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八年級語文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計范文通用
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的八年級語文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計范文通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級語文《老王》課堂教學(xué)設(shè)計范文通用1
[知識目標(biāo)]
掌握分析人物形象的方法
[情感目標(biāo)]
1、培養(yǎng)學(xué)生對社會的熱愛和對社會的責(zé)任感；
2、培養(yǎng)學(xué)生對不幸者的同情和關(guān)懷。
[能力目標(biāo)]
能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象
[教學(xué)重難點]
1、重點：
分析人物形象
2、難點：
時代對文學(xué)作品的影響
[課前預(yù)習(xí)]
1、查閱文中出現(xiàn)的生字。
2、了解期間對知識分子的政策。
[教學(xué)設(shè)想]
運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過音樂和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過對文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠實的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂、解說）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛他人，關(guān)注社會，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值的'目標(biāo)。
[教學(xué)過程]
一、聽一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。
詩歌入
二、讀一篇整體感知
文章品味探究
合作討論
�。�1）整體感知：
教師活動：出示問題并總結(jié)板書。
1、老王的生活怎么樣？
2、老王的為人怎么樣？
3、作者一家如何對待老王的？
學(xué)生活動:自讀，速讀，抓要點，整體感知，交流意見。
�。�2）品味探究：
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動及原因并總結(jié)。
學(xué)生活動：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。
（3）合作討論：
教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。
學(xué)生活動：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。
三、訴一份溫暖
拓展延伸：
教師活動：
出示問題，身邊哪些普通人曾給過你感動，寫出感動。
學(xué)生活動：
學(xué)生思考并寫一寫，個別回答，述說生活的美好。
教師活動：
點撥學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。
四、樹一個信念
教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂（讓世界充滿愛）教師解說，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹立“關(guān)愛他人”的信念，最后在《愛的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。
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老王這一篇肯出自《楊絳散文》，略有改動。楊絳是我國知名的作家。被人們稱為楊絳“先生”，我們來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清老王和作者交往的幾個生活片段。
2、分析老王的性格特點。
3、體會作者提倡的人與人之間要互相關(guān)愛之情。
教學(xué)重點：
分析老王在生活中事例中所體現(xiàn)的性格特點。
教學(xué)難點：
體會作者對老王的愧怍之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們知道了這篇敘事散文是以“我”和老王的交往為線索的，在他們的交往中發(fā)生了很多的故事，我們回憶一下，具體寫了老王的哪些事例，這些事例表現(xiàn)了老王的什么性格特點。
二、合作探討，分析老王的性格特點。
1、作者回憶了老王一生中哪幾個生活片段?體現(xiàn)了老王哪些的性格特點?
�、俳o我們帶送冰塊，冰大車費(fèi)減半(第5段)
�、诮o三輪車裝護(hù)欄，為客著想(第7段)
�、廴ナ狼耙惶煊矒沃孟阌�、雞蛋上門感謝(第8-16段)
2、文章重點寫了老王的哪一件事?這件事主要運(yùn)用了哪些人物描寫方法?
(分別找出文章中有關(guān)的語句。)這些人物描寫方法的作用是什么?(朗讀第8-16段)
重點寫了去世前一天硬撐著拿香油、雞蛋上門感謝。
主要運(yùn)用了外貌、語言、動作描寫方法。
三、你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人?具體寫到了哪些事情?作者對老王的'態(tài)度是怎么樣的?
5件事情。
善良，富有愛心、同情心，關(guān)愛和尊重不幸者
四、找出文章的主旨句，體會作者的思想感情。(朗讀第17-22段)
那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。
一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。
五、圖片展示，告誡我們要尊重和關(guān)愛不幸者，奉獻(xiàn)出自己的一份愛心幫助他們。
六、品味文章語言。
七、課堂小結(jié)。
1、本文選取老王典型的具體事例體現(xiàn)了人物的性格特點，在寫具體事例的時候要運(yùn)用到人物描寫方法，這樣才能把人物寫得更加形象生動，更加突出人物的性格特點。
2、寫作要注意選材和詳略得當(dāng)。
3、體會作者關(guān)愛、尊重老王以及愧怍的思想感情。
八、拓展遷移和作業(yè)。
做語文練習(xí)冊第二單元測試卷中的現(xiàn)代文閱讀(三)《魯迅愛子》。
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知識目標(biāo)：
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。
2.揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心。
3、把握老王的性格特點。
4、體會作者的思想感情。
能力目標(biāo)：
1.整體把握課文，體察人物思想感情。
2.揣摩本文意味深長語句的含義，體會作者遣詞造句的匠心。
3.學(xué)習(xí)寫人記事散文的閱讀方法。
德育目標(biāo)：
以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。
教學(xué)難點：
理解主旨句的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
1.自讀點撥法。本文是寫人記事的散文，通過敘寫與車夫老王的交往片斷，刻畫了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良，感悟情感，陶治性情。教師點撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫作意旨。
2.合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作研討解決。
教具準(zhǔn)備：多媒體PPT課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
由英國戲劇家莎士比亞的名言“一個人善惡的有無，不在于地位的高低，而在于行為的本身”這句話的內(nèi)涵引入。教師投影：《老王》楊絳
二、了解作者，學(xué)生介紹，明確目標(biāo)：
讀懂人物
讀懂作者
讀出自己
三、指導(dǎo)自讀，把握文意
1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)注音
塌敗(tā)取締(dì)傴(yǔ)翳(yì)骷髏(kūlóu)
繃(bēng)滯笨(zhì)愧怍(zuò)
(2)釋義
塌�。核萜茢 �
滯笨：呆滯笨拙。
取締：明令取消或禁止。
愧怍：慚愧。
2.讀人物
聽讀中發(fā)揮想像，頭腦中再現(xiàn)鮮活的'人物形象。
思考：本文是寫人記事的散文，那么見于文中的老王是怎樣一個形象呢?請學(xué)生自讀課文，談出自己的閱讀感知。作者對他的態(tài)度是怎樣的?
學(xué)生積極回答，教師歸結(jié)：
從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命。載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。
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教學(xué)設(shè)想：
這篇散文以平淡似水的筆調(diào)，記述了生活在社會最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷，尤其是與作者一家的交往，熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心，寄托了作者對普通勞動人民的同情、敬佩和熱愛之情。我在教學(xué)這篇文章時，先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清文章線索，感受老王的思想品質(zhì)，把握老王的善與苦兩個方面，體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對不幸者、卑微者持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，也讓學(xué)生通過語言了解一下當(dāng)時那個時代。
教學(xué)思路：
導(dǎo)入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——關(guān)注老王——描寫老王，從而實現(xiàn)從文本到生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。
3、理解、積累“塌敗、愧怍”等詞語。
過程和方法目標(biāo)：
1、調(diào)動學(xué)生的生活體驗，通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情，提高閱讀能力。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1、體會“我”和老王的`善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心，學(xué)會以善良體察善良、回報善良。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，大家有沒有乘坐過三輪車？大家有沒有跟三輪車夫攀談過？
你會和他聊什么？今天讓我們跟著楊絳的《老王》，去聆聽一個關(guān)于三輪車夫的故事——
背景資料：文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當(dāng)時正是特殊時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……
二、介紹作者
楊絳，（1911—），錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無錫，生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935—1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。1949年后，在中國社會科學(xué)院文學(xué)研究所、外國文學(xué)研究所工作。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，隨筆集《將飲茶》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。
三、整體感知（走近老王）
1、聽完了錄音，你們知不知道這個老王是什么人（可以從生活、為人兩方面概括），作者一家是怎么跟老王打上交道的？
明確：老王——身份：回民蹬三輪的單干戶
家庭：光棍，哥哥死了，兩個侄兒沒出息（自然養(yǎng)不了他，照顧不了他）
身體狀況：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
居住條件：一個荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，幾間塌敗的小屋
明確：地點：北京時間：作者坐老王的三輪認(rèn)識
2、文章中敘述了哪些作者與老王交往的事？請同學(xué)從文中找出來。
這些事情表現(xiàn)了老王有著怎樣的品格？
�。�1）老王送冰，車費(fèi)減半（2）送錢先生看病，不要錢
（3）去世前送香油和雞蛋
�。◤倪@些事情中可以看出老王是一個怎樣的人？）
�、贋樽髡咚捅�，車費(fèi)減半老實厚道。
�、谒湾X先生看病，不要錢，體現(xiàn)心地善良。拿了錢還不大放心。純樸仁義。
�、廴ナ狼敖o作者送香油和雞蛋，表示感謝。知恩必報一個字——善。
3、老王是一個蹬三輪的又窮又苦的苦命人，作者一家是高知識分子，那么她們一家又是怎樣對待老王的呢？從中可以看出作者一家又是一個怎樣的人？
A、照顧老王的生意，坐他車，與他閑聊。（精神上的平等靠近和慰問）
B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬。
C、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。
D、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。（言傳身教）
從中可以看出作者一家也都有著一顆善良柔軟的心，對老王那樣的不幸者關(guān)心、愛護(hù)，尊重他理解他。
得出結(jié)論“社會需要用善良體察善良”。
四、局部研讀（善待老王）
1、這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)、最感人又最能引起我們思考的是哪個情節(jié)，哪件事？
老王送雞蛋、香油。還有我對老王的懷念。
2、請大家飽含深情地把這個部分讀一遍。有一天——開始。生齊讀第8—16段。
3、作者對老王作了哪些描寫？肖像描寫，語言描寫，動作描寫。
4、大家說，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍會散成一堆白骨。這個句子用了哪些修辭？（比喻、夸張）
5、這兩種修辭有什么表達(dá)效果？寫出老王的形象。作者對他的同情
6、我在讀作品時，還讀到一個細(xì)節(jié)，覺得很奇怪，就是老王給我送來雞蛋和香油時，我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？
因為他和我是真誠交往的。老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關(guān)心我的。
7、老王自己那么窮為什么還要給我送香油雞蛋？
“我”對老王的關(guān)愛，以及老王知恩圖報的美德。
8、善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么感受？為什么會有這樣的感受？
明確，作者有愧怍之感那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。因為：①她覺得自己照顧老王太少。②她覺得自己拿錢去“侮辱”了他。③沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了。④對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道。
小結(jié)：（愧怍：慚愧）一個社會總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注她們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境，作者回想起來，對老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。這體現(xiàn)了作者有著平等觀念與人道主義精神。
五、讀后的思考：（感受老王）
1、從“我們一家”和“老王”的關(guān)系來看，你認(rèn)為我們生活中不可缺失的是什么？（透過“我們一家”與老王的交往，大家得到什么啟示？）
明確：愛心善心、人道主義精神、平等相待的觀念等。
2、社會上總有幸運(yùn)者和不幸運(yùn)者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過上好日子，幫助改善他們的處境。面對生活中那么多的“老王”，我們應(yīng)該怎樣做？
明確：把愛心獻(xiàn)給他們，以善良對待善良。（指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
六、拓展延伸：（關(guān)注老王）
問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人？我們應(yīng)該怎樣去幫助他們？
小結(jié)：作者會愧怍是因為她覺得做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。可見在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當(dāng)作一個心地善良、人格高尚的人去對待——無關(guān)乎職業(yè)，無關(guān)乎收入！可是，她還是覺得自己做得不夠，這表現(xiàn)了知識分子勇于反省的良知。而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀念、人道主義精神的核心是愛，愛使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。
七、小結(jié)寄語：
大千世界，茫茫人海，人有時很渺小，人生有時很艱苦。在這個時候，我們更應(yīng)該相濡以沫，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛去做一些細(xì)小的事情，即便是一句話，即便是一個眼神，都能讓世界美起來，讓人生好起來！
八、布置作業(yè)：
你身邊有類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人嗎？你能用文字描述一下他（她）嗎？或者勾勒一幅他（她）的簡筆畫。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”
2、能力目標(biāo)整體把握課文，體察人物思想感情。
3、德育目標(biāo)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
教學(xué)重點：
學(xué)生理解作者對不幸者的同情、關(guān)愛的思想感情，激發(fā)愛心。
教學(xué)難點：
體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨
教學(xué)過程與方法
一、導(dǎo)入新課
聽歌曲《讓世界充滿愛》導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)
1、了解作者
2、給下列加點字注音
3、解釋下列詞語
4、、本文中老王的職業(yè)（身份）是什么？三輪車夫
三、整體感知，走進(jìn)老王
1、作者是懷著怎樣的感情來為這個車夫撰文的？
2、為什么說老王是不幸的呢？你從文中讀出了老王的哪些不幸？
單干戶、有眼疾、蹬三輪、居破屋、無依靠.......
3、這樣一個不幸的人，有著怎樣的性格特點？你從文中哪些地方讀出來的？
善良：半價送冰、免費(fèi)送人、病中送物（老實厚道、心地善良、為他人著想，知恩圖報.....）
四、合作探究，品味老王
作者選取了這么多材料描寫老王，記述最詳細(xì)的是哪一件事？讀這一部分，畫出你認(rèn)為描寫老王的`精妙語句，看看作者要通過這些描寫突出什么？
學(xué)生自由找語句賞析，品味老王的善
五、深入探究，突破重難點
1、楊絳一家究竟做了什么，竟讓老王用盡生命最后的力量來關(guān)心回報他們？
照顧他生意、再客氣也要付給他報酬、送香油和雞蛋不讓白送、關(guān)心他生計、女兒送他魚肝油
2、作者一家對老王如此照顧，為什么老王去世后，會產(chǎn)生愧怍之情呢？
作者覺得對老王關(guān)心不夠
3、在社會生活中，應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲？關(guān)愛、善待不幸者
六、拓展延伸
我們身邊也有許多像“老王”一樣生活境況的人，你將如何去對待那些不幸的人？
學(xué)生各抒己見。
七、知識反饋
1、《老王》的作者是，她的丈夫是我國著名。
學(xué)者和作家，他影響最大的作品是小說《》。
2、依據(jù)課文內(nèi)容填空。
�、傥覀兎驄D散步，經(jīng)過一個（）的小胡同
�、诳匆娨粋�破破落落的大院，里面有幾間（）的小屋。
�、畚覀儚母尚；貋�，載客三輪都（）了
�、苣鞘且粋�幸運(yùn)的人對一個不幸者的（）
�、菟皇帜弥�，一手攥著錢，（）地轉(zhuǎn)過身子。
3、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法。
（1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。（）
（2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎（）
�。�3）、我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（）
4、愛心是一片灑落在旱地上的甘霖，使心靈枯萎的人嘗到情感的甜美；愛心是一首飄蕩在夜間的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心是_____________；愛心是__________________________。
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