二年級上《從現(xiàn)在開始》教學設計
教學目標：
�。保J識“之、輪”等９個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
�。玻_、流利朗讀課文。
�。常醪礁兄n文大意。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開始》
二．讀通課文，學習生字。
1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的'生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內容。
1．誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2．根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學生認讀。
2．教師重點指導難寫字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學寫的如何，結合優(yōu)秀的，再書寫一遍。