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《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過(guò)，講出當(dāng)時(shí)的感受。
2、能聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從多個(gè)角度，借助教學(xué)提供的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)把感受寫(xiě)清楚
教學(xué)對(duì)象
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)
內(nèi)容設(shè)計(jì)及實(shí)施思路
本次微課主題是習(xí)作“我的心兒怦怦跳”，練習(xí)把一件事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。教材第一部分提供了“參加百米比賽”“登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”“個(gè)人走夜路”等常見(jiàn)的生活或?qū)W習(xí)場(chǎng)景，編排了“你有過(guò)上面的經(jīng)歷嗎”“當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的”等問(wèn)題，并以形象的圖例呈現(xiàn)“驚喜、害怕”等心理狀態(tài)，旨在喚起學(xué)生真實(shí)而豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，開(kāi)拓習(xí)作選材思路。教材第二部分布置了本次習(xí)作的任務(wù)，并提出了習(xí)作要求。教材在本冊(cè)習(xí)作單元編排了《生活萬(wàn)花筒》，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。第六單元習(xí)作《記一次游戲》練習(xí)把游戲的過(guò)程寫(xiě)清楚，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心情。該單元還在“詞句段運(yùn)用”中安排了用動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情的訓(xùn)練。本次習(xí)作是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，既鞏固“寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)”的方法，又將“寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受”作為新的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從不同角度把感受寫(xiě)清楚的方法。不斷提升學(xué)生把事情寫(xiě)清楚的能力。教學(xué)時(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)情，靈活安排指導(dǎo)時(shí)間，順學(xué)而導(dǎo)。
1．充分交流，打開(kāi)習(xí)作思路。
教學(xué)之初，在揭示了本次習(xí)作話(huà)題“我的心兒怦怦跳”之后，可以創(chuàng)設(shè)繪制“心跳圖”，激發(fā)學(xué)生的.習(xí)作興趣。
2．圍繞習(xí)作重點(diǎn)，師生建構(gòu)方法。
（1）學(xué)習(xí)細(xì)化感受。
本次習(xí)作，注重引導(dǎo)學(xué)生把感受細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)，突破“寫(xiě)清楚自己感受”的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，幫助學(xué)生理清在當(dāng)時(shí)情境下身心的各種變化，便于學(xué)生將瞬間發(fā)生的事情展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。如，“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生最強(qiáng)烈的感受是“緊張”，追問(wèn)：
①為什么緊張，心里怎么想？
�、诰o張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會(huì)怎樣？腳呢？臉上有什么感覺(jué)？心跳有變化嗎？
�、壑�?chē)娜擞惺裁捶磻?yīng)？并引導(dǎo)興生用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)各種感受，如：手（發(fā)抖），腳（打顫），臉（通紅、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了個(gè)兔子、心都提到了嗓子眼兒）。在訓(xùn)練思維的同時(shí)激活學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。
�。�2）依托范文，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的感受。
出示星級(jí)習(xí)作及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在小組內(nèi)合作交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，提煉將感受寫(xiě)清楚的方法�？梢杂脛�(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情；同一種心情可以多次出現(xiàn)，在說(shuō)法上要有變化；可以寫(xiě)清體在某種心情下的狀態(tài)；可以借助周?chē)娜嘶蛘呶飦?lái)表達(dá)心中的感受。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、營(yíng)造氛圍，喚醒生活記憶
1、談話(huà)導(dǎo)入：每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳不已的事，回憶一下，讓你心跳的事實(shí)什么？
2、出示教材提供的場(chǎng)景，回顧目已有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，并用關(guān)鍵詞概括當(dāng)時(shí)的心情。
通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中心兒怦怦跳的時(shí)刻。
二、解讀課題，走進(jìn)語(yǔ)境，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、出示教材揭示主題。
2、引導(dǎo)思考：讓我們心兒怦怦跳的事兒有很多，你最想分享的是哪件事？在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)下分享事情的名稱(chēng)。
三、講清事情，講出感受，找到心跳一刻
1、示范引路。
用教材提供的心情圖例簡(jiǎn)單描述每個(gè)階段的不同感受。如：參加百米賽跑，開(kāi)賽前也許會(huì)有點(diǎn)兒緊張，比賽時(shí)會(huì)拼盡全力，獲獎(jiǎng)后也許很激動(dòng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”。
�。�1）學(xué)生借助學(xué)習(xí)單中的“心跳圖”，梳理要寫(xiě)的事，填寫(xiě)能提醒事情經(jīng)過(guò)的關(guān)鍵詞，用畫(huà)桃心的方式標(biāo)出心跳最厲害的時(shí)刻。
�。�2）全班交流，指導(dǎo)學(xué)生找到最值得停下來(lái)的那一刻。
采訪(fǎng)學(xué)生，詢(xún)問(wèn)在整件事情中，心兒跳得最厲害的那一刻，在心跳圖中做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞標(biāo)注當(dāng)時(shí)的心情。其余同學(xué)思考自己在這次經(jīng)歷中什么時(shí)候心跳最厲害，做好標(biāo)記，并用關(guān)鍵詞表述。
�。�3）小結(jié)：今天這節(jié)課，我們就要在自己心跳最厲害的那一刻停下來(lái)，寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受。
引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”，把每個(gè)階段的感受表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也梳理了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，確定了記敘的順序。
借助“心跳圖”讓學(xué)生明白，事情和心情是不可分的，要一邊講事情，一邊講出感受�！靶奶鴪D”的使用也可以讓學(xué)生寫(xiě)作思維可視化，幫助學(xué)生形成習(xí)作能力。
四、聚焦心跳，構(gòu)建方法，寫(xiě)清內(nèi)心感受
1、學(xué)生進(jìn)行第一次習(xí)作，師生共同診斷學(xué)情。
�。�1）出示習(xí)作提示：停在那一刻，多寫(xiě)幾句話(huà)，想想怎么寫(xiě)能讓大家讀出你當(dāng)時(shí)的感受。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第一次習(xí)作。
（3）出示自評(píng)要求：閱讀學(xué)習(xí)單上的“星級(jí)習(xí)作”，對(duì)比評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給自己的習(xí)作評(píng)定一個(gè)星級(jí)。
�。�4）學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)習(xí)作。
（5）小組交流：可以向“三星級(jí)習(xí)作”
�。�6）教師總結(jié)情況并引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的愿望：怎樣才能把感受寫(xiě)清楚呢？
2、播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)從不同角度把感受寫(xiě)清楚的方法。
3、修改完善習(xí)作。
寫(xiě)清楚感受是本次習(xí)作的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、借助積累的詞語(yǔ)寫(xiě)清楚感受讓習(xí)作由支架、有抓手。
五、總結(jié)提升，遷移拓展，分享快樂(lè)
寫(xiě)“心兒怦怦跳”的習(xí)作要在敘事的過(guò)程中寫(xiě)出感受。寫(xiě)清楚感受需要寫(xiě)清楚心里的想法和身體的反應(yīng)。習(xí)作是記錄，是關(guān)照自己的內(nèi)心，分享習(xí)作就能分享快樂(lè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
3、掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
4、敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2、學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2、敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3、能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】課件（建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內(nèi)容榮德基課件頁(yè)碼
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪(fǎng)他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場(chǎng)，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，心兒怦怦跳…………
2、今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的�，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料�！�
二、審題指導(dǎo)
1、讀題目，你都了解到了什么？
參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心兒怦怦跳；進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪(fǎng)他人，心兒怦怦跳；進(jìn)入考場(chǎng)，遇到難題時(shí)，心兒怦怦跳；犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)，心兒怦怦跳……
認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2、你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
三、互相交流，掌握寫(xiě)法。
1、審題指導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？
�。�1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。
2、思路導(dǎo)航：
選擇一件令你怦然心動(dòng)的事情寫(xiě)下來(lái)，即使作文主題確定得再好，如果所選材料陳舊、大眾化，也會(huì)影響主題的鮮明性。要想寫(xiě)出出類(lèi)拔萃的好作文必須要有標(biāo)新立異的觀(guān)念，做到別出心裁，選用與眾不同的材料，這樣才能收到良好的效果。要達(dá)到“選材新”的目的，應(yīng)該從3個(gè)方面著眼。
�。�1）選擇自己熟悉的或親身經(jīng)歷的事作為材料。因?yàn)槊總�(gè)人的經(jīng)歷不同。所以這樣的材料不容易與他人完全雷同，寫(xiě)出的作文自然會(huì)有新鮮、獨(dú)到之處。
�。�2）寫(xiě)事要弄明白產(chǎn)生事件的基本條件。任何一件事的發(fā)生、發(fā)展都要受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境和人物的限制。所以，我們要用一定形式把事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物交代清楚。
�。�3）要寫(xiě)出完整的、合理的情節(jié)過(guò)程。事件的情節(jié)記敘是寫(xiě)事的主要目的，記事沒(méi)有情節(jié)過(guò)程不能稱(chēng)其為記事，因此，記事就要寫(xiě)好一個(gè)完整的、合理的情節(jié)過(guò)程。所謂情節(jié)過(guò)程是指事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局。小學(xué)生寫(xiě)事不一定要有起伏跌宕的情節(jié)，也不一定要有驚心動(dòng)魄的高潮，但起碼要寫(xiě)出事件起初怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，事件要寫(xiě)得有頭有尾，在學(xué)習(xí)寫(xiě)事過(guò)程中，逐漸寫(xiě)出一些意趣，寫(xiě)出一些波瀾。
3、技法點(diǎn)撥：
選擇一件令你怦然心跳的事情寫(xiě)下來(lái)，方法是多種多樣的。
（1）選用恰當(dāng)?shù)臄⑹戮�(xiàn)索。
�。�2）要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。凡是要寫(xiě)文章，就是要表達(dá)一種心情、一種感受。當(dāng)作者感情的抒發(fā)得到讀者認(rèn)同時(shí)，就可以認(rèn)為他達(dá)到了“以情動(dòng)人”。寫(xiě)文章時(shí)怎樣才能做到“以情動(dòng)人”呢？選材時(shí)只要注意以下兩點(diǎn)，就可以寫(xiě)出有血有肉感人至深的文章了。第一，要用充沛的感情對(duì)待作文。情感來(lái)源于生活，只有熱愛(ài)生活，才能在生活里發(fā)現(xiàn)真、善、美及假、丑、惡，有了對(duì)生話(huà)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而才會(huì)有話(huà)可說(shuō)、有感而發(fā)，掌握這樣的材料，表達(dá)出來(lái)的“情”才能“真實(shí)動(dòng)人”。其次，要注意掌握抒發(fā)感情的方法及方式。小學(xué)生常用的有寫(xiě)人抒情（如因某人而氣憤或感動(dòng)、贊揚(yáng)等等），記事抒情（如傷心的事、后悔的事、快樂(lè)的事等）。
�。�3）要寫(xiě)出故事情節(jié)的變化。俗話(huà)說(shuō)“文似看山不喜平”，這就是說(shuō)敘述需講求變化，講求一波三折，不要平鋪直敘，一覽無(wú)余。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
在我精心收藏的，裝著我個(gè)人成長(zhǎng)記錄的自制檔案里，至今仍保留著三年級(jí)時(shí)的一張數(shù)學(xué)考卷�？季淼淖笊辖怯幸粋�(gè)紅蠟筆打出的分?jǐn)?shù)：75分。仔細(xì)一看，7字有刀劃過(guò)的痕跡，模糊不清。
這是我成績(jī)最差的一張數(shù)學(xué)考卷，之所以珍藏著它，是因?yàn)槠渲杏形彝陼r(shí)代的一個(gè)小秘密。這個(gè)小秘密，是我和母親共有的。
記得那是三年級(jí)的期中考試，當(dāng)數(shù)學(xué)成績(jī)單發(fā)到個(gè)人手里時(shí)，我立時(shí)傻了眼：75分？怎么會(huì)？
再看考卷，前邊的填空、選擇、運(yùn)算題幾乎都對(duì)，就是最后一道20分的綜合計(jì)算題，讓我給做錯(cuò)了。該死！這么馬虎，把題意給弄錯(cuò)了。
老師在前邊講評(píng)考卷，我的腦子里一團(tuán)糟，幾乎什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。上學(xué)以來(lái)，我的任何考試成績(jī)都沒(méi)有低過(guò)九十分。爸和媽都以我為驕傲。這回可慘了，怎么向他們交待？尤其一向?qū)ξ乙髧?yán)格，性情又急躁的爸爸，他哪肯輕易饒過(guò)我？
放學(xué)了，老師讓每個(gè)學(xué)生把考卷帶回家去給父母看，并要求家長(zhǎng)簽字。
晚上，我對(duì)著那張考卷久久發(fā)呆，卻怎么也沒(méi)勇氣拿給父母看。夜深了，爸睡了，媽還在廚房忙著洗衣服，我忽然想出了一個(gè)主意。
幸虧做錯(cuò)的那道題在卷子背面，幸虧老師的7字寫(xiě)得沒(méi)楞沒(méi)角。我輕而易舉地用蠟筆一勾，75分變成了95分。
我的心怦怦地跳著把卷子展開(kāi)給媽媽看。媽媽甩甩手上的肥皂泡，看了一眼便笑著說(shuō)：“不錯(cuò)，繼續(xù)保持�！比缓蠼舆^(guò)我遞來(lái)的筆，在卷子一角批了個(gè)“閱”字。
回到房間，我感到心久久地堵在嗓子眼，趕緊用小刀把剛添的一筆刮掉了。
第二天早晨，我有意磨磨蹭蹭地不去吃早飯，生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要遲到了才匆匆跑出房間，就在我要出門(mén)的時(shí)候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到嗓子眼，心里想著：完了，這回他們不但會(huì)知道我的真實(shí)成績(jī)，而且會(huì)知道我是個(gè)撒謊的孩子，竟敢膽大包天地想瞞天過(guò)海，欺騙父母……
然而，爸爸并沒(méi)要看卷子，只是說(shuō)：“你媽說(shuō)你考得不錯(cuò)，不過(guò)要繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取滿(mǎn)分�！�
我嘴里應(yīng)了聲，逃也似地沖出家門(mén)。
很快放暑假了，我卻始終高興不起來(lái)。心里像壓了塊沉甸甸的石頭，生怕卷子的秘密有一天會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。于是我暗下決心，下學(xué)期未一定要考個(gè)一百分，來(lái)補(bǔ)償我所犯的過(guò)錯(cuò)。
整個(gè)暑假，我把自己關(guān)在屋子里，不但認(rèn)真做好暑假作業(yè)，而且預(yù)習(xí)了下學(xué)期的所有課程，同學(xué)小圓來(lái)找我出去玩兒，我也不出去，媽媽見(jiàn)我悶在屋子里很熱，就拍著我的肩說(shuō)：“欣兒，別學(xué)了，出去玩會(huì)兒吧。”我總是回答我不想玩兒。
期末考試，我如愿以?xún)�。至此，心里的石頭總算落了地。
一年后，媽媽在幫我整理東西時(shí)發(fā)現(xiàn)了那張數(shù)學(xué)考卷。她望著我詭秘地一笑：“怎么？還留著呢？”看著媽奇怪的表情我怔住了。媽媽笑著拍了下我的臉：“傻丫頭，我早就發(fā)現(xiàn)了你這個(gè)小秘密。是那年暑假我與張阿姨嘴嗑時(shí)無(wú)意知道的`�！睆埌⒁淌切A的媽媽?zhuān)俏覌尩暮门笥�。真是沒(méi)料到的事。
我羞澀地問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳钱?dāng)時(shí)怎沒(méi)見(jiàn)您生氣？也沒(méi)見(jiàn)爸爸發(fā)火呢？”媽媽笑著說(shuō)：“每個(gè)孩子都會(huì)做錯(cuò)事情的，不過(guò)看你在暑假里的表現(xiàn)，知道你已經(jīng)在為此做出了努力，知道該怎么彌補(bǔ)過(guò)失了。我還有什么可生氣的呢！至于我沒(méi)把這事告訴你爸，是因?yàn)槲蚁胱屗蔀槲覀儌z的秘密……”
啊，媽媽?zhuān)鸀榕畠河眯氖刈o(hù)的不僅僅是這個(gè)不光彩的秘密，而且是對(duì)女兒的一份理解、尊重和信任。
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
（1）范文從介紹了什么事情？是如何介紹的？
（2）為了能更突出心情，老師用了幾處心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)的描寫(xiě)？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）開(kāi)篇點(diǎn)出試卷的由來(lái)。
�。�2）心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)致入微，把考試之后自己的心理寫(xiě)的非常生動(dòng)。
�。�3）動(dòng)作描寫(xiě)，突出了我的慌亂。
�。�4）心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了我此時(shí)真是的心境，為后文埋下伏筆。
�。�5）情節(jié)起伏，吸引讀者繼續(xù)讀下去。
（6）語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出了父母的寬容，也從側(cè)面寫(xiě)出了我知錯(cuò)就改的品質(zhì)。
�。�7）總評(píng)：本文的小作者采用了倒敘的方法，生動(dòng)有趣地?cái)⑹隽艘粋�(gè)秘密的故事。文中關(guān)于“我”的幾處心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，逼真?zhèn)魃�，貼切生動(dòng)，十分有趣。寫(xiě)哄過(guò)爸爸和媽媽?zhuān)裁枋龅氖钟腥�，合情合理。結(jié)尾揭示秘密，既在情理之中，又出人意料之外，妙趣橫生。結(jié)尾點(diǎn)題，揭示了文章的中心，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙。
5、總結(jié)交流：我們要通過(guò)描寫(xiě)發(fā)生在自己身上的具體、生動(dòng)的事情來(lái)突出獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，在寫(xiě)事情時(shí)，注意通過(guò)描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
四、學(xué)生習(xí)作。
1、明確習(xí)作要求：要求我們選擇選一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生一段話(huà)的開(kāi)頭空兩格。
五、品讀欣賞。
1、把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)：我的心兒砰砰跳？
2、小作者讀習(xí)作。
六、學(xué)生修改自己的作文。
【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想�！�
課后反思
成功之處：
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1、在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”、“匯報(bào)”、“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
不足之處：
教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
本次習(xí)作是以生活中讓自己心兒怦怦跳的一件事為內(nèi)容寫(xiě)一篇作文。要求寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的孩子，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，在成長(zhǎng)過(guò)程中一定經(jīng)歷了幾件讓自己心兒怦怦跳的事情，他們能夠把事情寫(xiě)出來(lái)，大部分能把事情的過(guò)程寫(xiě)完整，所以，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)應(yīng)放在寫(xiě)事的過(guò)程中，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
教學(xué)建議：
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中讓自己心兒怦怦跳的一件事情記錄下來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配以多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。
2、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當(dāng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫(xiě)好本次作文。
【過(guò)程與方法】
合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索，合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
敘事要完整，寫(xiě)清楚事情經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)
能在習(xí)作中通過(guò)自己對(duì)事情的敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：自己的習(xí)作。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你們從小到大，經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都記得很清楚呢？隨著歲月的流逝，我們經(jīng)歷的許多事情都會(huì)淡忘，但總有那么幾件心讓我們心兒怦怦跳的事情在腦海里刻下深刻的痕跡，令我們久久不能忘懷�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閉上眼睛，回憶讓你心兒怦怦跳的一件事情。
二、審題指導(dǎo)
1、你都了解到什么？（讓心兒怦怦跳的事可以是擔(dān)心、害怕、緊張、激動(dòng)……）
2、你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）
三、師生分析范文
（出示課件）學(xué)生結(jié)合范文談?wù)勗鯓影咽虑閷?xiě)具體？在記敘事情的過(guò)程中怎樣寫(xiě)出自己的真情實(shí)感？
在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)一些規(guī)律性的知識(shí)和方法：
1、事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事情都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚。
2、要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。
3、要在寫(xiě)事的過(guò)程中展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。
4、寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的'事情，可以通過(guò)自己的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感受，寫(xiě)出真情實(shí)感。
四、組織材料
1、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。
首先，要切合題意，圍繞中心選材。
其次，要選擇自己感受深刻的事來(lái)寫(xiě)。
這樣，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。
2、小組相互交流，暢所欲言。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你選擇的事情是什么？
（2）說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？
（3）把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)自己的選材。
�。�1）請(qǐng)寫(xiě)作水平比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
�。�2）請(qǐng)寫(xiě)作水平中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提出不足之處。
五、自擬題目，自主習(xí)作
1、習(xí)作導(dǎo)入。
剛剛我們說(shuō)了自己成長(zhǎng)過(guò)程中讓自己心兒怦怦跳的一件事，現(xiàn)在我們來(lái)把這件事情寫(xiě)下來(lái)�；叵胂略鯓影岩患聦�(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
2、開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求自擬題目，自主習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。
六、佳作引航
緊張的接力賽
“哎呀，怎么回事？怎么會(huì)掉棒呢？”幾個(gè)同學(xué)跳起來(lái)大聲呼喊著。原來(lái)，這是在討論操場(chǎng)上正在舉行的一場(chǎng)緊張的接力賽呢！
今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場(chǎng)上如期“開(kāi)戰(zhàn)”了。我們班的同學(xué)期待已久，早就想大顯身手了。
“加油，加油！”在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學(xué)掉棒了，“撿棒啊，快！”在大家的鼓勵(lì)下。他飛快地?fù)炱鸢衾^續(xù)沖過(guò)來(lái)。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。
“快！劉洋，快傳來(lái)！”我一邊慢跑一邊大聲喊。可是剛一接棒，我就被人重重地推了一下，差點(diǎn)栽倒在地。“��？”我班的同學(xué)都驚呼起來(lái)。我不由得想：一定行的！一定！我勇敢地站起來(lái)，調(diào)整好步伐，腳下像踩了風(fēng)火輪一般沖了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳過(guò)來(lái)，我超過(guò)了一個(gè)，又追趕另一個(gè)……眼看著終點(diǎn)就到了，我用盡全力沖刺。
10米……5米……1米……沖刺！當(dāng)紅色的絲帶被我?guī)еh向歡呼的人群時(shí)，我知道，我們贏(yíng)了。
“……獲得本次四年級(jí)接力賽冠軍的是四3班！”當(dāng)廣播里傳來(lái)主持人這句話(huà)的時(shí)候，我們班那個(gè)方陣全都?xì)g呼起來(lái)了，個(gè)個(gè)像盛開(kāi)的花朵一樣，在陽(yáng)光下笑著、跳著。
點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作是按照比賽的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的，可喜是作者善用多種方法，把接力賽中“我”的真實(shí)感受寫(xiě)得生動(dòng)傳神，再現(xiàn)了比賽時(shí)候那些激動(dòng)、緊張、高興的情景，給讀者強(qiáng)烈的感染力。
七、朗讀交流，修改作文
1、自己讀：請(qǐng)同學(xué)們自己快速讀讀自己的作文，首先看看自己的選材是否得當(dāng)。如果遇到了難題可以問(wèn)小組同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。
2、相互讀：小組同學(xué)互相交換作文快速讀一讀，以你對(duì)同學(xué)的了解，看看小作者的選材是否得當(dāng)，如果你有更好的建議，也可以說(shuō)一說(shuō)。
3、教師指導(dǎo)：針對(duì)選材的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，力爭(zhēng)使學(xué)生的選材豐富又能突出自己的特點(diǎn)。
4、明確了選材，接著請(qǐng)同學(xué)們自己仔細(xì)讀兩遍自己的文章，看看是否有表達(dá)不通順，意思表達(dá)不明確的地方，找出來(lái)仔細(xì)修改。
5、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：一名同學(xué)讀自己的作文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看是否有表達(dá)不流暢，意思不明確的地方，小組同學(xué)互相幫助修改。
6、小組各推薦一名同學(xué)全班交流修改。（一名學(xué)生幻燈出示習(xí)作，全班交流。）
八、走出課堂，布置作業(yè)
1、好的文章就是要不斷地修改，課后同學(xué)們可以選擇你喜歡的老師，去把你的作文讀給他聽(tīng)，征求一下他的意見(jiàn)，回來(lái)后進(jìn)行修改。
2、最了解你們的莫過(guò)于你們的父母，今天回家，請(qǐng)同學(xué)們將自己的作文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)，再聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，看看他們眼中的你又是怎樣的，聽(tīng)過(guò)之后讓家長(zhǎng)幫助你一起修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的心兒怦怦跳
審題——選材——作文——修改
教學(xué)反思：
本次作文，學(xué)生有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，只要孩子們選擇自己成長(zhǎng)過(guò)程中的真實(shí)事件來(lái)寫(xiě)，再參考著通過(guò)范文總結(jié)出來(lái)的習(xí)作規(guī)律，有三分之二的同學(xué)能夠完成本次習(xí)作要求，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受來(lái)。對(duì)于那些少部分同學(xué)，我應(yīng)該課下對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們完成本次習(xí)作。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
2、能自己修改習(xí)作，并謄寫(xiě)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)
能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；學(xué)習(xí)單。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能選一件令自己心兒怦怦跳的事，講清楚事情的經(jīng)過(guò)。
2、能聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從多個(gè)角度，借助教材提供的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)把感受寫(xiě)清楚。
教學(xué)過(guò)程板塊一談經(jīng)歷，導(dǎo)課題，明要求
1、教師分享自己坐“垂直極限”的經(jīng)歷，重點(diǎn)講清楚“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”。
有一次，我和朋友們?nèi)ビ螛?lè)園玩。她們攛掇我一起玩“垂直極限”項(xiàng)目，俗稱(chēng)“跳樓機(jī)”，有五十多米高，人固定在椅子上面，快速地垂直上升，又快速地垂直下降。我覺(jué)得非�？植�，不敢玩，但朋友們非拉著我一起。無(wú)奈之下，我只好硬著頭皮坐了上去。在機(jī)器啟動(dòng)前的幾十秒，我感到十分緊張，心怦怦直跳，害怕的感覺(jué)籠罩了我的全身。突然，機(jī)器啟動(dòng)了，我的身體在幾秒之內(nèi)被一股巨大的力量帶到了半空中，似乎一下子失去了重力。我的心揪作一團(tuán)，眼睛緊緊地閉著，雙手死死地抓著安全帶，嘴里還發(fā)出歇斯底里的尖叫。就在快要到地面的那一瞬間，我覺(jué)得心臟仿佛停止了跳動(dòng)，我想：人在害怕到了極點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)不會(huì)被活活嚇?biāo)滥�？這種恐懼讓我終生難忘！
2、從喜、怒、哀、樂(lè)等多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生喚醒記憶并交流。
（1）教師談話(huà)：剛才，老師和大家分享了心兒怦怦跳的難忘經(jīng)歷。其實(shí)，每個(gè)人的生活中總會(huì)有些事或讓人激動(dòng)，或使人緊張，或令人擔(dān)憂(yōu)……每當(dāng)經(jīng)歷這樣的事情時(shí)，我們的心兒就會(huì)怦怦跳，相信你也一定有過(guò)這樣的體驗(yàn)。
�。�2）學(xué)生交流：生活中有哪些讓自己心兒怦怦跳的事？預(yù)設(shè)：演講比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)心兒怦怦跳（激動(dòng)）；
進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，第一次采訪(fǎng)他人時(shí)心兒怦怦跳（緊張）；
犯了錯(cuò)誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時(shí)心兒怦怦跳（害怕）……
3、導(dǎo)入課題，明確習(xí)作任務(wù)。
�。�1）教師小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都有自己的小故事，這些故事或喜或哀，或怒或樂(lè)，每個(gè)人的喜怒哀樂(lè)都不一樣，那些讓人心兒怦怦跳的事情里就藏著特別的自己。
�。�2）明確任務(wù)：這節(jié)習(xí)作課，請(qǐng)選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。故事或喜或哀，或怒或樂(lè)，每個(gè)人的喜怒哀樂(lè)都不一樣，那些讓人心兒怦怦跳的事情里就藏著特別的自己。
�。�2）明確任務(wù)：這節(jié)習(xí)作課，請(qǐng)選取一件令你心兒怦怦跳的事情寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】
教師生動(dòng)的講述，讓學(xué)生如同身臨其境，感教師之所感，拉近了師生的距離。同時(shí)，重點(diǎn)講“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”，是引導(dǎo)學(xué)生講出感受的一個(gè)最好示范。真實(shí)的分享，打開(kāi)了學(xué)生記憶的閘門(mén)，讓學(xué)生記憶深處“心兒怦怦跳”的時(shí)刻重現(xiàn)，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
板塊二示范講述，梳理過(guò)程，繪“心跳圖”
1、引導(dǎo)思考，選定事情：讓我們心兒怦怦跳的事很多，你最想分享哪件事？在學(xué)習(xí)單上的第一項(xiàng)后面寫(xiě)下要分享的事情的題目。
“我的心兒怦怦跳”習(xí)作學(xué)習(xí)單l明確事件：我最想分享的是哪件事？
2、梳理心情：在這件事的發(fā)展過(guò)程中，我的心情經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？寫(xiě)下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。
3、繪“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化繪制成“心跳圖”，寫(xiě)出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫(huà)一顆桃心。
2、示范講述，繪“心跳圖”。
�。�1）請(qǐng)一位口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述令自己心兒怦怦跳的事情，要求講清經(jīng)過(guò)，講出感受。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生一起梳理學(xué)生講述的事：按事情的發(fā)展順序，用教材提供的心情圖例，如“驚喜”“害怕”“緊張”等，簡(jiǎn)單描述每個(gè)階段的不同感受。
例：“參加百米比賽”——開(kāi)賽前也許有點(diǎn)兒緊張；
比賽時(shí)會(huì)拼盡全力，忘我；
獲獎(jiǎng)后很激動(dòng)，或失利后很沮喪。
�。�3）采訪(fǎng)講述的學(xué)生：不同階段心跳分別是怎樣的？哪一個(gè)時(shí)刻心跳得最厲害？身體出現(xiàn)了什么變化？
（4）師生一起繪制“心跳圖”：用畫(huà)桃心的方式標(biāo)出心跳得最厲害的時(shí)刻。
3、自主梳理心情：學(xué)生梳理自己要寫(xiě)的事，經(jīng)歷的幾個(gè)心情階段，在學(xué)習(xí)單的第二項(xiàng)后面寫(xiě)下每個(gè)階段的心情關(guān)鍵詞。
4、自主繪制“心跳圖”：根據(jù)自己心情的起伏變化，在學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)后繪制“心跳圖”，寫(xiě)出心情變化的關(guān)鍵詞，并在心跳得最厲害的地方畫(huà)一顆桃心。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)示范講述引導(dǎo)學(xué)生繪制“心跳圖”，讓學(xué)生明白，事情和心情是密不可分的，要一邊講清事情，一邊講出感受�！靶奶鴪D”的使用讓寫(xiě)作思維可視化，幫助學(xué)生提高習(xí)作能力。
板塊三聚焦心跳，細(xì)化感受，建構(gòu)方法
1、采訪(fǎng)學(xué)生，細(xì)化感受，激活語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。
�。�1）請(qǐng)一位學(xué)生借助“心跳圖”講述令自己心兒怦怦跳的事情，在心跳得最厲害的那一刻停下。
（2）教師采訪(fǎng)學(xué)生，追問(wèn)心跳得最厲害的那一刻心里的想法和身體的感受。
例：“第一次當(dāng)眾講故事”這種經(jīng)歷，大多數(shù)學(xué)生最強(qiáng)烈的感受是“緊張”，可以這樣追問(wèn)：
�、贋槭裁淳o張？心里是怎么想的？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的詞語(yǔ)表達(dá)各種感受：緊張時(shí)，身體哪些部位發(fā)生了什么變化？手會(huì)怎樣？腳呢？臉上有什么感覺(jué)？心跳有變化嗎？預(yù)設(shè)：手（發(fā)抖），腳（打戰(zhàn)），臉（通紅、火辣辣的），心臟（狂跳、提心吊膽、懷里像揣了只兔子、心都提到了嗓子眼兒）。
③周?chē)娜擞惺裁捶磻?yīng)？
（3）教師小結(jié)：要寫(xiě)清楚自己的感受，可以從“想的多了”（心里產(chǎn)生了很多想法）和“身體‘變’了”（身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)）這兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，還可以用上教材中提供的詞語(yǔ)或自己積累的詞語(yǔ)。
2、小組練習(xí)講述，嘗試運(yùn)用“想的多了”和“身體‘變’了”這兩種方法。
（1）小組成員輪流講述。
（2）其他成員著重從“想的多了”和“身體‘變’了”這兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助講述者細(xì)化感受。
3、依托范文，學(xué)習(xí)方法。
�。�1）出示課文第六單元《牛和鵝》第5～6自然段，學(xué)生默讀，思考：選段是怎樣寫(xiě)清楚“我”的.感受的？
�。�2）小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班交流。
�。�3）教師在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理、提煉：
�、儆脛�(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)心情，如“我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去”“我就又哭又叫”等動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了人物害怕的心情。
②同一種心情可以多次出現(xiàn)，但在說(shuō)法上要有變化。如“我的心里很害怕”“嚇得腳也軟了”，同是害怕，但說(shuō)法不一樣。
�、蹖�(xiě)清楚身體在某種心情下的狀態(tài)，如“我嚇得腳也軟了，更跑不快”。
�、苓�可以借助周?chē)娜嘶蛭飦?lái)表達(dá)心中的感受，如“鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；
還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的”。
4、學(xué)生嘗試習(xí)作，重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)清楚心跳得最厲害的瞬間。教師巡視，將發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，作為評(píng)講時(shí)的范例。課件出示習(xí)作要求。
選一件令自己心兒怦怦跳的事，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)。聚焦心兒怦怦跳的時(shí)刻，從心里的想法和身體的反應(yīng)兩個(gè)角度，借助教材提供的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)把感受寫(xiě)清楚。
【設(shè)計(jì)意圖】
寫(xiě)清楚感受是本次習(xí)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)，通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生，設(shè)計(jì)具體的問(wèn)題幫助學(xué)生細(xì)化心兒怦怦跳那一刻的感受，引導(dǎo)學(xué)生從“心里的想法”和“身體各個(gè)部位發(fā)生的不同反應(yīng)”兩個(gè)角度，借助積累的詞語(yǔ)寫(xiě)清感受，讓習(xí)作有支架、有抓手。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)從“想的多了”“身體‘變’了”等方面欣賞同學(xué)的習(xí)作。
2、修改自己的習(xí)作，寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
3、謄抄習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧方法，明確任務(wù)
1、談話(huà)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)一件讓自己心兒怦怦跳的事。知道要把事情寫(xiě)好，需要一邊寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，一邊寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的感受。還知道寫(xiě)清楚感受的方法有：寫(xiě)清楚心里的想法（板書(shū)：想的多了）和身體的反應(yīng)（板書(shū)：身體“變”了）。
2、布置任務(wù)，明確要求：這節(jié)課，我們修改自己的習(xí)作，爭(zhēng)取把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。
板塊二自評(píng)自改，欣賞片段，借鑒寫(xiě)法
1、出示本次習(xí)作評(píng)價(jià)單，學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)單自評(píng)自改，看看自己能得幾顆星。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)☆☆☆語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)使用規(guī)范。
把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
用上教材提供或自己積累的詞語(yǔ)寫(xiě)出心跳得最厲害時(shí)心里的想法。
用上教材提供或自己積累的詞語(yǔ)寫(xiě)出心跳得最厲害時(shí)身體的反應(yīng)。
2、教師談話(huà)：習(xí)作是記錄，關(guān)注的是自己的內(nèi)心。分享習(xí)作就能分享快樂(lè)，見(jiàn)證成長(zhǎng)。
3、展示優(yōu)秀習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生交流。
出示巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生從把事情寫(xiě)清楚了，寫(xiě)出了心里的想法和身體的反應(yīng)等方面，提出值得欣賞的地方。
預(yù)設(shè)：
按照事情發(fā)展的順序把事情寫(xiě)清楚了。
運(yùn)用了教材提供的詞語(yǔ)，如……寫(xiě)出了身體的反應(yīng)，如……寫(xiě)出了心里的想法，如……
4、欣賞描寫(xiě)“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”的好句段。
教師相機(jī)在學(xué)生習(xí)作中挑選、展示部分優(yōu)秀片段，選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：用自己的話(huà)寫(xiě)清楚了“心里的想法”或“身體的反應(yīng)”。
【設(shè)計(jì)意圖】
欣賞佳作，指導(dǎo)學(xué)生側(cè)重從“寫(xiě)出了心里的想法”和“寫(xiě)出了身體的反應(yīng)”兩個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再次欣賞多個(gè)優(yōu)秀片段，激發(fā)了學(xué)生修改習(xí)作的興趣，并進(jìn)一步落實(shí)了本次習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)。
板塊三借助片段，指導(dǎo)修改，同桌互評(píng)
1、借助“問(wèn)題片段”，指導(dǎo)修改。
�。�1）出示“問(wèn)題片段”，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、找出病因，提出修改建議。
�。�2）學(xué)生集體交流，幫助修改。展示修改后的成果，談?wù)勛x后的感受。
2、對(duì)照要求，同桌互評(píng)習(xí)作。
�。�1）出示互評(píng)分享要求，按步驟對(duì)同桌的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。讀：和同桌交換讀習(xí)作。
勾：用紅筆勾畫(huà)出描寫(xiě)心里的想法或身體反應(yīng)的語(yǔ)句。思：你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議？
（2）學(xué)生針對(duì)同桌的評(píng)價(jià)，自主修改習(xí)作。
�。�3）展示學(xué)生修改前后的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)議。
3、謄抄習(xí)作。
4、課堂總結(jié)：寫(xiě)一件令自己心兒怦怦跳的事情，要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，也要寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的感受。如果可以借助教材上的詞語(yǔ)和自己積累的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)清楚感受就更棒了。修改完后，我們還可以跟家人、朋友分享。這些令自己心兒怦怦跳的事，將會(huì)成為我們成長(zhǎng)中最寶貴的記憶。
【設(shè)計(jì)意圖】
借助“問(wèn)題片段”指導(dǎo)修改，為學(xué)生修改習(xí)作提供了具體的方法，讓學(xué)生知道從哪些角度去修改，使修改作文成為一件有挑戰(zhàn)性又有方法可循的事，并能從中受益。同桌互評(píng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，讓學(xué)生在互評(píng)互改中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，體驗(yàn)被認(rèn)可的成就感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
我的心兒怦怦跳
教學(xué)反思
本單元的習(xí)作目標(biāo)是“寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受”。本次習(xí)作教學(xué)，我是這樣突破教學(xué)重點(diǎn)的：
1、繪“心跳圖”，將心情可視化，引導(dǎo)關(guān)注感受。
本次習(xí)作在完整寫(xiě)清楚一件事情的過(guò)程的同時(shí)，還要求寫(xiě)出自己的感受。感受是無(wú)形的、抽象的，看不見(jiàn)，摸不著，如何把這些無(wú)形的、抽象的東西化為有形的、具體的？我采用繪“心跳圖”的方法，讓學(xué)生關(guān)注心跳的最高點(diǎn)，提示學(xué)生要重點(diǎn)描寫(xiě)這一時(shí)刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的過(guò)程中，關(guān)注到了自身的感受。
2、搭建支架，將感受細(xì)化，注重方法建構(gòu)。
僅關(guān)注自身感受還不夠，還要把這些感受寫(xiě)清楚。我通過(guò)采訪(fǎng)學(xué)生時(shí)的一個(gè)個(gè)追問(wèn)，幫助學(xué)生把感受細(xì)化，學(xué)會(huì)從“心里的想法”和“身體的反應(yīng)”這兩個(gè)角度，借助積累的詞語(yǔ)把內(nèi)心的感受細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出來(lái)，讓習(xí)作有支架、有抓手，從而創(chuàng)作出能引發(fā)讀者共鳴的優(yōu)秀習(xí)作。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠?qū)⑹虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2、能準(zhǔn)確地描述自己當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，理解題意
1、師板書(shū)《我的心兒怦怦跳》，生齊讀。
2、什么情況下心兒才會(huì)怦怦跳呢？
3、生各抒己見(jiàn)。（緊張的時(shí)候、激動(dòng)的時(shí)候、害怕的時(shí)候、興奮的時(shí)候……）
二、口頭交流，為寫(xiě)鋪墊
1、過(guò)渡：那同學(xué)們有心兒怦怦跳的經(jīng)歷嗎？
2、生舉手回答，教師可列舉幾種情境：參加百米比賽、登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)、參加
班干部競(jìng)選、一個(gè)人走夜路、考試成績(jī)公布、在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)……
3、選擇一件令你心兒怦怦跳的事情，回憶事情的`經(jīng)過(guò)。
4、小組交流，將自己的經(jīng)歷描述給小組成員聽(tīng)。
5、班級(jí)交流，互相評(píng)議。
三、布局謀篇，讀寫(xiě)結(jié)合
1、寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？
2、師小結(jié)：寫(xiě)好作文需注意：
�、龠x好一件新穎的事；
�、趯�(xiě)清一個(gè)心路變化的歷程。
a、心理描寫(xiě)要多次出現(xiàn)，要有變化。
b、和身邊的人、事、物結(jié)合在一起寫(xiě)心跳。
c、能用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
3、你的這篇文章打算怎么寫(xiě)？在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
4、交流提綱。
四、靜心習(xí)作，評(píng)議草稿
1、起草作文，教師巡視。
2、分享草稿，3、謄寫(xiě)習(xí)作。
第二課時(shí)作文講評(píng)
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合講評(píng)，認(rèn)真修改習(xí)作。
教學(xué)方法：
小組交流
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：
a、事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
b、當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)清楚。
c、運(yùn)用了平時(shí)積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。語(yǔ)句通順。
d、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評(píng)議
前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。
三、修改謄寫(xiě)，張貼展覽、發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。
《我的心兒怦怦跳》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能完整地?cái)⑹鲆患钭约盒膬衡疋裉氖隆?/p>
2、能寫(xiě)清楚自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。
3、積累描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。
2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和短語(yǔ)。
3、培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出主題
1、教師出示醫(yī)生和聽(tīng)診器圖片，由學(xué)生的體檢經(jīng)歷轉(zhuǎn)入心跳的話(huà)題。
導(dǎo)語(yǔ)：大家還記得體檢的時(shí)候，有的醫(yī)生脖子上掛著的這個(gè)東西嗎。
它叫聽(tīng)診器，醫(yī)生用它來(lái)檢查我們的心跳速度是否正常。在檢查的時(shí)候，醫(yī)生通常會(huì)要求大家心情放平靜，因?yàn)槿说男奶菚?huì)變化的。
當(dāng)我們睡著時(shí)，心跳最慢，而當(dāng)大家在操場(chǎng)上奔跑運(yùn)動(dòng)，或者有其他劇烈的情緒變化時(shí)，心跳會(huì)比平�？斓枚�，這時(shí)我們常常會(huì)產(chǎn)生“心兒怦怦跳”的感覺(jué)。
2、出示課題，說(shuō)明本課的寫(xiě)作主題。
過(guò)渡：本次習(xí)作的主題是“我的心兒怦怦跳”。
從主題中就可以看出來(lái)，這次我們要寫(xiě)一件令自己心兒怦怦跳的事情。這樣的作文該怎么寫(xiě)呢。我們一起來(lái)研究研究吧。
二、拓展思路，確定內(nèi)容
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧自己心兒怦怦跳的時(shí)刻及當(dāng)時(shí)的心情。
預(yù)設(shè)：先由學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)心跳加快的場(chǎng)景都有哪些。
然后教師出示教材中的'六個(gè)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在這些場(chǎng)景中人物的心情是怎樣的。最后出示教材中的四個(gè)心情小人兒，總結(jié)“擔(dān)心、害怕、緊張、激動(dòng)”均會(huì)引發(fā)大家的心跳加快。
2、依據(jù)心情的不同，劃分學(xué)生說(shuō)明的場(chǎng)景，再次引導(dǎo)，拓寬學(xué)生選材范圍。
擔(dān)心：媽媽到了下班的時(shí)間還沒(méi)有回家；警察叔叔到樹(shù)上取馬蜂窩；看見(jiàn)一個(gè)小朋友站在馬路上哇哇大哭……
害怕：一個(gè)人走夜路；坐過(guò)山車(chē)；去醫(yī)院打針；學(xué)滑冰；走吊橋……
緊張：第一次當(dāng)眾講故事；參加接力比賽；一個(gè)人去小賣(mài)部；請(qǐng)教老師問(wèn)題……
激動(dòng)：登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；在出站口等待久別的爸爸歸來(lái)；得到夢(mèng)寐以求的禮物；考試中取得了好成績(jī)；自己的作品發(fā)表了；到天安門(mén)看升國(guó)旗……
3、出示相關(guān)詞語(yǔ)和短語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：教師出示教材中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析這些詞語(yǔ)反映了什么心情，可以形容什么場(chǎng)景。指導(dǎo)學(xué)生翻閱自己的摘抄本，補(bǔ)充描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)�？梢圆捎瞄_(kāi)火車(chē)的方式輪流發(fā)言，也可由教師點(diǎn)名學(xué)生回答。
詞語(yǔ)：悲喜交集心潮澎湃慷慨激昂謝天謝地大喜過(guò)望樂(lè)不可支憂(yōu)心忡忡不知所措坐立不安心神不定方寸大亂如坐針氈抓耳撓腮長(zhǎng)吁短嘆火燒火燎提心吊膽心有余悸驚魂未定手舞足蹈欣喜若狂戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢毛骨悚然駭人聽(tīng)聞魂飛魄散
4、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理描寫(xiě)片段的寫(xiě)作。
預(yù)設(shè)：教師出示一個(gè)場(chǎng)景和幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生口述人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可以在句中運(yùn)用出示的詞語(yǔ)。學(xué)生發(fā)言后，由其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述。
明確：在刻畫(huà)人物心理時(shí)，除了直白地描述人物的內(nèi)心想法外，還可以通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言間接地表現(xiàn)人物心理。在具體進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，應(yīng)把身邊的人、事、物結(jié)合在一起，營(yíng)造出想要表現(xiàn)的氛圍。
可以采用比喻、夸張等修辭手法把場(chǎng)面寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
示例：
�、僖环昼�、兩分鐘、三分鐘……時(shí)間正悄悄地流走，激動(dòng)人心的時(shí)刻即將來(lái)臨。我緊緊地攥著稿子，手心的汗一個(gè)勁兒往外冒，把稿子都弄濕了一大片。
“此刻有請(qǐng)六號(hào)種子選手登臺(tái)演講。”隨著老師那飽含激情的聲音，我緊張地拖著顫巍巍的身體走向講臺(tái)，心里好像有一個(gè)調(diào)皮的孩子在玩蹦蹦床一樣跳個(gè)不停。
�、诘搅�。我下意識(shí)地直起身，卻發(fā)現(xiàn)腳碰不著地，頭也無(wú)法探出水面，我慌了，能憋的氣也不多了，這個(gè)時(shí)候出事，后果會(huì)……我不敢再想下去，只覺(jué)得急火攻心，所有神經(jīng)都高度緊繃。
雖想勸說(shuō)自己冷靜下來(lái)，可心跳的加速，身處的險(xiǎn)惡環(huán)境像一匹餓狼將我的理智全部吸走，心跳的怦怦聲更增加了我漫無(wú)邊際的恐懼。
我發(fā)狂般在水中揮舞著雙手，期望能夠抓住一根救命稻草，可眼前只是一片藍(lán)中帶黑的水……
三、總結(jié)素材，完成初稿
1、教師出示“心跳圖”范例，指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)“心跳圖”。
過(guò)渡：大家通過(guò)剛才的討論和練習(xí)，想必已經(jīng)想好自己這堂課要寫(xiě)什么了吧。
請(qǐng)大家按照事情的經(jīng)過(guò)，畫(huà)出自己的“心跳圖”吧。
預(yù)設(shè)：教師出示真正的心跳圖，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展過(guò)程，填寫(xiě)心跳高和低時(shí)的節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生用“”標(biāo)出心跳最厲害的時(shí)刻，確定本次習(xí)作的重點(diǎn)。
2、學(xué)生根據(jù)范例畫(huà)出自己的“心跳圖”，互相交流，找準(zhǔn)心跳最高值。
明確：學(xué)生心跳最高值應(yīng)根據(jù)自己的感受出發(fā)，合理劃分。有把握不準(zhǔn)的，可以同學(xué)之間互相交流探討，接受他人的合理意見(jiàn)。
3、練習(xí)草稿。學(xué)生根據(jù)交流的內(nèi)容，列出習(xí)作提綱，把事件過(guò)程完整地記錄下來(lái)，形成作文。
4、教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。
四、點(diǎn)評(píng)習(xí)作，修改謄寫(xiě)
1、出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。
評(píng)議要點(diǎn)：
�。�1）內(nèi)容是否通順明白；
�。�2）心理活動(dòng)是否生動(dòng)形象；
�。�3）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。
2、學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。
修改重點(diǎn)：
�。�1）改正錯(cuò)別字和錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)；
�。�2）改正不通順的語(yǔ)句；
�。�3）對(duì)內(nèi)容進(jìn)行增刪調(diào)整，尤其要重視心理活動(dòng)方面的描寫(xiě)。
3、小組間交流習(xí)作，互相修改評(píng)分。
4、小組推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)：
（1）事件完整；
（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；
�。�3）描寫(xiě)生動(dòng)，情感真摯；
�。�4）標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾精彩。
【優(yōu)秀習(xí)作范文】
第一次走夜路
今天，我又像往常一樣從表姐家補(bǔ)課回來(lái)�？膳c以往不同的是，此時(shí)已經(jīng)是晚上10點(diǎn)多了，而且爸爸媽媽今天都有事外出不能來(lái)接我，嘴硬的我又因?yàn)橄塍w現(xiàn)自己的男子漢氣概而拒絕了表姐的護(hù)送，因此只好自己走夜路回家。①走夜路，平生還是第一次，向來(lái)膽小的我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。
此刻我有點(diǎn)后悔了，后悔自己為了面子而拒絕表姐的護(hù)送，不過(guò)事已至此，也只能自作自受了。路過(guò)大街，因?yàn)橛袩簦易叩帽容^安心，可到了后洋橋這一段，感覺(jué)就不一樣了——這里一盞路燈也沒(méi)有，黑漆漆的一片，除了風(fēng)吹樹(shù)葉的“沙沙”聲，不遠(yuǎn)處的山上還不時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)叫聲和潺潺的溪水聲。路上見(jiàn)不到一個(gè)人影，只有天邊的月牙兒灑下了一絲朦朧的月光。②我借著月光壯著膽子走了一小段路后，心跳就像小鼓一樣開(kāi)始“咚咚咚”地加速敲起來(lái)了。
看那路邊的大樹(shù)，不停地?fù)u擺著它的枝葉，好像是一只只魔爪正在向我伸來(lái)。
我總覺(jué)得陰暗的角落里仿佛隱藏著什么東西，隨時(shí)要向我撲來(lái)，心里一陣發(fā)毛，不由得加快了腳步。③再抬頭看看天上的月牙兒，此時(shí)也好像跟我作對(duì)似的，躲進(jìn)云層里去了，偶爾探出小腦袋，灑下一絲微弱的光亮，使得周?chē)姆諊@陰森可怕。此時(shí)的我早已經(jīng)毛骨悚然，連大氣也不敢出了。
就在這時(shí)，一個(gè)騎著自行車(chē)的人忽然從我身后擦過(guò)，我冷不丁地驚出一身汗。
這時(shí)，我的腦海里又不時(shí)浮現(xiàn)出電視里的那些什么妖呀、鬼的。雖然我從來(lái)也不相信這些東西，可此時(shí)的我卻不知怎么回事，越想越害怕，兩只手緊緊拉住褲子，手心也全是汗。“啊�！蔽掖蠼幸宦�，腳不知被什么東西絆了一下，差點(diǎn)摔了個(gè)“狗啃泥”。④此時(shí)，我的潛意識(shí)告訴我，不能再這么害怕下去，否則真不知什么時(shí)候才可以到家了。想到這里，我開(kāi)始哼起了小調(diào)，腦子里拼命想著那些令人發(fā)笑的場(chǎng)面。
嘿，這一招還真靈，我懸著的心也開(kāi)始放了下來(lái)，不知不覺(jué)就到了家門(mén)口�！耙�。終于到家了�！蔽仪椴蛔越馗吆羝饋�(lái)。⑤今天，我終于克服了走夜路的恐懼感，同時(shí)也明白了：不要疑神疑鬼，膽小害怕辦不了事；世界上的一切困難也都是“鬼”，只要我們不怕，就能戰(zhàn)勝它。⑥
句段賞析
�、俳淮俗约旱谝淮巫咭孤返脑颉�
�、谟铆h(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托心理活動(dòng)，更真實(shí)可信。
③心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)致，扣人心弦。
�、芾⊙澴印⑹中娜呛�、差點(diǎn)被絆倒都說(shuō)明了“我”的害怕。
�、菘朔謶趾�，“我”獨(dú)自走回了家。
�、藿Y(jié)尾抒寫(xiě)自己第一次走夜路的感悟，點(diǎn)明中心，升華主題。
總評(píng)：小作者用真實(shí)、生動(dòng)的筆觸向我們講述了他第一次走夜路的經(jīng)歷，使讀者感同身受。心理活動(dòng)描寫(xiě)得細(xì)致逼真，且貫穿始終，語(yǔ)言極富感染力。
5、引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
五、課堂回顧，交流收獲
總結(jié)：作文的素材多種多樣，寫(xiě)出自己心靈的觸動(dòng)，表達(dá)自己真誠(chéng)的心意，便是一篇成功的作文。希望大家多多積累生活中精彩的片刻，記錄美好的生活。同學(xué)們，這堂課是本學(xué)期最后一節(jié)作文課，在這學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了不少寫(xiě)文章的技巧，也寫(xiě)了不少作文。
大家可以趁著期末的時(shí)候，將自己的作品整理出來(lái)，制作一本“作品集”。閑暇的時(shí)候，翻翻自己的作品集，你們的心兒一定也會(huì)怦怦跳的。
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