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《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀1
教學要求
1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
5、感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活、探索自然的興趣。
重點難點
1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。
2、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
教學課時
兩課時。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、初步了解課文內(nèi)容，讀通課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、談話引入，揭示課題
1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）
2、出示句子。
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，一片生機勃勃的景象。
出示：生機勃勃。
3、揭示課文題目。
師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的`名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、出示要求，自讀課文。
�。�1）出示自學提示。
�。�2）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。
�。�4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。
2、學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。
3、根據(jù)自學反饋板書。
小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
4、全班齊讀課文。
5、檢查自學情況。
師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！
�。�1）讀準新詞。
編織仿佛任何規(guī)律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀
羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）
都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發(fā)音）
恩，看來同學們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
�。�2）讀準生字。
昆憐挪仿佛盡任何紡竭規(guī)律待掙愉絨
師：只剩下生字啦！同學們還認識它們嗎自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊我相信其他同學一定也這么棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）
（3）識記生字。
師：同學們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學生回答）
偏旁識生字：紡=纟+方
聯(lián)系實際識字：布—聯(lián)系衣服用到的布。
形近字：編—偏抽—油
同偏旁：紡、編、織
利用形聲字識字：消、整、掙
6、指導寫字。
�。�1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師示范，重點指導。
整：上下結(jié)構(gòu)，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示范邊講解）
紡：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分的“方”寫完一點一橫后，接著寫橫折鉤，最后寫一撇。
怎：上下結(jié)構(gòu)的字，上半部分先寫撇、橫，接著寫豎，再寫另外兩橫。
�。�3）學生練寫，教師巡回指導。
7、再讀課文，說說課文講述了一個什么樣的故事。
本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
三、鞏固強化，作業(yè)設計
1、鞏固強化。
讀一讀、記一記。
生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、抄寫生字，并預習課文。
用多媒體調(diào)動學生學習的激情和欲望。首先，教師可以通過一個美麗的圖片引入，讓學生仿佛來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。
2、深入理解課文內(nèi)容，弄懂本文所講述的道理。
一、復習導入，鞏固生字
導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議�。∥覀兂醪搅私饬吮疚牡膬�(nèi)容，學習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。
1、檢查生字。
整個抽絲紡織編織怎么布滿消失
2、檢查新詞。
將下面的詞語補充完整。
（）（）勃勃（）心竭力（）（）隔絕
�。ǎǎ┌邤瘫浚ǎ┍磕_（）（）二虎之力
二、問題探究，理解感悟
1、學習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。
�。�1）指名交流，讀句子。出示句子。
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。
（2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
�。�3）齊讀第1自然段。（分工讀）
2、學習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。
�。�1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。
�。�2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學生坐在座位上，表演“挪動”。
（3）試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）
�。�4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個事實抱有什么態(tài)度它又是怎么做的
3、學習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。
（1）找到有關的句子讀一讀。
�。�2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會……為自己編織一間……
�。�3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結(jié)繭”。
師小結(jié)：這真是一條的小毛蟲。
（可憐笨拙樂觀……）
4、學習課文第5~7自然段。
�。�1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。
�。�2）學生交流：用自己的語言說說你看到的。
�。�3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么
�。�4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）
�。�5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！
三、討論交流，感受道理
1、小組討論，師述：同學們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經(jīng)過自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什么道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。
2、全班交流。
四、復習鞏固，拓展創(chuàng)新
1、我會說。
把句子補充完整。
柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。
天上那紅彤彤的太陽，真像。
郁金香真美啊，像。
天上的星星亮晶晶，像。
小毛蟲從笨拙到靈巧經(jīng)歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什么呢
1、在教學設計中，應該將主線更明確化，讓學生更清楚地明白故事的起承轉(zhuǎn)合。
2、本課在進行教學設計時，教師可以設立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。在學習過程中，環(huán)環(huán)相扣引導學生學習，給學生充分的自主學習空間。
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀2
教學目標：
★認識本課的生字和生詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準備：
★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。
★課件。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)學習興趣
1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。
2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢？今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學生齊讀課題。
二、檢查學生生字和生詞的預習情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。
2、讀完后，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。
3、認讀生字。
課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認識
①指學生領讀。
②齊讀。
③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。
三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。（運用課件輔助）
在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。
采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。
4、合作表演，體會人物的內(nèi)心情感。
學生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。
四、了解蝴蝶生長發(fā)育的變化過程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。
2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么？
3、用課件出示蝴蝶生長發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長發(fā)育的變化過程，并請學生看著課件的'演示，說說蝴蝶的生長過程。
學生解說時，教師適時板書：
五、回讀課文，留下余味
播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。
六、拓展延伸
師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物？
學生集體交流。
師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
七、好書推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的！
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀3
教學目標：
1．會認16個生字，學寫8個生字。
2．運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語
2、通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的.命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查學習情況。
�。�1）檢查生字。
重點指導：
“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。
�。�2）檢查朗讀
指名開火車讀。
通過讀課文，你知道了什么？
三、合作探究，學習課文。
1、你還有什么不懂的地方嗎？
2、學生質(zhì)疑，梳理歸納。
�。�1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
�。�2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
�。�3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？
3、學生匯報交流。
�。�1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
�。�2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀4
教學目標：
1、會認16個生字，學寫8個生字。
2、運用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。
3、抓住重點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。
4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導下，有感情朗讀課文中的關鍵語段。
5、體會不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
教學重點：
1、理解詞語“生機勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。
2、通過學習課文，理解重點語句。
教學難點：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。
教具準備：多媒體課件、生字卡片。
教學課時：兩課時。
教學流程：
第一課時
一、故事導入，揭示課題。
在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會跳，也不會飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的`昆蟲啊，它的命運會發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學習《小毛蟲》這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、小毛蟲的命運會怎樣呢？請讀讀課文。注意把字音讀準，語句讀通順。
2、檢查學習情況。
�。�1）檢查生字。
重點指導：“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導學生通過組詞或結(jié)合具體語境進行辨析。
�。�2）檢查朗讀
指名開火車讀。
通過讀課文，你知道了什么？
三、合作探究，學習課文。
1、你還有什么不懂的地方嗎？
2、學生質(zhì)疑，梳理歸納。
�。�1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關的句子畫上橫線，讀一讀。
�。�2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。
�。�3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？
3、學生匯報交流。
�。�1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？
�。�2）把你認為寫得好的句子和大家交流。
四、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給家里人聽。
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀5
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
一、復習生字詞語。
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節(jié)課我們所學的知識。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
二、教師范讀，學生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的'對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！
生練習讀課文。
2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。
師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？
生讀。
在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀
2、分角色朗讀
3、男女朗讀
4、分組朗讀
學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學生回答。
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……
師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
五、板書
7、小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀6
［教學目標］
1、正確認讀“昆、憐”等16個生字；正確描寫“整、抽”等8個生字。
2、正確朗讀課文，在閱讀中理解并積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。
3、能運用“邊讀邊思，展開想象，抓住關鍵詞句”等方法理解課文內(nèi)容。
4、懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。
�。劢虒W重難點］
1、正確讀文，識記、書寫生字。
2、能通過有關詞句，講述小毛蟲的經(jīng)歷，并懂得在任何時候都不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事的道理。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
教學過程
一、看圖片，引入課題
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，同學們，你們看——看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
3、齊讀句子。
4、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文
1、自由輕聲朗讀課文。
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、同桌齊讀課文，檢查讀音。
討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？
出示：xxx的小毛蟲
4、交流反饋。
三、研讀1、2自然段，體會理解
1、生自由讀文，邊讀邊思，你為什么覺得小毛蟲既可憐又笨拙呢？
2、交流反饋。（隨機出示句子）只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
3、讀句思考：從這個句子中的什么地方可以看出它很可憐？（不會唱、不會跑、不會飛）
4、動畫演示：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
�。�1）引導學生展開想象，感悟昆蟲們的快樂，發(fā)現(xiàn)這與小毛蟲的可憐形成強烈的對比。
�。�2）圖片展示，學習理解“生機勃勃”的意思。
5、指導朗讀。師生合作讀第1自然段。
6、（出示句子）小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。
�。�1）從哪里可以看出小毛蟲“笨拙”？
�。�2）動畫演示理解“挪動”。（觀看多媒體動畫，讓學生理解“挪動”的意思。并抓住“九牛二虎之力”“挪動了一點點”“周游了整個世界”理解“笨拙”，進一步體會小毛蟲的“可憐”）
7、小結(jié)：小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想、怎么做的呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。4、照樣子寫句子。
例：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……
全校學生都去參加早鍛煉，又是踢毽子，又是，跑的跑，……
第二課時
教學過程
一、復習鞏固，練習說話
介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，小毛蟲真笨拙。
1、讀第3、4自然段，理解“悲觀失望”“羨慕”。
2、默讀第3、4自然段。思考：小毛蟲是怎么想、怎么做的？
3、小組討論交流。
想：每個人都有自己該做的'事情。眼前最要緊的是學會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。
做：一刻也沒有遲疑，盡心竭力。
4、現(xiàn)在，你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？
�。ㄗ寣W生感知小毛蟲的堅強，體驗它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情）
5、自由讀第5、6自然段。
（1）理解“與世隔絕”的意思。
�。�2）出示句子：萬事萬物都有自己的規(guī)律！思考：這是怎樣的規(guī)律？小毛蟲耐心等待會有怎樣的結(jié)果？
6、動畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。
7、自由讀第7自然段，畫出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
�。�1）出示句子：它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
（2）配樂朗讀。
（3）出示第2自然段，把小毛蟲之前的樣子和現(xiàn)在的樣子做對比，思考：小毛蟲為什么會有這樣的變化？
8、出示圖片及相關詞句，讓學生展開想象，借助提示說一說小毛蟲經(jīng)歷了哪些變化。
9、借助下面的提示，講一講小毛蟲是怎樣變成蝴蝶的。每個人都有自己該做的事情，萬事萬物都有自己的規(guī)律。
三、復習鞏固
1、游戲，詞語搭配。
2、出示課后習題中的詞語，學生讀一讀，記一記，口頭練習造句。
3、寫字訓練，教師指導難點字。
整：“束”的捺畫要改為點，撇畫要舒展，與“攵”的捺畫相呼應。“正”字寫在田字格中居下居中的位置。
《小毛蟲》教學設計優(yōu)秀7
活動目標：
1、傾聽音樂，探索用毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮的動作表現(xiàn)音樂的情趣。
2、在圖片及語言表述的幫助下創(chuàng)編相應的動作。
3、初步體驗參與探索學習的快樂。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
1、音樂磁帶、錄音機
2、相關圖片
活動過程：
一、傾聽音樂，探索音樂表現(xiàn)的內(nèi)容。
1、引導幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：我們一起來聽一聽，猜猜今天誰到我們教室來做客了？
2、出示圖片，了解圖片內(nèi)容
3、教師邊指圖，邊引導幼兒傾聽音樂，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
二、引導幼兒創(chuàng)編動作，并大膽進行表演。
1、引導幼兒創(chuàng)編相應的'動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作。
重點學習蛻皮的動作。
2、聽音樂，幼兒在教師的帶領下表演。
三、師生共同進行游戲
1、幼兒在教師的帶領下分散進行游戲。
2、創(chuàng)編蝴蝶造型，再次游戲。
師：小朋友，你們知道毛毛蟲最后會變成什么嗎？
那請你們變成一只漂亮的小蝴蝶！
（請幼兒做出蝴蝶造型）
3、完整進行游戲，比一比哪只蝴蝶最漂亮。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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