《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在形式多樣的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、多角度思考問題的能力、積累好詞詞佳句的能力、和閱讀理解的能力。
2.運(yùn)用多種方法，嘗試不同的練習(xí)形式，鞏固本單元所學(xué)的知識。
3.在多樣的練習(xí)中，拓展學(xué)生的視野，嘗試創(chuàng)辦小報。在小組合作中，發(fā)揮秘書自己的才能。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
１、在多種形式的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握各個知識點(diǎn)。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦小報。
三、教學(xué)課時 二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１、嘗試各類詞語練習(xí)，提高辨析能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生將諺語記錄在“我的采集本”中。
教具準(zhǔn)備
詞語卡片，一張寫有價格的發(fā)票。
教學(xué)過程
（一）學(xué)習(xí)習(xí)題
�。薄⒊鍪驹~語卡片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀．
衣服 力氣 嗓子 他們 爸爸 嘴巴 耳朵 糧食
２、請你自己讀一讀，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�。�、學(xué)生討論。
４、老師小結(jié)：這些詞語的'第二個字要讀成輕聲音節(jié)。
�。怠⒊鍪緲�(biāo)有音節(jié)的詞語卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。
�。丁⑦�有哪些詞語在讀時有這樣的變化？請學(xué)生列舉實(shí)例。
（二）學(xué)習(xí)習(xí)題
�。薄⒗蠋煶鍪疽粡垖懹袃r格的發(fā)票。
２、學(xué)生看發(fā)票 請看懂的學(xué)生說出發(fā)票中的金額，說說是怎么知道的。
�。�、學(xué)生看書，了解各個數(shù)字的大寫形式。
�。�、認(rèn)讀生字。
�。怠⑼阑ハ喑鲱}，練習(xí)運(yùn)用數(shù)字的大寫形式。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)題
�。�、出示同音字，請學(xué)生認(rèn)讀。
２、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？我們怎樣分辨這些同音字？
３、學(xué)生發(fā)表自己的見解，老師點(diǎn)評。
�。�、練習(xí)分辨同音字
紗布 泥沙 芬芳 紛飛 做事 作業(yè) 公園 圓圈
（四）學(xué)習(xí)習(xí)題
�。�、出示成語，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、用自己的話說出成語的大致意思。
�。场⒖磿械牟鍒D，你看到了什么？
�。础⒄埬憬Y(jié)合書中的插圖，展開想象，用上這些成語，說一段話。
（五）引導(dǎo)學(xué)生積累諺語。
�。薄⒊鍪局V語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、想一想每句話的大致意思。
�。�、將這些諺語抄寫在“我的采集本”上。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、提高閱讀、理解能力。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生讀報辦報興趣，提高學(xué)生合作能力，促進(jìn)學(xué)生語文、美術(shù)能學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會辦報方法。
二、重點(diǎn)：教給學(xué)生怎樣辦手抄報。
三、難點(diǎn)：通過辦手抄報提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、習(xí)題
以辦手抄報的方式，用學(xué)生喜聞樂見的報紙來引起大家的興趣，同時又讓他們自己親自動手去學(xué)習(xí)怎么辦報紙。這樣既可以讓他們學(xué)到新東西、提高興趣，又可以讓他們檢驗(yàn)自己以前學(xué)到的生字、新詞，同時還要求他們寫好字，學(xué)好繪畫，讓他們知道要想做好一件事是需要綜合能力的，這是一種不錯的實(shí)踐方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：如何讓小學(xué)生學(xué)到新東西而又沒有畏難情緒。辦手抄報這種方式固定下來，讓學(xué)生經(jīng)常去做。
五、學(xué)生分析
小學(xué)生在已經(jīng)學(xué)到一些生字的基礎(chǔ)上，對新鮮的東西還比較感興趣，同時也有點(diǎn)躍躍欲試，很想把自己學(xué)到的東西通過一定的方式表達(dá)出來，辦手抄報既可以讓他們學(xué)到新東西，又能讓他們知道自己的不足之處，對小學(xué)生很有益處。
六、設(shè)計思路
通過話題，引出報紙這個話題，然后用大家常見的報紙讓學(xué)生觀察，從而一起大家對報紙的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生辦手抄報。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。
3、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
4、積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。
5、交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。
6、學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)把句子寫具體。
2、借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。
教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。
教學(xué)課時：四課時
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？
�。ㄒ唬├斫馀c運(yùn)用
1、出示例句
天空中掛著圓月。
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？
3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因?yàn)檫@樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。）
4、再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：
沙地上種著西瓜。
海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
5、試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。
山坡上種著果樹。
例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。
飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。
例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。
小結(jié)：學(xué)會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的��！
�。ǘ┩卣古c交流：
1、同桌分角色朗讀P154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？
2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。
3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。
在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。 （三）閱讀平臺
1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！
2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。
《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。
3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。
4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音：嚴(yán)監(jiān)（jiàn）生諸親六眷(juàn)兩莖（jing）
5、學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？
6、交流對人物的初步感受。
兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。
7、在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？
與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖
與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖
與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖
與趙氏的`交流點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
9、體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。
小結(jié)：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。
�。ㄋ模┓e少成多
1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）
2、魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！
3、學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。
二、口語交際
在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。
1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？
2、自己先準(zhǔn)備。
3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。
4、小組推薦發(fā)言。
5、依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。
三、習(xí)作
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入:
說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時心中有哪些想法?
(課件出示寫作要求)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:
1、學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點(diǎn)寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實(shí)的感受？（畫上波浪線）
2、指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
3、師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：
開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；
主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己深刻的感受；
結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點(diǎn)。
（三）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項：
1、用第一人稱來寫；
2、聯(lián)系自己的實(shí)際時，一定要是真實(shí)的心得、體會，千萬不要無病呻吟；
3、要略寫原文內(nèi)容，重點(diǎn)放在“感”上；
4、結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習(xí)作；
5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點(diǎn)原文中的好詞佳句，總之形式多樣；
6、標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；
(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。
1、默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。
2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。
�。�1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）
（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）
�。ㄎ澹┧娜诵〗M內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。
（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)評。
（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。
�。ò耍┩阑ジ牟莞澹挥衫蠋煵殚�。
（九）謄抄。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計3
教材簡析：
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求：
1、語海暢游——同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、積少成多——《別董大》。
3、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
4、能說會道——講述我家的故事。
5、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
2、能說會道——講述我家的故事。
3、筆下生輝——自己家中感人的事情。
教學(xué)方法：
討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù)：
3課時。
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點(diǎn)。
4、出示“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。
5、出示課本例子。
6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
�。�1）把“學(xué)生”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表示年齡的。
�。�2）把“少年”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表示職業(yè)的。
�。�3）把“電視”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表劇種的。
（4）把“電影”刪掉，因?yàn)槠渌齻�都是表示家用電器的。
7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王”。
�。�2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”
9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背。
1、出示古詩。
2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
3、各小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺——《心靈創(chuàng)可貼》。
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
3、自讀短文，想一想，每個自然段寫了什么？
4、你喜歡蘇茜嗎？為什么？
5、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）
四、作業(yè)：
背誦《別董大》。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：
“能說會道”“筆下生輝”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
背誦、默寫《別董大》。
二、能說會道——講述我家的故事。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、展示學(xué)生自己的'照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
三、筆下生輝——寫“自己家中感人的事情”。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
�。�1）想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。
�。�2）怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
四、總結(jié)。
學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、完成習(xí)作。
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計4
進(jìn)行形近字組詞訓(xùn)練，積累詞匯，進(jìn)一步認(rèn)識漢字規(guī)律。逐步培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨析和正確使用反義詞。
2、了解分號的作用并能正確運(yùn)用。
3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn);認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
4、以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，文章不少于300字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解分號的作用并能正確運(yùn)用。
2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)：
以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文。
教學(xué)安排：4課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、溫故知新：
(1)能夠辨析和正確使用反義詞。
(2)了解分號的作用并能正確運(yùn)用。
2、拓展與交流：寫出自己的收獲并與大家交流。
教學(xué)過程：
一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)詞語辨析
1、出示詞語：
頹喪——快活答應(yīng)——拒絕爭先恐后——躊躇不前
2、這三組六個詞語都出現(xiàn)在本單元的課文當(dāng)中，看誰能用最快的速度把它們從課文中找出來。(進(jìn)一步強(qiáng)化對課文內(nèi)容的熟悉)
(1)那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
(2)?(在本單元課文中居然沒有找到“快活”一詞)
(3)此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應(yīng)我，有時卻拒絕我，這要看他高興不高興。
(4)幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。
(5)正當(dāng)幼龜躊躇不前時，一只嘲鷹突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)?頭，企圖把它拉到沙灘上去。
3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語之間是什么關(guān)系?
反義詞：意義相反的詞語。
4、填寫與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。
(1)寂靜的山村(熱鬧、喧鬧)起來了。
(2)這里原來是一片荒涼的土地，現(xiàn)在成了(繁華)的大都市。
5、寫出下面詞的意思相反的詞。
普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情
詳細(xì)——簡略、簡單丑惡——美好愚蠢——聰明
6、你還能舉出幾個反義詞的例子嗎?
(二)認(rèn)識分號
1、讀讀兩個句子，說說分號的作用。
第一句中有兩個分句都是寫“他”(詹天佑)在設(shè)計線路時是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無常，兩個分句都是寫“我”心情不好時的表現(xiàn)。
逗號和分號都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個例句的情況——每個分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)使用分號。
(1)有時候，他小聲地朗讀著書上的文字;有時候，他拿起筆在書上圈圈畫畫。
(2)星期天，如果天氣好，我們就去郊游;如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習(xí)計算機(jī)。
3、你能自己寫出一個帶有分號的句子嗎?
(三)拓展與交流
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫出自己收獲的?
——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?
——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評價一個人物……
3、把自己的收獲寫下來。
4、全班交流自己的收獲。
(四)布置準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語交際，在交際的過程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn);認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意禮貌。
教學(xué)過程：
一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語交際將要談?wù)摰脑掝}就是“生活與科學(xué)”。
二、指讀“活動建議”：你可以選擇哪些內(nèi)容和大家進(jìn)行交流?
1、運(yùn)用科學(xué)獲得成功
2、違背科學(xué)受到挫折
三、說出具體的事例：
1、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?
2、在經(jīng)歷這件事情時，自己有什么發(fā)現(xiàn)、思考、嘗試?
四、自己在講述和傾聽時應(yīng)注意什么?
五、自己練習(xí)說。
六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評價。
七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀《假如沒有灰塵》
2、指導(dǎo)以“(某物品)的自述”為題，寫一篇說明文，字?jǐn)?shù)不少于300字。
教學(xué)過程：
一、閱讀平臺：
1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫出來;將第二題的答案在空白處寫出來。
2、全班交流：
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽光的同時還能反射陽光。
作用：削弱陽光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷汀?/p>
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長的光。
作用：使天空呈蔚藍(lán)色。
特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。
作用：使地面的萬物不至于濕漉漉的;能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán);保證了地面上生物的生存。
作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
3、這些說明方法也可以運(yùn)用到我們自己的習(xí)作中去。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
(一)選取寫作材料：
在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢?
(二)索取寫作內(nèi)容：
你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢?
1、食品：外觀、成份、滋味、營養(yǎng)價值;原料、制作方法、食用方法……
2、文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……
…………
(三)掌握表達(dá)方法：
1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來寫，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，寫這篇《的自述》時要注意什么?”：
(1)要以第一人稱來寫;
(2)要用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫具體、寫清楚;
(3)還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫法的特點(diǎn)，把文章寫得生動活潑。
(四)提出要求和期待：
寫完后讀給大家聽聽，看看誰寫得既清楚又生動。
三、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)要求講評、欣賞習(xí)作。
教學(xué)過程：
1、可采取生生互評、師生共評的形式。
2、可召開物品展示會：方便攜帶的物品以及物品簡介。習(xí)作作者可做解說員。
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