語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖認(rèn)識(shí)五官中的眼睛，了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字和詞語“目（眼睛）、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛，并指出自己眼睛的位置，了解眼睛的作用，初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件 小紅五角星
2．視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師：今天我們又見面了，下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛，下邊毛，
中間有顆黑葡萄。
生答：（眼睛）
引出課題，板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲：“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的'游戲，看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長什么樣子？找旁邊的好朋友互相看看，并說一說。
2、出示小女孩的頭像，引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師：圖上畫的是誰？
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛？（一雙眼睛），領(lǐng)讀，生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師：眼睛的偏旁是什么？生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞，教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢？出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖：圖上畫的是誰？（爸爸）他在干什么？手里拿著什么？
第二幅圖：圖上畫的是誰？（姐姐）她在干什么？桌子上有什么？
A、學(xué)生回答問題，然后說出句子：爸爸看報(bào)紙，姐姐看電視。
師：爸爸用什么看報(bào)紙？（眼睛）
師：姐姐用什么看電視？（眼睛）
B、眨眼睛。看圖片后，請(qǐng)同學(xué)們做眨眼睛的動(dòng)作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛，我要好好地保護(hù)它。
師讀，教讀，了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子，對(duì)讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢？
師：你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎？視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片，讓學(xué)生說一說圖上是什么。（手、眼睛、腳）
2、教師說，學(xué)生指。（手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴）
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評(píng)比。
2、評(píng)出本節(jié)課的幸運(yùn)之星。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
�、睂W(xué)習(xí)默讀課文，并有條有理地講述這個(gè)故事。
�、矊W(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格上面的8個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
�、呈箤W(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字；了解安培專心研究科學(xué)的精神。
課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
課時(shí)分配三課時(shí)教學(xué)時(shí)間第周星期
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了
讀了課題，你們想問什么呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀
2、自讀
3、自學(xué)生字詞。
要求：⑴輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出不理解的字詞。
⑵查字典并聯(lián)系上下文，對(duì)照?qǐng)D，理解下了詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧
4、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語：
搞研究思考開始計(jì)算豎著粉筆
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)（jié）果
�、浦该x，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
�、侵笇�(dǎo)理解詞語。
法國：（看地圖，弄清位置）
思考：（我們可以說思考什么？“思考”和“想”有什么不同？）
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧：（你看到過哪些場面比較熱鬧呢？）
�、三R讀生字詞。
⑸各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講什么？
�、史肿匀欢沃该首x課文，大體說說各自然段講了什么。
三、精讀訓(xùn)練
�、本x第1自然段。
�、抛杂勺x。你知道些什么？
⑵交流。
�、侔才嗍欠▏奈锢韺W(xué)家。
教師補(bǔ)充介紹：安培是19世紀(jì)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，電動(dòng)學(xué)創(chuàng)始人和阿伏加德羅－安培分子假說提出人之一。
“著名”還可以怎么說？（板書：安培）
�、诎才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
⑶指導(dǎo)朗讀。
要求：突出“著名”一詞，讀出對(duì)安培的敬佩之情。
指名讀、齊讀。
三、指導(dǎo)寫字
考：下面不能多一“橫”﹁“撇”稍長，寫在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”不是“土”，上寫等寬。
精、計(jì)、忙、板：左窄右寬。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈認(rèn)讀詞語。
法國散步街道計(jì)算
黑板思考移動(dòng)熱鬧
�、仓该x第1自然段，說說安培是個(gè)什么樣的人。
�。ò鍟悍浅Ｐ模�
二、精讀訓(xùn)練
⒈整體感知。
有一天，安培在街上散步，他僅僅是在散步嗎？我們到大街上去看一看。
出示掛圖，聽第2－5自然段錄音。
出示口頭填空：這部分寫安培，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
�、簿x第2自然段。
�、胖该x，看看安培到底在干什么。
�、平涣�。
�。ò才嘣谏⒉綍r(shí)，還在專心思考問題）
句式訓(xùn)練：用“一邊……一邊……”的句式練習(xí)說話。
�、菃枺核膶Ｐ谋憩F(xiàn)在哪兒？自由讀，思考。
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)讀好“好像什么也沒看見，什么也沒聽見……”這一句話。（板書：好像）
�、尘x第3自然段。
�、抛杂勺x。
�、扑伎�。
安培此刻一心想的'是解答這道數(shù)學(xué)題，大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把它們畫出來。
⑶交流：
�、佟霸谧约阂陆笊蟿澭絼澋摹�，哪有人散步時(shí)在衣襟上劃呀劃的，路人不是要笑嗎？從這兒看出安培這會(huì)兒很專心。
�、凇疤昧耍 薄案吲d地走過去”，如果安培不是專心致志地思考，他不會(huì)看見這塊黑板就高興成這樣兒。
從這些詞中可以看出安培發(fā)現(xiàn)這塊黑板時(shí)心情怎樣？（高興）（板書：高興）
�、邸皬目诖锾统龇酃P”看出安培很專心，還隨身帶著粉筆。
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二、三句。
抓住“特地”“太好了！”“高興地走過去”讀出安培喜不自禁的心情。
�、烧l能從第3自然段中找出最能概括這一自然段意思的句子？
（安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來）（板書：在“黑板”上演算）
⒋精讀第4自然段。
安培正在專心致志地演算著，可算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，安培這個(gè)時(shí)候是什么樣子？
�、抛杂勺x，同桌練習(xí)表演。
抓住有關(guān)詞語，表演好安培的動(dòng)作、神態(tài)。
�。ò鍟翰恢挥X）
�、浦该硌�。評(píng)價(jià)。
要做到以下幾點(diǎn)：①慢慢地向前移。
�、诎才嗟脑捯屓寺牫龊苤薄�
�、郯才嗍恰安恢挥X”地跟著走。
可以用哪個(gè)詞來形容他當(dāng)時(shí)的樣子。（聚精會(huì)神、全神貫注）（板書：聚精會(huì)神）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、雀鶕�(jù)評(píng)價(jià)，再次表演。
�、稻x第5自然段。
指名讀，問：這塊“黑板”是不是真正的黑板，它究竟是什么？
二、總結(jié)課文
�、彼娜诵〗M討論：課文寫的這件事說明了什么？
⒉交流。
⒊填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常所以成為；拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)；所以成為。
�、唇處熆偨Y(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后背當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么的專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事
�、敝笇�(dǎo)默讀。
⑴邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
�、俑鶕�(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
②根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
�、七吥x邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上那些動(dòng)作）
�、簿毩�(xí)講述故事。
同桌互講。
四人小組交流。
全班交流。
課后講給家長聽。
四、學(xué)習(xí)生字“搞、熱、數(shù)、始、計(jì)、備、粉、移”
�、背鍪旧挚ㄆ�，指名認(rèn)讀。
�、矊�(duì)照書上生字表，自學(xué)生字。
⒊示范寫幾個(gè)難寫生字“熱、數(shù)、備”。
⒋生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)流程：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2、認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與事物的聯(lián)系，豐富學(xué)生知識(shí)，激發(fā)學(xué)生人與動(dòng)物和諧、保護(hù)動(dòng)物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。
2、自制課件，自制12張動(dòng)物圖片、12張動(dòng)物詞卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，這堂課老師和大家一起到野生動(dòng)物園去看一看。請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們的心一起飛到野生動(dòng)物園。
2、（貼動(dòng)物圖）野生動(dòng)物園到啦！和你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打個(gè)招呼。
3、這些動(dòng)物生活在大自然中，多么自由自在、多么快活呀！識(shí)字6就介紹了它們。（板書：識(shí)字6）
4、誰來讀課題：識(shí)字6（指名讀，齊讀）
�。ǖ湍昙�(jí)的識(shí)字教學(xué)，要做到有情有趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里，用真實(shí)的動(dòng)物園情境，課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境，導(dǎo)入新課時(shí)，貼上可愛的動(dòng)物，為學(xué)生營造了真實(shí)的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、自讀詞串韻文，初步感知。
1、請(qǐng)?jiān)试S老師給大家讀識(shí)字6的詞串，請(qǐng)小朋友看清字形，聽清字音。
2、大家聽得很認(rèn)真，那你發(fā)現(xiàn)識(shí)字6介紹的都是什么的名稱？按什么歸類的？
3、輕輕打開課文，要求：①圖文對(duì)照，自己借助拼音練讀詞語，準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀，一邊想《識(shí)字6》介紹的都是什么？
4、檢查：
�、僦该x，正音要讀準(zhǔn)12個(gè)詞語，有什么要提醒大家的？（輕聲，后鼻音）喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)？
②去拼音讀：先自己讀一遍；誰來讀第一行；第二行，誰來讀？誰來讀第三行？第四行呢？
�、劢涣鳎骸蹲R(shí)字6》介紹的都是動(dòng)物名稱
�。ㄔ谠O(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師不但注意每一個(gè)詞語和具體事物的聯(lián)系，而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián)，最后達(dá)到對(duì)整個(gè)詞串的整體感知。另外，在朗讀時(shí)，特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提醒學(xué)生一邊誦讀，一邊去想與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體，以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起可供日后解決問題時(shí)，能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。）
三、爭當(dāng)小導(dǎo)游，誦讀拓展。
1、小朋友，如果能給這些可愛的動(dòng)物掛牌，并能用1-2句話介紹一下，那就能成為野生動(dòng)物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí)，老師給每個(gè)小組發(fā)1種動(dòng)物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求：①準(zhǔn)確讀出動(dòng)物牌子的名稱。②用1-2句話介紹一下這種動(dòng)物的樣子。③推選出一個(gè)代表，上臺(tái)給動(dòng)物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
�。�1）給“獅子、大象、老虎”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（每個(gè)學(xué)生先讀動(dòng)物詞卡，再給動(dòng)物掛牌，然后帶上資料介紹。）
�、诼犃怂麄兊慕榻B，你們發(fā)現(xiàn)這三種動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？（兇猛、威武）
�、壅l來讀好這組詞？練讀，指名讀。
�、苣猩首x，齊讀。
（2）給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（仙鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子；鸚鵡長著五彩的羽毛，還會(huì)學(xué)人說話呢�。�
�、诼犃私榻B，你覺得這三種鳥兒都有什么特點(diǎn)？那怎樣讀好這組詞呢？（讀得美一點(diǎn)）
�、劬氉x，指名讀，女生讀。
�。�3）給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
�、賹W(xué)生交流。（猴子活潑機(jī)靈；猩猩憨厚可愛；麋鹿，角像鹿角，頭似馬，身似驢，蹄似牛，俗稱“四不象”。）（出示圖片欣賞）你喜歡他們嗎？
�、诰氉x，指名讀。
③齊讀。
�。�4）給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
①學(xué)生交流。（斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用，袋鼠因胸前有一個(gè)育兒袋而得名；棕熊身體大，能爬樹，會(huì)游泳。）
�、谠囋嚳�，怎么讀好這組詞？
�、壑该x，齊讀。
4、這篇詞串識(shí)字寫得可真好，這么多珍稀動(dòng)物生活在野外，多自由呀！沒有人去傷害它們，因?yàn)樗鼈兌际侨祟惖呐笥�。你喜歡這些動(dòng)物嗎？那誰來讀好這篇詞串韻文，用朗讀表達(dá)出你對(duì)這些動(dòng)物的喜歡。（配樂朗讀）
5、今天，我們?nèi)ヒ吧鷦?dòng)物園認(rèn)識(shí)了許多的珍奇動(dòng)物，當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎？
①野生動(dòng)物園里的動(dòng)物可多啦！有 的 ，有 的 ，
還有 的` 。
�、� 在 ； 在 ； 在 。我多么喜歡這些可愛的動(dòng)物呀！
6、自由練說后全班交流。
�。ㄗ尯⒆觽兪占Y料，介紹動(dòng)物園里的動(dòng)物，這其實(shí)是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游，孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗(yàn)，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個(gè)小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對(duì)話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動(dòng)物的情感。）
四、自主識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字：獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識(shí)記字形。
3、當(dāng)小老師，教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字；難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正孩子的寫字姿勢。
�。ㄗR(shí)字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)堅(jiān)持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時(shí)，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會(huì)的字介紹給大家；對(duì)有一定難度的，就由老師帶著學(xué)，悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實(shí)有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時(shí)，在學(xué)生練字過程中，教師隨時(shí)提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
《蜘蛛開店》是部編版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事，講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店。他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期。他賣襪子，來了一只四十二只腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后，在識(shí)字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng)，自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
4、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個(gè)生字，會(huì)寫“店、決、定”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、師：你們認(rèn)識(shí)蜘蛛嗎？它給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生自由交流匯報(bào)。
3、師：那你們見過蜘蛛開店嗎？
4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒事做，就開了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店會(huì)賣些什么呢？為什么？
5、學(xué)生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢？讓我們一起來看看吧！揭示課題：蜘蛛開店。
7、相機(jī)教學(xué)生字：店。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：
�。�1）自由讀課文，注意文中的生字，不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。
�。�2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語請(qǐng)圈出來。
�。�5）認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）開火車讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
（2）出示本課生字，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
�。�3）交流識(shí)字的方法，運(yùn)用不同的方法識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享。一種方法如果只有你自己掌握，永遠(yuǎn)都是一，但如果分享給全班五十名同學(xué)，那就變成了五十。
（4）老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法：
A根據(jù)字形識(shí)字：蹲、趴都是足字旁，都與腳有關(guān)，做動(dòng)作識(shí)字。
B根據(jù)詞語識(shí)字：寂寞、蜈蚣都是詞語，可以一起識(shí)記。
C換偏旁識(shí)字：編——遍、篇頸——項(xiàng)
D加偏旁識(shí)字：店——踮夫——膚、扶
E多音字識(shí)字：露lù( )露lòu( )
（5）同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
�。�6）把生字寶寶的拼音帽子脫了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
（7）把生字寶寶都送入詞語中，讓學(xué)生識(shí)字。
�。�8）帶著剛學(xué)過的生字，讀讀課文，看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生齊讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生讀后交流。
3、師小結(jié)：主要講了一只蜘蛛閑著沒事做，于是就想到了開店。它首先賣口罩，結(jié)果來了一只河馬，讓它織了一整天；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來了一只長頸鹿，讓它織了一個(gè)星期；最后，它又改賣襪子，結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣，直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文，領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。
四、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察要求寫的9個(gè)生字，看看哪些生字在寫的時(shí)候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、分類指導(dǎo)書寫。
�。�1）“宀”和“廣”字頭的字的書寫，都要將中間部分包圍住。如：店、定、完
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：決、織、終、期，基本都遵循左窄右寬的原則。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字：商，應(yīng)遵循上寬下窄的原則。
�。�4）全包圍的字：圍，全包圍的字在書寫時(shí)要注意先中間，最后封口。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生寫生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順，讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句，讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店：口罩店、圍巾店、襪子店，讓學(xué)生體會(huì)生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。
2、聽寫：飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題：蜘蛛開店。
二、初讀課文，領(lǐng)會(huì)蜘蛛開店的困難。
1、學(xué)生自由讀課文，分小組討論：
�。�1）讀課文，找一找，看看蜘蛛都開了哪些店？
�。�2）蜘蛛開的每一個(gè)店鋪都迎來了不同的顧客，都迎來了哪些顧客？
（3）這三個(gè)顧客各有什么特點(diǎn)？它們要求蜘蛛給它編織什么？蜘蛛編織了多長時(shí)間？
�。�4）想一想，蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上？為什么蜘蛛會(huì)被嚇到？
�。�5）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
（6）找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生分小組交流匯報(bào)。
�。�1）蜘蛛依次開了：口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
（2）蜘蛛開口罩編織店時(shí)，來了河馬，引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點(diǎn)——嘴巴長，所以編織的口罩比較大，而且也費(fèi)力費(fèi)材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在開圍巾編織店的.時(shí)候，迎來了長頸鹿顧客，長頸鹿的特點(diǎn)是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的高度，從而更加清晰地認(rèn)識(shí)長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個(gè)星期。
（4）聯(lián)系課文認(rèn)識(shí)“露”字在這里是什么意思，讀音是“l(fā)òu”，再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時(shí)，是表示靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。
�。�5）蜘蛛看到顧客蜈蚣后，嚇得跑回了樹上。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生理解：從蜈蚣的四十二只腳想象，要給蜈蚣織多少襪子啊！所以才會(huì)把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。
�。�1）蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功，說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。
�。�2）蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
�。�3）蜘蛛很倒霉，每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文，升華感情。
1、理解：蜘蛛三次開的店都是編織店，你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，蜘蛛平時(shí)就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的，所以編織是它的強(qiáng)項(xiàng)，是它的老本行，所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文，說一說：你喜歡這樣的蜘蛛嗎？為什么？
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：這只蜘蛛在遇到困難時(shí)就退縮了，它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)迎難而上，而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店，都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點(diǎn)。請(qǐng)你想想：如果蜘蛛還要繼續(xù)開店，那接下來它會(huì)開什么店呢？照課文的發(fā)展節(jié)奏，它又會(huì)迎來怎樣的顧客？請(qǐng)你想一想，說一說。
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)。
4、學(xué)生續(xù)編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開店》這個(gè)故事講給家長聽。
2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個(gè)童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀面。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、小朋友們?nèi)ミ^桂林嗎？俗話說“桂林山水甲天下”，這可一點(diǎn)不假！（出示插圖）孩子們，我們出發(fā)吧！
2、指名說。你最喜歡桂林山水的什么？給大家說一說。（鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)）（隨機(jī)出示文中的詞語卡片）
（二）、由圖入境，學(xué)習(xí)兒歌
過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，可是在旅游過程中，可沒有這么混亂，來，哪位小導(dǎo)游給咱們規(guī)劃路線，讓咱們更盡興？
1、指名練說詞串，慢慢整理成文中的詞串。
2、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是一篇詞串韻文，看似一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動(dòng)聽的小詩歌。
3、自由練讀韻文。指名讀，相機(jī)正音。
3、齊讀韻文。
4、剛才同學(xué)們讀得真帶勁，如果能在腦袋里邊播放小電影邊朗讀，你會(huì)讀得更生動(dòng)的。
5、指名分行朗讀，說說喜歡的理由。（激勵(lì)學(xué)生用上詞串的詞語說句子，在生生對(duì)話，師生對(duì)話中指導(dǎo)學(xué)生把句子說完整，表達(dá)清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壯鄉(xiāng)的小朋友在茂密的榕樹下隊(duì)歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峰羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘著竹筏游玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。
（三）、合作交流，自主識(shí)字
1、小朋友們讀得真好，說得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是“舟行碧波上，人在畫中游”呀！
2、出示生字“峰”“影”“駱”“駝”。誰來讀這四個(gè)字？口頭組詞。
3、觀察這四個(gè)字有什么相同的地方？對(duì)了，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
4、質(zhì)疑：怎樣更好的記住左右結(jié)構(gòu)的字呢？
“峰”，與山峰有關(guān)，山字旁的。
“影”美麗的'景色像彩虹般美麗。
“駱”“駝”都是動(dòng)物類的。
原來，找到構(gòu)字規(guī)律能更快記住生字。
5、瞧，這里有一個(gè)（出示“碧”）
�。�1）認(rèn)識(shí)他嗎？一起讀。
（2）誰來給他找個(gè)朋友？（碧綠、碧水、碧玉等）
�。�3）誰能編個(gè)字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）
（4）老師告訴大家：其實(shí)很多生字都可以用有趣的字謎說出來，在猜一猜當(dāng)中記住字的樣子。
6、（出示：架、廊）
�。�1）誰來讀好他。
�。�2）誰來給他們找朋友？（口頭擴(kuò)詞）
�。�3）誰來給他們編編字謎？
7、再次出示韻文，咱們一起來讀讀。
（四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這四個(gè)生字，出示生字“峰、影、駱、駝”
2、先請(qǐng)小朋友們觀察“峰、影、駱、駝”四個(gè)字，想想，要把這四個(gè)字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？
3、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。ú渴自谧蟮模笳覍�；部首在右的，左寬右窄）
�。�1）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“峰”字，你覺得要寫好“峰”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？
�。�2）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“峰”，學(xué)生跟著書空。
�。�3）配上音樂，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)“駱”“駝”的書寫。
（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個(gè)字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自能讀書和口語表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的語言文字美。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、投影儀、生字卡片
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、激發(fā)興趣
教師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過一首有關(guān)瀑布的古詩，還記得嗎？
學(xué)生回憶背誦出古詩的內(nèi)容。
教師#二年級(jí)# 導(dǎo)語：李白是這樣描寫瀑布的，那么你們想不想知道葉圣陶爺爺?shù)脑姼栌质窃鯓訉懫俨嫉模?/p>
�。ㄅd趣是的老師。）
2、揭示課題
教師板書課題時(shí)有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)寫完整，并重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”右下半部的正確書寫。
（引起學(xué)生的有意注意鞏固識(shí)字，效果更佳。）
二、讀準(zhǔn)字音，讀順課文
1、檢查預(yù)習(xí)識(shí)字情況：（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字卡片（2）開火車接讀生字卡片（3）全班齊讀生字卡片
�。ㄍㄟ^形式多樣的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)識(shí)字情況，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。）
2、自由讀課文：選擇自己喜歡的方式，可以自己讀，也可以找小伙伴一起讀，把課文讀通順，讀流利。
3、教師感情范讀詩歌。（運(yùn)用多媒體播放樂曲配合教師朗讀，增強(qiáng)語言的感染力，引人入勝。）
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究
1、在小組內(nèi)互讀課文。
2、再一節(jié)一節(jié)地讀，讀完這一節(jié)想想：你知道了什么。
四、匯報(bào)交流，賞讀詩歌
師：讀了課文，你知道了什么？
生：我知道了第一節(jié)是寫瀑布的聲音。
生：我知道了第二、三節(jié)是寫瀑布的樣子的。
�。▽W(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩歌就先學(xué)習(xí)那一節(jié)。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌
1、師：誰先來談?wù)剰牡谝还?jié)詩歌中你知道了什么？
2、隨文學(xué)詞理解詩意，特別是對(duì)“疊疊”這個(gè)詞的理解。（可以查字典理解詞義，也可以根據(jù)字形猜字義。）
3、運(yùn)用多媒體課件，播放搜集到的瀑布的聲音，讓學(xué)生感受到聲音的大，從而感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌
1、師：你們從課文中知道了什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。通過查字典，運(yùn)用投影媒體放映出字典中“襯著”的幾種解釋，教給學(xué)生一個(gè)選擇詞義的新招數(shù)——“排除法”。再運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生形象地感知“襯著”的意思，從而理解“千丈青山襯著一道白銀”這個(gè)句子，感受瀑布的壯美，激發(fā)贊美瀑布的感情。
3、師：你能用什么語言來贊美它？
學(xué)生暢所欲言，積累語言。
4、學(xué)生用贊美的.語氣感情朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌
1、師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？
2、運(yùn)用多媒體課件播放“珍珠的屏”的畫面，既可以幫助學(xué)生理解課文，又可以為學(xué)生們提供想象的依據(jù)，再讓學(xué)生說說自己覺得瀑布還像什么，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、學(xué)生感情朗讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
4、運(yùn)用多媒體課件直觀、形象地再現(xiàn)“如煙，如霧，如塵”的景象，突破難點(diǎn)。
5、學(xué)生閉目想象，體會(huì)課文的語言美和意境美，把握文章內(nèi)在的感情，進(jìn)行感情朗讀。
6、積累詞句。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來，課后摘抄在“讀書卡”上。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、美讀詩歌
2、總結(jié)拓展
師：今天，我們跟隨著葉圣陶爺爺去觀賞了壯美的瀑布，享受到了瀑布的美，但是我們偉大祖國的幅員遼闊，名山大川數(shù)不勝數(shù)，還有許許多多值得觀賞的瀑布，回去以后去查閱有關(guān)瀑布的資料，文字、圖片都行。等下周“讀書時(shí)間”再帶進(jìn)來交流，相信大家一定會(huì)大開眼界!
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，表達(dá)了詩人愉快的心情和對(duì)和平的向往。
新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解重點(diǎn)詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對(duì)子對(duì)照格式。
2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快心情。
3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。
四、教學(xué)過程：
葉老說：“課文無非是個(gè)例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。
本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。
激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。
再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入——讓學(xué)生期待美
新課伊始，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊幔坎贿^我們先來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）
（二）初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。
讀一首好詩，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣。
（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美
在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會(huì)問學(xué)生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。
我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會(huì)踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。
本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。
頭兩句講完，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上、翠柳對(duì)青天”，學(xué)生便會(huì)感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會(huì)詩的對(duì)照形式。
本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的？學(xué)生會(huì)快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。
第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時(shí)有些孩子就會(huì)說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字，能夠真切的感受詩的美！
（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美
在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的.想象作畫配詩。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。
（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。
出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí)，要寫的扁胖一些；口在左邊時(shí)，占格往上一些，寫的小一些”
“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。
伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià)。
總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。
五、板書設(shè)計(jì)：
絕句
形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)，一基本掌握一定的識(shí)字能力，口語交際能力。通過語文園地，可以加強(qiáng)學(xué)生在這幾方面的能力。
【課型】新授
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。
3．學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。
2、發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
2、進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。
【教學(xué)方法】
采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】多媒體課件
【教學(xué)過程】
我的發(fā)現(xiàn)
此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
過程建議：
1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。）
2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林??）
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的'字？
日積月累
這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性。“讀讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個(gè)漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？
3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞；
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個(gè)四字成語的出處。
2、做連線練習(xí)。
雷聲燦爛隨風(fēng)撲鼻
傾盆大作芬芳相間
陽光大雨黑白舞動(dòng)
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）鮮花（）紅旗（）
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
2、背誦諺語：個(gè)人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個(gè)句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。）
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。
交際準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個(gè)人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評(píng)議。
4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳表演獎(jiǎng)”。
展示臺(tái)
這部分包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲�(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備�！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。
故事會(huì)
課前準(zhǔn)備：
1、在黑板上要寫上會(huì)標(biāo)。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學(xué)生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評(píng)議。
查字典擂臺(tái)
1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材簡析】
《找春天》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第一課。春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著…
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
2、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路】
1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容后結(jié)合自己的.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛x課文之前會(huì)給自己提什么要求，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求展開自學(xué)，教師只是進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
2、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。在教學(xué)過程中，我將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多形式讀課文，如自由讀，選擇難讀的句子讀，選喜歡的句子讀，小組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，將課文串成一首詩來讀、背等。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的情與趣。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行拓展延伸。學(xué)生通過欣賞一系列春天的美景進(jìn)而用各種方式來贊美春天。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的畫畫、寫話、表演等才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
讀通課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，學(xué)習(xí)課文1、2、3段，初步感受春天帶給我們的喜悅。
一、激趣導(dǎo)入
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。ㄗ寣W(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！
�。ò鍟赫遥�
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
1、一讀課文，過生字關(guān)：
�、� 學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
⑵ 組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
�、� 課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。
�、� 小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
2、二讀課文，過讀通關(guān)：
�、� 要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
① 春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
② 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
③ 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�、� 我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�、� 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 放聲朗讀課文。
3、三讀課文，感悟積累：
�、� 課件出示春景圖：
“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
�、� 師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
�、� 師：老師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
① 自由讀句子。
�、� 指名讀。
�、� 說說為什么這樣讀？
�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。
⑷ 齊讀1～3段課文。
�、� 留下懸念：
我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：探 躲：
課件出示“探 躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。
3、師范寫學(xué)生提出的難寫字
4、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文4到8段，積累描寫春天的詞語、句子，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
一、復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。誰來打開考題？
課件顯示詞語：
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
�、� 學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：
學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解課文。
如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）
學(xué)生說說春天還在哪些地方？
2、齊讀4～8段課文：
⑴ 春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）
小草從地下探出頭來，
那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，
那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，
那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，
那是春天的琴聲吧？
春天來了！春天來了！
我們看到她，我們聽到她，
我們聞到她，我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千，
在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，
在桃花、杏花枝頭笑……
�、� 師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀?/p>
（課件顯示小燕子一路飛過春天各個(gè)地方，與此同時(shí)，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）
三、拓展延伸
1、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
生1：畫春天。
生2：說寫幾句話來贊美春天。
3、自主組合，贊美春天：
畫畫組：展示畫。
寫話組：把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業(yè)自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關(guān)春天的詩句。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話激趣，初步感知課文
1、談話：你知道驕傲是什么意思嗎?出示插圖， "我為你驕傲"是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中"驕傲"是什么意思呢?老奶奶為什么要說"我為你驕傲"?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。
2、學(xué)生帶著問題自由讀課文，初步感知課文。
二、朗讀感悟
1.聽讀，欣賞"真情"。
(1)出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。
(2)交流聽讀后的體會(huì)。
2、自讀，感悟"真情"。
(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。
(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。
3、分角色讀，體驗(yàn)"真情"。
(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。
(2)討論“我”的情感變化過程。“很開心--害怕--很不自在--一陣輕松”-?(當(dāng)我看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。)
4、猜測老奶奶的'情感變化。玻璃窗被打碎后——收到"我"送的報(bào)紙后—— 收到我積攢的7美元和一封道歉信后
老奶奶為什么要寫"我為你驕傲"呢?
三、拓展：
聯(lián)系生活，領(lǐng)悟"真情"。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。
四、積累運(yùn)用
1、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來。
(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。
(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、積累課文中喜歡的詞語。如：光滑、破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在 足夠真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、抄寫課后練習(xí)"讀讀抄抄"中的詞語。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、了解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、背誦古詩，弄懂詩句意思。
2、感受春天美景及兒童生活情趣。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學(xué)習(xí)了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背 今天我們來學(xué)習(xí)本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題，你知道題目是什么意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。
二、初讀古詩、理解詩意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、檢查朗讀，指名讀，讀詩不但要讀正確，讀流利，還有讀出節(jié)奏和韻味。
3、范讀，學(xué)生練讀，指名讀、齊讀。
4、這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？
拂堤:輕拂著堤岸。
春煙:春天騰起的煙霧。
散學(xué):放學(xué)。
紙鳶:風(fēng)箏。
5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎？先自己說一說，然后再和同桌進(jìn)行交流交流。
三、品詩古詩、感悟詩情
1、出示前兩句詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
(1)指名讀，誰能用自己的話說說前兩句詩的意思，這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物？
(2)你看到小草是什么樣的？這綠綠的小草在春天里旺盛的生長，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀，詩人寫詩時(shí)所處的時(shí)間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會(huì)呈現(xiàn)中不同的狀態(tài)。
(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學(xué)習(xí)一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。
(4)讓我們?cè)僮x一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的景色，你能用一個(gè)詞語來形容春景嗎？
2、出示三、四句古詩：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
（1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一群孩子歡樂不已。誰來讀一讀后兩句詩。誰來說說后兩句話的意思？誰放過風(fēng)箏呢？誰來給大家描述一下放風(fēng)箏的景象？
�。�2）讓我們帶著快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動(dòng)，寫了孩子們放學(xué)后放風(fēng)箏的情形，感受到孩子充滿了生機(jī)
�。�3）這首詩表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛和贊美之情
3、閉目想象，老師有感情的范讀。
4、齊讀古詩，背誦古詩。
5、指導(dǎo)書寫生字。
四、布置作業(yè)。（任選兩項(xiàng)完成）
1、背寫古詩《村居》。
2、摘錄描寫春天的詩句。
3、到大自然中去尋找春天，并把自己看到的景色描寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
村居
景（美麗） 人（生機(jī)）
贊美熱愛春天
教學(xué)反思：
《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的`放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。
古詩是一幅有聲的畫。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長出來了；楊柳樹也發(fā)芽了，長長的枝條垂下來隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩意境，達(dá)到人入畫中、人融畫中。
情感是古詩的魂。學(xué)生主要通過情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會(huì)放紙鳶的樂趣。再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材解析：
這篇課文是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺，可以過去，松鼠說水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說得那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。文章篇幅較長，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
3.理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說的話中包含的道理。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：
1.今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。（出示小馬的圖片）
2.板書課題，齊讀課題，明確教學(xué)目標(biāo)。
3.看到這個(gè)課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：小馬為什么要過河？小馬是怎樣過河的？小馬最終過河了嗎？
設(shè)計(jì)意圖：用小馬的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快把學(xué)生帶到故事情境中。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題讀課文，提高閱讀效率。
二、初讀課文，掃清字詞障礙：
1.教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音，注意長句的節(jié)奏。
2.自由讀課文，給自然段標(biāo)好序號(hào)，讀準(zhǔn)字音，掃清字詞障礙。
3.檢查自學(xué)效果。
�。�1）認(rèn)讀下面的字詞。
愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿
擋住昨天前蹄既不像……也不像……
�。�2）學(xué)習(xí)課文生字表中的生字。討論有什么識(shí)記的好方法：
�、俾�(lián)系字義識(shí)記字形。
“棚、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字，可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解字義，再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記�！芭铩保咀峙员硎敬罱ㄅ镒拥牟牧�，“朋”表示讀音；“石磨”是一種粉碎工具，以前是用石頭做的，所以“磨”為石字底；“淺”與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水旁。
②相同字形對(duì)比識(shí)記。
擋—當(dāng)伯—拍淺—錢刻—該
③相同偏旁歸類識(shí)記。
語氣詞“唉”是口字旁的字�？上鄼C(jī)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的語氣詞或者表示聲音的`詞。
�、芙M詞連句語境識(shí)記。
刻：刻苦片刻立刻試：考試嘗試試一試
既：你既然來了，就應(yīng)該勇敢地試一試。
�。�3）學(xué)習(xí)多音字“坊”。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語進(jìn)行辨析。
課件出示：
fāng]1.里巷。多用于地名，如錦什坊（在北京）。2.牌坊。
常用組詞:牌坊坊間書坊街坊
[fáng]1.小手工業(yè)者的工作場所和舊時(shí)某些店鋪的名稱。
常用組詞:磨坊染坊油坊碾坊
坊①fānɡ②fánɡ街坊（ ）磨坊（ ）
�。�4）指名讀帶有生字的句子，長句子注意讀準(zhǔn)節(jié)奏和語氣。
a你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。
b一條小河擋住了去路。
c小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來。
d原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
三、再讀課文，整體感知，梳理故事脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈畫重要生字詞。思考：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最后過河了嗎？
1.默讀課文，圈出文中出現(xiàn)的小動(dòng)物。
�。ɡ像R小馬老牛松鼠）
2、（師生交流）梳理課文脈絡(luò):
(1)小馬幾次從家里來到河邊?(兩次)
(2)哪幾個(gè)自然段是說小馬第一次過河?
(三至四自然段)
(3)哪幾個(gè)自然段是說小馬第二次過河?
(6自然段)
(4)小馬兩次過河的結(jié)果一樣嗎?
(第一次過不了河;第二次趟了過去。)
3、概括全文內(nèi)容：（引導(dǎo)學(xué)生口頭補(bǔ)充完整）
老馬讓小馬________，路上要過一條河，老牛說________，松鼠說________。小馬沒了主意，只好跑回家去問媽媽，媽媽要他________。小馬又回到了河邊，________。
�。�1）自己獨(dú)立說一說。
（2）同桌互相說一說。
四、精讀課文，合作探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二段：
問題展示：
學(xué)生齊讀，思考：
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？
學(xué)生思考，討論明確：
小馬很樂意幫媽媽做事。
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是通過逐段朗讀，提高學(xué)生的朗讀能力。由弄清課文中的主要人物到口頭填空補(bǔ)充內(nèi)容，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，整體把握課文的主要內(nèi)容，理清全文的脈絡(luò)。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析
部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教材的編排是結(jié)合了自然、社會(huì)、童話、歷史、人文、美食、詩詞經(jīng)典等的內(nèi)容穿插圖片展示在孩子們面前，很適合孩子們的閱讀學(xué)習(xí)。
尤其是識(shí)字部分更是讓學(xué)生開闊眼界，《神州謠》是讓學(xué)生了解了祖國的大好河山、山川秀美、地大物博從而激發(fā)他們對(duì)祖國的愛國熱情；《傳統(tǒng)節(jié)日》是讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝方式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；《“貝”的故事》介紹“貝”字的形成到甲骨文和現(xiàn)在使用的貝字的演變，了解中國漢字的歷史激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；《中國美食》是了解中國的美食文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。
這個(gè)單元的四篇課文是各有特色讓學(xué)生學(xué)到了許多東西，也了解了中國的各種文化，內(nèi)容處處體現(xiàn)了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
為此，我就學(xué)校校本教研的機(jī)會(huì)給學(xué)生講述了《中國美食》，我把這課的教學(xué)設(shè)計(jì)記錄下來分享給大家，也是對(duì)自己的歷練。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
中國美食
【知識(shí)技能】
1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐、燉、醬”等13個(gè)生字;正確書寫“燒、烤、蒸”等8個(gè)字。
2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、小雞燉蘑菇”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文,初步了解中國美食，并能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解中國的美食文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國美食的熱愛和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字,積累詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀詞語;培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣；了解中國美食的烹調(diào)方法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
師：孩子們，你們?nèi)ワ埖瓿赃^飯嗎？（吃過）那你們到了飯店首先要做什么（點(diǎn)菜）你會(huì)點(diǎn)什么菜？認(rèn)識(shí)菜譜嗎？
生：我會(huì)點(diǎn)自己常吃的幾道菜，有時(shí)看圖點(diǎn)菜問服務(wù)員就知道是叫什么菜名了。
師：你真聰明，今天老師就要教大家認(rèn)識(shí)一些菜名中的字，你們可要認(rèn)真聽講哦！不會(huì)點(diǎn)菜或不認(rèn)識(shí)字該多失望啊！
二、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字
師：現(xiàn)在老師要給你們呈上一份菜單，你們一起看看有什么特色菜。
1.出示課件菜單本，學(xué)生試著說出菜名
2.那你們不認(rèn)識(shí)這些字該怎么向服務(wù)員報(bào)菜呢？想想怎么做才能認(rèn)識(shí)這些字。
3.生：查字典，邊說邊拿出字典，動(dòng)手查字自己解決問題。
4.師：菜單上不認(rèn)識(shí)的字解決了，那課文中的字你們認(rèn)識(shí)嗎？
5.合作學(xué)習(xí)：
�。�1）指名讓學(xué)生來試著讀課文，學(xué)生幫助糾正字音，師作指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
�。�2）自由認(rèn)讀生字詞語。
�。�3）同桌間相互檢查。
6.學(xué)習(xí)生字，積累新詞（出示課件）
�。�1）指名讓學(xué)生認(rèn)讀生字
�。�2）說說你認(rèn)讀記憶生字的方法
（3）給生字歸類識(shí)記
按部首分可以分出：
提示：火字旁與四點(diǎn)底的關(guān)系都與火有關(guān)
按結(jié)構(gòu)分可以分出：
按音節(jié)分可以分出：
�。�4）學(xué)習(xí)詞語：（出示課件）
（5）去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字新詞
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，觀察田字格的安排，師示范生書空。
三、朗讀課文，了解內(nèi)容
1.讓學(xué)生讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有的菜有圖，有的菜沒圖。
師：你知道為什么嗎？
生：位置有限容不下那么多圖（笑聲）
生：有圖的那些都是菜，沒圖的是飯。
師：不錯(cuò)，七幅圖是菜肴，四種是主食。
2.小結(jié)，齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：板書“食”識(shí)字并分析字義（人+良）人把好的東西用來食，比如讓學(xué)生組詞（糧食、食物、美食等）板書“美”提醒學(xué)生注意美字的書寫。近期播放的《舌尖上的中國》風(fēng)靡全球，讓我們食欲大增，今天我們也一起走進(jìn)課文來學(xué)習(xí)幾道美食。
師：民以食為天，我們中國的美食遍布全國各地，先請(qǐng)看大屏幕（出示課件）助讀中國八大菜系，播放視頻（八大菜系的講述）。
師：這么多的菜我們難以啟齒，先學(xué)幾樣再去品嘗其他的美食，那我們一起來看課文中的幾道美食。
二、了解中國美食的特點(diǎn)
1.師：自由朗讀課文，了解菜名。
2.出示課件，提問你們認(rèn)識(shí)這是什么菜？
�。�1）邊播放美食圖邊讓學(xué)生讀出菜名，并說出每道菜的制作材料。
涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨
水煮魚蔥爆羊肉小雞燉豆腐蒸餃
炸醬面蛋炒飯小米粥（熬）
�。�2）隨圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腐（一般是讀三聲如腐爛、腐敗，與豆組合讀輕聲）、菇（應(yīng)讀一聲，與蘑組合是讀輕聲）、炸（多音字，本課讀二聲如炸糕、炸雞腿，另一個(gè)音讀四聲如炸彈、爆炸）的讀音。
3.此時(shí)的你多想飽餐一頓，那就用你的讀來表現(xiàn)你此時(shí)的`心情。
（生讀）師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
師：（過渡）這么美味可口的菜是怎樣做成的呢？
二、了解中國美食的烹飪方式
1.出示課件，指名讓學(xué)生來讀，邊讀邊找出這些菜的制作方法。
2.出示課件，讓學(xué)生選擇菜來說說自己的制作方法。
生：我選雞蛋，它可以用蒸、煮、炒、沖的方式來吃。
生：我選肉，可以用炒、燉、爆、烤的方式來吃。
3.出示課件，看看它們喜歡吃什么？
師：過渡提問：你喜歡的菜肴又是什么？你知道還有哪些家鄉(xiāng)菜？
三、了解家鄉(xiāng)菜的制作方法
1.出示課件，幾道家鄉(xiāng)的菜肴圖，讓學(xué)生說出菜名，并說說喜歡的原因和你制作的過程
生：蛋炒飯，制作的材料……制作的方法……
2.師：這位同學(xué)的課前預(yù)習(xí)做的非常好，他把自己喜歡的一道菜的制作過程分享給大家，希望大家也回去動(dòng)手試著做一做。
3.拓展延伸：養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣（出示課件）讓學(xué)生齊讀。
注意飲食習(xí)慣
四、總結(jié)
師：中國美食也是一種文化源遠(yuǎn)流長，我們不只要了解它的特點(diǎn)、烹飪方式也要學(xué)會(huì)如何去做，它解決了我們的溫飽問題的同時(shí)也是對(duì)我們的一種生活享受。為此，老師也要借此送給大家?guī)椎馈懊朗场保ǔ鍪菊n件）：
閱讀伴成長語文煎一生時(shí)間熬習(xí)慣態(tài)度煮成績性格燉命運(yùn)命運(yùn)烤自己
希望各位同學(xué)把幾道菜好好品味，咀嚼，愿你們創(chuàng)作出更好的美食！
美食大餐
五、課后作業(yè)
出示課件：搶收蔬菜，選擇自己喜歡的蔬菜回去動(dòng)手做一道菜，可以讓父母指導(dǎo)幫忙，把你制作烹飪的過程記錄下來拍照留念，我們要辦一期美食展，評(píng)選出美食廚師。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)這一課，我也學(xué)到了許多有用的東西，知道了烹飪的方式有許多種，有些菜不只是一種制作方法，讓我也懂得了要做好許多菜的方法。對(duì)于學(xué)生他們更是如饑似渴，讀著讀著就直流口水，從中也學(xué)會(huì)了到飯店如何點(diǎn)菜，如何向別人介紹菜名。
整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，課堂氣氛也活躍，學(xué)生積極參與互動(dòng)，優(yōu)中差學(xué)生都已有收獲，不管是從字到詞還是菜肴的烹飪方法他們都能讀出指明，不愧是他們自己選擇的一節(jié)公開課，預(yù)習(xí)和聽講都很用心。
不足的是開頭的視頻由于網(wǎng)絡(luò)原因播放很不順暢，結(jié)尾我的總結(jié)板書沒有寫出來，使得整節(jié)課失頭掉尾就很不完美。這也是我值得注意的環(huán)節(jié)，本來的預(yù)想是讓學(xué)生寫出特點(diǎn)與烹飪方式，我只是做個(gè)總結(jié)，可在講述過程中忽視了這一環(huán)節(jié)。這就是對(duì)教學(xué)過程的不熟練，備課不充分，我在今后的教學(xué)中還要多學(xué)習(xí)多鍛煉多鉆研多探索，尋求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課 型】單元梳理課
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過熟悉的打掃衛(wèi)生，認(rèn)識(shí)“掃、抹”等漢字，讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字的好習(xí)慣。
2.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
3.學(xué)習(xí)比喻句。
4.通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化。
5.初步了解二十四節(jié)氣，背誦《二十四節(jié)氣歌》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
2.學(xué)習(xí)比喻句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
板塊一：識(shí)字加油站
導(dǎo)入新課：同學(xué)們平時(shí)在家里、在學(xué)校里打掃衛(wèi)生嗎？都做過哪些呢？你做這些活都用到了哪些工具？（學(xué)生自由暢談）
課件出示有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語，借助拼音，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕
看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的。
�。�2）掃地 擦玻璃 倒垃圾 擺桌椅
看圖片，讓學(xué)生說一說這些活動(dòng)是怎么做的。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個(gè)字都要變調(diào)讀輕聲�！棒せ�、玻璃、垃圾”偏旁相同�！皰� 、抹 、拖、 擦、 擺”都是提手旁。
你還知道哪些清潔工具或清潔活動(dòng)？學(xué)生自由表述。
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.（出示課件）猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
小組自由交流，猜一猜字音字義。再查查字典，看猜得對(duì)不對(duì)。
教師板書： mō dú jiē
摸 讀 揭
�。ń處熤笇�(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩�！懊弊质怯檬置�，所以用提手旁。
“讀”讀音“dú”，字義：依照文字念。
“揭”讀音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。）
總結(jié)方法:遇到不認(rèn)識(shí)的生字，我們首先可以通過偏旁猜測字意，其次可以通過全句的'語境來聯(lián)想字意，最后可以通過查字典來檢驗(yàn)自己的猜測。
2.學(xué)習(xí)比喻句
（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀。
�。�2）學(xué)生互相討論交流：讀完句子，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都有“像”這個(gè)詞）
（3）（出示課件）想一想：這三個(gè)比喻句，各自把什么比作什么。
�。�4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。
教師板書： 好像 像…… 一樣 像…… 似的
板塊三：日積月累
1. 學(xué)生自讀節(jié)氣歌，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字“處”的讀音。
2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：
春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。
秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。
3.出示課件，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，對(duì)比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。了解“暑相連”的意思，指的是：小暑和大暑相連，小暑后邊是大暑。
4.熟讀成誦。
板塊四：書寫提示。
1.出示“勸、堆”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示：有的字變成偏旁后，某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。（教師板書：勸 堆）
勸：“又”捺改長點(diǎn)。
堆：“土”橫改提。
2.出示“轉(zhuǎn)、特”。觀察一下這兩個(gè)字的書寫，教師提示:有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）
轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。
特：“�！睓M改提，先豎后提。
3.學(xué)生書空筆順，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
4.你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生了變化？
�。ò鍟和� 秧 堤 輕 物 輪……）
【板書設(shè)計(jì)】
mō dú jiē
摸 讀 揭
好像、 像…… 一樣、 像…… 似的
勸 堆 蛙 秧 堤……
轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……
【教學(xué)反思】
本案例優(yōu)點(diǎn)
本案例建議
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標(biāo)
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言。
2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。
4.課型：品讀·鑒賞課
5.教時(shí)：一教時(shí)
【重難點(diǎn)簡析】
1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對(duì)周樸園語言的'品讀，探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪惡”。鑒賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對(duì)舊中國家庭和社會(huì)的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要?jiǎng)F(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。
【板書】
雷雨
【投影】
名家評(píng)說《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品�！徒�
一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾
說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇。——黎烈文
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
【語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
二年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
二年級(jí)語文下冊(cè)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-13
二年級(jí)語文下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
二年級(jí)下冊(cè)語文《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
二年級(jí)語文下冊(cè)《眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
二年級(jí)語文下冊(cè)《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
語文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)部02-17