過任意方向的平移都可以得到平行線，你能詳細(xì)列舉出關(guān)于平行線你的認(rèn)識嗎，可以先討論一下。
生討論后匯報。
小結(jié)：平行線最少是兩條線，它們都在同一平面內(nèi)；通過平移可以得到平行線；平行線都是直線或者直線的一部分；平行線間的距離處處相同。
設(shè)計意圖：基于對平移與平行的理解基礎(chǔ)，此處希望學(xué)生能發(fā)散思維不局限于左右或上下平移，先思考然后動手操作驗證猜想，最后在討論交流后小結(jié)關(guān)于平移與平行的認(rèn)識，使之前的理解層面更完整、深入，并且能條理清楚地總結(jié)目前有關(guān)平行線的`認(rèn)識。
（三）應(yīng)用挑戰(zhàn)，鞏固提升
1．在生活中找平行線
課件出示圖片：鐵軌，一排旗桿，雙杠。
師：請你先在圖片中找出直線，然后仔細(xì)觀察哪些線是互相平行的，用水彩筆和直尺畫出來。
生獨立完成，師巡視后指名投影展示。
2．在圖形中找平行線
課件出示：長方形和格子圖里的小魚
師：請大家觀察練習(xí)紙上的圖6，請你用水彩筆描出平行線，一組平行線用同一種顏色。
生獨立完成，師巡視并指名投影展示。
設(shè)計意圖：理解什么是平行線和平行線的特征后，基礎(chǔ)練習(xí)從“生活中的平行線”和“圖形中的平行線”兩個層面展開，由易到難鞏固新知，培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。
3．畫平行線
師：現(xiàn)在平行線大家一眼就認(rèn)出來了，那么你會畫平行線嗎？先看看淘氣和笑笑為大家準(zhǔn)備了那些工具吧。
課件展示：笑笑和淘氣，方格紙，A4紙，一副三角尺。
師：請你仔細(xì)觀察選一種工具，和同桌說說怎么利用手中的工具畫平行線，并動手試試。
生仔細(xì)思考后和同桌交流，然后嘗試畫平行線，師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：畫平行線是本節(jié)內(nèi)容的難點，此處針對學(xué)生的能力提供了三種方法，“折紙得平行”、“方格紙畫平行線”和“三角尺畫平行線”，學(xué)生先根據(jù)自己的能力選擇喜歡的工具去嘗試畫平行線，然后同桌交流不同的方法，重點對于“三角尺畫平行線”進行交流和講解，突破并掌握難點。
�。ㄋ模┗仡欀R，總結(jié)提升
師：今天同學(xué)們聽講很認(rèn)真，那誰能說說這節(jié)課你有什么收獲？
生舉手匯報，師生共評。
師：說的很不錯，有沒有要補充的？
生舉手補充發(fā)言，師生共評。
師：這節(jié)課我們對平移與平行的相關(guān)知識進行了學(xué)習(xí)，知道了什么是平行線，怎么認(rèn)平行線，還有如何畫平行線。在學(xué)習(xí)的過程中，你覺得誰表現(xiàn)比你好，想要表揚他？
生回顧課堂表現(xiàn)、選取榜樣，師評價并鼓勵。
設(shè)計意圖：知識的學(xué)習(xí)需要總結(jié)才能系統(tǒng)化，此環(huán)節(jié)在知識的總結(jié)上主要以學(xué)生為主老師補充，養(yǎng)成總結(jié)回顧的習(xí)慣。在課堂表現(xiàn)總結(jié)上主要以表揚他人反省自身為主，希望學(xué)生能以榜樣學(xué)生為目標(biāo)不斷提高自己的聽課效率。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展練習(xí)
師：請你在回家路上找一找生活中的平行線明天和大家分享，回家后給爸爸媽媽講一講如何畫出一組平行線。
設(shè)計意圖：作業(yè)的布置分為找生活中的平行線和給家長講平行線的畫法，是對“什么是平行線”和“如何畫平行線”的再鞏固，通過給家長講畫法，內(nèi)化知識達到提升效果。
板書：
平移與平行
同一平面內(nèi)，兩條永不相交的直線互相平行。
平行線間的距離處處相同。
年級教學(xué)設(shè)計7
閱讀目的：
1、通過對中秋、重陽節(jié)的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統(tǒng)節(jié)日。
2、 通過向?qū)W生推薦《中國節(jié)》，進一步提高課外閱讀的興趣。
閱讀準(zhǔn)備：
了解中秋、重陽節(jié)，激發(fā)閱讀的欲望。
閱讀過程：
一、談話導(dǎo)入
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書
�。薄⒃谀阕x過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
�。ǎ保┩澜涣�。
�。ǎ玻┌嗉墐�(nèi)交流。（相機進行評價）
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進中國節(jié)
1、今天老師老師想給大家推薦一本書，叫《中國節(jié)》。（出示《中國節(jié)》這本書）里面說的都是中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。那你們知道什么是傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（學(xué)生自由講）
總結(jié)：歷史傳承下來的、代代相傳的節(jié)日就叫傳統(tǒng)節(jié)日。
2、那你們知道有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、七夕、中秋節(jié)、重陽節(jié)、 臘八節(jié)、 除夕……）
3、《中國節(jié)》這本書，就向我們詳細(xì)介紹了：春節(jié)、元宵節(jié)、清明、端午、中秋節(jié)、重陽節(jié)、 臘八節(jié)、 除夕八個節(jié)日（課件出示8個節(jié)日）
四、感受中秋節(jié)
1、同學(xué)們，我們前幾天剛過的其中一個——（清明節(jié)）
2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、現(xiàn)在的中秋節(jié)也就是團圓節(jié)，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！
4、其實中秋吃月餅這一習(xí)俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》 想一想：吃月餅這一習(xí)俗是怎么由來的？
(1)小組討論，交流
(2)全班反饋
先秦時期：老人吃的糍粑餅
唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅
唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅
明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅
抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅
總結(jié)：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習(xí)俗。
5、不同的時期，不同的民族，中秋的習(xí)俗也不一樣。（出示中秋習(xí)俗課件）
祭月 請籃神 聽香 吃月餅吃芋頭 燒塔 走月亮 摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅
以及少數(shù)民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月
6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學(xué)們想了解嗎？
留給同學(xué)自己在這本書中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）
9、緊接著中秋的就是——（重陽節(jié)）你們對重陽節(jié)有什么了解？（學(xué)生自由講）
10、出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。
從兒歌里我們就感受到重陽節(jié)的一些習(xí)俗。（學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）
10、那同學(xué)知道為什么要過重陽節(jié)嗎？閱讀資料
《桓景避邪說》、《宮習(xí)外傳說》
請同學(xué)用比較簡潔的語言說一說由來
11、過去人們國重陽節(jié)是為了祛災(zāi)避邪，現(xiàn)在重陽節(jié)已經(jīng)發(fā)展成為老人節(jié)了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽節(jié)，你準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生自由講）
12、是��！作為一個炎黃子孫，我們是應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 其實還有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，包括它們的由來、習(xí)俗、趣聞這本書都做了詳細(xì)的介紹，這是一本很值得去閱讀的.一本書。
四、總結(jié)
最后老師想送給大家一段話：
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
年級教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡(luò)；
2、通過品味語言學(xué)習(xí)本文多種表達方式的運用；
3、明確人與自然和諧相處的重要性。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：整合、梳理知識，感受“都市+精靈”的美和意義。
難點：聯(lián)系學(xué)生自己的周邊環(huán)境，結(jié)合文章內(nèi)容，思考當(dāng)?shù)噩F(xiàn)狀的改善策略。
三、教學(xué)安排：
一課時
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
播放班得瑞的鋼琴曲《清晨》，在舒緩的樂曲聲中，請大家閉上眼睛，靜靜聆聽這段音樂，想象一下，如果在這樣的音樂聲中開始我們一天的工作，感覺如何。(舒適、愜意……)然而，在我們今天居住的城市里，還能聽到這種天籟之音嗎？讓我們構(gòu)想一下自己心目中的家園，談?wù)勊c現(xiàn)在的城市相比有何異同。
�。ǘ┖喗樽髡呤嬉�，作家，中國現(xiàn)代文學(xué)館館長。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)：
抿碩大圍剿棲息鵜鶘荒誕
肆無忌憚無所事事司空見慣流連忘返
�。ㄋ模┏踝x文本，了解詞義
1、“都市精靈”中的“精靈”，原指神仙、精怪，文中如何理解？
讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統(tǒng)治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調(diào)了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。
2、師提問：文中涉及到對哪些個都市的哪些小動物的描寫?作者對此各有怎樣不同的感情?用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊思考邊劃出有關(guān)句子和詞語。
出示幻燈片1：
北京——以前：麻雀、老鴰、燕子“不可缺少的空中伙伴”
現(xiàn)在：喜鵲“一景”
小松鼠“一寶”
啄木鳥、百靈鳥、黃鸝、小黃雀“一只或一雙”、“幸事”
烏鴉“孤獨而寂寞”、“久違”
老鴰、燕子“稀有'
麻雀“構(gòu)不成景致”、“可惜”
昆明——紅嘴鷗“羨慕”
上�！澴印芭宸�
舊金山——海獸、海鳥“一大享受”
小結(jié)：面對北京幾十年來小動物愈益稀少的現(xiàn)狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對擁有自己都市動物的昆明，美國等地贊嘆、羨慕不已，同時也提出了作者自己的觀點。
3、提問：請學(xué)生找出能表示作者觀點的語句。
明確：第6、11、12小節(jié)
如此說來，“孤城寡人”并不正常，……倒是“與狼共舞”這個漂亮而荒誕的'詞組更具有現(xiàn)代意識。
4、讓學(xué)生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚、鳥、獸共存的和諧局面”。
�。ㄎ澹┨骄课谋�，品味語言
文章有“人與‘精靈’友好相處的精彩畫面”的描寫，有“人與自然和諧如何相處”的議論，你覺得哪一處描寫生動、哪一處議論精辟，說說理由。用我選第幾句這樣的句式來練習(xí)說話。
示例：1、我選第10段，我認(rèn)為這個畫面最和諧，因為在最繁華的碼頭旁，上百頭野生的大海獅竟然可以旁若無人地嬉戲，人們在一旁靜靜地觀賞，大家共同生活在地球大家園中，像朋友。
2、我選第1段，我認(rèn)為這個畫面最和諧，因為這一段描寫淋漓盡致地表現(xiàn)了鳥兒的快樂，它們成雙成對，成幫成伙，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，這里儼然就是鳥的天堂，給我也帶來了難得的享受。
3、我選第8段，我認(rèn)為這個畫面最和諧，因為這是人與鳥純真美好的約會，成千上萬只紅嘴鷗不遠萬里來赴一個美麗的約會，沒有殺戮，沒有掠奪，有的只是這單純。
�。┩卣咕毩�(xí)
作為一個新園區(qū)人，我們感嘆于園區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和綠樹成蔭，但在取得巨大成績的同時，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周圍的動物，如鳥類也在慢慢地減少，甚至在園區(qū)的部分地方，看不到鳥的影子，對此，同學(xué)們，你們有何話說?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
示例：1、我是一只烏鴉，一只可憐的烏鴉。我日日夜夜的飛呀飛想找一棵高高的樹。我的祖輩們告訴我，城里有許多高大的喬木，可是我卻找不到。
2、我是一只灰喜鵲，我跟我的同伴成雙成對來到參天的大樹上，我們非常地快樂，常常在高枝上跳來跳去，飛來飛去，非常地活躍，給這座大庭院帶來了生機和活力。
小結(jié)：所以讓我們也來傾聽作者的心聲吧�。∶孔鞘卸紤�(yīng)該有每座城市鐘愛的小動物。并且可以把它作為一個衡量人們的自覺程度和生活環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣程度的標(biāo)準(zhǔn)。
就要下課了，請你用一句話來說一說今天的收獲。尊重生命，這是老師今天要送給你們的話。只要我們能放下我們所謂的尊貴的架子，學(xué)會和其他生物平等相處，尊重自己，也尊重他人，尊重其他動物，尊重所有的生命，與狼共舞將不再是一個童話。那時，我們的生活一定會更加的絢爛多姿。
(七)課后練習(xí)
我們丹陽是一個古老而又現(xiàn)代的文化城市，在國內(nèi)享有盛譽，而且越來越受矚目，但還沒有城市自己的標(biāo)志性動物，請你以信的形式，運用本文觀點，向我們丹陽市的市長反映意見，寫一個300字左右的片段訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計：
都市精靈
舒乙
都市＋精靈＝和諧?!
精靈——活潑可愛的小動物(喜愛、羨慕、珍貴)
都市——與狼抉舞、人獸共存(希望、努力、和諧)
李菊芬
年級教學(xué)設(shè)計9
第一課時：教學(xué)過程：
一、 出示繞口令《鵝》，你能快速而正確地把它讀下來嗎？
1 提問：你覺得這個繞口令對于你來說難嗎？
2 在生活中你遇到什么樣的困難嗎？給我們說說
當(dāng)我們遇到困難時，我們該怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《困難算什么》板書：困難算什么
你知道不知道有關(guān)克服困難的小故事，你學(xué)習(xí)的課文中有沒有？給大家講一講。你有什么感受？
二、聽故事：
1 難忘的掌聲
思考：這個故事給了你什么啟示？（小組討論—全班交流）
面對困難的時候，有的人被困難嚇倒了，而有的人都能夠勇敢地面對困難，把克服困難看成是磨練意志的極好機會！看看我們的`榜樣小林洋是怎么做的？讀小林洋的故事
2 林洋的故事
思考：讀了這個故事，你有什么想法嗎？
三、《鋼鐵是怎樣煉成的》是一本很值得大家看的書，我們來了解一下書的作者。 了解一下世界乒乓球冠軍鄧亞萍。
四、不管是誰，總是會遇到一些困難的。說說你在學(xué)習(xí)和生活中遇到的最大困難是什么？你又是怎么面對的？同桌說一說，寫一寫。
五、 出示名言：就是有九十九個困難，只要有一個堅強的意志就不困難。 板書設(shè)計：困難算什么
勇敢面對困難
就是有九十九個困難，只要有一個堅強的意志就不困難。 作業(yè)：抄寫名言
第二課時：教學(xué)目標(biāo)：
1 使學(xué)生知道克服困難，除了需要堅強的意志，還需要有克服困難的方法。
2 培養(yǎng)學(xué)生具有積極、樂觀的精神。
教學(xué)重點：使學(xué)生真地找到克服困難的辦法。
教學(xué)過程：
一、在面對困難的時候，除了要有克服困難的堅定信心外，還需要什么？（解決困難的辦法）在你遇到困難的時候，你是怎么做得？說給大家聽一聽
二、看圖討論：
1 小明和小紅遇到了什么困難？
2 他們分別是怎么做得？
3 請你對他們各說一句話。
四、講講你現(xiàn)在遇到的困難是什么？ 克服困難的辦法是什么？克服困難后的結(jié)果是什么？
五、出示諺語
困難像彈簧，你軟它就強；困難像桿秤，你輕它就重。
年級教學(xué)設(shè)計10
四年級上冊《科學(xué)》第一單元主要讓我們通過實驗形成關(guān)于“溶解”的描述性概念并理解——是什么因素在影響溶解的快慢，一杯水能溶解多少食鹽，溶解了的食鹽還能分離出來嗎?。本課主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步地開展觀察研究活動。
在教學(xué)過程中，我對教材這一單元的課程安排有另外的建議。本單元的內(nèi)容，教材把它分成三部分，第一部分為第1——4課;第二部分為第5——6課;第三部分為第7課。在教學(xué)實踐中，我認(rèn)為教材第二部分和第三部分的.安排還可以更好的銜接，我認(rèn)為應(yīng)該把第6課——“一杯水能溶解多少食鹽”與第7課——“分離食鹽與水的方法”互換。在教學(xué)實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)實驗“一杯水能溶解多少食鹽”，比較科學(xué)的方法是先往一杯水里盡量多的加入食鹽，等確定食鹽水已經(jīng)“飽和”了，在通過過濾的方法把食鹽溶液中剩下的食鹽過濾出來，最后通過酒精燈加熱從食鹽溶液中把食鹽和水進行分離。
所以，作為一個科學(xué)教師，我把各種可能的情況給大家做了解釋說明，按照我預(yù)想的程序上課，取得很好的效果。
在這節(jié)課的教學(xué)中,我緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,努力擺脫以科學(xué)知識為中心的舊觀念,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,科學(xué)思維方式,對科學(xué)的理解,科學(xué)的態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,力爭為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。我注重在真實場景中進行教學(xué)。在上這章內(nèi)容時,我采用了在真實場景中教學(xué),積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的場所引向生活和大自然,。
其次，我認(rèn)為可以誘發(fā)探究動機,培養(yǎng)科學(xué)興趣。蘭本達教授認(rèn)為:教學(xué)可以看作是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的一種活動，只有誘發(fā)動機，才能獲得成功。
年級教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力：積累生字詞。
2. 過程與方法：朗讀課文，體會文章是如何抓住“背影”來刻畫人物的。
3. 情感態(tài)度與價值觀：整體感知文章內(nèi)容，體會父子深情。
教材分析：
1. 重點：朗讀感知，體會父子深情。
2. 難點：文章如何抓住“背影”刻畫人物，歌頌父親。
教學(xué)方法：朗讀、討論、交流
學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究
一、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有這樣一首詩：
兒子是箭
父親是弓
為了把箭射出去
弓拉得很彎。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和父親有關(guān)的文章《背影》。
簡介作者：朱自清，原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學(xué)者。散文代表作《背影》《荷塘月色》收錄在中學(xué)語文課本里。
（二）導(dǎo)學(xué)過程
朗讀課文，整體感知。
1.全體同學(xué)參與到朗讀課文中來，整體感知文章內(nèi)容，體會父子深情。
2.請同學(xué)找出文章中的生字詞，并注意詞語的讀音和意思，其他同學(xué)可以補充。
3.請同學(xué)在朗讀感知的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容感情加以概括。
提示：可以從“人、事、情”三個方面進行歸納。
在學(xué)生概括以后，可以引導(dǎo)其對所概括的內(nèi)容進行分析、探討，以培養(yǎng)其思維概括能力和口頭表達能力。
其他同學(xué)可以進行評價、補充。
寫人：父親 我
記事：奔喪回家 南京游逛 浦口送別（囑咐茶房 講定價錢 揀定座位 望父買橘 父子分別）
抒情：父親疼愛兒子
兒子感念父親
——父子情深
�。ㄗ砸詾槭恰ⅰ疤斆鳌薄袆恿鳒I——后悔自責(zé)）
小結(jié)：《背影》一文寫人、記事、抒情，融“形、事、情”于一體，可謂“事中有情，情中有形”。那么，作者是如何在具體的事件中刻畫人物形象，抒發(fā)感情的呢？
細(xì)讀課文，深入品味。
引導(dǎo)學(xué)生多角度評價賞析此文。
首先請同學(xué)自己尋找閱讀點，用筆在書上圈點批注。
班內(nèi)交流討論。
同學(xué)們對文章的精彩之處進行賞析，各抒己見，同學(xué)之間可以相互補充。
如：
文章 選材新穎 突出背影
線索貫穿 照應(yīng)背影
描寫細(xì)致 刻畫背影
議論點題 抒寫背影
然而，文章中寫“背影”的目的是什么呢？
歌頌父親——慈愛
因為有了這一人間至情，文中父親不美的外表、動作和不漂亮的語言——成為了一種“美”。
在那個“打倒父親”的年代，朱先生刻畫了一位“好爸爸”，相信中華民族的父子至情這一美德也會繼續(xù)傳承下去。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
二、作業(yè)布置：
閱讀當(dāng)代作家劉鴻伏的《父親》，與朱自清先生《背影》中的父親形象進行對比，寫一篇300字左右的短評。
三、板書設(shè)計：（使用課件：否）
背影
朱自清
事中有情 寫人 記事 抒情
父親 回家奔喪 慈愛 背影
情中有形 我 南京游逛 感念
浦口送別
四、教學(xué)反思：
人教版八年級上冊第二單元的課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。
本單元的閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的“愛”，從而陶冶自己的美德情操。要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。敘述，是寫事情的前后經(jīng)過；描寫，是對事物作具體的刻畫和描繪。要了解敘述、描寫兩種表達方式的區(qū)別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫的能力。
揣摩記敘文語言的特點，就是初步感受語言風(fēng)格。語言特點要從比較中體會。語言特點是作者文化品位、文字功底、語言習(xí)慣、個性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是由作品的題材、描寫的對象決定的。要著重讓學(xué)生明白，用什么語言要看寫什么人、什么事。
記敘文的寫作，根據(jù)文章所要表達的中心思想，合理安排內(nèi)容的詳略，并能運用多種敘述、描寫的`手法進行詳寫和略寫。
在《背影》的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生從朗讀課文整體感知入手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于字詞問題由學(xué)生上黑板進行板書總結(jié)，對于文章的內(nèi)容中心，寫人、記事、抒情的概括，請一位同學(xué)上黑板進行總結(jié)，其他同學(xué)在書上總結(jié)，然后共同討論其準(zhǔn)確性和全面性，對學(xué)生概括能力的提升有很大幫助。另外，我爭取在講課中有一點點理論的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的哲學(xué)思維的品質(zhì)，將《背影》中寫人、記事、抒情，融“形、事、情”于一體，總結(jié)為“事中有情，情中有形”。
本文語言質(zhì)樸，感情深沉，符合事件發(fā)生的背景氣氛，又與人物歷經(jīng)滄桑后的心境相契合。并且很好地運用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒�，記敘、描寫的表達方式也運用的恰到好處。對于這兩大問題，我沒有以自己的解讀代替學(xué)生的解讀，而是讓學(xué)生主動找文章的重點段落和重點詞句進行賞析，效果比較好。
本課的教學(xué)也存在很多的不足，在課堂的設(shè)計上還不夠精細(xì)，尤其是課堂后半部分的問題設(shè)計不夠明確，對學(xué)生思維的引導(dǎo)不夠恰當(dāng)。如“細(xì)讀課文，深入品味”中，提問的問題為“分析人物形象，尋找閱讀點”，這一提法太模糊。再如，對于文章內(nèi)容，分析的太多，朗讀不夠，每一次的分析應(yīng)該融入對句子和段落的朗讀，理性分析應(yīng)該與朗讀體悟相結(jié)合，效果會更好。
年級教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
了解、掌握郵票特有的模式，設(shè)計一枚主題明確的紀(jì)念郵票。在設(shè)計與描繪過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)郵票的設(shè)計，能繪制圖案美麗、主題明確的紀(jì)念郵票。
教學(xué)難點：
學(xué)生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
教具：
課件、郵票、水彩工具
學(xué)具：
水彩筆、郵票
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、謎語導(dǎo)入，趣味引題
師：聽說你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？
�。ǔ鍪菊n件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。
（生紛紛說：郵票）板書課題：精美的郵票（設(shè)計）
三、認(rèn)識郵票
1. 介紹郵票的由來。
2. 觀察、欣賞郵票：
�。�1）郵票種類
師：接下來，我們一起來欣賞郵票（出示課件）。在欣賞過程中討論郵票由哪幾種類別？（提問學(xué)生）教師出示課件，郵票的分類并講述，學(xué)生結(jié)合自己收集的郵票進行分類游戲。
（2）郵票特征
師：同學(xué)們，郵票多么漂亮呀！你想不想自己設(shè)計一枚呢？
請同學(xué)們仔細(xì)來研究郵票票面特征包括哪些部分?（學(xué)生回答）
�。�1）圖案
�。�2）國家或地區(qū)名稱
�。�3）面值
�。�4）文字標(biāo)記
四、郵票設(shè)計方法：（生互相討論并回答，教師小結(jié)）
（1）確定圖案。（可以用繪畫、剪紙、攝影、書法等表現(xiàn)形式）
�。�2）確定郵票票形。（例如：長方形、正方形、圓形、三角形、菱形等。）
�。�3）將票面圖像、面值、文字的位置確定下來。（如；2分、10分、20分等）
�。�4）認(rèn)真的畫上圖像、面值、文字。
�。�5）畫上齒孔。
五、提出作業(yè)要求（課件展示）：
圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；文字要精心設(shè)計，寫藝術(shù)字，郵票的各個要素要安排合理。
六、學(xué)生設(shè)計郵票，教師巡視指導(dǎo)。
教師及時指出學(xué)生在設(shè)計存在的問題，對設(shè)計精巧、新穎的學(xué)生，及時給予鼓勵、展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時提醒。
七、展示評價
學(xué)生主動將設(shè)計好的作品展示在黑板上。全班同學(xué)說說喜歡哪一張？為什么？
作者介紹自己的`設(shè)計意圖，為什么設(shè)計它？有什么改進的地方？
八、教師總結(jié)、拓展
今天大家設(shè)計的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計的是長方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，課后，可以用所學(xué)的知識設(shè)計更多更美的郵票。
九、整理、打掃衛(wèi)生
年級教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。
2、學(xué)認(rèn)13個生字詞。
3、通過多讀，積累語言。
4、會用“______雖然______，但_______�！闭f話。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實際理解課文中的詞句，讀懂故事，理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。
教學(xué)難點：
理解寓意，并理解成語“南轅北轍”的含義。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，瞧，這幾張圖講的是哪一個故事呢？真聰明，那你能給我們講講這個故事嗎？真有意思的故事，那么從這個小故事里你知道了什么？
師：是呀，像這樣子通過講述一個生動、有趣的故事來告訴我們一個深刻的道理，我們就把這樣的故事稱為寓言故事。寓言在我國已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。你們還聽過或看過哪些寓言故事呢？同學(xué)們知道得可真多，那么我們今天就是要學(xué)習(xí)南轅北轍這個寓言故事。板書課題。
同學(xué)們，認(rèn)真觀察一下咱們今天的這個課題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了這對反義詞。
你真細(xì)心，那可見這兩個字肯定和車有關(guān)系。請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，想想什么是轅，什么是轍。
看來，借助插圖可以很好地幫我理解詞語。
下面，讓咱們一起字正腔圓地讀一讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
同學(xué)們，咱們昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，誰來說說我們的預(yù)習(xí)三步曲。（課件出示）
�。z查：一：標(biāo)自然，劃生字新詞，不認(rèn)識的字查字典認(rèn)識它。二、把課文讀三遍，爭取做到不添字、不漏字、不讀錯字。三、試著想想課文講了什么？）
掌聲送給他，說得真完整。那下面黃老師是不是要來檢驗檢驗大家的'預(yù)習(xí)情況呢？
敢不敢接受檢驗。
哦，看來信心百倍，好先說說課文總共幾個自然段。
下面咱們開火車，檢查一下大家讀課文的情況。哪一小組來接受挑戰(zhàn)。其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委認(rèn)真聽聽他們能否做到不添字，不漏字，不讀錯字。（指小組，開火車讀課文）
誰來評評看。（引導(dǎo)學(xué)生按以上要求評價）
課文讀得真不錯，可見預(yù)習(xí)還挺充分的，那生字新詞你都讀準(zhǔn)了嗎?哪位同學(xué)先來接受檢驗。（指名讀生字詞，教師相機正音）
咦，生字新詞也沒能難倒大家。好用你們的火眼金睛好好觀察一下咱們本課的生字新詞，說說你又有什么發(fā)現(xiàn)，比比誰的發(fā)現(xiàn)更有價值，更能幫助同學(xué)記住他們。（指名交流，教師相機指導(dǎo)書寫“越”字，注意提示書寫的姿勢，并反饋）
恭喜大家順利地接受了黃老師的檢驗，再次把最熱烈的掌聲送給自己，那么黃老師相信預(yù)習(xí)得這么充分，課文肯定也能學(xué)得特別好。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟?qū)懛ā?/p>
1、請同學(xué)們默讀課文，認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)課文是用什么方法來寫的？
2、那么課文有幾次對話？（四次）咱們先來看看第一次對話。請男同學(xué)當(dāng)當(dāng)季梁，女同學(xué)當(dāng)當(dāng)季梁的朋友，分角色讀讀第一次對話。
采訪季梁，能說說你剛才是怎么說的嗎？（好奇）
采訪朋友那這位朋友，你剛才回答季梁的時候心情怎么樣？（開心、興奮）按照剛才這幾位同學(xué)的提示，咱們再試著分角色讀一讀。
同學(xué)們，你們知道剛才我們給句子加上的這幾個詞語叫什么嗎？
難倒大家了吧，不過沒關(guān)系黃老師告訴大家這叫朗讀提示語。
出示金鑰匙：朗讀提示語不僅可以幫助我們更好地理解課文，而且可以幫助我們把課文讀得更有感情。
3、那，你們能試著用我們剛才的這種方法，同桌分角色讀讀第二次對話，互相說說：季梁這回他是怎么說的，朋友又是怎么答的。(指同桌回答，并同桌一起分角色朗讀課文。)
4、那么再看看第三次對話季梁又會怎么說，朋友又會怎么回答。（指小組分角色朗讀）
5、那你能找出第四次對話中的朗讀提示語嗎？誠懇地說究竟是怎樣地說？對，像這樣子真心地說就是誠懇地說，還可以說誠懇地，你現(xiàn)在就是季梁，你誠懇地對自己的朋友說說吧。面對季梁真心的勸告，朋友有沒有采納？像這樣子不聽別人的勸告，就是固執(zhí)已見。同學(xué)們，你看聯(lián)系上下文也是理解詞語的好辦法�，F(xiàn)在你就是這位固執(zhí)己見的好朋友，請你也來讀讀這句話。
同學(xué)們像我們這樣子用揣摩提示的方法，咱們一起分角色讀讀課文，老師讀旁白，男女生分角色讀文。
四、同學(xué)們，為什么季梁的朋友離楚國越來越遠了呢？下節(jié)課我們一起來討論這個問題。
第二課時
一、思考課后問題。
1、學(xué)生討論：為什么季梁的朋友離楚國越來越遠了？
2、出示最后一段話。齊讀。故事學(xué)完了，這時你知道南轅北轍的意思了嗎？你想對南轅北轍的人說什么呢？
3、合上書，看到黑板來。我讀了這個故事，我感到很奇怪，難道這個人不知道自己的目的地是哪里嗎？難道他準(zhǔn)備的不夠充分嗎？
生：他準(zhǔn)備了很多盤纏
生：他忘了準(zhǔn)備地圖，搞不清方向。
師：準(zhǔn)備很充分，目標(biāo)很明確，原因就在于方向走錯了。對了，這個成語就告訴我們這個道理——準(zhǔn)備再充滿，目標(biāo)再明確，搞不清方向也會成功。
4、師請兩名同學(xué)現(xiàn)場上臺來表演，一人扮演坐車人，一人扮演朋友，教師幫助敘述。在兩名同學(xué)讀的過程中，教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導(dǎo)。
5、男女生分角色朗讀全文。
二、了解出處，與生活相結(jié)合。
1．早在2300年前，魏國的大臣季梁就用這個南轅北轍的故事勸說魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國的念頭，想不想看看？
2．欣賞故事《南轅北轍》，了解整個故事的歷史背景。
3．魏王是個聰明人，當(dāng)他聽了南轅北轍的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的勸告。其實，別說在2300年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯誤，想想你見過嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。（如：某食品質(zhì)量不過關(guān)，卻通過精美包裝去吸引顧客，耗費人力、物力也沒能提高購買率。）
4．師提出當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象，（如：考試抄襲以達到提高成績的目的）并提出希望與建議。
三、課外延伸，引導(dǎo)大量閱讀
著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)文井先生對寓言有過這樣精粹的描述：“寓言是一個怪物，當(dāng)它朝你走來時，分明是一個故事，生動活潑；而當(dāng)你轉(zhuǎn)身離開時，卻突然變成一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。”課下我們應(yīng)該多讀一些寓言故事，從這些小故事中，明白為人做事的大道理。
年級教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊24頁“倒數(shù)”。
教材分析：
“倒數(shù)”是在分?jǐn)?shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，從而引出倒數(shù)的意義，根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
�、笔箤W(xué)生經(jīng)過探索理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練地求一個數(shù)的倒數(shù)。
�、苍谔剿髦R的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、歸納的能力。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生獨立探索的精神和合作交流的意識，并滲透“事物之間相互聯(lián)系，相互依存”的辯證思想。
教學(xué)重點：
理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)難點：
理解“互為”；求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板或課件。
教學(xué)方法：
倒數(shù)的學(xué)習(xí)適合學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動，在教學(xué)過程中，我堅持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)現(xiàn)乘法算式的特點到從特點出發(fā)認(rèn)識倒數(shù)的意義，再從倒數(shù)的意義到探究求一個數(shù)的倒數(shù)的方法，這一過程符合學(xué)生由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。
學(xué)習(xí)方法：
本節(jié)課，我采用自主探究與小組合作的形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，逐步完成對倒數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
一、課前談話
師：今天老師很高興和大家一起上課，所以老師想和大家互相成為好朋友。大家愿意嗎？
生：愿意。
師：那你們是怎樣理解“互相”成為好朋友的？
生：老師是我們的好朋友，我們是老師的好朋友。
二、游戲?qū)?/p>
師：朋友在一起最喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做游戲，好嗎？（好）請同學(xué)們結(jié)合語文的學(xué)習(xí)猜幾個字，如果把“杏”上下顛倒，變成什么字了？（呆）把“吳”字顛倒呢？（吞）
師：數(shù)學(xué)王國里的一些數(shù)也有這樣的特性。如：倒過來是。倒過來是5。你們能根據(jù)這些數(shù)的特性給他們起個名字嗎？
生：倒數(shù)。
師：今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書：倒數(shù)）
三、探索倒數(shù)的意義
�、睅煟嚎吹健暗箶�(shù)”這個新名詞，你們想到了哪些問題？（根據(jù)學(xué)生的'回答，教師整理后出示）
�、攀裁词堑箶�(shù)？⑵倒數(shù)是指一個數(shù)嗎？⑶怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？⑷是不是所有的數(shù)都有倒數(shù)？
⒉師：下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)。先來看兩組口算題。
小黑板（或課件）出示：
=2=
=10=
=7=
=5=
師：觀察這些算式你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：每個算式的積都是1。
生2：兩個乘數(shù)的分子、分母互相顛倒。
師：那么，你們能根據(jù)自己的理解說說什么是倒數(shù)嗎？（師指名回答）
師：像這樣乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。如：2=1，我們就說2的倒數(shù)是，的倒數(shù)是2，2和互為倒數(shù)。
師：為什么乘積是1的兩個數(shù)不直接說是倒數(shù)，而要說成互為倒數(shù)呢？互為是什么意思呢？
生1：互為是互相的意思。
生2：互為說明這兩個數(shù)的關(guān)系是相互依存的。
師：同學(xué)們說的很好，倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。比如=1，不能說是倒數(shù)或是倒數(shù)。
師：像這樣互為倒數(shù)的兩個數(shù)你能再說出幾組嗎？（指名回答）
小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。
四、探索求一個數(shù)倒數(shù)的方法
�、睅煟耗銜笠粋�數(shù)的倒數(shù)嗎？會求什么數(shù)的倒數(shù)呢？怎么求的？能舉例說明嗎？
生1：我會求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。如把分子、分母互相顛倒就是，所以的倒數(shù)是。
生2：我會求整數(shù)的倒數(shù)。如5=，分子分母互相顛倒就是，所以5的倒數(shù)是。
�、灿懻撉蟆�1”和“0”的倒數(shù)。
師：小組討論“1”和“0”的倒數(shù)是多少？
小組匯報。
生1：1的倒數(shù)是1，1可以寫成，倒過來還是1。
生2：11=1，所以1的倒數(shù)是1。
生3：0沒有倒數(shù)，因為0和任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)。
生4：0雖然可以寫成，但是倒過來是，因為分母不能為0，所以0沒有倒數(shù)。
⒊反饋練習(xí)
�、偻瓿�24頁試一試。（學(xué)生練習(xí)前，教師強調(diào)一下書寫格式）
②完成24頁練一練。
五、拓展延伸
�、睅煟耗銈儠髱Х�?jǐn)?shù)的倒數(shù)嗎？如的倒數(shù)是多少？
生：會。=，分子分母互相顛倒就是，所以的倒數(shù)是。
�、灿懻撊绾吻笮�(shù)的倒數(shù)。
出示：求0.2的倒數(shù)。
年級教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握絕對值的概念，有理數(shù)大小比較法則。
2、學(xué)會絕對值的計算，會比較兩個或多個有理數(shù)的大小。
3、體驗數(shù)學(xué)的概念、法則來自于實際生活，滲透數(shù)形結(jié)合和分類思想。
教學(xué)難點
兩個負(fù)數(shù)大小的比較
知識重點絕對值的概念
教學(xué)過程
（師生活動）設(shè)計理念
設(shè)置情境
引入課題星期天黃老師從學(xué)校出發(fā)，開車去游玩，她先向東行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（學(xué)校、朱家尖、家在同一直線上），如果規(guī)定向東為正，①用有理數(shù)表示黃老師兩次所行的`路程；②如果汽車每公里耗油0.15升，計算這天汽車共耗油多少升？
學(xué)生思考后，教師作如下說明：
實際生活中有些問題只關(guān)注量的具體值，而與相反
意義無關(guān)，即正負(fù)性無關(guān)，如汽車的耗油量我們只關(guān)心汽車行駛的距離和汽油的價格，而與行駛的方向無關(guān)；
觀察并思考：畫一條數(shù)軸，原點表示學(xué)校，在數(shù)軸上畫出表示朱家尖和黃老師家的點，觀察圖形，說出朱家尖黃老師家與學(xué)校的距離。
學(xué)生回答后，教師說明如下：
數(shù)軸上表示數(shù)的點到原點的距離只與這個點離開原點的長度有關(guān)，而與它所表示的數(shù)的正負(fù)性無關(guān)；
一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做數(shù)a的絕對值，記做|a|
例如，上面的問題中|20|=20，|—10|=10顯然，|0|=0這個例子中，第一問是相反意義的量，用正負(fù)
數(shù)表示，后一問的解答則與符號沒有關(guān)系，說明實際生活中有些問題，人們只需知道它們的具體數(shù)值，而并不關(guān)注它們所表示的意義。為引入絕對值概念做準(zhǔn)備。并使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。
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