語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用20篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
2.通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
3.通過我的`發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4.積累對聯(lián)。
5.通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學(xué)時間：
45課時
教學(xué)過程
一、口語交際及習(xí)作
�。ㄒ唬┛谡Z交際
1.生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀）
2.生自由分組交流。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。
3.生推薦生一名參加全班交際。
4.全班交流，師生注意評價。生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。
5.全班評議。
�。ǘ┝�(xí)作
1.生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。
2.生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。
3.生與同桌同學(xué)交流。
4.生擬定草稿。
5.師初評：
�。�1）語句通順。
（2）沒有錯別字。
�。�3）有條理，有順序。
�。�4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6.生根據(jù)提示，四人小組評議。
7.定稿，抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┥x對話，反復(fù)讀。思考：這段對話告訴我們什么？
�。ǘ┥答�
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
�。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
�。ㄒ唬┥杂勺x，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
�。ǘ┥磸�(fù)讀，背自己最喜歡的。
（三）生上臺表演。
（四）師生齊讀，再背。
四、趣味語文
（一）
好讀書，不好讀書。
好讀書，不好讀書。
1.生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
2.生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
3.師生小結(jié)。
4.再讀。
�。ǘ�
1.生自由讀，分析每種讀法的意思。
2.師生再讀。
3.生收集其它這樣的例子。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。
②理清結(jié)構(gòu)，展開合理聯(lián)想和想像。
③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌表達(dá)的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。
三、課前準(zhǔn)備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
四、教學(xué)內(nèi)容
《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩，讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的感情。
五、教學(xué)設(shè)計
1、精心導(dǎo)入
�、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂、旁白解說，引起學(xué)生閱讀的興趣。
�、谝部捎靡魳穼�(dǎo)入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎么會唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話�！笔^真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。
2、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、感知內(nèi)容
在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫一寫。
(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)
有感知才有思考，請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問題。
[問題組](大屏幕投影出示)：
a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
c.本詩可分為幾層，試概括大意。
學(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
b.詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。
c.詩歌分為三層：1？2節(jié)通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；3？6節(jié)具體抒寫，無限遐思；7節(jié)回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
學(xué)生討論，教師明確后，可以再次指導(dǎo)朗讀，為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。
4、研讀賞析
①教師導(dǎo)學(xué)：對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的'章節(jié)、詞語，以便把握文章的主旨。
�、谧灾魈骄�
(大屏幕出示問題組，學(xué)生思考并體味)
問題組：研讀3？6節(jié)，思考下列問題。
a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用？
b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？
d.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說說你喜歡的理由。
以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時，教師可做指示：文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨�，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
③學(xué)法指導(dǎo)
好詩閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書：
發(fā)問想像，遐思飛躍，回答呼應(yīng)
神奇景色，人類偉大，贊美科學(xué)
④合作探究
通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？
a.質(zhì)疑交流
研讀文章有哪些思考和體驗(yàn)，或有哪些疑問？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
b.拓展延伸
教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
5、延伸作業(yè)
參觀或查閱資料后，寫一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思——讀(觀)xx有感》
6、信息反饋：
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內(nèi)容,感受課文準(zhǔn)確、形象的語言。
2、揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達(dá)意的寫作方法。 學(xué)會品讀、鑒賞文章優(yōu)美的語句和段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、 情感遷移，導(dǎo)入新課
讓我們共同聆聽一段《回鄉(xiāng)偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉(xiāng)偶書》）這是一首久客他鄉(xiāng)、懷念故里的經(jīng)典之作。詩人賀知章告老還鄉(xiāng)時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實(shí)，不僅是賀知章，古往今來，故鄉(xiāng)是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉(xiāng)旅程，去追憶那 “難忘的故鄉(xiāng)” （板書課題）請大家深情齊讀。
二、通讀課文，整體回顧
請同學(xué)們自由放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
回顧：課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）
文章在結(jié)構(gòu)上是怎樣的？首尾有什么聯(lián)系？
三、深入讀文，品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一、三部分
讓我們懷著對故鄉(xiāng)的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第
一和最后兩個自然段。作者把對故鄉(xiāng)難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴�，F(xiàn)在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的敘事部分
1、擬小標(biāo)題
快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標(biāo)題。
板書：江邊洗澡、雪地喂雞
打跐溜滑、爭搶鴨蛋
這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當(dāng)，突出了重點(diǎn)）作者最喜歡哪個季節(jié)？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉(zhuǎn)，讓后面的故事自然順暢起來）現(xiàn)在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學(xué)習(xí)“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結(jié)合精彩的細(xì)節(jié)描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實(shí)、沉默、好心腸）（指導(dǎo)朗讀，體會動作的細(xì)節(jié)描寫）
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ _______________” 父老鄉(xiāng)親的純樸鄉(xiāng)情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內(nèi)心的感動。 3自主選學(xué)
采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細(xì)節(jié)”的方法，選學(xué)江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當(dāng)中你最感興趣的一個，說說你的感受。
�。�1）江邊洗澡
這里的小魚有什么特點(diǎn)？
抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點(diǎn)。
作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：
這里的魚兒真____！
這里的魚兒真____！
與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。 誰還想體驗(yàn)江邊洗澡？站起來讀一讀吧。
家鄉(xiāng)依山傍水的環(huán)境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？
�。�2）雪地喂雞
你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現(xiàn)在已經(jīng)很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細(xì)節(jié)描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫，體會作者的認(rèn)真勁）誰能讀出“我”喂雞時的認(rèn)真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環(huán)境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。
作者雪地喂雞時那叫一個認(rèn)真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的.第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學(xué)生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。
這是我們東北孩子獨(dú)享的樂趣！
�。�3） 爭野鴨蛋
作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現(xiàn)出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？（過渡段）
“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）
可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？
也許正是因?yàn)檫@些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）
三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的？（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？
我真不應(yīng)該____________。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉(xiāng)村生活，勾起了作者的無限鄉(xiāng)思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）
作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉(xiāng)思牽動著我們的心，現(xiàn)在讓我們也來吐露心聲，表達(dá)真情。
1、家鄉(xiāng)美
我愛家鄉(xiāng)的________________，因?yàn)開_______________。家鄉(xiāng)的_______真______，給我們帶來了_______。 那一件童年趣事事令我終生難忘：_______________。
2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)》
合：親親的北大荒，我的家鄉(xiāng)，
我們生活的美麗地方。
男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）
女：勤勞淳樸的人們?yōu)橹湴�、自豪�?/p>
男：家鄉(xiāng)的巨變讓我們喜上眉梢，
女：人們的幸福生活溢于言表。
合：這里，是我們成長的搖籃，
這里，讓離家的游子魂?duì)繅衾@。
合：衷心祝愿我美麗的家鄉(xiāng)，
像雄健的駿馬一路馳騁。
像展翅的雄鷹飛得更高！
3推薦作業(yè)：借鑒文中的寫法，記一件發(fā)生在家鄉(xiāng)的童年趣事�；貞涬y舍的人，難忘的事，表達(dá)難割舍的真情。
板書設(shè)計： 難忘的故鄉(xiāng)
江邊洗澡
回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念
打跐溜滑
爭搶鴨蛋
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生利用課文注釋和工具書讀懂課文;
2. 學(xué)習(xí)本文借事說理的方法，理解作者的思想感情。
重點(diǎn)：
1、掌握文言實(shí)詞、虛詞;
2、借事說理，材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
什么是天才？怎樣才能成為天才？長期以來，人們一直思索這些問題。古往今來，有許多激勵人們成才的格言，例如“天才來自勤奮”“聰明在于積累”等等。今天我們學(xué)習(xí)的《傷仲永》也是一篇關(guān)于天才的文章。
二.介紹作者： 王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號半山。唐宋八大家之一(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的王安石的古詩)
本文采用隨筆的形式而寫。借-件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)、敘述是基礎(chǔ)，闡明道理是核心。文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。
三、整體感知
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)朗讀課文:
第一遍, 學(xué)生自由誦讀,感知課文內(nèi)容。
朗讀注意：讀準(zhǔn)字音 找準(zhǔn)停頓 拿準(zhǔn)語調(diào) 讀出語氣
第二遍, 指名讀課文。
第三遍,學(xué)生齊讀。
(2)疏通文意：學(xué)生借助注釋和工具書,將課文翻譯成現(xiàn)代白話文,并將不懂之處標(biāo)出來,然后四人小組討論交流,最后小組代表翻譯課文。(其他成員可進(jìn)行補(bǔ)充)。
(3)全班同學(xué)討論交流,解決四人小組不能解決的問題。
教師要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用己學(xué)過的文言文知識解決問題,讓學(xué)生領(lǐng)會課文大意。最后強(qiáng)調(diào)本文重點(diǎn)文言詞語。
傷仲永 哀傷，感傷
父異焉。 感到奇怪
邑人奇之。 以…為奇，認(rèn)為(他)是奇人
稍稍賓客其父 紛紛 把…當(dāng)作賓客
父利其然 以…為利
四、分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨
1.方仲永的變化經(jīng)歷了幾個階段？其原因是什么？
明確：(1)方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段。第一階段:仲永生五年……其文理皆有可觀者。方仲永天資過人,具有作詩才能;第二階段:十二三矣,令作詩,不能稱前時之聞。才能衰退,大不如前;第三階段:又七年……泯然眾人矣。完全變成了一個平庸之人。
原因：從方仲永個人情況來看，原因是“父利其然也,日扳仲永環(huán)渴于邑人,不使學(xué)”。從道理上來說，原因是作者在后面的議論中所認(rèn)為的那樣，方仲永“卒之為眾人” ，是因?yàn)椤笆苡谌苏卟恢烈病?，即沒有受到后天的教育。
2.題目是《傷仲永》，但全文從頭到尾沒有一個“傷”字。試問：題目改為《記仲永》行不行？
文章以“傷仲永”為題，寫的是可“傷”之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受之天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，并以鮮明的'態(tài)度表明的觀點(diǎn)，這是借事說理的方法。
五、齊讀全文，學(xué)習(xí)了本文，你得到哪些啟示？
才能有賴于后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),即使是天賦很高的人，如果不加以教育和培養(yǎng)，也會變成平庸無能的人。
六、總結(jié)：人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材;反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)要求：
1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)歷和感受，重點(diǎn)寫了游覽賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好朋友分享快樂的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進(jìn)而把注意力集中到信上。
2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什么位置，明確信的內(nèi)容，需要告訴對方什么就寫什么，想告訴對方什么就寫什么。
3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。
4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫信的對象和選擇好信的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生寫好后寄出這封信，為日后書信交往打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，當(dāng)今雖然有了電話、電報、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。
二、讀析例文
1、引入例文《給好朋友的一封信》，認(rèn)真閱讀。
2、簡單交流，指出文體，并結(jié)合信的'內(nèi)容，有意識地讓學(xué)生知道這種文體珠社會交際作用。
三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求
1、著重提出，信的格式不能搞錯。
2、系統(tǒng)介紹信的格式。
�。�1）信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。
�。�2）每個部分該寫在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。
�。�3）還須要注意以下幾個方面。
四、小型練筆，填寫格式。
五、根據(jù)實(shí)際需要，確定正文內(nèi)容。
根據(jù)具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經(jīng)驗(yàn)，交流思想等。
六、對照要求，完成草稿
七、組織修改，注重格式
八、認(rèn)真謄寫，符合規(guī)格
寫信給別人，越是態(tài)度認(rèn)真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。
九簡介信封寫法，鼓勵投寄
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地反復(fù)朗讀《少年中國說》，體會作者強(qiáng)烈的愛國情感。
2、掌握重點(diǎn)詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。
3、了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1、小組合作探究
2、朗讀法
教學(xué)過程：
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入
1、師：同學(xué)們，在中國近代有一位非常的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學(xué)知道這位作者是誰？
2、作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運(yùn)動的代表人之一，學(xué)者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
3、背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任，為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知，解決生字詞。
1、有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹、隼、發(fā)、硎（xíng）、澌
2、給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個層次。
第一部分（第一段）點(diǎn)明少年的責(zé)任。
第二部分（第二段）說明中國少年的勃勃生機(jī)。
第三部分（第三段）贊美了少年中國和中國少年，點(diǎn)明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
1、細(xì)讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點(diǎn)文言字詞和文章的譯文。
2、理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義？
明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回?fù)�，稱中國為少年中國；二是因?yàn)樯倌晗笳髦鴩胰绯柊闩畈d旺，生機(jī)勃勃；三是中國是古老的中國，又是進(jìn)步的未來之國。
3、閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點(diǎn)。
明確：課文運(yùn)用了八種象征、比喻描述了少年中國的英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程；以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量；以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的.英姿；“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
四、拓展遷移。
特色品評：小組討論本文的寫作特點(diǎn)。
明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴(yán)密，以人喻國，富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。
板書設(shè)計：
少年的責(zé)任
少年中國說、少年和祖國的關(guān)系
作者對少年和中國的贊美
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。
2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，仔細(xì)來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢？(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)？(生自由說：春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)
3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題，齊讀。)
過渡：同學(xué)們的聲音真響亮，把風(fēng)姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務(wù)呢!
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀
大家好，我是風(fēng)姑娘，今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站：我會認(rèn)“濤、陳”等7個生字。
第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。
過渡：大家有信心完成嗎？真棒，每個小朋友都信心十足，就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!
二、自學(xué)導(dǎo)航一
1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認(rèn)”的生字。
方法：組內(nèi)交流識字方法、組詞，并說一句話。
2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風(fēng)，用——畫出他們的名字。
方法：自己完成。
(一)小組合作學(xué)習(xí)，師巡視。
(二)匯報展示
1、小組派代表交流識字方法。
過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識嗎？
2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師：第二個問題解決了嗎？文中都有誰在畫風(fēng)呢？看，這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!
三、自學(xué)導(dǎo)航二
1、讀一讀，想一想：文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的？用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子，并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式，說說他們的畫。
風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
方法：先同桌對學(xué)，再組內(nèi)交流。
(一)小組合作學(xué)習(xí)。
(二)匯報展示
1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)？
生：飄。(板書：飄)
師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎？(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么？
師：誰能給這幅圖配上書上的'話，美美的讀一讀？(指名讀、評價)
(2)出示句子，對比
A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”
B、趙小藝說：“我能!”
(第一句話比第二句話具體，而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的，第二句話沒有思考直接就說出來了。)
師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。
過渡：趙小藝還畫了什么？
(3)指名讀第8段。
師：你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)？(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺？(指名讀，評價)
師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎？
風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢？
2、學(xué)習(xí)陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)？(板書：彎彎)
師：想不想看看陳丹的畫？你覺得陳丹的畫怎么樣？她的畫中有風(fēng)嗎？
師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀？(指名讀，評價)
(2)補(bǔ)充句子
風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過渡：我們來看看宋濤的畫吧!
3、學(xué)習(xí)宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎？那文中是這么寫的？
(1)指名讀第7段
師：你從哪個詞中感受到了風(fēng)？(板書：斜)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)補(bǔ)充句子
風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。
過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!
4、齊讀小詩《風(fēng)來了》
過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽，這是什么聲音？(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了，所有的景物都動了，想看看這些動起來的景物嗎？
5、理解最后一小節(jié)
(1)播放動畫
(2)瞧，這些景物都動了，顯得更美了，我們一起來讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的？
(這是說他們畫得好，是對他們的贊美。)
6、是啊，這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎？為什么？
7、說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手，也來說說你想怎樣畫風(fēng)？(生自由說)
師：孩子們，你們真了不起，設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng)，我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標(biāo)，談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了，我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎？
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
3、師總結(jié)：你們的收獲可真不少，我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法，從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng)，這件事告訴我們(出示課件，齊讀)遇到問題要善于動腦筋，勤思考，想辦法，才能獲得成功。在今后的生活中，你們能做到嗎？
過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時候了。
五、達(dá)標(biāo)檢測
1、我會選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )
2、我會填
一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車
一( )樹 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫畫的你：用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。
喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。
喜歡創(chuàng)新的你：聲音、氣味和風(fēng)一樣，也是看不見摸不著，請你試著畫出來，還要配上一段介紹哦!
板書設(shè)計：
15 畫風(fēng)
趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹 小樹彎
宋濤 雨絲斜
善于動腦筋，想辦法。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇8
課標(biāo)要求
1.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。
2.掌握查找資料、引用資料的基本方法。
3.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力求有創(chuàng)意。
內(nèi)容與學(xué)情分析內(nèi)容分析“任務(wù)二”新聞采訪，在本單元任務(wù)群中活動性、綜合性最強(qiáng)，主要由學(xué)生自主完成，運(yùn)用并發(fā)展學(xué)生多方面的能力，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施兩個階段。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生制定采訪方案、合理設(shè)置采訪問題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
小組共同擬定采訪計劃并實(shí)地采訪。
學(xué)情分析：
學(xué)生在“任務(wù)一”中已經(jīng)掌握了消息、新聞特寫、通訊、新聞評論四種新聞體裁，在閱讀新聞的過程中對新聞素材的采編角度、方法和取舍也有了一定的了解，對擬題、消息的結(jié)構(gòu)，不同新聞體裁寫法也有了明確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對于新聞采訪充滿好奇，對新聞寫作躍躍欲試。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；通過撰寫采訪提綱，模擬采訪等活動，提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。
2.養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時事、自主思考的習(xí)慣；形成求真務(wù)實(shí)、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)的表達(dá)。
學(xué)生課前需要
做的準(zhǔn)備工作分配新聞采訪及編寫小組，搜集身邊的新聞熱點(diǎn)，準(zhǔn)備采訪器材（筆、本、錄音筆、照相機(jī)等）
學(xué)習(xí)策略
采訪策劃、實(shí)地采訪、編寫、小組合作
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動學(xué)生活動設(shè)計（自主學(xué)習(xí)、小組活動、課堂展示）
導(dǎo)入新課：
一、觀視頻知采訪
下面先請同學(xué)們看一段中國游泳隊(duì)全紅嬋在東京奧運(yùn)會10米跳臺奪冠后的采訪。
模擬采訪：現(xiàn)在假如你就是身在東京的小記者，目睹了全紅嬋奪冠的全過程，賽后將對小冠軍進(jìn)行采訪，你將怎么做呢？（學(xué)生采訪效果不好）
通過收看視頻，我們要想成為一個職業(yè)新聞工作者，除了之前積累的新聞知識，還需要了解關(guān)于新聞采訪的一些常識。下面我們一起回顧下課文《一著驚海天》。
二、回歸課文找采法
節(jié)選一：
2012年11月23日上午8時，頂著凜冽的寒風(fēng)，身著不同顏色馬甲的甲板工作人員在戰(zhàn)位就位。阻攔索安全觀察員手持專業(yè)工具，一絲不茍地對阻攔索做最后一次檢查。備受外界關(guān)注的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首著艦進(jìn)入最關(guān)鍵時刻。
節(jié)選二：
繞艦一轉(zhuǎn)彎，二轉(zhuǎn)彎，放下起落架，放下尾鉤，殲-15艦載機(jī)像凌波海燕，輕巧靈活地調(diào)整好姿態(tài)飛至艦艉后上方，對準(zhǔn)甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。
新聞采訪就是記者為取得新聞材料，而進(jìn)行的'觀察、調(diào)查、訪問、記錄、攝影、錄音、錄像等活動。是一種媒體信息的采集和收集方式，通過記者和采訪對象面對面的交流來實(shí)現(xiàn)。
視頻播放，感受新聞氣息，體驗(yàn)媒體人的工作。
同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，調(diào)動自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課文探究新聞采訪的方法。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析回憶新聞采訪的方式。
師生歸納：用嘴巴問，用耳朵聽，用筆記錄，借助音像設(shè)備得來的。
引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時事。
以熟悉的課文為例，進(jìn)一步明確新聞采訪的多種方式：觀察、記錄、資料搜集等。也可以拓展八上《紅星照耀中國》
活動一
了解新聞采訪
活動二
擬寫采訪提綱
活動三
模擬新聞采訪
三、新聞采訪“準(zhǔn)備時”
“成在寫作，功在采訪”新聞人的工作有哪些呢？
一次完整的新聞采訪包括：
訪前準(zhǔn)備——現(xiàn)場問答——后期整理
請同學(xué)們先整體閱讀課文已有材料（任務(wù)二第15頁），圈點(diǎn)勾畫，小組交流分工，結(jié)合小組意見，老師進(jìn)行指導(dǎo)。老師根據(jù)學(xué)生交流展示，進(jìn)行適時提升指導(dǎo)。
為了更好地采訪，我們將成立采編小組，確定采編小組成員分工。小組分工如下：
記者1：負(fù)責(zé)報道的選題、搜集相關(guān)資料；思維靈活的學(xué)生。
記者2：負(fù)責(zé)采訪的提綱；文字能力強(qiáng)又細(xì)心的學(xué)生。
記者3：掌握采訪的技巧及如何提問，細(xì)心的學(xué)生。
記者4：進(jìn)行現(xiàn)場釆訪，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生。
攝影，負(fù)責(zé)圖片編輯，電腦能力強(qiáng)的學(xué)生。
文字編輯：采訪的后期整理，語文能力強(qiáng)的學(xué)生。
主編：整體把控，組織能力強(qiáng)的學(xué)生。
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備：
1.選定主題：意義重大，貼近生活。
通過研究分析，找準(zhǔn)熱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，確定采訪主題。一個好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價值、有深度、有新意。
2.采訪對象：慎重選擇，積極聯(lián)系。
確定采訪主題后，應(yīng)從專業(yè)背景、個人經(jīng)歷、身份性格等方面慎重選擇采訪對象。確定采訪對象后，應(yīng)積極與之聯(lián)絡(luò)，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、目標(biāo)等，發(fā)出采訪請求。如對方接受請求，應(yīng)與之約定采訪的時間、地點(diǎn)等。
3草擬提綱：全面清晰，保證效果。
采訪者要搜集與采訪主題、采訪對象相關(guān)的資料，認(rèn)真分析研究。采訪者還需要擬出采訪提綱，以保證采訪的效果。所謂采訪提綱，指采訪者預(yù)先設(shè)計的一系列問題，這些問題應(yīng)圍繞主題，盡量全面，邏輯清晰。
我們這次的采訪話題是“手機(jī)進(jìn)校園”，請閱讀相關(guān)資料擬寫采訪提綱。
【資料1】山東省十三屆人大常委會第五次會議審議通過《山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》(以下簡稱《條例》)，自2018年11月1日起施行。
《條例》規(guī)定，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品;嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂。
【資料2】在日本較為主流的教育方針是，由學(xué)校統(tǒng)一向?qū)W生發(fā)放手機(jī)，以此來“教會學(xué)生手機(jī)的正確使用方法”。著名教育學(xué)家尾木透露，這種手機(jī)月租3500日元(約合220元人民幣)，不能上網(wǎng)但自帶GPS功能，此外，這種手機(jī)還可以“防狼”，如果遇到危險，孩子可以一鍵打開報警裝置。
【資料3】中小學(xué)生使用手機(jī)，方便了家長與之聯(lián)系，但也存在一些青少年對手機(jī)形成了依賴，患上了“手機(jī)綜合征”。而且頻發(fā)短信對視力有一定傷害，手機(jī)輻射也影響身體健康；沉迷于玩手機(jī)也必定影響他們的學(xué)習(xí)；手機(jī)對中小學(xué)生的心理和身體的健康發(fā)展都有不利影響，學(xué)校和家長必須要管，但怎么管是關(guān)鍵。單用一紙禁令完全把手機(jī)清除出校園，這種“一刀切”的管理方法傷害了學(xué)生的自尊，無法從根本上讓學(xué)生正確認(rèn)識手機(jī)的用途，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)和與時俱進(jìn)的管理方式，正確引導(dǎo)學(xué)生使用手機(jī)。
【課件】示例
學(xué)生課堂討論。
小組內(nèi)合作：
填寫訪談提綱（答案不唯一），完成提綱后進(jìn)行小組討論，發(fā)現(xiàn)問題后進(jìn)行修改。
小組間合作：（展示采訪方案）
兩個小組，各派一到兩名同學(xué)為代表，解說方案，其余同學(xué)認(rèn)真聽說，對不合理的地方給予指正。
�。ǘ┈F(xiàn)場問答
1.守時赴約，注意儀表。
赴約采訪時，精神飽滿，衣著得體。
2.彬彬有禮，機(jī)智傾聽。
采訪者的舉止要有禮貌。在整個采訪過程中，如非必要，不宜打斷對方。如必須打斷對方的話，應(yīng)先向?qū)Ψ街虑�。采訪結(jié)束，向?qū)Ψ街轮x。在傾聽的過程中，要特別注意把握稍縱即逝的新聞線索和對方談話的弦外之音，以便將采訪引向深處。
3.有效提問，講究技巧。
緊扣主題，多角度、多層面設(shè)問，設(shè)問有邏輯性，由淺入深，由主到次。把問題分門別類，提問語言：簡潔清晰、準(zhǔn)確精煉。問題要主旨清晰，范圍適中、要求明確，形式多樣。采用技巧，采訪前稍作鋪墊，緩解對方的緊張情緒。采訪者要隨機(jī)應(yīng)變，遇到不作正面回答的情況時，改變方式提問，提示回答的思路角度。對不同的采訪對象提出同樣的問題，以求兼聽則明。
4.過程流暢，輕松自由。
5.做好記錄，重視筆錄。
�。ㄈ┎稍L后的后期整理
1.整理材料，去粗存精；
2.成果確認(rèn)，保持聯(lián)系。
如非特殊情況，在相關(guān)的新聞作品正式發(fā)表之前，采訪者應(yīng)將作品交采訪對象確認(rèn)，這樣不僅能避免誤解，曲解對方的言論，也能給其補(bǔ)充、調(diào)整自己言論的機(jī)會。
四、模擬新聞采訪“進(jìn)行時”
�。ㄒ唬芭e一”：新聞采訪一例
采訪校籃球隊(duì)隊(duì)員曹子博。
提示：同學(xué)詢問三到五個問題，比較和合適，問題之間要注意邏輯關(guān)系。
擬定采訪內(nèi)容如下：
采訪對象：初一二班學(xué)生曹子博
（�；@球隊(duì)隊(duì)員，�；@球比賽初一年組冠軍隊(duì)——初一二班籃球隊(duì)隊(duì)長）
采訪結(jié)果
采訪問題
1先跟大家說說你奪冠后的心情。
2你什么時候開始練習(xí)籃球的？平時每天大概訓(xùn)練多長時間？
3你覺得訓(xùn)練中最難的是什么？如何兼顧訓(xùn)練與學(xué)業(yè)？
4你最崇拜的籃球運(yùn)動員是誰？你認(rèn)為他對你的影響是什么？
5你認(rèn)為體育訓(xùn)練對你的成長有什么價值？
補(bǔ)充背景資料：
1.學(xué)校首屆校園籃球爭霸賽歷時一個月（20xx.3.20-4.20），三個年組按照抽簽單循環(huán)淘汰制比賽，分別評選初一初二初三三支冠軍隊(duì)。除學(xué)生比賽外，本屆更大的亮點(diǎn)是兩場師生表演賽。
教師示例：
�。ǘ胺慈保航Y(jié)合本小組主要采訪內(nèi)容，選擇角度準(zhǔn)備寫新聞。明確活動目標(biāo)，準(zhǔn)備合作探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生閱讀材料，圈點(diǎn)勾畫，思考商量采訪流程，老師提問，兩組成員陳述分工情況及分工理由。
歸納整理新聞采訪的過程及注意事項(xiàng)，積極思考，做好記錄。
了解訪談話題，擬寫采訪提綱，籌備訪談計劃。
小組合作
自評互評
修改完善
交流展示
學(xué)生熟悉采訪的流程及程式化。
組內(nèi)合作：組長組織內(nèi)部六個人，根據(jù)自己的特點(diǎn)，明確分工：（同上）
組與組之間的合作：先擬好提綱的小組，找到另一個擬好提綱的小組，共同探討兩個小組所設(shè)置的采訪問題的合理性，取長補(bǔ)短。明確途徑，掌握方法。
了解訪談提綱的基本結(jié)構(gòu)，為自擬提綱做好準(zhǔn)備。
讓學(xué)生在實(shí)際采訪前有具體的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。
達(dá)標(biāo)檢測必做任務(wù)：采訪初一二班學(xué)生曹子博，寫新聞稿。
拓展作業(yè)：關(guān)注社會上的新聞熱點(diǎn)，自選角度進(jìn)行采訪和報道。
推薦選題一：完成手機(jī)禁止帶入校園的采訪（根據(jù)采訪提綱，完成這次訪談活動的設(shè)計，并用1-2天時間完成訪談，梳理訪談結(jié)果。）
推薦選題二：關(guān)注中學(xué)生的體質(zhì)健康（關(guān)注學(xué)�；@球賽，根據(jù)采訪提綱，完成訪談，梳理訪談結(jié)果。）
板書
設(shè)計選題文明篩選
定案真誠整理
分工切題
擬綱連貫
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)內(nèi)容】：
《難忘的故鄉(xiāng)》是教科版語文五年級上冊，第六單元的第2課。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.通過課前預(yù)習(xí)，自主認(rèn)識“拎、呔、戳、媚”四個生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住“鋪”、“追逐”、“啃咬”等詞句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
1.在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受課文準(zhǔn)確、形象的.語言。
2.在朗讀感悟中體會作者難忘故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生：收集資料。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入課題。
2.板書課題 ，齊讀課題。
二、學(xué)前交流，檢查預(yù)習(xí)。
1.檢測字詞。
2.交流課文內(nèi)容。
3.指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事。
三、初讀感知，學(xué)法指導(dǎo)。
1..指名讀文，思考：文中寫了哪幾件難忘的事？寫出小標(biāo)題。
（夏天江邊洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和鐵柱爭鴨蛋）
2.學(xué)習(xí)江邊洗澡，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
（1）畫出自己感受最深的詞語和句子，在旁邊寫出自己的感受。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)雪地喂小雞的段落。
四、小組交流，品讀課文。
1.提出學(xué)習(xí)要求。
小組學(xué)習(xí)要求：
�。�1）請同學(xué)們組內(nèi)選擇自己喜歡的方式讀課文，選擇印象最深的內(nèi)容說說自己的感受。
�。�2）畫出自己喜歡的句子和段落組內(nèi)多讀幾遍。
�。�3）組內(nèi)交流，由組長確定發(fā)言順序，準(zhǔn)備發(fā)言。
2.小組自主選學(xué)
五、全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1.選擇小組，根據(jù)要求進(jìn)行交流。
2.小組交流自己喜歡的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、學(xué)習(xí)寫法。
七、課堂檢測，鞏固提高。
夏天江邊洗澡
12.難忘的故鄉(xiāng) 冬日趣事 眷戀 好心叔叔抱我回家熱愛
和鐵柱爭鴨蛋
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
本單元的主題是“我的綠色日記”，通過對本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的水、空氣、動植物等環(huán)境問題的原因和危害進(jìn)行考察和探究，使學(xué)生初步樹立環(huán)保的意識和責(zé)任感，激發(fā)他們對美好綠色家園的熱愛與向往之情。
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的生態(tài)平衡，關(guān)注身邊動植物的生存現(xiàn)狀，初步樹立生態(tài)意識。
學(xué)情分析：
四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識、了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，明白保護(hù)環(huán)境的緊迫性，進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：
不捕殺和傷害鳥類、青蛙等人類的朋友，用自己的行動保護(hù)野生動植物。
3、知識與技能目標(biāo)：
關(guān)注家鄉(xiāng)的動植物，初步了解人們對生態(tài)環(huán)境的破壞，以及由此給自己的生產(chǎn)、生活帶來的不利影響。
4、過程與方法目標(biāo)：
以小組討論、設(shè)計公益廣告等形式，讓學(xué)生知道環(huán)境問題的原因及危害，樹立環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
教學(xué)方法
講授法，討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多謀體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1. （課件出示：朋友）師：同學(xué)們，當(dāng)朋友這兩個字呈現(xiàn)在你們面前時，你想起了誰？你們之間又發(fā)生過哪些有趣的故事？誰來和我們一起分享一下？
小結(jié)：是的。朋友能帶給我們快樂和幫助 。今天，我們再來認(rèn)識一些特殊的朋友。它們來自于——（課件出示：大自然中的）。
2. （課件出示：大自然的美景）師：讓老師看一看哪些孩子最機(jī)靈，能一下子叫出這些朋友的名字？
小結(jié)：動物和植物是人類的好朋友，也是人類的寶貴財富。我們的生活離不開它們�！倦S機(jī)板書：植物 動物 人類】
【 設(shè)計意圖： 以輕松活潑的談話導(dǎo)入，讓學(xué)生積極主動地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。 】
二、活動過程
活動一：填寫調(diào)查表
1、（課件出示：調(diào)查表 ）組內(nèi)交流。
大自然給予我們
2、全班交流。
3、教師小結(jié)：大自然不僅給我們營造了一個美麗的自然環(huán)境，還提供著我們的衣食住行�？梢�，大自然中的植物、動物與人類是息息相關(guān)的。（師用圓圈板畫三者的關(guān)系）我們本應(yīng)該感謝它們，可是我們是如何做的呢？
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生能充分地感受到大自然與人類密不可分。 】
活動二：人類與植物
1、（課件出示：音樂——《我想有個家》 ；畫面——小鳥到處尋覓家。）
�、倌憧吹搅耸裁�？
�、谀阌址路鹇牭搅耸裁矗�
2、師：是呀！森林是小鳥的家，它們曾在這里快樂地歌唱，自由地飛翔，可如今，它們的.家又在哪里？是誰讓它們無家可歸？（師生交流）
3、（課件出示：小鳥棲息在電線桿上。）小結(jié)：樹被砍光了，小鳥只能棲息在這毫無生機(jī)的電線桿上。多么令人心酸的情景！多么凄涼的呼喚！我想大家的心情一定和小鳥一樣（悲傷、難過、沉重、同情……）
4、師：森林被破壞，小鳥失去了溫暖的家，大自然又會發(fā)生怎樣的變化？我們的生活又會受到什么影響呢？（師生交流）
5、（課件出示：自然災(zāi)害。）師：看了這些，你又想說些什么？
6、小結(jié)：“我想有個家”不只是小鳥的呼喚，是大自然對人類的呼喚，更是人類自己發(fā)自內(nèi)心的吶喊。
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生充分感受到我們?nèi)祟愒谟幸饣驘o意中對大自然已經(jīng)造成了嚴(yán)重的損壞，許許多多的鳥兒已經(jīng)無家可歸了，喚起同學(xué)們保護(hù)植被的意識。 】
活動三：人類與動物
1、師：今天，一位動物朋友也來到了我們的課堂，大家看！（課件出示：青蛙捕蟲）一只小青蛙正在稻田里奮力地捕捉害蟲，蟲子們見了它，都是四散而逃，大聲喊著：“快逃命吧，有了它，我們可不能再禍害莊稼了！”這時一只小鳥飛來了，它對地青蛙說：“青蛙老弟，這么辛苦！”青蛙頭也不回地答道：“沒事，這樣農(nóng)民來年可以有個好收成！”故事講到這兒，同學(xué)們，假如你就是這塊稻田的主人，你會怎么想？怎么說？
2、過渡：青蛙給予農(nóng)民這樣大的幫助，我們?nèi)祟愓娴陌阉麄儺?dāng)朋友了嗎？請同學(xué)看�。ㄕn件出示：不法商販捕殺青蛙的新聞。）
3、請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些這樣的現(xiàn)象呢？
4、同學(xué)們觀察到了很多，今天，老師也把這一切帶來了！（展示出示：人類捕殺野生動物的圖片。）�？戳诉@些，你又想說些什么？
5、聽了同學(xué)們的話，我為你們感到高興！因?yàn)槲覀兌颊J(rèn)識到了動物是人類的好朋友，我們不應(yīng)該捕殺它們。
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生充分感受到我們?nèi)祟愒谟幸饣驘o意中對大自然的動物已經(jīng)造成了嚴(yán)重的傷害，許許多多的動物都倒在了槍口之下或者擺在了餐桌之上。同時，讓學(xué)生明白我們?nèi)祟惽f稼的豐收離不開自然界中小動物的大力幫助，喚起同學(xué)們保護(hù)動物的意識。 】
活動四：設(shè)計公益廣告
師：那么，如果讓你設(shè)計公益廣告，來呼吁大家，關(guān)注動物、植物，保護(hù)我們的朋友，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計呢？
想好后，把它寫在老師事先發(fā)下去的卡片上，然后貼到黑板上來！
【 設(shè)計意圖： 本活動的設(shè)計旨在讓學(xué)生把在前兩個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)出保護(hù)大自然的情懷進(jìn)一步升華，同時也有利于將保護(hù)大自然的宣傳范圍進(jìn)一步擴(kuò)大�！�
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對大自然中的植物、動物有了更多、更新的認(rèn)識。它們都是人類的朋友，我們應(yīng)該積極保護(hù)它們。（板書：心形。）
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生對我國古代文化的興趣。
2.體會詩歌所描繪的意境。
3.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
4.了解我國古代詩歌在體裁上形式上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會詩歌所描繪的意境。
2.體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
3.了解我國古代詩歌在體裁上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點(diǎn)。
2.了解各位詩人的生平。
設(shè)計思路
本課教學(xué)，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學(xué)史上著名的作品，也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦的篇目。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上，落實(shí)背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學(xué)生完成默寫的練習(xí)。通過默寫，使學(xué)生更熟練地識記這五首詩詞曲�；旧鲜前凑兆x--品--背的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。
品讀時，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩人所表達(dá)的內(nèi)在感情。如《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的無限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂觀精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之氣，《過零丁洋》中的憂國之痛和愿死國難的滿懷豪情，《水調(diào)歌頭》中的纏綿悱惻與樂觀曠達(dá)，《山坡羊潼關(guān)懷古》中對國計民生的憂慮等。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入
詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國古代詩歌的藝術(shù)魅力吧!二、研習(xí)詩歌
(一)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。
1.朗讀《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏、感情。
2.作家作品簡介。
這首詩選自《全唐詩》，作者劉禹錫(772-846)，字夢得，洛陽(現(xiàn)河南省洛陽)人，唐代詩人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年(826)，劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。酬，答詩。使君，是對刺史的稱呼。
3.師生共同讀品詩句。
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
詩人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，這里用巴山楚水泛指朗州、連州、夔州、和州等邊遠(yuǎn)地區(qū)。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
聞笛賦指西晉向秀所作的《思舊賦》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時掌握政權(quán)的.司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過亡友嵇康的舊居，聽見鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫了《思舊賦》。意思為想起當(dāng)年因政治改革失敗被殺被貶的朋友，不勝懷念。爛柯人指晉人王質(zhì)。據(jù)《述異記》，王質(zhì)人山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過了一百年。此處作者以王質(zhì)自比，寫自己被貶離京雖然只有二十余年，但心里卻有隔世之感。這兩句活用典故抒發(fā)自己長期被貶的心境。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
沉舟病樹為詩人自喻。這兩句針對白居易贈詩中舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎兩句而發(fā)。白詩的意思是您是個這么有才能的人長期被貶邊遠(yuǎn)地區(qū)。寂寞地閑望山水風(fēng)光，而朝廷的重要官職將由誰來承擔(dān)呢？而劉詩答的意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
今日在酒宴上聽到您(指自居易)詩歌《醉贈劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽著歌不禁覺得精神振作。
本詩是劉禹錫回贈自居易的詩作，詩中曲折地表達(dá)了詩人遭受政敵打擊，長期遠(yuǎn)貶異地的憤慨不平心境。其中沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春一聯(lián)是富有形象而含意深刻的名句。
4.齊讀這首詩。
(二)《赤壁》。
1.指名朗讀《赤壁》。
2.思考探究：
(1)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用？
要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。
這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo)，它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟，點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件，常會被無情的時光銷蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩人無法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來是前朝--三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。
(2)全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
要點(diǎn)提示：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。
3.齊讀背誦這首詩。
(三)《過零丁洋》。
1.指名朗讀《過零丁洋》。
2.四人一小組，思考探究：
(1)這首七言律詩首聯(lián)寫了個人和國家的哪幾件大事？
(2)頷聯(lián)上下兩句有何聯(lián)系？都運(yùn)用了什么修辭手法？
(3)頸聯(lián)中的惶恐零丁有雙層含義，請談?wù)動心膬蓪雍x。
(4)尾聯(lián)是千古傳誦的名句，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
(5)請同學(xué)們談?wù)勚袊鴼v史上留取丹心照汗青的事例。
要點(diǎn)提示：
(1)一是在他21歲時，因科舉走人仕途；二是在國家危急存亡的關(guān)頭，起兵勤王抗元。
(2)國家山河分裂，局勢危急，個人命運(yùn)也動蕩不安，暗示國家命運(yùn)和個人命運(yùn)緊密相連。運(yùn)用了比喻的修辭手法。
(3)一是兩個地名，另一層意思是寫出了形勢的險惡和境況的�？�。
(4)表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。
(5)如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少，不宜作統(tǒng)一要求。)
3.齊讀這首詩。三、布置作業(yè)
1.背誦今天所學(xué)的三首古詩。
2.品析下面的詩句。
(1)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
(2)東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
(3)人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
第二課時
一、檢查作業(yè)
全班集體或指名背誦前三首詩。
二、研讀作品
(一)《水調(diào)歌頭》。
1.學(xué)生試讀，老師示讀，學(xué)生再朗讀，注意重點(diǎn)字的讀音及詞義。
宮闕(que4)
綺戶(qi3)
嬋娟(chan2)
2.解題。
先看《水調(diào)歌頭》四字，它是詞牌名，它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。接著讀序言，問：它有哪句話告訴了我們這首詩的題旨和信息？--對，中秋兼懷子由告訴了做詞的時間和目的。那么農(nóng)歷中秋大家吃什么有什么寓意呀？--團(tuán)圓。要點(diǎn)提示：當(dāng)時子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面了。
3.師生共同品讀這首詞。
(1)閱讀講析詞上片。詞人以拿酒問月開端：明月什么時候就有了？天上的宮殿今晚是何年何月？(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在出世與入世之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去，可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受，(借神話傳說中的仙女相比，表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去，還不如在人間。(說明蘇軾愿意在人間為國家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)
上片大意：敘述作者身世感慨和矛盾心理。
(2)閱讀講析詞下片。先是講自己徹夜難眠：月影移動，轉(zhuǎn)過紅色的樓閣穿過雕花的門窗。這樣寫的目的是--承上啟下，自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個主題上了。接著問月：為什么偏偏在人們分離時團(tuán)圓呢？
提問：
①什么語氣？
要點(diǎn)提示：反詰埋怨。
②懷念誰？
要點(diǎn)提示：弟弟子由。
接著由己推人，人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺，自古以來沒有完美無缺的。
�、厶釂枺河檬裁凑Z氣、態(tài)度？
要點(diǎn)提示：對離人的同情撫慰，更是賦予哲理，表現(xiàn)詩人曠達(dá)的心胸和情懷。
最后用月光的普照表達(dá)對天下所有離人的祝愿：只希望人人歲歲平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。
�、芴釂枺哼@樣的名句體現(xiàn)作者怎樣的思想？
要點(diǎn)提示：深摯崇高的思想境界，美好的祝福。
下片大意：抒發(fā)對弟弟的懷念之情。
(二)《山坡羊潼關(guān)懷古》。
1.揭示課題：簡單了解曲是詩詞以外的另一種文學(xué)作品。
2.在中國古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。課題的《天凈沙》《山坡羊》都是標(biāo)有題目的小令。
3.教師范讀，學(xué)生自由散讀一次后齊讀，教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行糾正。
4.教師簡要講解。
作者這時正行進(jìn)在潼關(guān)的路上，峰巒、波濤都是親眼見到，如聚如怒都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意躊躇)的原因是：災(zāi)難頻繁，百姓受苦。
5.思考探究。
(1)這首曲劃分為幾個層次？
(2)這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(結(jié)合后兩句來理解。)
(3)你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好？試說明理由。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
（2）理清文章脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。
（3）反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句，感悟?qū)④姷那楦小?/p>
（4）體會夸張修辭手法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。
2、過程與方法
通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟，聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意，體會將軍的情感。
3、情感與價值
體會守島部隊(duì)在艱苦的條件下駐守海島，保衛(wèi)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的.順序，用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛，理解“小島”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)。
教師：制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在異地的游子，無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊(duì)，用自己的方式表達(dá)著對祖國、對海島的愛。今天，我們隨一位將軍登上小島，一起感受守島部隊(duì)的愛國情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)習(xí)生字生詞。
2、課文有多少個自然段？可以分為幾部分？
3、課文講述了一件什么事？
4、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>
歸納總結(jié)：
�、偃挠�37個自然段�？梢苑譃樗牟糠帧�
�、谡n文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。
�、壅n文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、生字生詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)
會認(rèn)字：瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀
辨字：瞞——滿、矛——予、勺——勻
多音字：哼
四、品讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1部分。
1、指名讀第1自然段，說說這一部分主要寫了什么。
�。ㄖ饕榻B小島的地理環(huán)境和特點(diǎn)。）
2、思考：
這個自然段運(yùn)用了對比的手法，表現(xiàn)了什么？
“樹少，草少，土也很少”，三個連續(xù)的“少”，表現(xiàn)了小島的荒涼。
�。ū憩F(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2部分。
第二部分是第2~19自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄖ饕v述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。）
�、佟皩④姴挥梢汇�。”將軍為什么會有此神情？
�。ㄟ@里土少，而且溫度高，不適合植物的生長，就連運(yùn)送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的菜地。）
�、陉�(duì)長建“菜地”是從哪里得到的啟示？
�。ā瓣�(duì)長說，他是北方人，從大棚種菜得到啟示，就搞了這個油布棚，北方大棚是為防凍，這個棚卻是防曬和防鹽�！保�
③戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土？
（“菜地里的土，大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的�！�
“戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背，連菜種也是從老家?guī)淼��！?/p>
體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情，吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。）
�、堋巴盹埡�，我們就可以把油布都掀開，讓您看看菜地的全貌�！标�(duì)長自豪而又神秘地一笑。
問題一：為什么要在晚飯后才能掀開油布？
問題二：這句有什么作用？
�、輰④姸ㄏ铝艘粋�什么樣的規(guī)矩？為什么？同行的秘書為何著急？
“在這一海域，為了減輕島上的負(fù)擔(dān)，吃住必須返回軍艦。”
將軍的身體不大好，又上了年紀(jì)，秘書擔(dān)心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字生詞
教師聽寫詞語，學(xué)生寫在習(xí)字本上。
二、學(xué)習(xí)第三部分
第三部分是第20~35自然段，這一部分主要寫了什么內(nèi)容？
（主要講述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜，而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解，把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。）
這部分主要描寫了將軍的神情變化：
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么？
�。▽④娚钪卟说恼滟F，不想因?yàn)樽约鹤寫?zhàn)士們受苦。）
�、趯④娍戳丝此麄冏雷由系墓揞^，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子�！�
為什么把“同志們”稱為“孩子們”？
三、學(xué)習(xí)第四部分
第四部分是第36、37自然段，這一部分主要介紹了什么內(nèi)容？
他向著太陽，向著那片綠色，也向著小島，行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。
這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意。總結(jié)全文，將情感升華推向高潮。
四、課后作業(yè)
思考本文運(yùn)用了什么寫作手法，也請你用這種手法寫一篇日記。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。
3、運(yùn)用聽讀識字法認(rèn)識12個生字。了解多音字“只”的讀法。
4、學(xué)會書寫6個生字。
5、學(xué)會基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會正確書寫6個生字。
教具準(zhǔn)備：
課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學(xué)過程：
一、丁丁出場，引入課題。
師：小朋友們，今天我們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了�？�，我們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋�謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。(出示詞卡：月亮)
師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)
二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識字。
1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認(rèn)識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評價。
5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。
師：你覺得老師讀得怎樣？(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熞贿呑x課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？
6、學(xué)生自由朗讀。
7、學(xué)生配樂朗讀。
8、試著背誦課文。
三、擴(kuò)展練習(xí)，照樣子說一說。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒有。
3、課件出示答案，學(xué)生訂正。
4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的'事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。
四、認(rèn)識重疊詞語寶寶。
1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件閃動詞語，學(xué)生再讀。
五、認(rèn)識生字娃娃。
1、課件讀跳出來的生字。
2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認(rèn)識多音字“只”，讀例句。
六、練習(xí)書寫字娃娃。
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尖”(課件演示)，教師范寫。
2、學(xué)生當(dāng)“小老師”教寫“里”。
3、課堂練習(xí)書寫“尖和里”。
七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事的內(nèi)容。
3、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
4、對人物作出自己的評價，并從中獲得有益的啟迪。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、探究空城計成功的原因，感受諸葛亮鎮(zhèn)定自若，膽識過人的光輝形象，加深對“智慧”一詞的內(nèi)涵的理解。
2、對人物作出自己的評價，并從中獲得有益的啟迪。
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，感知單元內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。試著用自己的話說說課文講述了一個怎樣的故事？
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)生詞。
3、指導(dǎo)概括文章大意。
(1)指名說。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生講述課文主要內(nèi)容時應(yīng)將正文前的背景介紹補(bǔ)充進(jìn)來，這樣課文的主要內(nèi)容會介紹得更完整。(生嘗試再述課文內(nèi)容)
(3)引導(dǎo)學(xué)生用7個字再次概括本文的內(nèi)容。(生述)
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：今天再學(xué)這個熟悉的故事，你最想知道什么？
將學(xué)生問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)問題——空城計成功的原因是什么？
三、研讀文本，展開探究。
1、學(xué)生讀書交流，聚焦重點(diǎn)句“諸葛亮說：‘司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險，實(shí)在是不得已，才用這個辦法的。’”
2、比較閱讀，感悟諸葛亮“知己知彼”。
出示比較句：
司馬懿說：“你小小年紀(jì)懂得什么，諸葛亮一向小心謹(jǐn)慎，從來不做冒險的.事兒。他在城樓上一坐，四門大開，里面一定有埋伏。我們?nèi)绻M(jìn)去，就中了他的計，快快后退四十里!”
諸葛亮說：“司馬懿知道我一向小心謹(jǐn)慎，決不會冒險。今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其實(shí)我倒不是要冒險，實(shí)在是不得已，才用這個辦法的�！�
教學(xué)這兩句，感悟諸葛亮的“知己知彼”。
(1)自由讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)哪些地方相似呢？
(3)質(zhì)疑看課文插圖，司馬懿在城下，諸葛亮在高高的城樓上，他們的話竟這么相似。有意思吧!該怎么讀才有意思呢？
(4)生練讀，教師演練“一唱一和”讀，同位互讀。
(5)同學(xué)們，這樣對比著讀，你體會出了什么？
(6)教師小結(jié)，小結(jié)學(xué)法。
3、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“心思細(xì)密”。
強(qiáng)調(diào)“……今天我把城門打開，他就會懷疑我有埋伏……”。
(1)同學(xué)們，再默讀諸葛亮的這句話。僅僅把城門大開(課件套紅)司馬懿就會懷疑城中一定有埋伏嗎？諸葛亮還做了哪些布置？
抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的周密安排和心思縝密。
生述“諸葛亮便下令把……也不許亂動�！�
質(zhì)疑，生探究，指名讀。
教師小結(jié)，板書。
4、緊扣重點(diǎn)句，感悟諸葛亮的“膽識過人”。
強(qiáng)調(diào)“其實(shí)我倒不是要冒險，實(shí)在是不得已，才用這個辦法的�！�
課件點(diǎn)擊冒險教師述說：同學(xué)們，冒險可是需要勇氣的呀!文中有多處就可以看出諸葛亮的膽識。找找看!
抓點(diǎn)，感悟諸葛亮的“膽識過人”。
四、教師總結(jié)，歸納學(xué)法。
五、板書設(shè)計：
19、空城計
知己知彼
諸葛亮心思細(xì)密
膽識過人
第二課時(略)
1、探究“諸葛亮為什么要用空城計？”
2、評價人物，交流啟迪。
3、指導(dǎo)復(fù)述課文。
4、拓展閱讀。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇15
教材分析：
本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程，屬于“造型表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用，同學(xué)能科學(xué)地認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識的興趣，豐富對色彩的感受，提高色彩的感知能力和運(yùn)用表示能力。
書中通過多幅攝影、設(shè)計、繪畫作品，向同學(xué)傳達(dá)色相給人的視覺帶來的美感。
教學(xué)目標(biāo)：
在學(xué)習(xí)和探究過程中，感受色彩中不同色相的美感，培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解色彩的色相知識。
利用色彩的知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，使畫面變得更美觀、漂亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何更好地運(yùn)用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)方法：
討論、練習(xí)
教具：
色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等
課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示圖片
提問：同學(xué)們看，這些圖美在哪里？
同學(xué)討論。
師：美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活，人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的.顏色所以給它們起了個名字，這就是色彩的色相。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)色彩的色相知識。
二、講授新課
1、認(rèn)識色相
出示色相環(huán)
提問：色相環(huán)包括了許多顏色，你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎？
同學(xué)討論。
出示色卡
提問：你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎？
同學(xué)討論。
師：原來世界上的色彩很多很多，它們給我們的生活帶來了美好的感受。
2、分析考慮
�。�1）彩色與黑白的比較
出示一幅彩色畫，一幅黑白畫，內(nèi)容相同。
提問：這兩幅畫的效果有什么不同哦？說說你的感受。
�。�2）色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進(jìn)行對比。
出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。
師：同學(xué)們，這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢？
同學(xué)討論。
師小結(jié)：不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的？
3、欣賞同學(xué)的色彩作品
提問：在同學(xué)們的作品中都表示了什么內(nèi)容？使用了哪些顏色？
說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。
同學(xué)分組討論。
4、比較觀察
師：豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。
出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》
提問：兩幅畫在色彩的運(yùn)用上有什么不同？它們分別給人什么樣的感受？
同學(xué)分組討論。
5、同學(xué)創(chuàng)作
提問：老師這兒有張畫，可是用哪些顏色能使它的顏色對比強(qiáng)烈呢？
同學(xué)討論。
提出作業(yè)要求：
運(yùn)用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。
同學(xué)創(chuàng)作，老師指導(dǎo)。
6、作業(yè)講評
師：你能介紹一下自身的畫中運(yùn)用了哪些色彩，你想達(dá)到什么樣的效果？
同學(xué)展示自身的畫，小組評議。
三、小結(jié)
色彩可以使生活亮起來，課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。
板書設(shè)計：
色彩的色相
色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解三個事例中蘊(yùn)含的道理
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1.今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀。
出示關(guān)于生命的名言。
生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的`越亮越好。
──肖伯納
2.上節(jié)課我們在《生命 生命》中認(rèn)識了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們再次走進(jìn)她的文字中 ，你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）
3.還記得文中的三個小故事嗎？誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）
二、精讀課文，深入理解
1.讓我們一起走進(jìn)第一個故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”：體會飛蛾當(dāng)時所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會飛蛾強(qiáng)烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
�。ò鍟赫鋹凵�
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲和作者的震驚。
（3）總結(jié)：那個時候作者明白了，生命其實(shí)就是……
2.飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個故事。
�。�1）抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會其生命力的強(qiáng)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力。
（3）總結(jié)：那個時候作者明白了，生命其實(shí)就是……
3.面對困境極力求生的飛蛾，面對困境頑強(qiáng)生長的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當(dāng)她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
�。�1）出示資料，體會杏林子生活的不幸和堅(jiān)強(qiáng)。
�。�2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
�。�3）出示資料，幫助學(xué)生理解無限的價值。
總結(jié)：生命是……
三、升華感情
（1）每個人來到世界都是獨(dú)一無二的，我們都是茁壯成長的少年，我們都有一個強(qiáng)健的體魄，那我們又該如何對待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
�。�2）朗讀
�。�3）再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對生命的感悟，那么在課下把它寫下來吧！
板書設(shè)計：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價值
心臟跳動
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件。
2.課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語》音樂錄音帶。
3.根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時
欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4.學(xué)生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？
聽讀課文，感知內(nèi)容
1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？
3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
品讀課文，感受神奇
1.品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的'雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？
2.品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語言
1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？
2.讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3.指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書上某一句式寫一句話。（兩個作業(yè)可以任選其一）
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇18
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識生字，規(guī)范書寫生字及朗讀課文。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么?請準(zhǔn)備后，說一說。
(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長……)
2、讓學(xué)生體會情境說一說。
二、初讀課文
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。
3、讀了這篇課文你最大的疑問是什么?指名說一說。
4、學(xué)生帶問題自讀課文。讀讀想想，說說讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>
三、識字寫字
1、識字：
出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
2、出示生字，指導(dǎo)讀音：
�、� 本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
�、� “委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記�！般丁⒄�、補(bǔ)”三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。
3、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
青：下邊的月的第一筆是豎。
教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。
切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。
室：寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。
2、板書課題：我選我，自由讀課文，說說我指的是誰?
3、王寧選自已做什么?為什么要選自已?
二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情
在學(xué)生交流過程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說說從這些詞句中體會到什么?并讀出相應(yīng)的語氣。
1、選誰呢?教室里靜悄悄的，大家都在想。
(大家在想什么?帶著你的想法讀這句話。)
2、突然，王寧站起來說：“我選我”
(想想王寧會用怎么樣的`語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。)
3、大家都愣住了。
(讀出吃驚的語氣。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情
1、排練情景對話“我選我”在表演中加深對課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對話。
2、重點(diǎn)讀王寧說“我選我”理由的那一段話，讓學(xué)生說說從這段話中體會到什么?談?wù)勛砸训南敕��？蓪θn后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：
李小青是我們班我勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說法不同，但意思一樣。
四、拓展思維，深化理解
就王寧選自已當(dāng)勞動委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識“囗、纟”2種偏旁，會用“多么”說話。
2、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。
3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，規(guī)范書寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示新課
1、（播放《國歌》）同學(xué)們，這個音樂你們都很熟悉吧，你平時會在什么時候聽到它？
2、學(xué)生討論交流，指名回答。（在升國旗時）
3、揭題：同學(xué)們說得太對了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與升國旗有關(guān)的課文。（板書：升國旗，認(rèn)讀生字。）
二、初讀文本，感知文本
1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。
2、聽課文錄音，學(xué)生小聲跟讀。
3、再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)課文生字詞。讀完后檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名認(rèn)讀，教師適時正音。提示：“國”是三拼音節(jié)；“升、中、紅”是后鼻音。
�。�2）去拼音，開火車認(rèn)讀。
4、認(rèn)識“囗、纟”2個偏旁。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1、（出示：五中立正）你們還認(rèn)識它們嗎？讓學(xué)生自由舉手讀，老師相機(jī)正音，并進(jìn)行口頭組詞。
2.你學(xué)會了哪些生字？介紹一下你的好方法。學(xué)生自由識記，介紹方法。
3、課件演示會寫字筆順書寫動畫，學(xué)生書空。
四、精讀文本，品讀感悟
1、指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的'國旗。
�。�1）我們的國旗是什么樣子的？
�。�2）出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當(dāng)劉翔取得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪��！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。
2、指導(dǎo)看圖，引讀第二、三句。
�。�1）五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時候我們還聽到了什么？
（2）在國歌聲的伴奏下，有誰認(rèn)真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的？
（3）國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高��！在祖國的藍(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美�。≌l能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達(dá)出來？(指名讀)
3、學(xué)習(xí)第四、五句。
�。�1）升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)
�。�2）“您”在這兒指誰？（國旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。
4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 篇20
一、談話導(dǎo)課
教師：同學(xué)們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？
學(xué)生討論。
教師：是啊，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學(xué)生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。
2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）
3、我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
�。�1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學(xué)生回答）
教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的`一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）
請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）
誰來把這短暫的時光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）
�。�2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學(xué)生：時間過得很快。
教師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運(yùn)用了擬人，把日子寫活了
教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？
學(xué)生：排比句。
同學(xué)們自由讀體會，教教師一起和學(xué)生復(fù)述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴）
教師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的日子去哪里了？
教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？
教教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。
三、小結(jié)
這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴(kuò)展
1、同學(xué)們你們想說點(diǎn)什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？
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