一年級教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的一年級教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級教學設(shè)計1
教學目標：
1．認識上、下前、后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。
2．在學習活動中，借助學生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，抽象出四個方位詞，使學生會用上、下前、后描述物體的相對位置。
3．把學生生活中的位置認識提升到數(shù)學化的認識，體會方位在生活中的價值，發(fā)展空間觀念。
目標分析：
學生在日常生活中對上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，但不一定能準確地表述清晰。通過本節(jié)課的學習，要將學生的生活中位置經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學化位置的認識，能用四個方位詞準確的表達物體所在的位置。教學重點：正確辨認上、下前、后的基本含義，會用上、下前、后描述物體的相對位置。
教學難點：
在具體的情境中理解上、下前、后的相對性。
教學準備：
課件等。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，談話引入
�。ㄒ唬┗顒又谐醪礁惺苌舷�。
1.學生按要求做：把數(shù)學書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學書的上面。
2.說一說：桌面上有什么？數(shù)學書的`上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？
�。ǘ┗顒又谐醪礁惺芮昂�。
學生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學？后面有幾名同學？
�。ㄈ┙沂菊n題。今天學習上、下、前、后。
【設(shè)計意圖：結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗進行活動，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題�！�
二、交流辨析，探究新知
（一）引導(dǎo)觀察，認識上、下。
1．課件出示主題圖:
江上大橋圖
2．學生觀察，交流討論。
�。�1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用上、下這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？這是怎么回事啊？
�。�4）怎樣才能說清楚呢？
3.小結(jié)：有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。
【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學生在對這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，認識上、下方位，體會位置關(guān)系的相對性�！�
�。ǘ┱J識前、后。
1．課件出示動畫：汽車圖
2．學生觀察，交流討論。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用前、后這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是前。
（3）大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事��？
（4）怎樣才能說清楚呢？
3.小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。
【設(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認識前、后方位。初步感受上、下，前、后方位的相對性。體會到對于兩個物體，它們之間 上、下前、后的關(guān)系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間上、下前、后的關(guān)系也會不同�！�
三、鞏固練習，強化認知
�。ㄒ唬┻M一步認識前后。
1.說一說。
請你用上、下、前、后說一說教室里的人或者物品的位置。說清 在 的上面，在 的下面； 在 的前面； 在 的后面。
2.課件：練習三第1題。
�。�1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
（3）小結(jié)：一般情況下，我們把面對的方向叫做前，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
【設(shè)計意圖：結(jié)合現(xiàn)實活動，讓學生對前、后有進一步的認識�！�
�。ǘ╈柟叹毩暎鹤鲆蛔�。
把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學書放在鉛筆盒的下面；請坐在xxx前面的同學起立；請坐在xxx后面的同學把手舉起來；
（1）老師提要求，學生做一做。
�。�2）學生當小老師提要求，其他學生做一做。
【設(shè)計意圖：將練習轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實空間進行的活動，突破難點，幫助學生正確辨認、使用上、下前、后描述物體的相對位置�！�
四、靈活應(yīng)用，拓展提升
把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
【設(shè)計意圖：結(jié)合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗，明確指向終點的方向是前 ；同時讓學生在平面圖上辨認上、下前、后的位置關(guān)系�！�
“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師�！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”�！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”�！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者�！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導(dǎo)學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 說說這節(jié)課你有什么收獲？
一年級教學設(shè)計2
教學目標 ：
一、知識目標
（一）會讀本課10個生字。
（二）理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意；
二、情感目標
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；
三、能力目標
初步學習運用理解詞義——串連句意的方法學習古詩。
教學重難點：
理解詩句的意思，體會意境。
教具：
多媒體課件，書中插圖。
教學過程 ：
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、(ppt1)月色圖導(dǎo)入入，感受情境美。
2、(ppt2)猜謎語，引入課題，齊讀課題。
3、簡介李白。
二、學習全詩，體悟詩境美。
（一）初讀課文。
1、(ppt3)讀通、讀順全詩,注意停頓
2、檢查勾生字情況；
3、(ppt4)指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
�。�1）“靜夜”是怎樣的`夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
�。�2）請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。
�。ǘ┳x中理解，體悟詩意美。
1、學習第一句和第二句。
�。�1）“疑”是什么意思？
�。�2）說第一行詩意。
用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
（3）（ppt6)觀察“明月”與霜有什么相似的地方？
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。） （4）朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。
老師用冷清的語氣范讀
學生試著用冷清的語氣讀。
5、學習第三句和第四句。
（1）讀詩。
�。�2）（ppt7)看多媒體理解“舉頭”（做動作）
�。�3）想想詩人在干什么？
�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）
�。�4）朗讀、引導(dǎo)。
(ppt8)古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。 問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�5）(ppt9)學生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。
1、學生自己吟誦，劃節(jié)奏。
2、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
第二課時
一．（ppt10--ppt20)先觀察，在田字格中寫字。
二．（ppt21--ppt25)拓展練習。
板書設(shè)計
靜夜思
床/前明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
明月----霜：白，冷 （先看后想）
望-------思：思念家鄉(xiāng)和親人
作業(yè)設(shè)計
背誦《靜夜思》給家人聽，并作簡單講解。
一年級教學設(shè)計3
教學目標：
1．學會本課9個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，學習明明遵守紀律、不遲到的好品行。
教學重點難點
重點是抓住人物語言、動作和心理活動的詞句，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道明明是個遵守紀律的好學生。
難點是有些字音不容易讀準。
課前準備
1．投影片、蛐蛐標本。
2．生字詞卡片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們學習20課明明上學（板書課題）齊讀課題。
同學們，你們在上學時，有沒有因為貪玩而遲到過？今天我們看看明明在上學路上發(fā)生了一件什么事，他是怎么做的。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。（包括要求認識的字）
2．標出自然段的序號。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字的讀音，提醒學生注意“遲”、“室”的母是翹舌音，“剛”的韻母是后鼻音。課文中的“著”是多音字，在“走著”中讀zhe，在“找不著”中讀zháo。
2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤的讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第一自然段，說說這段主要講了什么。（早上，明明在上學路上發(fā)現(xiàn)了一只蛐蛐。）
出示蛐蛐標本，簡要介紹蛐蛐特點，請玩過蛐蛐的學生講講怎么玩蛐蛐。
出示句子：“明明一聽，就知道草叢里有一只好蛐蛐�！�
指名讀句子，讀了句子后，你知道什么？（可以看出，明明喜歡蛐蛐，玩蚰蚰也很有經(jīng)驗。所以他能從蛐蛐叫聲中知道是一只好蛐蛐。）
明明發(fā)現(xiàn)了一只好蛐蛐，這時他心里會怎么想？這一句應(yīng)該怎么讀？（要用高興的語氣來讀，“好”字要讀得稍重些）
齊讀、指名讀第一自然段。
2．小聲自由第二自然段，找出課文中表示明明捉蚰動作的詞，用筆畫下來。
3．指名朗讀第二自然段，說出動詞，教師板書：走、扒、捂、追、找。指名做“扒”、“捂”的動作。
課文中哪個詞語講明明仔細找蛐蛐？（扒來扒去）。
這一段講明明捉蛐蛐從開始到后為心情是不同的.，應(yīng)該怎樣來讀這一段？（第一句要讀出他興奮的心情，第二句要讀出他緊張的心情，第三句要讀出他惋惜的心情。）齊讀、個別讀。
4．讀讀課文第三、四自然段，想一想，小文是怎樣幫助明明的？明明又是怎樣做的？
指導(dǎo)朗讀小文說的話。（“遲到”要讀重音，讀出急切、提醒的語氣）小結(jié)：小文提醒明明趕快上學，他們一同向?qū)W校跑去。
5．讀最后一段，出示思考題：明明有沒有遲到？明明為什么看了看小文笑了？（明明看著小文笑了，有兩層意思，一是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。）
6．小結(jié)：明明按時到校上課，沒有遲到，他高興地看了看小文笑了。
7．指導(dǎo)朗讀。第一句要讀出緊張的氣氛。第二句讀得稍慢，體現(xiàn)出明明輕松愉快的心情。
8．朗讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。（自由讀、齊讀、指名讀）
第二課時
一、檢查復(fù)習
出示生字詞卡片，齊讀、個別讀。
二、先放課文朗讀的錄音，再用各種形式朗讀課文。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．“扒”、“拍”、“課”這3個生字，你們能不能自己分析字形？（利用已學過的偏旁和獨體字分析字形）
教：右面是“攵”不是“文”。
室：上面是寶蓋兒，下面跟“到”的左半邊基本相同，只是最后一筆把提改成橫。
2．指導(dǎo)寫字。
扒、拍、課：左窄右寬。
剛：左寬右窄。
教：左面的上豎和下鉤要在同一直線上，右這的捺要和撇對稱。
一年級教學設(shè)計4
第一課時
教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學重點：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習說話
1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛?cè)牒８�，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）
3．你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準字音
1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2．指名讀，正音。
3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學習生字，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字和新詞。
2．重點指導(dǎo)書寫“風”、“浪”。
3．學生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重點：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機生字卡片
教學過程：
一、檢查復(fù)習、鞏固舊知
1．聽寫生字：沙、風。
2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學文
1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的`心情。
4．當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫常炜粘霈F(xiàn)了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）
5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2．自由練習背誦。
3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學習生字詞，指導(dǎo)書寫
1．齊讀生字詞。
2．學寫“漁”。
�、耪J讀，按筆順提示說筆順。
�、茖W生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3．學寫“晚”。
�、耪J讀，記憶字形。
�、平處煼秾懹疫叺摹懊狻薄�
�、菍W生描紅。
板書：風、沙、貝、浪
教學后記：只有少數(shù)的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
一年級教學設(shè)計5
活動內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級《藝術(shù)》下冊《森林里的故事——獅子大王》。
活動對象：
小學一年級學生
活動目標：
1、通過對《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學生對獅子的動態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗進行曲下風格特點。
2、學生自由地選擇工具和材料，繪畫制作獅子大王，培養(yǎng)學生進行充滿想象的創(chuàng)作。
活動重點：
初步感受，理解音樂形象
活動難點：
怎樣引導(dǎo)學生進行充滿想象的創(chuàng)作
活動準備：
1、錄音機、磁帶
2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等
活動創(chuàng)意：
1、體現(xiàn)自由探索、自主學習、使用交流的教學理念。在整個教學過程中，將學生接受知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇拥膮⑴c過程，讓學生主動探索，通過唱一唱、聽一聽、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機智、威猛的音樂形象。這樣，學生在自主探索、自主學習、合作交流中，變學生被動的學習為主動學習。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識觀。在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時，運用猜謎語的方式，增強了趣味性，引發(fā)學生思考，在講一講《獅子大王》的故事時，讓學生自己講故事，然后再表演當中的故事情節(jié)，在動手方面，為學生提供“做”的機會，通過自己動手，進一步體會獅子的形象，開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學生學得主動，學得輕松，感受到了學習的快樂。
另外，本課的又一個特點，是改變了以信的授課方式，撤掉了學生的課桌，拉近了教師與學生的距離，將更大的活動空間留給了學生，同時，也給了學生一個充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
活動過程：
一、組織教學，創(chuàng)設(shè)情境
1、聽音樂進教室，激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入
師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱妫タ纯�。它是誰呢？老師出一個謎語讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰都敬它。（獅子）
生：略
師：對了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）
二、唱一唱
師：聽，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動作，學生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來）
三、講一講、演一演
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽過獅子王的故事嗎？
生：略
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略
師：講得真好，這個故事告訴我們什么道理呢？
生：略
師：好！讓我們來表演《獅子王》的故事吧！（請小朋友們扮演自己喜歡的動物）
師：我們的`獅子朋友為什么會成為森林之王呢？
生：略
四、聽一聽
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當大王時的威嚴呢？
生：略
師：好！讓我們一起聽聽《獅子王進行曲》吧。
�。ㄕ埿∨笥央S著音樂即興表演，看誰表演得最像獅子王。）放音樂《獅子進行曲》
師：小朋友都表演得不錯，下面我們比一比誰更了解獅子朋友，好不好？
生：略
五、動動手
師：你們可以用各種方法來表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫一畫、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開始！（老師從中適時指導(dǎo)）
師：小朋友，比賽結(jié)束了，老師想請每位小朋友做自己的評委，說一說你的作品怎么樣，好在哪里？不好在哪里？
生：略
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵自己，（拍手）
師：哎！可是老師有點擔心你們會像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會！
師：我就等著看你們的行動哦！
師：老師告訴你們一個好消息，我們的獅子朋友邀我們一起參加它的狂歡舞會，你們愿意參加嗎？
生：略
師：好吧！就讓我們學著獅子朋友的舞步動起來吧！
一年級教學設(shè)計6
教學要求：
1、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2、會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
3、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。
教學重難點：
1、會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
2、背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。
課時劃分：
兩課時
教學設(shè)計：
第一課時
課時目標：
1、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。
2、會認本課8個生字，會寫“兩、東、西”3個生字，能用生字組詞，說完整的話。
3、感受月亮的美好，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣引思
1、談話：同學們，一個月當中，月亮有什么變化?
學生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。
2、出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學生說說圓月，彎月各像什么。
3、導(dǎo)入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學習一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題，領(lǐng)讀課題)
二、朗讀課文，披文入情
1、初讀課文，感知內(nèi)容。
教師配樂朗讀，指導(dǎo)學生結(jié)合拼音自由讀。
2、認讀生字詞。
(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)學生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。
3、全班齊聲讀課文。
4、出示第一句。
(1)教師領(lǐng)讀，學生自讀。
(2)教師解釋“滾圓”的含義。
(3)出示情境圖，啟發(fā)學生進一步描繪圓月。
5、出示第二句。
(1)指導(dǎo)學生自讀，讀出既驚又喜的感情。
(2)引導(dǎo)學生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因為魚兒游過，把平靜的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波動的畫面，讓學生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
(4)齊讀第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學生描繪河水逐漸平靜的過程。
(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學生自讀。
(3)學生齊讀，指名讀。
7、指導(dǎo)學生簡單復(fù)述文中月亮的變化過程。(圓——碎-----圓)
8、寫字指導(dǎo)。
(1)出示“兩、東、西”的`筆順圖及其在田字格中的位置。
?指導(dǎo)學生說出它們的筆順筆畫，教師強調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。
?教師范寫生字，邊寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
?學生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(2)要求學生用“兩、東、西”組詞、說句。
三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用
1、指導(dǎo)學生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
2、說話練習。
圓圓的月亮升起來了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3、要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：今天我們學習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學們聽。
第二課時
課時目標：
1、能背誦課文。
2、掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個生字，并能組詞說句。
3、通過學習課文，進一步感受月亮的可愛美好。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
3、要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”。
4、學生交流有關(guān)月亮的兒歌。
二、理解課文，披文入情
1、小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮?
組織學生學兒歌：
每一棵樹梢，掛一個月亮。小鳥說：“月亮和我好�！�
每一灣池塘，漂一個月亮。青蛙說：“月亮和我好。”
每一個臉盆，盛一個月亮。寶寶說：“月亮和我好�！�
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?
3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?
學生回答，教師小結(jié)。
4、背誦課文。
(1)指導(dǎo)小組或同桌間進行分組背誦比賽。
(2)指名輪流背誦。
(3)全班齊背課文。
5、學習生字書寫。
(1)學習新筆畫橫折提。
(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強調(diào)言字旁的書寫。
學生描紅，并在田字格中書寫。
(3)同法教學“會、再、么”。
(4)指導(dǎo)學生用“讓、會、再、么”組詞說句。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：希望學生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識。
一年級教學設(shè)計7
一、 教學目標
1. 學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。
2. 學生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
3. 寫數(shù)字時，養(yǎng)成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學，樹立保護野生動物的意識。
二、教學重點
1～5的'基數(shù)含義和寫法。
三、教學難點
1～5的寫法。
四、教學具準備
課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。
五、教學過程
（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)
1．創(chuàng)設(shè)情景
同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。
出示課件：動畫：1～5的認識小動物可真多�？纯炊加惺裁�？
快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？
（小組同學交流，教師巡視，引導(dǎo)學生對圖上的人或物分類數(shù)，并進行有序的觀察。）
2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數(shù)量。
3．教師根據(jù)學生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。
4．讓學生對數(shù)1～5進行認讀。
5．小結(jié)：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環(huán)境，愛護動物。
�。ǘ╈柟虒�(shù)1～5的認識（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應(yīng)用）
1．用學具表示數(shù)
我們接著去參觀。
【課件演示】
（3只小鹿）
你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？
用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說
2．學生任意拿相應(yīng)的學具
【課件演示】
�。�4只鴨子在湖里游）
你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的數(shù)嗎？
學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）
【課件演示】
（5只小兔）
說你用5根小棒擺出了什么圖形？
3．擺圖形
學生用自己喜歡的學具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學說說你用了幾種學具，它們各是幾個？
�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計數(shù)器來讓學生感知1—5的順序）
1．創(chuàng)設(shè)情景，感知1～5的順序
看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來表演了。
【課件演示】
2．整體感知
大象表演的第一個節(jié)目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？
【課件演示】大象沒有按1～5的順序排列
你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）
在全班進行展示。
3．提問：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學生當小老師提問，也可組間進行）視頻:數(shù)數(shù)
（四）拓展性學習
學生認、讀1—5各數(shù)。
老師出示 1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個數(shù)字擺在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應(yīng)的小棒的根數(shù)。（當擺到3、4、5這幾個數(shù)時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）
一年級教學設(shè)計8
教學目標：
1、通過教學，讓學生產(chǎn)生對鼓的興趣與喜愛，有進一步探索學習的求知愿望。
2、讓學生初步感知聲音的高低與強弱。
教學重點、難點：
1、感受大鼓與小鼓的聲音及強弱力度特點。
2、創(chuàng)編簡單的節(jié)奏鼓點。
教學過程：
一、激情引趣：學生聽民樂合奏《豐收鑼鼓》音樂片斷愉快進教室。
1、話說鼓：
謎語：圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚。（學生猜—樂器）（鼓）
師：今天老師要帶小朋友們?nèi)⒂^鼓的世界。
2、趣說“鼓”字。
師：同學們，你見過“ 鼓”字嗎？它是我國古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，離現(xiàn)在至少有三千多年了。傳說最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有腳、鼓上還插著羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半邊的'“ 鼓”，中間“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓腳，上面“鼓”是插著的羽毛。右半邊的“及”就像一個人的執(zhí)槌去鼓。小朋友們再仔細看看，“ 鼓”字多像一個在敲鼓呀！鼓是我國最古老的樂器，一定是先有人敲鼓，才能造個出個“鼓”字來，現(xiàn)代鼓也是從古代鼓演變過來的。
提問：請問你在什么時候，什么場合下，看見鼓，聽到鼓聲的？
生：過年、過節(jié)、開慶祝會、少先隊鼓號隊……
師：鼓即是樂器又是道具，人類從大自然的風雨雷電聲中得到啟示并創(chuàng)造了鼓，鼓的種類很多，具說能叫出名字來的就有上百種。
3、鼓的種類名稱：（掛圖）
生：鈴鼓、手鼓、腰鼓、長鼓、堂鼓、花鼓、戰(zhàn)鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……
4、擊鼓方法：
設(shè)問：在一個鼓上，你們能敲擊出多少種不同的聲音和節(jié)奏？
生：在鼓上嘗試并感受不同的部位，不同的敲擊法，及不同的聲音效果和節(jié)奏。
師：用不同的速度和力度敲擊大鼓與小鼓，讓學生進一步感受聲音的強弱高低與音色。
二、學唱歌曲《大鼓和小鼓》
1、聽賞歌曲范唱，感受歌曲其情緒。
2、學唱歌曲，并模仿打鼓的姿勢。
3、感受大鼓與小鼓的強弱力度特點。
4、學生隨音樂伴奏用不同的速度演唱歌曲。
5、學生分兩組，一組演唱，一組模擬大鼓與小鼓聲音擊鼓伴奏。
三、展開：
1、鼓的功用：軍事、音樂、舞蹈、戲劇、娛樂等，戲劇中的唱、念、做、打都離不開鼓點
2、成語故事。
傳說成語“一鼓作氣”，由來于春秋時期，齊國、魯國兩國的長勺之戰(zhàn)。當時齊國強大，弱小的魯國處于危難之中，魯國的普通平民曹劌挺身而出，指揮作戰(zhàn)。古時作戰(zhàn)，聽鼓聲進兵。戰(zhàn)斗開始，齊軍擂鼓兩次，士氣減弱，而魯軍此時斗志旺盛，第三次擊鼓進軍追擊，一鼓作氣，終于以弱勝強打贏了齊國。被毛澤東同志稱為“中國戰(zhàn)史中弱軍戰(zhàn)強軍的有名戰(zhàn)例”。
四、小結(jié)：
鼓象征著我們的團隊精神，鼓聲鼓舞人心，鼓舞斗志，給人勇氣和力量、愿中華民族的鼓文化源源流長！望小朋友們踏著雄壯的鼓點健康成長！
一年級教學設(shè)計9
教學目標
1、學會ɡ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識5個生字，會讀兒歌。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
ɡ、ｋ、ｈ的'發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備
字母卡片、本課的生字、生詞卡片。
教學過程
第二課時
一、復(fù)習ɡ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是ɡｕā，ɡｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示，ɡ是聲母，ｕ叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)ɡｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ɡ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節(jié)。
�。�1）帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4、認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ɡｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
ɡā—ɡｕā?ｋā—ｋｕā?ｈā—ｈｕā
3、ɡū—ɡｕōｈú—ｈｕó?ｋù—ｋｕò
4、讀一讀，連一連。
�。瑁酲。瑁酲� ɡē ɡè
畫花哥個
一年級教學設(shè)計10
教學內(nèi)容：
練習九P67
教學目標：
能正確、熟練地計算有關(guān)10的加減法；能利用有關(guān)10的加減法，解決生活實際中的問題。
教具準備：
圖片、學具盒
教學過程：
1、口算：孔雀開屏第6題。
2、比較大�。�
（1）比較第8題中▲和○的多少，說說你是怎么比較的？一一對應(yīng)的`方法。
得出7○1010○710-7=3
�。�2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8……
你能直接比較出左邊算式和右邊數(shù)的大小嗎？如果不能，該怎么辦？
�。�3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。
（4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數(shù)，再用得數(shù)和右邊的數(shù)進行比較。
�。�5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的？
如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數(shù)和7比較。
1、看圖編算式：
�。�1）第7題說說你是怎么想的？（先說圖上有……要求的是……）
（2）第10題：▲有（6）個，△有（4）個讓學生列式，說說你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6
4、根據(jù)算式，編應(yīng)用題練習第11題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內(nèi)容相加�；ǎ蝗耍圾B、石子
5、根據(jù)算式，找找生活中的例子。
6、挑戰(zhàn)聰明題：P69
7、小結(jié)：這節(jié)課我們有增長了哪些本領(lǐng)？
8、課后小記：
一年級教學設(shè)計11
教學目標：
1、復(fù)習鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”二字。
2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。
3、學習“誰在哪里干什么的句式”，學寫詩歌創(chuàng)新。
4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。
教學重點：
讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。
教學過程：
導(dǎo)入： 同學們，我們正在送走百花盛開的春天，即將迎來夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續(xù)學習《識字四》看看他們是誰？他們是？
一、識字復(fù)習。
1、出示圖片認動物。
2、拼音加圖個別朗讀。（指導(dǎo)后鼻音、翹舌音。）
3、去掉拼音和圖片朗讀。
4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友的名字。老師請出一個小動物，請你有卡片的'同學將動物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過了考驗成為了小動物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們！）
二、激情朗讀。
師：看你們介紹得這么認真，小動物們多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？請大家翻開書本第57頁，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！
個別朗讀，小組接力讀。
1、 男女問讀。（老師來問你們來答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛。”男生問女生答。）
2、 大組問讀。
3、 看黑板背誦。
4、 小朋友表演接力讀。
5、 全班做動作背。
三、觀察動物，引導(dǎo)創(chuàng)新。
咦，我發(fā)現(xiàn)這首兒歌的句子結(jié)構(gòu)好像一樣？你們看都是“誰什么地方干什么”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎？
青蛙、知了、小鳥、松鼠……（學生邊說邊記錄）
你們真是太了不起了，我們一起來讀一讀我們寫的小詩。
在我們的叢書第108頁，也有一首寫夏天的小詩《夏天到》，趕快打開，自己快讀一讀，想一想，這首詩里講了幾種小動物，他們在干什么呀？(知了、小鳥、小狗)
小朋友們，夏天不知不覺就來到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧！
四、寫字。（動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒，也想考考大家寫字。我們一起來
觀察一下怎樣寫好這兩個字？老師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。
學生寫。
評價學生作品。
五、總結(jié)。同學們在自然界還有很多的小動物快樂的生活著，夏天到了，趕快趁著周末和爸爸媽媽到自然去認識他們、觀察他們吧！這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！下課！
附文
夏天到
夏天到，知了叫。
小鳥躲在樹枝上。
小狗呼呼睡大覺。
灑水車，嘟嘟叫。
來給大街洗個澡。
一年級教學設(shè)計12
教學目標：
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、有主動積累對子的愿望。
教學重點：
1、認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
教學課時：
兩課時
教具準備：
多媒體課
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、初步認識“虛、驕”等9個字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3、會寫“短、對”2個字。
一、導(dǎo)入
1、教師范讀教材學習提示，生思考：通過學習課文，我們要了解好孩子應(yīng)該具有哪些品質(zhì)呢？
2、引出課題，板書課題。
二、初讀課文，識記生字（第一場比賽：比識字）
1、教師出示本課時教學目標讓學生知道本節(jié)課的學習任務(wù)及目標。
2、學生自由朗讀課文，把圈出來的.生字字音讀準確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語，學生大聲自由讀詞語。
4、教師出示不帶拼音的詞語，請小老師領(lǐng)讀詞語。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學生自由拼讀生字。
6、指名學生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開火車讀生字。
8、識字游戲
游戲一：走迷宮
游戲二：營救美洋洋
三、再讀課文（第二場比賽：比讀文）
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請學生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
四、寫字指導(dǎo)（第三場比賽：比寫字）
1、教師出示“短”、“對”，引導(dǎo)學生從整體上觀察這兩個字。
2、教師引導(dǎo)學生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫，學生觀察，然后書空。
4、學生在書上描紅，練寫一個字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學生注意書寫時的坐姿。
5、展臺評議，學生評，教師評。
6、根據(jù)師評、生評，學生再練寫一個生字。
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計
識字7 短
對
一年級教學設(shè)計13
教學目標：
知識目標：認識六個生字和用生字組成的詞語。
能力目標：認識書包，課本和文具等物品，能夠進行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識，增強學生的生活適應(yīng)能力。
情感目標：教育學生愛惜書包、課本及其他學習用品。
教學重點：
生詞的認讀，認識書包、課本和文具等物品及教育學生要愛惜書包課本及其他學習用品
教學難點：
把課本、文具正確的分類
教學用具：
生詞卡片，PPT課件，一些學習用品實物
教學方法：
演示法、情境教學法、直觀教學法、知識遷移法
教學流程：
一、組織教學進行常規(guī)訓練
1、咀嚼運動 吧嗒嘴
2、舌尖運動：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動：用鼻子吸氣從嘴呼出
設(shè)計意圖：本班的學生大部分存在言語障礙，為了更好、更有效的進行課堂教學所以課前首先是常規(guī)訓練，目的一是針對本課的生詞特點進行課前發(fā)音的復(fù)習;目的二是在長時間的訓練過程使學生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。
二、利用實物導(dǎo)入新課
導(dǎo)言：
(1)同學們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)
(2)你們有嗎 ?你的小書包里面平時都裝些什么呢?誰來說給大家聽。
(3)老師的書包里有什么呢?同學們想知道嗎?老師就帶著同學們?nèi)タ匆豢?/p>
設(shè)計意圖：利用學生熟知的書包導(dǎo)入，然后讓學生說說自己的書包有什么，達到對學生思維能力，語言表達能力的培養(yǎng)。
教師板書課題，學生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。
跟教師齊讀課題
設(shè)計意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達到了熟知課題和復(fù)習筆畫名稱的目的，而且同學讓學生時刻參與到教學中來。達到引出學生注意力的目的.。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學們想一想：我的書包里有什么?
四、圖文實物結(jié)合，理解生詞
1、課件出示書包一詞
師：看圖結(jié)合拼音誰認識這兩個字
學生認讀
出示生字卡片“書包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習說句子
師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰的書包?找一找自己的書包然后向同學們介紹自己和同學的書包：這是我的書包，這是誰的書包。
設(shè)計意圖：通過對學生個人書包的收集做成PPT，讓學生介紹自己和同學的書包，達到引起學生興趣、語言組織能力，口語表達能力等方面的目的，更重要的一點是對學生進行學生間相互關(guān)心愛護的目的
2、了解用途并進行知識拓展
書包是做什么用的呢?
裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個難題同學們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡單的介紹這種包的用途)
設(shè)計意圖：用學生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學生來回答，達到引起學生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對學生進行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動作
設(shè)計意圖：緩解學生長時間坐著聽課的疲勞，訓練學生的肢體協(xié)調(diào)能力
4、學習生詞“課本”
教師從書包里拿出各種課本讓學生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本
課件出現(xiàn)課本一詞
學生利用學過的識字方法進行識記進行觀察能力的培養(yǎng)
師：“課”同學們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習
課件顯示上課下課的情景幫助學生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認識課本
教師說出一樣課本名稱讓學生從書包里拿出來。
4、學習生詞“文具”
(1)認讀生詞
教師出書包里拿出一些文具在學生說出各個名稱的同進總結(jié)這些都是文具
課件出示各種文具及詞語
(2) “文”我們在那里常�？吹�，語文的文，也是我們今天所學的文具的文。
(個別讀，齊讀，分組讀)
(3)認識文具
利用課件讓學生說出：什么是文具?
設(shè)計意圖：這樣的簡單的句子對學生進行句子練習及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認讀
A組學生認讀生詞或單獨的生字 B組學生認讀生詞 C組學生看圖認讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進行整體認讀
2、把生詞放在句子里讓學生找出來。
設(shè)計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學生在各種情況下都能認讀所學的詞語。并應(yīng)用到實際中去。
六、圖詞連線，正確分類。
今天我們學習了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學生進行分類
設(shè)計意圖：檢查學生對生詞詞義的理解程度，進一步幫助學生正確分類
七、生活習慣的養(yǎng)成教育，點出下節(jié)課的學習內(nèi)容
師：今天我們學習了三個生詞，并且會正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學看看，老師放得是不是很整齊，你們想學習怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計意圖：對學生進行生活適應(yīng)能力的滲透，使學生建立的自我服務(wù)意識，為下一節(jié)整理書包、學習用品做好充分的準備。
一年級教學設(shè)計14
[教學目標]
1．指導(dǎo)學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
[重點難點]
1．教學重點：
�。�1）指導(dǎo)學生識字、寫字和朗讀課文。
（2）指導(dǎo)學生通過自讀、自悟懂得家庭的溫暖和親情，培養(yǎng)學生關(guān)愛家人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關(guān)心、體貼家里的人。
2．教學難點：有感情地朗讀課文。
[課時安排]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學們伸出自己的.小手看一看、夸一夸、畫一畫。
2．過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，她的全家人都喜歡，為什么？
3．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。（學生邊觀看邊思考，看后談感受。）
4．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導(dǎo)學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學習效果。
（1）聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。
（2）抽字擴詞比賽。
（3）交流識字方法�！罢l的方法多”
（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在充分尊重學生，引導(dǎo)學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字，及時歸納整理。）
（4）讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
①老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。
（出示幻燈片）“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫�！�
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
�、谥该x句子，引導(dǎo)學生先說優(yōu)點，再評不足。
�、圩x了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計旨在有層次地進行句式訓練，體現(xiàn)語文的工具性特點。）
�、艹鍪净脽羝龑�(dǎo)學生用“因為……所以……”說話。
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽（�。�，所以（ ）喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶（�。�，所以（ ）。
因為蘭蘭（�。�，所以（�。�。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆里的嗎？
幻燈片出示生字及筆畫數(shù)（筆畫數(shù)寫在“盆”上，生字寫在“花”上。）：
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導(dǎo)學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學生仿寫。
4．展示、賞析。
四、布置作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
五、板書設(shè)計
6胖乎乎的小手
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