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    語文園地六教學設(shè)計

    時間:2023-04-05 11:35:18 教學設(shè)計 我要投稿

    語文園地六教學設(shè)計合集15篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的語文園地六教學設(shè)計,歡迎大家分享。

    語文園地六教學設(shè)計合集15篇

    語文園地六教學設(shè)計1

      教學目標

      1.引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。

      2.會讀詞語,理解詞語含義。

      3.讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

      4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。

      5.說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

      教學重點

      掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。

      課時安排:

      2課時

      課前準備:

      1.搜集過“六·一”時的照片。

      2.祖國各地景色課件。

      教學過程

      教學案例

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.學生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

      3.指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)

      4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的'過程中識記生字。

      5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。

      二、日積月累

     。ㄒ唬┪視x

      1.自由讀,不認識的字請教同桌。

      2.分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

      3.自由選詞說話。

     。ǘ┪視B

      1.自由練讀,讀準平、翹舌音。

      2.同桌互聽,糾正讀音。

      3.動筆連線。

     。ㄈ┳x讀背背

      1.教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

      2.自由練讀,借助拼音讀準兒歌。

      3.教師出示祖國各地景色課件,學生邊看邊解說讀。

      4.學生一邊看課件,一邊跟背。

      5.以解說員方式背誦。

      6.全班齊背。

      三、全課小結(jié)

      第二課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

      播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂?

      1.上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

      二、點撥啟發(fā),回憶過去

      2.四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當時的表現(xiàn)與大家交流交流。

      3.選出代表,展示照片,在全班交流。

      三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

      1.教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學生參與的欲望。

      2.同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?

      3.四人一組,合作設(shè)計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

      4.各組派代表公布本組的活動方案。

      5.把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

    語文園地六教學設(shè)計2

      教學目標

      1、學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。

      2、了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

      3、了解不同習俗的寓意。

      4、學寫一段文字,提高書寫速度。

      5、誦讀古詩詞,積累優(yōu)美詞句。

      一、導入新課。

      1、(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內(nèi)容。

      2、請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)

      二、學習“交流平臺”。

      1、現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)

      2、交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦<舊時指農(nóng)歷正月初一>、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

      3、交流學習心得。

     、佟杜D八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細,是因為通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氛圍。而對一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

     、谠斅缘卯斈苁刮恼轮行耐怀觥l理清晰、表達清楚。要做到詳略得當,首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細寫,次要內(nèi)容則要簡略。

      ③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

      4、小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會作者要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當,中心突出,表達才清楚。

      三、學習“詞句段運用”。

      (一)第一題。

      讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

      課件展示:學生自由讀后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的'意思!坝聤Z第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)

      (二)第二題。

      1、課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉祥的習俗?

      過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

      過年的時候吃魚:

      建筑上雕刻蝙蝠:

      2、學生自由交流。

      四、學習“書寫提示”。

      1、學生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項。

      (1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

      (2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

      (3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜,周圍留白越小越好。

      2、學生照樣子寫一寫,教師巡視,個別指導。(強調(diào)書寫速度)

      3、師生交流、評價。

      五、學習“日積月累”。

      1、學生自由讀“日積月累”的詩句,注意讀準“晞(xī)”的讀音。

      2、學生交流詩句意思,明白時間是寶貴的,要珍惜時間。

      園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照耀。

      春天給大地普施陽光雨露,萬物生機盎然欣欣向榮。

      ?帜敲C殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

      百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

      年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強,到老來悲傷也沒用了。

      (學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

      3、多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,表明要珍惜時間。)

      4、結(jié)合實際,學生談?wù)勅绾握湎r間。

      六、小結(jié)。

      這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

      教學反思

      1、通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

      2、通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

      3、結(jié)合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

    語文園地六教學設(shè)計3

      【設(shè)計理念】

      創(chuàng)設(shè)情境,以激發(fā)學生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現(xiàn)。放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富!俺俗Z言快車”到字詞游戲?qū)m去看看,增強讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。引導小學生自己合作交流,具體體現(xiàn)了新課程“促進學生發(fā)展”的理念。

      【教學目標】

      1.能獨立識字,區(qū)分形近字,通過“我會讀”積累十二個詞語;能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

      2.通過“讀讀背背”,讀背一首小詩──《祖國多么廣大》。

      3.通過“我會連”辨別六個平翹舌易錯字;

      4.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

      5.用過口語交際的話題,向大家講述怎樣過“六一”兒童節(jié)。

      6.通過口語交際訓練口語表達能力。培養(yǎng)學習興趣。

      7.在展示中擴大知識面。

      8.情感態(tài)度價值觀

      【課前準備】

      教師準備:投影儀、生字卡片、收集資料

      學生準備:幼兒園時的“六一”照片

      【課時安排】 兩課時。

      【教學流程與設(shè)計意圖】

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運用這一規(guī)律認識五個生字。

      2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!皽p一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

      3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識字兒歌,認識五個生字。

      4.編兒歌,識生字。

      自編識字兒歌,認識五個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:

     、佟皬V”字頭上去一點,廠廠廠;

      ②“日”字中間下一豎,甲甲甲;

     、邸叭铡弊诸^和加一“ノ”,白白白

     、堋叭铡弊种虚g穿一豎,申申申;

      5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習。

      字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……

      6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。

      7.拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律,說說你的新新發(fā)現(xiàn)。

      跑 蹲 趴 蹈 ──────

      蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

      樹 桐 梢 柳 ──────

      陰 陣 院 陳 ──────

      部 郵 鄧 都 ──────

      [設(shè)計意圖]

      這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。

      二、日積月累

      1.讀讀認認

     、佻F(xiàn)在,我們“乘坐語言快車”到字詞游戲?qū)m去看看吧!

      自由讀一讀,認一認。

     、诜中〗M開火車識字游戲。

      采用橫著讀、豎著讀、倒著讀幾種方式,讀書中的詞語,看哪組讀得準,認得快。

     、坌〗M開火車朗讀比賽。

      2.我會連

      自己先讀字

     、僭龠B線

     、谕阑プx。

     、壅f一說哪些字平舌音和翹舌音。

     、芘e例再說幾個平舌音和翹舌音的字。

      2.讀讀背背。

     。1)老師過渡:下面有一首兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學生我們的祖國多么廣大。比一比,看誰讀的好。

      (2)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。注意讀準“祖、嶺、盛”三個字。

     。3)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。

      (4)全班交流感悟兒歌。啟發(fā)學生邊讀邊想象,讀出對祖國的熱愛之情。

     。5)練習給詩配畫:你覺得該畫什么?

     。6)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

     。7)指導背誦兒歌。①自己背誦。②四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;③四大組開火車連句背誦。

     。墼O(shè)計意圖]

      本環(huán)節(jié)讓學生借助拼音讀通,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。開火車連句背誦,以增強讀背的趣味性,體現(xiàn)小組合作精神。注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn),引導學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,引導小學生自己合作交流,這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

      第二課時

      一、口語交際

     。ㄒ唬┎シ配浵瘢榫骋

      1.播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄像,

      2.啟發(fā)提問:小朋友們在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

      3.點撥啟發(fā),回憶過去。

      上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況跟大家交流交流嗎?

     、佟蔽沂莾(yōu)秀解說員”:讓事先準備好“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂。

      ②其他同學對他的解說作出評價:態(tài)度是否大方,語句是否完整,語言是否生動有趣,如果是,就獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

     。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)參與

      1.老師過渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活動的圖片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容。解說照片的精彩片段,激發(fā)學生參與的欲望。

      2.“六一”節(jié)快到了,你準備怎樣度過小學的第一個“六一”節(jié)呢?。

     、傩〗M交流:每一個人都自由說說自己準備,怎樣和爸爸媽媽過小學階段的第一個“六一”節(jié),讓大家給參謀參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計方案行不行。

      2.小組同學合作,設(shè)計活動方案。

     。墼O(shè)計意圖]

      本教學設(shè)計,以創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生說的欲望,創(chuàng)設(shè)不同角色讓學生體驗,引導學生積極討論,主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然、語言清楚明白。

      二、識字加油站

     。ㄒ唬⿲嵨镅菔荆ぐl(fā)興趣

      展示《新華字典》《新編小學生字典》。

      1.誰知道這是一本什么樣的書,有什么用?

      2.誰會查到下面這些字在字典的哪一頁?(“我、是、小、學、生”)

      3.看了他們的演示,你想說什么?是不是也想學會這個本領(lǐng)呢?

     。ǘ┮龑W生介紹學求學網(wǎng)的途徑、方法

      提示:學習求學網(wǎng)的途徑有多種,如:家長教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的說明學。學生介紹方法時,可以邊說邊做。

     。ㄈ├蠋熆偨Y(jié)音序查字法

      1.按順序背熟漢語拼音字母表,熟練掌握音序。

      2.看清要查的音節(jié)第一個字母是什么,在字典的.《音節(jié)表》里查到這個大寫字母。

      3.在查到的大寫字母下面找到音節(jié),再看它右邊標的頁數(shù)。這個數(shù)字就是這個音節(jié)在字典中的頁數(shù)。翻到指定的頁碼查到音節(jié)以后,再按四聲的順序,找到所查字的音節(jié),就查到要查的字了。

     。ㄋ模⿲W生練習求學網(wǎng)

      1.從字典中查出自己的名字,看看在哪一頁。

      2.從字典中查出爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姑姑、叔叔等家庭親人的的名字,看看在哪一頁。

      3.比賽求學網(wǎng)

     、俪鍪纠蠋煹拿,讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

     、诔鍪纠蠋煹男伦,讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。比比誰最快。

      寬 溪 往 解 準 樓

     。墼O(shè)計意圖]

      “比比誰最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快。目的是讓已經(jīng)學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。

      [教學反思]

      語文教學不光要把語文從“課堂”延伸到學生的生活中,還要觸及到學生的心靈,讓學生吐出心聲。當學生有了生命的沖動,有了創(chuàng)造的激情,那么課堂自然會成為他們情感激發(fā),心靈對話的精神樂園。如本設(shè)計中的“我是優(yōu)秀解說員”:讓事先準備好“六一”照片的同學,把照片展示給大家看,并介紹當時的情景,讓大家分享他的快樂!氨缺日l最快”是讓學生用音序查字法求學網(wǎng)。在同學都學會了之后開展競賽,比比誰最快?勺屢呀(jīng)學會音序查字法的同學先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗成功的喜悅;二是讓他們體驗小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學查字。這樣的設(shè)計,學生都能從課文中捕捉相關(guān)的信息,然后加進自己的生活經(jīng)驗和感受。這樣的教學環(huán)節(jié),充滿了感性,調(diào)動了學生的生活積累,調(diào)動了學生的直覺、感受、想像、情感,使學生在感性化的學習中領(lǐng)悟課文,完善人格,關(guān)注生命方式,得到和諧發(fā)展。教育的根本任務(wù)應(yīng)是“促進學生的發(fā)展”、離開了學生主體性的發(fā)展,教育就失去了依托和生命力,我們每個教育者應(yīng)從學生的個性出發(fā),培養(yǎng)學生的獨立人格,發(fā)展學生的個性才能,從而使學生沿著全面發(fā)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個十分精彩的比喻:要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護學生幼小的心靈。這種保護就是一種教育。在課堂教學中,應(yīng)該是用鼓勵的語言讓學生亮出自己的觀點,允許學生獨樹一幟,隨時質(zhì)疑,保留看法,使每一節(jié)課都能成為學生施展才華的舞臺,讓學生個性盡情展現(xiàn)。答案不是唯一的,語文教學才是精彩的。

    語文園地六教學設(shè)計4

      【設(shè)計理念】

      著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

      【教學目標】

      1.學習含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

      2.在比較辨別中學習新字,復習舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

      3.閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

      4.通過口語交際,調(diào)動學生參與討論的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學習興趣。

      5.能向大家展示自己的課外學習心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

      【課前準備】

      教師準備:投影儀、生字卡片、收集資料

      【課時安排】 三課時。

      【教學流程與設(shè)計意圖】

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

      2.詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細 多少(都是反義詞)

      3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

      4.照樣子說詞語。

      大大小。ù笮。 多多少少( )

      深深淺淺( ) 高高低低( )

      長長短短( ) 粗粗細細( )

      5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……

      6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

      7.選擇5個詞語補充在書上。

      8.采取多種游戲方式說反義詞。

      [設(shè)計意圖]

      這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習,本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。

      二、日積月累

      1.讀讀認認

     。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

      (2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

     。3)小組匯報

     、俦硎臼卟艘活惖脑~:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

     、诒硎局蟮囊馑嫉脑~:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)

     、郾硎居袆邮忠馑嫉脑~:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動手干活之意。)

      ④表示有動腳的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動腳的意思。)

     。4)、想想說說

     、僭僬f幾個表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))

      ②再說幾個表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)

     、墼僬f幾個表示有動手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)

      ④再說幾個表示有動腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)

      2.我會填。

      ①審題。說說題意。

     、谡f說每組詞有什么不同點。

     、弁阑ハ嘟涣鳌⑿〗M內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

     、苋嘟涣。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。

     、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。

     、尥卣咕毩, 創(chuàng)設(shè)情景說話:如

      風光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────

     、 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

      購( )評( )破( )拾( )

      溝( )坪( )玻( )給( )

      拎( )甸( )續(xù)( )錢( )

      鈴( )句( )讀( )線( )

      3.我會讀。

     。1)自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

     。2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。

      (3)全班交流感悟詩歌。

      (4)練習給詩配畫:你覺得該畫什么?

     。5)朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

     。墼O(shè)計意圖]

      本環(huán)節(jié)注重引導學生自己去發(fā)現(xiàn),引導學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,引導小學生自己合作交流,這正是新課程“促進學生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

     。劢虒W反思]

      教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

      語文終究姓“語”,語文學科的根本屬性是工具性,語文學科的根本任務(wù)是進行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架;顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂,讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此,本設(shè)計意在搭建一個活動平臺,老師和和學生一起開動“知識快車”,教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動,貌似無序,但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的.運作,學生會成為真正的知識主人!墩Z文園地》的教學設(shè)計更應(yīng)如此。

      第二課時 口語交際

      一、再現(xiàn)情境

     。1)引用書中的第一段話導入。

     。2)小組討論:他該怎么做?為什么?

      (3)集體交流。

      教師小結(jié)學生的做法:①記下小龍的名字。②不記。

      二、提出建議

     。1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

     。2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。

      同桌互說,全班交流。

      三、小小辯論會

     。1)陳述觀點。

     。2)自由辯論。

      (3)教師總裁、小結(jié)。

     。墼O(shè)計意圖]

      本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學生的口語表達能力和參與、合作的意識,這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的能力。

     。劢虒W反思]

      本節(jié)口語交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合作者。這一探討,有相當?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者,課堂上的主人。學生由被動地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇,學生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學模式的運用,為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時,這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學生是課堂的主體,教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式,被教師的適時點撥、指導取代。這就是注重了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?谡Z交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學生的這種訓練要持之以恒,堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是,在教學過程中,教師要重視學生引導學生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學生的自信心和良好的個性品質(zhì)。

      第 三 課 時

      一、展示臺

      1.讀讀學習小伙伴的話,說說你知道了什么?

      2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

      可以練習生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。

      3.說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

      4.你想為集體做些什么?

      5.教師小結(jié)。

     。墼O(shè)計意圖]

      在聯(lián)系生活體驗中思考,在思考中感悟,通過交流和展示,來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。

      二、展示“六一小報”。

      1.小組交流。

      如:小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

      2.“推銷小報”比賽。

      假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。

     。1)先自由準備

      (2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。

      (3)全班交流。

      3.教師小結(jié)。

      三、粘貼學生的小報作品。

     。墼O(shè)計意圖]

      引導小學生交流生活體驗,組織小學生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中,生成的是智慧,感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習,有利于激發(fā)學生的學習興趣,有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

    語文園地六教學設(shè)計5

      教學目標:

      1、通過回顧本組單元課文,明確什么是段落的關(guān)鍵句;

      2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

      3、能夠通過獨立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

      4、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法,為本單元習作做準備。

      教學重難點:

      1、重點:了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

      2、難點:能夠通過獨立思考,小組交流,找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

      教學過程:

      1.一認識“關(guān)鍵句”。

      師:昨天,我讀到特別有意思的兩段話,你們有興趣讀讀嗎?出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點生讀。

      師問:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

      生答:后面都是在圍繞第一句的意思寫。

      師:相機引出“關(guān)鍵句”。

      有兩個聰明的小朋友,他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢!你快讀讀他倆的對話,看看他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密?

     。.生合作讀“交流平臺”。動筆勾畫其中的“秘密”。

      3.師生交流。

      師:說說看,你知道了什么?

      生:羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個地方和作用。

      回顧課文、回歸整體、提煉寫法

      師:

      “小福爾摩斯”們,現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧!

      出示交流要求:

     。ǎ保⿲W生小組交流,找出所學精彩段落,師相機出示,讓學生美美地讀;

     。2)師:去掉段落這三個“關(guān)鍵句”,進行對比朗讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。3)學生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,“段落中心意思更突出”。

      聯(lián)系生活練習說話

     。.出示“美食糖醋排骨”圖。

     。.學生自由練說:媽媽做的'糖醋排骨真好吃!

      3.出示“春光”圖學生自由練說:春天真是一個美麗的季節(jié)!

      4總結(jié):

      師:看來,關(guān)鍵句作用真大!同學們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個寫作方法,以后習作中我們一定要記得用上喲!

      設(shè)計意圖

      “交流平臺”在平常上課中很容易被老師忽略,要么是老師不太明確要求,要么授課時“一筆帶過”。事實上它的存在對學生“習得”過程中的學習方法、寫作手法等提煉具有指導意義。用“以段代段”的理念,借助課外閱讀段落,引領(lǐng)學生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學會總結(jié),在總結(jié)中提升運用語言文字表達的能力。這也符合對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

    語文園地六教學設(shè)計6

      教學目標:

      1、學會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

      2、把想寫的內(nèi)容表達清楚,注意運用積累的優(yōu)美詞句。

      教學重點:

      學會按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

      教學難點:

      把想寫的內(nèi)容表達清楚,注意運用積累的優(yōu)美詞句。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學流程:

      一、談話導入

      走進鄉(xiāng)村,我們會被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動;走進鄉(xiāng)村,我們會被這里的自然風光所迷戀;走進鄉(xiāng)村,我們會被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆,寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。

      二、確定習作內(nèi)容,明確習作要求

      1、指名讀習作內(nèi)容要求。

      2、多媒體出示要點:

      習作內(nèi)容:田園風光,鄉(xiāng)村生活

      習作要求:

      (1)寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達清楚。

      (2)注意運用積累的優(yōu)美詞句。

      (3)寫完后認真讀一讀,改一改。

      三、確定自己最想寫的內(nèi)容

      1、回顧口語交際課上同學們交流的內(nèi)容。

      2、集體交流想寫的內(nèi)容。

      四、例文引路,遷移習作方法

     。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達方法,指名回答。

      (二)出示例文,概括表達方法

      1、寫作順序

     、、出示《鄉(xiāng)下人家》片段:

      有些人家,還在門前的場地上種兒株花,芍藥,風仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

      師:紅色部分的兩個詞語告訴我們作者是按照什么順序進行描寫?

      生:按照地點變化的順序來描寫景物。

      師:除了按照地點變化的順序我們還學了哪些寫作順序呢?接下來往下看。

     、、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段:

      若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的`好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

      秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

      前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

      師:同學們發(fā)現(xiàn)了什么?

      生:這幾句都是按照時間順序描寫的。

      小結(jié):不論是寫景還是敘事,我們可以按照一定的寫作順序來進行描寫,它會讓我們的文章內(nèi)容表達得更清楚,更有條理。

      2、修辭運用:

      除了按一定的順序進行描寫,我們還能用一些修辭方法,來看課文里是怎么寫的?

      1、出示課文片段

      ①一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

      ②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。

      師:同學們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍色部分分別運用了什么修辭手法嗎?

      生:擬人和比喻。

      師:用上這樣的修辭手法之后,所描寫的事物就更加的……所表達的內(nèi)容就更加……

      生:生動、形象、具體、清楚、表達真情實感。

      師:像這樣的句子還有很多,同學們還知道哪些?

      生:……

     、纭⒔涣髯约悍e累的好詞佳句

      師過渡:一篇令人身心愉悅的佳作,不僅因為條理清楚,中心突出,而且因為作者善于運用積累的好詞佳句妙段為自己的習作增添光彩,F(xiàn)在請同學們說說自己積累的田園風光的佳句。

      學生匯報。

      課件出示描寫田園風光的好詞佳句,讓學生讀一讀。

      五、自由習作

      1、師:你會給自己的習作加一個怎樣的題目?生匯報,師指導。

      2、過渡:現(xiàn)在請同學們拿起筆,用自己的心描繪出雅致的田園風光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧!

      2、生習作。

      六、指導修改

      1、集體會診

      (1)選擇有代表性的習作,根據(jù)評議要求集體交流評價。

     。2)出示要求。

      2、自我欣賞,同伴交流,完善習作。

     。1)讀一讀自己的習作,根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

      出示修改要求:

     、僮指恼

      ②詞用準

     、劬淅砬

     、馨匆欢ǖ捻樞

      ⑤用上積累的優(yōu)美詞句

     。2)同桌互相交流,互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點,學習別人的長處,借鑒別人的優(yōu)美描述,修改自己的習作,二次創(chuàng)新行文。

      (3)完成習作

     、僮指恼

      ②詞用準

     、劬淅砬

     、馨匆欢ǖ捻樞

     、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句。

    語文園地六教學設(shè)計7

      教學目標

      1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

      2、通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

      課前準備

      1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

      2、實物投影儀。

      第一課時

      我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      復習詞語

      1、認讀詞語盤點中的詞語。

      2、聽寫詞語。

      3、同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

      我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

      1、讀一讀,注意加點的部分。

      2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

      3、組內(nèi)交流。

      4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

      5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

      日積月累

     。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句)

      1、自由朗讀,讀準字音。

      2、同桌互讀,體會詩意。

      3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

      4、拓展延伸,搜集整理。

     。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)

      第二、三、四課時

      口語交際習作展示臺

      談話引入

      通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

      口頭交流展示

      1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的`圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

      習作

      1、精彩回放:

      a、讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

      b、想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

      c、寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

      d、用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

      2、學生習作:

      a、教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

      b、教師個別指導。

      c、同桌互相交流。

      d、推薦代表交流。

      e、師生共同評議。

      f、獨立進行修改。

      3、展示臺:

      將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

      反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

      一、教學目標

      1、能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

      2、能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

      3、學會寫擬人句,體會擬人句的特點

      4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

      5、充分準備展示資料,大膽展示

      二、教學重難點

      目標2、3

      三、教學過程

      口語交際習作

      1、在綜合性學習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學習的收獲。

      2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

      3、小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料

      4、評一評誰的收獲大、感受深

      5、我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會

      6、寫完后認真讀一讀,改一改

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、生匯報

      3、全班齊讀,再次感受

      4、你能仿寫出這樣的句子嗎?

      日積月累

      1、自讀,想一想,這組詩句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)

      2、師指導讀準字音和停頓

      3、有感情地朗讀

      4、試著背一背

      5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

      展示臺

      可結(jié)合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

    語文園地六教學設(shè)計8

      【我的發(fā)現(xiàn)】

      這項練習由六個AABB式的疊詞組成,而且每個詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學中,教師要結(jié)合學習伙伴的揭示,引導學生觀察,發(fā)現(xiàn),促進學生的積累。同進可以挖掘?qū)W生的積累,促進學生相互交流,拓展學生對此類詞語的積累,豐富學生的語言,激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

      〖過程建議

     。、出示六個詞語,學生自由讀詞。思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、同桌交流發(fā)現(xiàn),教師揭示詞語的特點,學生再讀體會。

     。场⒔處熗诰颍合襁@樣的詞語你還知道嗎?說給大家聽聽好嗎?

      4、把自己認為較好的詞語寫在積累本上。

      【日積月累】

      這次日積月累包含三項內(nèi)容:讀讀認認、我會填、我會讀。讀讀認認是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律,認識具有相同形旁的八個字。由于構(gòu)字上的特點,便于學生識字,結(jié)合二年級學生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力,教師應(yīng)充分放手,引導學生練習,通過組詞,學生理解形近字在音形義上的不同,鞏固學生的漢字積累。我會讀中安排閱讀一首小詩<一個石頭小姑娘>,這首小詩充滿童真童趣,揭示了小女孩善良美好的心靈。教學中要堅持以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再引導學生感悟交流,豐富學生的認知和情感體驗。

      〖過程建議

      一、讀讀認認

     。薄⒊鍪舅慕M字,引導學生借助拼音,認讀生字及含有的詞語。

     。、討論:這些字在構(gòu)字上有什么特點,體會字的含義,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

     。、利用偏旁和熟字卡片,進行組字游戲:先組字,再組詞。

     。础⑾胍幌,你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎?說一說,會寫的試著寫一寫。

      二、我會填

     。薄⒊鍪舅慕M字,引導學生觀察這四組字有哪些不同?

      2、小組內(nèi)交流,從音形義上進行區(qū)分。

     。、進行組詞,組內(nèi)交流;ハ鄼z查組詞是否正確。

      三、我會讀

      1、自讀小詩,讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問題。

     。、通過閱讀,你知道了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?教師組織同學交流讀后的收獲。

     。、這篇短文哪些地方給我的印象最深,為什么?啟發(fā)學生感悟小作者美好的心靈,激發(fā)學生愛護環(huán)境,保護雕像。

      4、組內(nèi)背誦練習,小組間進行背誦比賽。

      【口語交際】

      這次口語交際的話題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式,為學生交際提供了情境。教師在教學中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖,引發(fā)學生的討論,組織學生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養(yǎng)了學生的口語交際能力,也挖掘了學生的對問題的認識,讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。

      〖交際準備

      1、反映教材提供情境的課件或掛圖。

     。、布置黑板,準備辨認分組用的標志。

     。、把學生分成若干個小組。

      〖過程建議

     。薄⒉シ欧从扯涛膬(nèi)容的課件或出示掛圖,有條件的可以課前布置學生準備表演。

     。、引導學生進行思考:小華應(yīng)該怎樣做呢?為什么?

     。、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視,捕捉學生的想法,有意識地組織引導學生進行辯論,激發(fā)學生的表達欲望。

     。、組內(nèi)辯論:按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點,將學生他成兩組進行辯論。教師要引導學生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評選出最佳辯手。

     。怠⒏鹘M推選出的最佳辯手他成兩線,進行辯論展示。師生發(fā)表意見。

      6、教師小結(jié),引導同學為小華提出合理的建議。

      7、根據(jù)提出的.建議,鼓勵學生進行表演,故事的全過程,重點突出大家提出的建議對于解決小華提出問題的有效解決。

      【展示臺】

      這次展示臺要求學生展示在本組教材學習過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報、寫的詩歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學過程中,要有意識地引導和布置學生的搜集活動,關(guān)注學生的準備,必要時要給予相應(yīng)的指導和幫助。在組織展示過程中,要創(chuàng)造多種形式為學生的搜集展示提供時間和空間,拓展學生的知識面,培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力,激發(fā)學生成功體驗。

      〖過程建議

     。薄⒏鶕(jù)本組展示臺提出的要求,了解學生的搜集情況。

     。、引導學生選擇自己喜歡的方式進行展示?刹梢越M內(nèi)先交流,然后全班展示的方法,為大多數(shù)學生的展示提供機會。

     。、引導學生全班展示。如:講故事、說諺語、說成語,朗誦詩歌、出示報紙等。教師給予適時的鼓勵,同時引導學生充分交流的基礎(chǔ)上,把優(yōu)秀的資料相互閱,好的內(nèi)容抄寫在積累本上。

     。、布置學生課后舉辦專題的小展覽。如:慶六一主題展覽、道德之窗等。

    語文園地六教學設(shè)計9

      教學目標

      1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

      2、通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

      教學準備

      1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

      2、實物投影儀。

      教學時數(shù)

      4課時

      教學過程

      第一課時

      我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

      一、復習詞語

      1、從讀詞語盤點中的詞語。

      2、聽寫詞語。

      3、同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

      1、讀一讀,注意加點的部分。

      2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

      3、組內(nèi)交流。

      4、換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

      5、試一試,說一個或幾個這樣的句子。

      三、日積月累

     。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)詩句)

      1、自由朗讀,讀準字音。

      2、同桌互讀,體會詩意

      3、背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

      4、拓展延伸,搜集整理。

     。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)

      第二、三、四課時

      口語交際、習作、展示臺

      一、談話引入

      通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學習成果吧!

      二、口頭交流展示

      1、小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

      2、代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

      三、習作

      1、精彩回放:

     。1)讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

     。2)想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

     。3)寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

     。4)用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的'場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

      2、學生習作:

     。1)教師啟發(fā)思路。

     。▽⒆约褐赖挠嘘P(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

     。2)教師個別指導。

      (3)同桌互相交流。

     。4)推薦代表交流。

     。5)師生共同評議。

     。6)獨立進行修改。

      3、展示臺:

      將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

    語文園地六教學設(shè)計10

      一、教學目標

      1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

      2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

      3. 學會寫擬人句,體會擬人句的特點

      4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

      5. 通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

      二、教學重難點

      能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

      學會寫擬人句,體會擬人句的特點

      課前準備

      1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

      2.實物投影儀。

      第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      課時目標

      1、通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

      2、學會寫擬人句,體會擬人句的特點

      3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

      教學過程:

      一、復習詞語

      1.認讀詞語盤點中的詞語?匆馑紝懺~語,看詞語說意思,詞語改錯,抄寫最易錯字。

      2.作業(yè)本上看拼音寫詞語。

      3.同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

      1.讀一讀,注意加點的`部分。

      2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

      3.如何判斷這就是一個擬人句而不是比喻句?

      4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

      5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

      三、日積月累

      (屏幕上出現(xiàn)詩句)

      1.自由朗讀,讀準字音。

      2.同桌互讀,體會詩意。

      3.背誦詩句;貞浫姡瑖L試背誦。

      4.拓展延伸,搜集整理。

     。▽⒛懔私獾拿鑼懢拔锏钠渌娋浔辰o大家聽)《過故人莊》《山居秋暝》

      《西江月》【宋】辛棄疾

      明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬。

      稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

      七八個星天外,兩三點雨山前。

      舊時茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

    語文園地六教學設(shè)計11

      【學習目標】

      引導學生進一步體會、掌握聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

      學習背誦《過故人莊》,體會詩中的情感,積累語言。

      【課前準備】

      課件、學生學習資料袋。

      【學習過程】

     。、導入:

      (直接課題揭示。)

      學習“我的發(fā)現(xiàn)”請2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。

      聽了對話,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。病⑽业陌l(fā)現(xiàn):

      查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語的'好方法。(齊讀)幻燈片出示。

      再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。先聯(lián)系上下文體會詞語的意思,再查字典補充。

      順便說說平時搜集資料中的學習體會。

     。、資料袋交換,同桌之間相互交流。

     。ń涣髌渌斫庠~語的方法。)

      4、學習“日積月累”學習用上面的方法來學習《過故人莊》:

      (幻燈片出示詩歌。)

      請生讀,把詩歌讀準確、流利。

      借助注釋,初步了解詩意。

      質(zhì)疑,誰來說說看,有哪些不懂的地方。

      請運用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語的方法理解詩意。

      (幻燈片出示作業(yè)。)

     。、作業(yè)交流:

      讓生讀詩歌。

      聽范讀。閉眼悟詩情。你聽著詩歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

      齊讀《過故人莊》。

      背誦。

     。丁⑼卣梗

      課外搜集的有關(guān)友情的詩歌,課堂上交流。

      7、作業(yè):

      根據(jù)《過故人莊》編寫一個小故事;和同學交流寫友情的詩歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

    語文園地六教學設(shè)計12

      【設(shè)計理念】

      三維目標的整合,在語文教學的“強勢領(lǐng)域”──閱讀教學中,已倍受關(guān)注,并在很大程度上得以落實。而在“弱勢領(lǐng)域”,特別是“語文園地”中,人們還是深受“強化訓練、專項集訓”的傳統(tǒng)教學模式的影響,老師們習慣于把目光聚焦在知識與能力上,把手段鎖定在反復訓練上,師生根據(jù)語文園地原有的板塊,按圖索驥,就題解題,語文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無情趣。要落實新教材改革的精神,讓豐富、有趣、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力,教師要肯動腦筋,善于分析園地中的各種題型特點,巧妙整合三維b標,變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐;诖耍P者認真鉆研“語文園地六”,從以下三方面整體規(guī)劃,讓三維目標在語文園地里“結(jié)義”。① 順路徑──根據(jù)題型特點,重新調(diào)整練習板塊。由“我的發(fā)現(xiàn)”中詞語重疊的特點引到“讀讀記記”,再由詞語──對應(yīng)的特點引到“日積月累”,最后由詩句描繪的自然風光引到“寬帶網(wǎng)”。整個過程環(huán)環(huán)相扣,追求的是教學的自然順暢,情趣便暗含其中。② 新刺激──圍繞練習的重點,變換實踐方式,新的刺激給學生新的感受,讓學生在輕松愉悅的氛圍中習得。③ 巧滲透──在練習中滲透人文體驗,培植學生熱愛祖國語言文字的情感。

      【學習目標】

      1、知識和能力目標:了解同一詞語在不同語境上有不同的意思,認識到詞的意思常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語和優(yōu)美的古詩句,交流寬帶網(wǎng)信息。

      2、過程和方法目標:自我發(fā)現(xiàn),自主學習,小組合作,能用自己喜歡的方式區(qū)分字義,交流資料信息。

     。场⑶楦、態(tài)度和價值觀目標:培植學生熱愛祖國語言文字的情感,引導學生感受祖國山河的壯麗與富饒。

      【教學過程】

      一、我的發(fā)現(xiàn)

     。、相信學生,給予發(fā)現(xiàn):

      同學們,今天我們又要到語文園地里走一走。請同學們打開課文,翻開第98頁,讀一讀第一題中的句子,結(jié)合學習伙伴的話,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

     。、自選方法,區(qū)分字義:

      現(xiàn)在請同學們小組討論:“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思?可以用語言概括,可以用畫畫表示可以造句,可以組詞。只要你們有辦法區(qū)別出詞語的意思,就是好辦法。開始!

     。、集體交流,明晰字義:

      〖每個學生的學習方式、習慣和原有認知都存在差異,提出多種辨別方法,有助于學生展露自己的'長處,同時在集體交流中,又有了互相學習的機會,學生在聆聽學習伙伴的意見中積累了方法,明確了字義。

     。础⒙(lián)系生活,拓展練習:

      生活中我們常見的“好”和“火”字在不同的語句中也有不同的意思,大家想一些詞語來區(qū)分一下。

     。、巧借漫畫,人文滲透:

      一個字有這么多的意思,看明白還好,看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫《早點》。(漫畫大意:清晨,一位外國人上街,看到沿街店鋪前掛滿了“早點”二字,由衷地感嘆到:中國人真勤快。)

      同學們看了這幅漫畫,你們有什么話想說嗎?

      〖按慣例,在文本的基礎(chǔ)上進行相似題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補充的“好”與“火”,知識與能力,過程與方法,在這里已被兼顧,而情感、態(tài)度和價值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從平常的閱讀記憶庫中搜出這張漫畫,讓學生解讀,花費時間不多,卻能給學生在大腦中留下一個形象的人文印記──中國字很有講究。〗

      二、讀讀記記

      1、順水推舟,自然過渡:

      剛才同學們從句子的對比中有了新發(fā)現(xiàn),那么就這個句子,你們還發(fā)現(xiàn)哪些有意思的詞語?出示句子:密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

     。、自由讀詞,一次識記:

      只要我們善于發(fā)現(xiàn),這里還有很多很多,請你們自由地讀一讀,記一記第三題的詞語。

      3、指名讀詞,二次識記。

     。、雪地呼詞,三次識記:

      這幾個詞很調(diào)皮,都藏到這片雪地里了,(課件出示填空)快來跟它們打招呼:

      清晨,推開關(guān)得(嚴嚴實實)的窗戶,眼前一片雪白。我趕緊出門,一腳踏在(又松又軟)的雪地上,(舒舒服服)好像踩在厚厚的毛毯上。放眼望去,街上(來來往往)的人們,(不慌不忙)(不緊不慢),正在用身子與雪花親密接觸。樹下,有的孩子(又唱又跳),有的孩子(又說又笑),有的嘴里吃著(又香又脆)的小酥餅……我靜靜地站在雪地上,對旁邊的一切(不聞不問),(不知不覺)我成了一個小雪人。(確確實實)我沉浸在雪的世界里。

     。怠⒊瓕懺~語,四次識記:

      你看,這些詞語在雪地里一滾真生動,它使我們的語言更豐富形象。請你們拿出筆寫寫你喜歡的詞語,把它們從雪地里請出來。

      〖“讀讀記記”四個字已明示著學習方法和目的,我們在把握其根本的同時,要精心構(gòu)思每一次讀記的訓練方式,盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動起學生學習的積極性。有時引進一些如“雪景圖”的“文字游戲”,能使學生樂得其所!

     。、發(fā)現(xiàn)特點,遷移應(yīng)用:

      你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點?能仿照樣子說幾個嗎?

      〖在充分讀的基礎(chǔ)上,不進行過多的講解,重在引導學生自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律,了解一些語言現(xiàn)象,再進行遷移應(yīng)用,一切便瓜熟蒂落。〗

      三、讀讀背背

     。、順水推舟,自然過渡:

      這些詞語,一一對應(yīng)。古詩中上下句也是這樣,讀起來瑯瑯上口。請你們自由讀讀第二題中的詩句,同桌可各讀一句。

     。、看圖猜詩,情趣識記:

      現(xiàn)在請你們給這些畫配上合適的詩句,這叫詩情畫意。(出示彩圖,學生看圖猜詩句)

     。、指導朗讀,嘗試背誦。

      4、交流名句,豐厚積累:

      你們在課內(nèi)外讀過很多詩,還記得描寫自然風光,充滿詩情畫意的名句嗎?

      〖“同桌互讀”→“詩情畫意”葉“嘗試背誦”→“交流名句”,體現(xiàn)的是一個自主、合作學習的路徑,教師在其中只不過是向?qū)W生提供詩畫對應(yīng)的機會,增強他們對詩句的感性認識!

      四、走進“寬帶網(wǎng)”

     。薄㈨標浦,自然過渡:

      我們祖國歷史悠久、地大物博,不僅有精美的詩歌,還有迷人的風景和富饒的物產(chǎn)。課前同學們都做了資料搜集,現(xiàn)在就請你們做一回導游,帶我們一起走進寬帶網(wǎng)?梢越榻B書上的,也可以介紹其他自己感興趣的地方。

      2、利用素材,自主介紹:

      學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。

     。、同桌互通,拓寬界面:

      現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風光(學生互相交流課前搜集的相關(guān)資料)。

     。、整理材料,課后延伸:

      同學們精彩的介紹,讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們整理好交流的材料,準備辦一期展覽。

    語文園地六教學設(shè)計13

      【教學目標】

      1.學會結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。

      2.結(jié)合畫面識字。

      3.理解同一個詞語在不同語境中的意思;學會圍繞一個意思寫句子。

      4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

      【教學準備】

      多媒體課件

      【課時安排】

      1課時

      【教學過程】

      一、揭題導入。

      今天我們學習語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

      二、交流平臺。

      板塊一:交流平臺。

      1.(出示課件)

      我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。

      (1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

      (2)小組派代表做匯報發(fā)言。

      預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。

      預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。

      預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。

      2.(出示課件)

      結(jié)合生活經(jīng)驗,我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

      (1)小組討論:讀了這段話,你認為理解難懂的句子可以用什么方法?

      (2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。

      3.(出示課件)

      聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。

      讀了這段話,你認為理解難懂的句子可以用什么方法?

      小組討論交流,全班交流:

      (理解難懂的句子,可以運用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來,因此,這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

      4.(出示課件)

      理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。

      5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

      設(shè)計意圖:

      出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學習理解句子的方法。

      板塊二:識字加油站。

      1.(出示課件)

      讀一讀,說說你看到的畫面。

      出示書中字詞。

      2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。

      注意讀準“巡、纜、瞭”。

      3.小組同學對比讀,互相交流。

      4.圖文結(jié)合,用自己的`話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

      (示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)

      設(shè)計意圖:

      看圖識字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓練了學生的寫話能力。

      三、詞句段運用。

      板塊三:詞句段運用。

      (一)(出示課件)

      讀一讀,說說兩組加點詞語意思的不同。

      出示書中句子。

      1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。

      2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點詞語的意思有什么不同?

      3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

      第一組句子,加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。

      第二組句子,加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

      (二)(出示課件)

      下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。

      出示書中例句。

      1.學生自由讀,指名讀,師生評議。

      2.說一說這兩段話什么特點。

      小組交流,代表展示,師生評議。

      兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

      第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

      3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個意思去寫。

      (出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)

      示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠方。往遠處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠方。

      設(shè)計意圖:

      詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。

      四、日積月累。

      板塊四:日積月累。

      1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

      2.師范讀,學生跟讀,自由朗讀。

      3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)

      (板書:關(guān)于有錯就改的名言)

      4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

      見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學習,有了錯誤就馬上改正。

      過而不改,是謂過矣:有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。

      人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事了。

      改過不吝,從善如流:改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

      5.自由朗讀,積累背誦。

      五、課堂小結(jié)。

      通過本節(jié)課的學習,我們交流了理解句子的方法,學會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

      【板書設(shè)計】

      語文園地

      1.結(jié)合閱讀體驗,總結(jié)理解難懂的句子的方法;

      2.學習詞語并展開想象;

      3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象;學會圍繞一個意思寫一段話;

      4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

    語文園地六教學設(shè)計14

      【教學目標】

      1、引導學生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。

     。、會讀詞語,理解詞語含義。

      3、讀準“主”、“祖”等六個字的字音。

     。础⑹炀毜刈x背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。

     。怠⒄f一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

      【教學重點】

      掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。

      【課時安排】

     。舱n時。

      【課前準備】

     。、搜集過“六·一”時的照片。

     。病⒆鎳鞯鼐吧n件。

      【教學過程】

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn):

     。薄W生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

     。、指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)

     。础⒁孕〗M為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。

     。、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。

      二、日積月累:

     。、我會讀

     、 自由讀,不認識的字請教同桌。

      ⑵ 分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

     、 自由選詞說話。

     。病⑽視B

      ⑴ 自由練讀,讀準平、翹舌音。

     、 同桌互聽,糾正讀音。

      ⑶ 動筆連線。

     。场⒆x讀背背

     、 教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。

     、 自由練讀,借助拼音讀準兒歌。

     、 教師出示祖國各地景色課件,學生邊看邊解說讀。

     、 學生一邊看課件,一邊跟背。

     、 以解說員方式背誦。

     、 全班齊背。

      三、全課小結(jié)

      第二課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入:

      播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂?

      二、點撥啟發(fā),回憶過去:

     。、上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

     。病⑺娜艘唤M,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當時的`表現(xiàn)與大家交流交流。

     。、選出代表,展示照片,在全班交流。

      三、激發(fā)欲望,展望“六·一”:

     。、教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學生參與的欲望。

      2、同桌互相說一說小學的第一個“六·一”兒童節(jié)準備怎樣度過?

      3、四人一組,合作設(shè)計小學第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

     。、各組派代表公布本組的活動方案。

     。、把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

    語文園地六教學設(shè)計15

      教學目標

      1、分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,讓人終身受益的良好學習習慣。

      2、能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

      3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

      4、了解趙孟頫字體的特點,感受趙孟頫字體的秀麗柔美,穩(wěn)健大方的特點。

      5、理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

      教學重點

      1、能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

      2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

      教學難點

      理解“窮則變,變則通,通則久”等句子的含義,并能背誦。

      第一課時

      教學目標

      1、分享自己在小學六年生活中養(yǎng)成的提高學習效率,讓人終身受益的良好學習習慣。

      2、能夠借助在文言文里學過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語的意思。

      3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,品讀語句,體會引用的好處,與同學交流引用在習作中的運用。

      教具準備:

      課件

      教學過程

      一、導入新課,激發(fā)興趣。

      1、(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

      2、請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

      二、學習“交流平臺”。

      1、現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

      (學生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學。)

      2、表揚閱讀速度快的.同學,讓學生交流自己提高閱讀速度的心得。

      3、關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓練的習作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準確。

      4、小結(jié):同學們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

      三、學習“詞句段運用”。

      1、借助文言文中學過的詞語的意思去推導成語的意思。

      課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

      學生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

      (走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)

      2、課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

      3、檢查反饋,全班交流。

      (1)正像數(shù)學家華羅庚說過的,科學的靈感,決不是坐等可以等來的。

      (說明任何科學發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

      (2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

      4、在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學交流、品味,說說這些語句的主要意思。

      5、學生互相交流,教師巡視指導。

      四、學習“書寫提示”。

      1、教師展示楷書和行書各一張,學生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學生交流。

      (發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

      2、學生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

      3、展示趙孟楷書《三門記》。

      (1)學生對比認識其楷書內(nèi)容;

      (2)學生自由討論其楷書特點;

      (3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

      五、學習“日積月累”。

      1、學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。

      2、學生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

      第一個句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

      第二個句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

      第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深。

      第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

      (學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

      3、你還積累了哪些名言警句?全班交流。

      ◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人。

      ◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

      ◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

      4、結(jié)合實際,學生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律。

      六、小結(jié)。

      這節(jié)課我們學習了課外閱讀的循序漸進性,學習名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句。同學們要將之運用到實際生活中,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

      板書設(shè)計

      教學反思

      通過本單元的學習,學生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練。

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