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    部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-04-01 18:11:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

      作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      【教材分析】

      《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的叫聲,步態(tài)和吃相中,細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字,理解積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。场⒘私獍座Z的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

     。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課-----(齊讀課題)

      2、請(qǐng)看幻燈:這是豐子愷畫(huà)的鵝,這些是鵝的照片。你覺(jué)得豐子愷畫(huà)得怎么樣?這是一只什么樣的白鵝?用一個(gè)詞概括!案甙痢笔鞘裁匆馑?(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)

      二、快速瀏覽課文(課件:速讀要求)

      1、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)?(板書(shū)句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

      (1)、你覺(jué)得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞,才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)?(個(gè)性化朗讀這一句子)

     。2)齊讀這句話。

      2、作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲的?(指名回答)文中有一句話概括地告訴了我們,找一找,一起讀出來(lái)。(板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)這句話統(tǒng)領(lǐng)全文,是文章的中心句。也是過(guò)渡句,承上啟下,承接上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲,步態(tài),吃相的具體描寫(xiě)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“叫聲”高傲的具體描寫(xiě)。

      三、學(xué)習(xí)“叫聲”部分:

      1、課件出示:聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲,什么叫“狂吠”?聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,“不亞于”是什么意思?(這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對(duì)比說(shuō)明鵝的叫聲和狗一樣響亮,威嚴(yán),像個(gè)看家護(hù)院的“小警察”。

      2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),想一想這些詞語(yǔ)是什么意思?

      3、生答。(師相機(jī)板書(shū): 嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 )

     。础⑾胂笳f(shuō)話:

      假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)些什么呢?我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。(課件)(個(gè)性化填空,齊讀)

      從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)

     。贰⒄?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,(引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)

      四、學(xué)習(xí)“步態(tài)”部分:

      1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)“步態(tài)”這部分,課文拿什么與鵝作對(duì)比的呢?(鴨子)

      2、出示這段:(課件)

      請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

      3、“小演員”老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”,用課文中的話說(shuō)說(shuō)他們演的怎么樣?

      4、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:

     、佟熬执俨话病边@個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。

     、诶斫狻皬娜荨保笇(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

     、壅n件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。

      5、你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀描寫(xiě)鵝和鴨走路樣子的詞句?(指名讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。)

      8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。

      五、學(xué)習(xí)“吃相”部分:

      1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。

      2、交流寫(xiě)得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(相機(jī)板書(shū):三眼一板、一絲不茍)

      3、讀有趣的句子。(課件)(從這些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,恰恰體現(xiàn)了作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說(shuō)的修辭手法叫做“反語(yǔ)”)

      4、默讀課文,看看你還有什么不懂的地方?

      六、總結(jié)全文:(課件)

      《白鵝》這篇課文,作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝(高傲)的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中,留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索,從它的(叫聲),(步態(tài)),(吃相)三個(gè)方面,細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用(對(duì)比)的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用(反語(yǔ))來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      七、拓展延伸,完成作業(yè)

      1、摘抄好詞佳句。

      2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

     。保场座Z

      好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

      厲聲叫囂 引吭大叫

      步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

      吃相 三眼一板 一絲不茍

      喜愛(ài)之情

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲特點(diǎn)的。感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。

      教、學(xué)具準(zhǔn)備 : 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

      設(shè)計(jì)理念:以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地閱讀,從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。

      設(shè)計(jì)特色: 在閱讀中與文本對(duì)話,在對(duì)話中師生交流,在交流中共同成長(zhǎng)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字,理解部分詞語(yǔ)。

      教學(xué)流程:

      (略) 第二課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一.美文賞讀,引入新課。

      1.板書(shū)課題。

      2.激情導(dǎo)入,引入新課。

      這篇課文是著名的漫畫(huà)大師豐子愷先生寫(xiě)的,他在這篇課文的前面曾經(jīng)這樣寫(xiě)到:

      抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天,我賣(mài)脫了三年前在重慶沙坪壩自建的小屋。我對(duì)這小屋是在毫無(wú)留戀,因?yàn)檫@屋太簡(jiǎn)陋了,這環(huán)境太荒涼了。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝,使我戀戀不忘……

      同學(xué)們,讀到這里,你想問(wèn)點(diǎn)什么嗎?

      是啊,這究竟是一只怎樣的白鵝,為什么會(huì)讓作者戀戀不忘呢?

      二.整體感知。

      快速瀏覽課文,想想這究竟是一只怎樣的白鵝。

      三.學(xué)習(xí)課文。

      1.課文有些語(yǔ)句就直接寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn),你能找出來(lái)嗎? (劃?rùn)M線)。

      2.全班交流。

      重點(diǎn)體會(huì):

      句1:

      它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”(a.指導(dǎo)學(xué)生抓住“左顧右盼”體會(huì)高傲。b.指導(dǎo)朗讀。)

      句2:

      鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。(體會(huì)過(guò)渡句的作用。)

      句3:

      鵝的步態(tài)更是傲慢了。

      句4:

      它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不想讓 ;有時(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)要你一口。(談?wù)剬?duì)這句話的理解,并指導(dǎo)讀出“高傲”。)

      3.文中還有一些句子,雖然沒(méi)有直接寫(xiě)出白鵝的高傲,但是我們從字里行間也分明感受到這是一只高傲的鵝,你還能找出來(lái)嗎?(劃波浪線,并在旁邊標(biāo)注閱讀感受。)

      (這時(shí)讓學(xué)生靜靜地讀書(shū),細(xì)細(xì)地品味,進(jìn)行個(gè)性化地閱讀。)

      4.小組交流閱讀感受。

     。ò炎约旱南敕ù竽懙刂v給同學(xué)聽(tīng),并注意傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,如果有同感可以采納,有異議可以辯論。)

      5.全班交流。

      1)、第三自然段。

      a.由“厲聲叫囂、引吭大叫”想開(kāi)去,提問(wèn)如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)什么?

      b.盡管這只鵝如此高傲,你討厭它嗎?這段用了什么寫(xiě)法寫(xiě)出了鵝的高傲?還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫(xiě)法?

      2)、第四自然段。

      學(xué)生演示凈角出場(chǎng)。并與鴨對(duì)比感受鵝的高傲和可愛(ài)。

      3)、第五自然段。

      重點(diǎn)體會(huì)“三眼一板、一絲不茍”。這段同樣也寫(xiě)出的鵝的高傲和可愛(ài),讀讀想想是用什么方法寫(xiě)的?(學(xué)習(xí)并體會(huì)“反語(yǔ)”的好處。)

      四.總結(jié)全文。

      在這荒涼的環(huán)境中,只有這只白鵝給我的印象最深。因?yàn)樗心敲待嫶蟮能|體,那么雪白的顏色,那么雄壯的叫聲,那么軒昂的態(tài)度,那么高傲的脾氣,和那么可笑的行為。使得這小屋有了保障,這院子有了主宰,這環(huán)境有了生氣。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)字詞,感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      讀通課文,學(xué)習(xí)字詞。

      初步了解白鵝的特點(diǎn)。

      學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。

      運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、出示課件白鵝,背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。

      說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象(美麗、優(yōu)雅)

      2、今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。

      3、板書(shū):白鵝

      二、初讀課文

      1、獨(dú)立大聲朗讀課文,遇到生字、難句多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、檢查

      朗讀字詞,指導(dǎo)多音字角、模

      指導(dǎo)生字“餐”

      3、通讀課文

      說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。(高傲)理解“高傲”

      出示句子:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

      分析此句在全文中的作用(中心句、過(guò)渡句)

      三、學(xué)習(xí)第3自然段

      1、自讀第3自然段,找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。

      2、討論交流

      “音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥”——讓你想到了什么人

      “凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠。”——如果鵝會(huì)說(shuō)話,你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢?

      生客進(jìn)來(lái),它厲聲叫囂。

      籬笆外有人走路,它引吭大叫。

      從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀,讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。

      那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢,模仿剛才的方法,找出相關(guān)句子,說(shuō)說(shuō)自己的理解

      四、學(xué)習(xí)第4自然段

      1、“鴨的步調(diào)急促,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)!

      1)把鵝的步態(tài)和鴨的相比,的確更顯的的高貴傲氣。

      2)感情朗讀

      你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢?

      理解從容——不慌不忙

      凈角——大花臉(課件:凈角出場(chǎng))

      大家試著讀一讀,讀出大白鵝從容的步調(diào)。

      2、“它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。”

      別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái),走逃走了,鵝非但不讓?zhuān)挂悖鎵虼竽,足夠傲氣?/p>

      至于它吃飯的高傲模樣,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      五、寫(xiě)話

      看了白鵝,讓你感受到它的高傲,下面的這些事物,又讓你感受到什么了呢?你從哪里看出來(lái)的。(出示小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面)

      模仿用先總起后分述的方法介紹。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)白鵝吃相,體會(huì)它的高傲。

      體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      回顧:全文圍繞哪句話的?

      從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。

      回答板書(shū):叫聲:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥

      步態(tài):步調(diào)從容、大模大樣

      二、學(xué)習(xí)吃相

      對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉,但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。

      1、自由讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。

      指名回答,理解“三眼一板、一絲不茍”

      填空:鵝吃飯時(shí),一日三餐必定有、、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后,總是這樣。

      鵝吃相多么可笑,可笑在它。

      2、你還從哪些地方看出它的高傲

      “這樣從容不迫的吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣!

      理解“侍候”一般侍候誰(shuí)?人們是怎么樣侍候它的

      理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位,顯出鵝的尊貴。

      《白鵝》教學(xué)反思

      《白鵝》,出自豐子愷先生之手?箲(zhàn)時(shí)期,豐子愷以白鵝為喻,以樸素的筆調(diào)展示他對(duì)生活的熱愛(ài)及中國(guó)文人處驚不亂的泰然。其實(shí),高傲的白鵝正是豐子愷先生不畏權(quán)勢(shì)的人格寫(xiě)照,而要讓現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)理解課文,對(duì)“高傲的白鵝”的一種贊美,確實(shí)有點(diǎn)難度。

      楊再隋先生說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動(dòng),應(yīng)是撞擊兒童心扉、震撼兒童心靈的活動(dòng),兒童敢想、敢說(shuō)、敢喜、敢悲、敢恨、敢怨,并用自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式,以獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。盡管是粗糙的、模糊的甚至是錯(cuò)覺(jué)的,這才是兒童自己的活的思維、活的語(yǔ)言!彼,我充分利用資源,讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本后,內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,進(jìn)行口頭表達(dá)。

      一、詞語(yǔ)教學(xué)中,重視進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練

      “到課文中走一個(gè)來(lái)回,要充分有效地讀書(shū),要摳詞摳句!痹谄肺儿Z的叫聲時(shí),我抓住最能體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)的詞:“厲聲叫囂”“厲聲叫罵”“厲聲呵斥”,什么是“厲聲”?這三個(gè)詞語(yǔ)之間有什么不同之處,我通過(guò)詞義的解釋讓學(xué)生感受其中的差別,完成課文內(nèi)容填空,使其遷移到課外。

      二、朗讀教學(xué)中,注重學(xué)法的學(xué)習(xí),遷移運(yùn)用

      在朗讀鵝的步態(tài)這個(gè)段落時(shí),當(dāng)有學(xué)生讀得語(yǔ)速過(guò)快時(shí),我說(shuō)“還不夠從容”,在讀“大模大樣”時(shí),我不是教學(xué)生讀慢點(diǎn)什么的,而是抓住文中用京劇里凈角出場(chǎng)的樣子比喻鵝走路的樣子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。對(duì)“凈角”一詞學(xué)生很陌生,凈角是怎樣出場(chǎng)的光憑老師的講解學(xué)生也很難理解。所以,我在學(xué)生渴求度最高的時(shí)候讓學(xué)生觀看視頻,然后再讀書(shū)。此時(shí)學(xué)生對(duì)凈角出場(chǎng)的樣子有了認(rèn)識(shí),后朗讀鵝的步調(diào)時(shí)就從容多了。緊接著我又用鴨的“步調(diào)急速,有局促不安之相”,顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范,再用對(duì)比的方式讀文,請(qǐng)出鴨子的走路姿勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀,通過(guò)讀出鴨子的局促不安體會(huì)鵝的步調(diào)從容、大模大樣的高傲的特點(diǎn)。

      不同詞語(yǔ)的感知,是在同學(xué)與老師的一遍遍朗讀中逐步體現(xiàn)出來(lái)的,既鍛煉了能力,也掌握了朗讀不同內(nèi)容的方法與技巧。

      三、讀寫(xiě)結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作意識(shí),提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

      在學(xué)生熟讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫(xiě)最精彩的語(yǔ)句中體會(huì)本課的寫(xiě)作方法。“作者是抓住白鵝的高傲這一特點(diǎn),從叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面分別來(lái)寫(xiě)白鵝的特點(diǎn)的,那么你們能不能仿照作者的寫(xiě)作順序,寫(xiě)一寫(xiě)自己看到過(guò)的.小動(dòng)物?你們也采用總寫(xiě)分寫(xiě)的方式,也抓住動(dòng)物的叫聲、步態(tài)和吃相來(lái)寫(xiě)。”這樣學(xué)生就知道該從哪幾個(gè)方面入手去寫(xiě)了。雖然課堂之上學(xué)生的作品還略顯稚拙,但是基本能夠掌握按照總分的方式來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn),經(jīng)過(guò)修改,應(yīng)是不錯(cuò)的狀物作文的。

      在收獲經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),我的課堂還是暴露了很多問(wèn)題。例如教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)。“學(xué)完了這篇課文,喜歡這只白鵝嗎?你覺(jué)得作者喜歡嗎?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?”經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有些拐彎抹角,對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)作用不大。還有,教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于重復(fù),甚至還有些語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,但是到今天,我還是沒(méi)有改掉這個(gè)毛病。

      由此,我深深體會(huì)到,前行之路哪有坦途,唯有不斷實(shí)踐,勇于糾正自身的錯(cuò)誤,才能在這條教學(xué)之路上走得更遠(yuǎn)。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      【設(shè)計(jì)理念】

      鑒于對(duì)“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,堅(jiān)持小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的對(duì)話中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

      【教材簡(jiǎn)析】

      作者通過(guò)這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝,從剛抱回家的姿態(tài)開(kāi)始,就給人留下了這一印象。繼而作者又通過(guò)鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。作者語(yǔ)言幽默、詼諧,極富情趣,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲,字里行間流露著作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

     。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      制作課件、實(shí)物投影儀。

      【教學(xué)時(shí)間】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

     。、教師激趣導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,引入課文學(xué)習(xí)。

     。、板書(shū)課題:

      白鵝

      說(shuō)寫(xiě)“鵝”字。

     。、齊讀課題,提出閱讀思考。

      二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

     。、學(xué)生自由讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍。

     。、教師巡視指導(dǎo),點(diǎn)撥。

     。场z查讀書(shū)情況:

      根據(jù)學(xué)生情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識(shí)字,學(xué)詞,讀句,并滲透學(xué)法指導(dǎo),以達(dá)到讀通課文的目的。

      三、再讀課文,披文入情

     。、學(xué)生默讀課文,師生交流讀書(shū)體會(huì)。

      2、引出“高傲”并板書(shū)。

     。、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書(shū)交流。

     。础⒁龑(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,讀中感悟。

      四、內(nèi)化感受,運(yùn)用語(yǔ)言

      五、簡(jiǎn)介作者,課外延伸

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

      1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。

     。、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。

     。场⑦^(guò)渡,體會(huì)鵝吃相“高傲”的部分。

      二、品讀“吃相”,體會(huì)“高傲”、“有趣”

     。、指名讀課文五至七自然段:

      初步感受鵝的吃飯方式。

     。、理解“三眼一板”、“一絲不茍”,體會(huì)鵝吃飯方式的刻板、不會(huì)變通,引人發(fā)笑。

      3、指導(dǎo)感情讀書(shū),讀出情趣。

      三、品讀“侍候”,再悟“高傲”、“有趣”

     。、理解“侍候”:

      引出“白鵝吃飯為什么要人侍候?”

      2、默讀課文,畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。

     。、指導(dǎo)讀書(shū):

      體會(huì)白鵝的“高傲”、“有趣”。

     。、指導(dǎo)情感朗讀:

      讀出情趣。

      四、發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)法、體會(huì)作者的情感

      1、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物?這樣寫(xiě)有什么好處?

     。、小組交流。

      3、指名回答,教師小結(jié)。

     。、這只白鵝的確高傲,作者為什么還不厭其煩地侍候它?

     。、指導(dǎo)說(shuō)話,再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。

      五、積累語(yǔ)言,背誦喜愛(ài)的內(nèi)容

     。、自由摘錄喜歡的詞、句。

     。、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀,鼓勵(lì)背誦。

      六、遷移運(yùn)用,布置作業(yè)

     。、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,我們要善于觀察,發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征,可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。

     。、課外觀察一種小動(dòng)物,動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      要讓學(xué)生把握白鵝的鮮明特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      【教法學(xué)法】

      比照學(xué)習(xí),比照自己對(duì)事物的觀察;嘗試學(xué)習(xí),嘗試對(duì)事物的描摹。在差異中對(duì)話,在溝通中提高。學(xué)生與文本溝通,讀寫(xiě)溝通,課堂內(nèi)外溝通;學(xué)生的知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法都揉合在其中。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、正音釋詞

      叫囂(xiāo) 窺伺(kuī sì) 盛饌(zhuàn)

      分娩(miǎn) 躡(niè)手躡腳 奢侈(shē chǐ)

      二、眾人說(shuō)鵝

     。、讓熟悉鵝的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)鵝的印象:

     、 養(yǎng)過(guò)鵝的。

     、 親見(jiàn)過(guò)的。

      ⑶ 從閱讀中獲知的。

     。、其他人補(bǔ)充關(guān)于鵝的資料:

     、 文學(xué)方面的如駱賓王的《鵝》“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波!

     、 動(dòng)物學(xué)方面的。

      3、老師可以出示關(guān)于鵝的圖片或者影視資料。

      三、初讀課文

      自讀課文,自由交流,不預(yù)設(shè)問(wèn)題,對(duì)喜歡的詞句,圈圈點(diǎn)點(diǎn),與人分享。

      四、整體把握

     。、從文中的一些語(yǔ)句中,推測(cè)作者寫(xiě)此文時(shí)的處境。

     。病⒄n文中的白鵝有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)從哪些方面體現(xiàn)?

      ⑴ 頭頸:

      伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼,傲視群雄,睥睨一切。

     、 叫聲:

      聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥,無(wú)論何人甚至連討要食物時(shí)的叫聲,“也好像大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

      ⑶ 步態(tài):

      步調(diào)從容,大模大樣,“頗像京劇里的凈角出場(chǎng)”。

     、 吃相:

      食料并不奢侈,但吃法三眼一板,絲毫不拘,一口飯,一口水,一口草泥,飯罐已空,便昂首大叫。

     。场座Z對(duì)我們一家人有哪些貢獻(xiàn)?你是怎樣理解白鵝所作貢獻(xiàn)的價(jià)值的?

      ⑴ 貢獻(xiàn)有二:

      “物質(zhì)上的貢獻(xiàn),是生蛋!薄氨瘸赠Z蛋更好的,還是它的精神的貢獻(xiàn)!弊∥莸暮(jiǎn)陋,環(huán)境的荒涼,生活的岑寂,“賴(lài)有這一只白鵝,點(diǎn)綴庭院,增加生氣,慰我寂寥。”

     、 因白鵝有如此貢獻(xiàn),再加上白鵝可笑更可愛(ài)的形象(傲慢放在白鵝的身上是可愛(ài)有趣的,作者是抱著欣賞的態(tài)度來(lái)詠鵝的),白鵝使作者苦悶的心靈得到一些安慰,作者視白鵝為朋友,心存一份感激和留戀之情。

      (結(jié)合朗讀,出示板書(shū))

      4、找出文中的過(guò)渡句,體會(huì)文章的敘寫(xiě)安排:

      段末句的“而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,更表示出一種傲慢之氣!笨偲鹣挛牡娜危┒蔚拈_(kāi)頭“鵝,不拘它如何高傲,我們始終要養(yǎng)它,直到房子賣(mài)脫為止。因?yàn)樗鼘?duì)我們,物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn),使主母和主人都喜歡它。”由寫(xiě)白鵝的傲慢到寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn),又由白鵝的特點(diǎn)到寫(xiě)我的情感(白鵝張揚(yáng)的個(gè)性“慰我寂寥”,給岑寂的生活“增加生氣”),文章脈絡(luò)清楚,內(nèi)涵豐富。

      五、重點(diǎn)感悟

     。、閱讀第4段:

      體會(huì)文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

      2、結(jié)合課文的具體內(nèi)容,從白鵝人格化的描寫(xiě)中體會(huì)白鵝的“傲慢”。

     。场⒛阕钕矚g作者筆下的白鵝的哪一點(diǎn)?

      六、鞏固積累

      1、詞語(yǔ)積累:

      詞語(yǔ)

      例句

      左顧右盼

      左顧右盼。小心翼翼

      小心翼翼的意味。大模大樣 大模大樣的,頗像……空空如也 空空如也。躡手躡腳 躡手躡腳地來(lái)偷鵝的飯吃。搖頭擺尾 搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。局促不安 局促不安之相。三眼一板 三眼一板,絲毫不拘。絲毫不拘 絲毫不拘。從容不迫 從容不迫地踏大步走向前去,揚(yáng)長(zhǎng)而去 揚(yáng)長(zhǎng)而去了。不勝其煩 不勝其煩,以后邊將飯罐和水盆放在一起。

     。病⒄页龇戳x詞:

      高傲(謙遜) 高超(低劣) 冥頑(開(kāi)通)

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,掌握多音字“看”。

      2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過(guò)朗讀,結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖,品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味,感受作者的生活情趣。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      板塊一:激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、(出示白鵝圖)看了這幅圖,你想到了什么?

      (1)古詩(shī)《詠鵝》,這是七歲的駱賓王眼中的鵝。

     。2)學(xué)生交流,這是你們眼中的鵝。

     。3)再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖,你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎?

      2、出示作者圖片,簡(jiǎn)單介紹豐子愷。

      3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái),還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》。(板書(shū))

      4、讀了課題,你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎?

      豐子愷為什么要寫(xiě)白鵝?

      他眼中的白鵝是怎樣的?

      他是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的?

      板塊二:初讀課文,梳理脈絡(luò)

      1、帶著疑問(wèn)初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字新詞。

     。1)指名讀,相機(jī)正音。

      提醒:侍(shì)候、供(ɡōnɡ)養(yǎng)不周、窺伺(kuī sì)

      多音字:看 看(kān)家 看(kàn)望

     。2)理解難度較大的新詞。

      (3)按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類(lèi),學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)記難寫(xiě)的生字,相機(jī)描紅。

      提醒:譬、侍、脾、捷、昂

      3、通過(guò)初讀,剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題可以解決了?

     。1)作者眼中的白鵝是怎樣的?

      學(xué)生找書(shū)中的關(guān)鍵詞:高傲、傲慢、架子十足等。

      文中有一句話,直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。(出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

      理解“高傲”。

     。2)作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝?

      學(xué)生交流:叫聲、步態(tài)、吃相。(板書(shū))

      你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫(xiě)白鵝的這幾個(gè)方面的?(抓住每一部分的中心句)

     。3)根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題,再來(lái)快速看看課文結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      按照總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)課文,第5~7自然段重點(diǎn)寫(xiě)了白鵝的吃相。

      板塊三:初見(jiàn)白鵝,感悟“高傲”

      1、出示第1自然段,畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子,和同桌交流閱讀感受。

      它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      (1)姿態(tài)高傲(板書(shū)):伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。

      (2)理解“左顧右盼”:“顧”就是“盼”,向左右兩邊看。拓展同類(lèi)的四字詞語(yǔ):東張西望、前仰后合、南來(lái)北往。

     。3)想象畫(huà)面讀。

      2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

      出示:我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家,放在院子里。

      雪白的“大鳥(niǎo)”:從稱(chēng)呼中感受到對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

      抱著回家:對(duì)鵝的珍惜,是朋友相送的,不舍得放下。

      3、出示第2自然段。

      關(guān)注氣泡里的內(nèi)容,交流“承上啟下”的作用。

      能不能把這一段去掉?不能,因?yàn)橛羞^(guò)渡作用。

      讀著讀著,你有新的疑問(wèn)嗎?

      4、鵝的姿態(tài)高傲,為什么說(shuō)更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

      作業(yè):

      1、生字描紅。

      2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。

      第二課時(shí)

      板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

      1、上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》,知道了在他眼里鵝是——高傲的。(板書(shū):高傲)

      2、鵝的高傲,分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

      板塊二:想象畫(huà)面,感知“叫聲”

      1、出示第3自然段。自由讀,留意鵝的行為表現(xiàn),想象:你好像看到了怎樣的畫(huà)面?

      2、學(xué)生交流:

     。1)畫(huà)面里有鵝的樣子嗎?看不到,不見(jiàn)其形,只聞其聲。這幅有趣的漫畫(huà)也許只有表示鵝叫的幾個(gè)符號(hào)。

     。2)作者聽(tīng)見(jiàn)鵝的叫聲是怎樣的?出示:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

      這些叫聲分別是在什么情況下才會(huì)有的?(看守門(mén)戶(hù),鵝厲聲呵斥;生客進(jìn)來(lái),鵝厲聲叫囂;籬笆外有人走路,鵝引吭大叫)

     。3)從叫聲中我們仿佛又能看到生動(dòng)的畫(huà)面。如果你路過(guò),聽(tīng)到鵝的叫聲,會(huì)喜歡嗎?不喜歡。(太高傲、太兇,令人害怕)

      3、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎?喜歡。因?yàn)榭梢源婀方o他看守門(mén)戶(hù),還盡職、勇敢、警覺(jué)。你可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

      4、小結(jié):看來(lái)是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      板塊三:遷移學(xué)法,欣賞“步態(tài)”

      1、剛才我們通過(guò)留意鵝的行為表現(xiàn)來(lái)想象畫(huà)面,體會(huì)鵝的高傲,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

      2、匯報(bào)交流:

     。1)從容步態(tài)圖:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

      理解“凈角”(京劇的一個(gè)行當(dāng),“花臉”,多指性格豪放、說(shuō)話聲音很大的男子),播放凈角出場(chǎng)視頻。

      你有什么感受?比喻貼切,既幽默又形象。像大老爺不慌不忙,鎮(zhèn)定沉著,很傲慢。指導(dǎo)朗讀。

      文章明明是寫(xiě)鵝,可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢?這樣比較有什么好處?

      用鴨的步調(diào)急速來(lái)突出鵝的從容不迫,用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對(duì)比的手法,將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得惟妙惟肖,用詞精準(zhǔn),不愧為大作家!

     。2)傲然站立圖:從“毫不相讓”,體會(huì)到鵝的高傲,不屈服于任何人;“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”,體會(huì)到鵝的盛氣凌人、囂張。

      3、無(wú)論走路還是站立,始終保持傲慢,難怪作者說(shuō)——好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      4、齊讀本段。

      板塊四:品讀“吃相”,體悟情感

      1、作者是怎么寫(xiě)出白鵝吃相的高傲的?請(qǐng)默讀第5~7自然段,找出讓你印象最深的畫(huà)面,在相關(guān)句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。

      2、隨機(jī)交流。

     。1)令人發(fā)笑的吃飯圖:

      鵝吃什么?(板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà):飯、水、泥、草)

      鵝怎么吃?理解“三眼一板”,生交流。

      師介紹:“三眼一板”是一種音樂(lè)節(jié)奏,就像我們音樂(lè)課上打的四四拍,看我手勢(shì)。讀讀文字,誰(shuí)能把鵝三眼一板吃東西的過(guò)程表演出來(lái)?

      生合攏手作鵝嘴,到黑板前結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)表演。師邊說(shuō)邊重畫(huà),提問(wèn):倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢?

      引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來(lái)吃。談體會(huì)。(有架子、不慌忙、很刻板、有趣等)

      指導(dǎo)朗讀。

      (2)狗窺伺鵝食圖:

      狗和鵝的行為表現(xiàn)對(duì)比,出示相關(guān)詞句,體會(huì)讀,以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。

      鵝昂首大叫,想象說(shuō)話:對(duì)誰(shuí)大叫?叫些什么?體會(huì)它的囂張、高傲。

     。3)侍候添飯圖:“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不可”“架子十足”,用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)出鵝的高傲。

      3、真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這樣的鵝,你有耐心去侍候嗎?豐子愷先生就有,出示第7自然段,引讀。

      你讀懂了什么?不急,先看一段背景資料。

      “高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂,給作者的生活平添了幾分樂(lè)趣。作者喜歡鵝,愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫(xiě)白鵝”的問(wèn)題也解決了。

      4、再讀剛才的這些詞(“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不可”“架子十足”),大家發(fā)現(xiàn)了什么?處處有反語(yǔ),流露出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      5、出示原文片段,再悟喜愛(ài)。

      板塊五:閱讀鏈接,課外拓展

      1、讀課后的“閱讀鏈接”,和課文比一比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲)

      2、體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。(通過(guò)擬人、反語(yǔ)等方法寫(xiě)出對(duì)鵝的喜愛(ài))

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、厲聲呵斥、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

      3、抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)的方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,檢查生字

      1、 板書(shū)課題,指導(dǎo)鵝字

      師:同學(xué)們,一提到鵝,我們就會(huì)不由得想起駱賓王的那首《詠鵝》,(師抬右手指大屏幕1)讀。這是抓住鵝的外形寫(xiě)的詩(shī)。

      師:豐子愷先生也養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫(huà)了下來(lái),就是他們家的鵝。(出示課件2)

      師:同學(xué)們看,課本57頁(yè)圖畫(huà)上這個(gè)“鵝”字,我在上鳥(niǎo)在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重,人和鳥(niǎo)兒是平等的,現(xiàn)在這中寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫(xiě)法是法是這樣的。(師板書(shū)課題),讀課題。

      2、 檢查詞語(yǔ),解答疑惑

      師:昨天同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,生字都會(huì)認(rèn)了嗎?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(出示課件生字詞)

      師:有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)有發(fā)現(xiàn)或者疑惑?

      師:真好,都讀對(duì)了,知道凈角是什么嗎?(出示課件)

      生:凈角是京劇里一個(gè)角色

      指導(dǎo)角的讀音

      師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說(shuō)話聲音很大的的男子 出示凈角畫(huà)面

      師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫(huà)面,也是我們國(guó)萃之一,喜歡嗎?

      師:脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫(xiě),伸出手來(lái),一起寫(xiě)。(出示課件)

      指導(dǎo)脾字的寫(xiě)法(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,中間一撇是從白中撇出來(lái)的)

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

      師:生字詞語(yǔ)解決了,現(xiàn)在我們趕快來(lái)自由地讀讀課文吧。(出示課件)注意要求,邊讀邊批注,劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句,想想:全文主要寫(xiě)了一只怎樣的白鵝?(生讀書(shū)) 師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,F(xiàn)在你腦海中有一只怎樣的白鵝?

      (預(yù)設(shè)學(xué)生提到多個(gè)特點(diǎn))

      師:說(shuō)的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物?(出示課件)全文圍繞這句話寫(xiě)鵝的高傲,所以本句是全文的中心句。(板貼中心句)

      師:作者具體從幾個(gè)方面寫(xiě)鵝高傲的?(師板貼叫聲、步態(tài)、吃相)

      師:這幾個(gè)方面集中到第幾段指出來(lái)的?(生讀第2自然段)

      師:這一段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,還引起了下文“鵝的叫聲”,它起到了承上啟下的作用。所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。(板書(shū)過(guò)渡段)

      師:下面的這幾段都圍繞這兩段來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)作方法是總分結(jié)構(gòu)。(板書(shū)總分)

      三、精讀課文,體會(huì)寫(xiě)法

      【預(yù)設(shè):生可能不按順序指出鵝高傲的表現(xiàn),師根據(jù)生的回答相應(yīng)調(diào)整教學(xué)順序】

      1、叫聲特點(diǎn)

      師:了解了文章的層次。現(xiàn)在我們就變成一只只白鵝了,說(shuō)一說(shuō)你從哪方面表現(xiàn)自己的高傲? (預(yù)設(shè)生回答從叫聲方面表現(xiàn))

      師:你的叫聲有什么特點(diǎn)?(生回答,師板貼:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)

      師:什么樣的聲音是厲聲呵斥呢?厲什么意思?(組個(gè)詞)嚴(yán)厲, 呵斥的意思?(訓(xùn)斥)這鵝張嘴一叫,就好像是嚴(yán)厲地批評(píng)人,多高傲。

      師:你能用嚴(yán)肅、批評(píng)的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎?(課件出示)

      師:作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)了?

      師:什么是引吭大叫?吭指喉嚨,詞語(yǔ)意思是敞開(kāi)喉嚨,伸長(zhǎng)脖子叫。(預(yù)設(shè)生回答看家) 師:同學(xué)們想象看,如果有陌生人走過(guò),這只鵝可能會(huì)說(shuō)些什么。(課件出示)

      師:本段話中,作者通過(guò)鵝和狗的比較,用對(duì)比的方法,突出鵝的勇敢。(板貼勇敢,對(duì)比) 師:你想夸一夸它嗎?一起來(lái)讀一讀這句話。(出示課件)

      2、步態(tài)特點(diǎn)

      師:老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了你們的高傲。哪只白鵝再來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)從哪方面表現(xiàn)自己的高傲?(預(yù)設(shè)生找到步態(tài)描寫(xiě),課件出示)

      師:你能用四字詞語(yǔ)來(lái)概括鵝的步態(tài)嗎?(板貼:步調(diào)從容、大模大樣)

      師:“步調(diào)從容”是快走,還是慢走,“大模大樣”走的時(shí)候應(yīng)該把頭抬高一點(diǎn)吧!你能讀一讀嗎?

      師:同學(xué)們請(qǐng)看,作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)?(比喻、對(duì)比)

      師:鴨的步態(tài)是什么樣的?(局促不安)鴨的局促不安,這通過(guò)對(duì)比,正好從反面襯托出鵝..的大模大樣。

      師:請(qǐng)男同學(xué)讀鴨的步調(diào),女同學(xué)讀鵝的步調(diào)。男同學(xué)要注意你步調(diào)急,語(yǔ)速就要快點(diǎn)。女同學(xué)要像白鵝一樣從容不迫,不慌不忙啊。

      師:真好,這才是讀書(shū)呀,鵝就是這樣走路的,有意思嗎?

      師:咱班有學(xué)京劇的嗎?給大家演示一下凈角出場(chǎng)。

      師:看他的步調(diào)多從容,端著架子大模大樣,多威風(fēng)!那種走路的氣勢(shì),真是高傲。表演得真好,來(lái)點(diǎn)掌聲。

      師:看了同學(xué)的表演,你覺(jué)得鵝的步態(tài)看起來(lái)怎樣?(師相機(jī)板書(shū):有趣)

      師:你喜歡這樣的白鵝嗎?請(qǐng)你帶著喜歡的語(yǔ)氣夸夸高傲的自己。

      3、 吃飯?zhí)攸c(diǎn)

      師:白鵝最可笑最高傲的莫過(guò)于吃相了,讀讀讀,趕快讀,他的吃飯?jiān)趺从腥さ模?師:哪只白鵝告訴我,你吃飯時(shí)有什么特點(diǎn)?(板貼:三眼一板 一絲不茍)

      師:你知道的帶“板”帶“眼”的四字詞語(yǔ)有哪些?有板有眼(比喻言語(yǔ)行動(dòng)有條不紊,富有節(jié)奏或章法)一板一眼(有條理,合規(guī)矩,不馬虎)三眼一板什么意思?

      就像我們音樂(lè)課上的節(jié)拍,板和眼原指京劇里的一種板式,四四拍會(huì)打嗎?看老師打,請(qǐng)你伸出小手打一起打。

      師:白鵝是怎樣的“三眼一板,一絲不茍”地吃飯?(出示課件)

      師:白鵝這種吃法可能變嗎?如果水盆放到遠(yuǎn)處白鵝怎么辦?(出示課件,生讀) 師:有趣嗎?

      師:吃飯的東西能少嗎?順序能打亂嗎?

      師:再有趣的讀一讀這句話。

      師:多有意思呀,就是它這三眼一板的吃飯方法,被他的鄰居盯上了,為我們上演了一場(chǎng)有趣的劇目。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速默讀第6自然段,注意聽(tīng)好老師的要求:在讀的過(guò)程中,用曲線畫(huà)出寫(xiě)鵝的句子,用直線畫(huà)出寫(xiě)狗的句子,聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)始!

      師:同學(xué)們劃得很認(rèn)真。哪位同學(xué)給大家這段話。(課件出示)

      師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?

      師:嗯,把鵝老爺換成了白鵝。有什么不一樣嗎?(課件出示)

      師:鵝老爺多有派頭啊,不能換,真有趣。好,就讓我們把鵝老爺上演的這一幕讀出來(lái),讀出一幅活畫(huà)面能嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

      師:聽(tīng)了同學(xué)讀這段,你覺(jué)得這狗像什么?(小偷)從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

      師:窺伺是什么意思?對(duì)是偷著看,當(dāng)讀到這兒的時(shí)候要小點(diǎn)聲。你來(lái)讀一讀。

      師:你想狗在等怎樣的機(jī)會(huì)?(出示課件)

      師:機(jī)會(huì)來(lái)了,狗會(huì)怎樣?吃飯的速度快,所以讀得時(shí)候就要快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試?

      師:但是我們的鵝老爺偶然早歸時(shí),發(fā)現(xiàn)情況,立刻撲咬,咬不著就開(kāi)始叫罵。這狗怎樣?(出示課件)

      師:可是一會(huì)人家鵝老爺吃了飯又會(huì)走的。于是狗又干什么了?

      師:最厲害的還不是吃完了。有一個(gè)詞,吃完了飯就???

      師:你看那狗得不得意?

      師:孩子們,這段描寫(xiě)精彩嗎?

      師:你能把鵝的高傲和狗的得意讀出來(lái)嗎?(男女生分角色讀)

      師:作者把白鵝和狗放在一起比較,我們通過(guò)狗偷食的樣子體會(huì)到鵝怎么樣?(板貼可愛(ài)) 師:因?yàn)椴恢灰粭l狗來(lái)偷食,所以作者要怎么做呢?(出示課件)堂倌什么意思?服務(wù)員。 師:既然有狗來(lái)偷食,那飯罐和水盆放一起不就行了嗎?

      師:誰(shuí)再來(lái)讀最后一句話,體會(huì)鵝吃飯架子十足。(出示課件)

      4、體會(huì)特點(diǎn)

      師:同學(xué)們,作者像服務(wù)員一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你說(shuō)作者喜歡他嗎?

      師:那為什么還要用高傲這個(gè)詞呢?

      師:高傲就是高高在上,極其驕傲,看不起別人,說(shuō)你高傲你愿意嗎?

      師:其實(shí),這就像老舍說(shuō)貓的性格古怪,其實(shí)是正話反說(shuō),看似是貶義,其實(shí)蘊(yùn)含著作者的喜愛(ài)。(板貼反語(yǔ)、喜愛(ài))

      師:后來(lái)豐子愷在他不得不將鵝送人的時(shí)候?qū)懴逻@樣一段話:(出示課件)

      抗戰(zhàn)勝利后八個(gè)月零十天,我賣(mài)脫了三年前在重慶沙坪壩的小屋,遷居城中。我對(duì)這小屋實(shí)在毫無(wú)留戀。倒是屋里養(yǎng)的一只白鵝,使我戀戀不忘。

      師:同學(xué)們,豐子愷先生正是像每位同學(xué)的父母一樣,因?yàn)閷?duì)你愛(ài)的深切,才會(huì)用幽默的反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

      四、總結(jié)全文,品味寫(xiě)法

      師:課文學(xué)到這,我們來(lái)看看,課文寫(xiě)了什么?怎樣寫(xiě)的?表達(dá)了作者怎樣的情感?

      1、用關(guān)鍵詞概括特點(diǎn)

      師:三個(gè)部分從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)不同的方面寫(xiě)出了鵝的高傲,這三個(gè)部分,不僅開(kāi)頭方式相同,表達(dá)上也有很多相似的地方,比如每部分中都有能概括特點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      2、對(duì)比寫(xiě)法

      師:在寫(xiě)法上你們還發(fā)現(xiàn)了什么相同之處?這三部分中,除了鵝之外,還都有一個(gè)別的動(dòng)物。通過(guò)對(duì)比的手法表現(xiàn)鵝的高傲。

      師:同學(xué)們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,如果也能夠抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,也能夠?qū)懗鼍实奈恼隆?/p>

      五、拓展延伸,課下練筆

      作者因?qū)Π座Z的喜愛(ài),生動(dòng)地寫(xiě)出了它高傲的特點(diǎn)。同學(xué)們一定也有自己喜歡的動(dòng)物。試用總分的寫(xiě)作方法。抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語(yǔ) 。

      2、能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,做好摘錄、積累。

      3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情以及作者在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      大家都說(shuō)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,那么你喜歡什么動(dòng)物呢?又為什么喜歡呢?(指名交流)

      同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物,也闡述了自己喜歡的理由,一代作家、漫畫(huà)家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物,他喜歡的是(齊答:白鵝,師相機(jī)板書(shū))為什么喜歡白鵝呢?讓我們一起走進(jìn)(再齊答:白鵝)去一探究竟。(師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題)

      二、了解作者

      關(guān)于豐子愷先生,你有哪些了解呢?(指名說(shuō),然后教師出示豐子愷先生圖片,補(bǔ)充背景知識(shí))

      三、初讀課文

      1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,難度的地方多讀幾遍,看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?(生自由朗讀,師巡視)

      2、檢查自讀情況:

      1)出示詞語(yǔ),生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀

      2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用原文中的話來(lái)說(shuō)(指名回答:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)

      3)體會(huì)此段話在全文中的作用(先小組交流,再指名回答:過(guò)渡段,承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文,也是中心句。)

      四、瀏覽課文,理清脈絡(luò)

      1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相?(生快速瀏覽)

      2、指名回答:叫聲(第三自然段)步態(tài)(第四自然段)吃相(五六七自然段)

      五、感受白鵝叫聲的高傲

      1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢?(指名回答,相機(jī)出示:鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)

      2、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢?(指名回答:當(dāng)有生客來(lái)時(shí)……。)

      3、你就是白鵝,有生客到來(lái),你會(huì)叫囂什么?(指名回答)

      4、你就是白鵝,有人路過(guò)籬笆時(shí),你會(huì)引吭大叫些什么?(指名回答)

      設(shè)計(jì)意圖:

      創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容,既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn),又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真是一舉多得。

      5、通過(guò)白鵝的叫聲,你感受到了一只怎樣的白鵝?(指名回答:高傲的白鵝)就讓我們通過(guò)朗讀感受一下白鵝的高傲吧。ㄖ该x——齊讀)

      六、感受白鵝步調(diào)的高傲

      1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲,它的步調(diào)又何嘗不是呢?它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢?(指名說(shuō):大體上,與鴨相似……)

      2、同學(xué)們,請(qǐng)大家自由讀讀這段文字,看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說(shuō)明方法?(生自由朗讀,師巡視。)

      3、指名回答:作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢?(作比較、打比方)

      4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么?(指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢)

      5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成(指名說(shuō):京劇里的凈角出場(chǎng),相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

      你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎?(師播放視頻)

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義。

      6、這就是白鵝,高傲的白鵝,它常常(師引導(dǎo)學(xué)生讀),讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段(師分享童年回憶)

      七、小結(jié)&拓展

      1、同學(xué)們,豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足,我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲,下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧!

      2、請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相,寫(xiě)一寫(xiě)。

      注:以上出示課文文本搜索:

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣,它的高傲表現(xiàn)在:(生齊答:叫聲、步態(tài)和吃相)

      我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)(生齊讀課題,師相機(jī)板書(shū))

      二、初讀5—7自然段,整體感受鵝吃相的高傲

      1、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5、6、7自然段,看看你能感受到什么?(生自由朗讀,師巡視。)

      2、檢查自讀情況。

      三、研讀鵝的吃食和吃法(第5自然段)

      1、同學(xué)們,你知道鵝吃的飯食是什么嗎?(指名答:一樣是水,一樣是泥,一樣是草)

      2、這三樣?xùn)|西,并不奢侈,很簡(jiǎn)單,很價(jià)廉,但是特別的是它的吃法,它的吃法是怎樣的?(指名答:但它的吃法……。)

      3、同學(xué)們,面對(duì)這樣的吃法,你有何感受?(指名自由交流)

      4、是啊,這是多么有意思的吃法,難怪作者都說(shuō)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑!蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。

      四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候(第6、7自然段)

      1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫,所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候,為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文。(指名回答:

      因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘垺#?/p>

      2、原來(lái)是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律,抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊,要是鵝姥爺偶然早歸,發(fā)現(xiàn)有狗偷吃,它會(huì)作何反應(yīng)呢?(指名回答:伸勁去咬狗,并厲聲大罵)它會(huì)罵什么?怎么罵?(指名情景再現(xiàn))

      3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下,狗就會(huì)?(指名說(shuō):立刻逃往籬邊對(duì)著靜候;看它再吃了一口飯,……。)同學(xué)們讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只狗的感覺(jué)。(指名自由說(shuō))

      4、這只狗啊,真夠狡猾的,可是等到鵝在來(lái)吃飯的時(shí)候,面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣?(它變昂首大叫……)瞧這鵝,真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>

      5、這時(shí),我們只好替他添飯,并且站著侍候,因?yàn)榕R近的狗很多,一狗方去,一狗又來(lái)蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩,我們只好怎樣做(指名說(shuō):我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。)

      6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定,為了它必須的泥和草,它仍然會(huì)走遠(yuǎn),仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī),所以鵝吃飯時(shí)(非有一個(gè)人時(shí)候不可)這真是(架子十足)

      7、同學(xué)們,通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感受到了什么?(指名說(shuō):鵝的架子十足,鵝吃飯的排場(chǎng)大,狗的狡猾…。)

      五、回讀課文,體會(huì)作者情感和寫(xiě)作特色

      1、同學(xué)們,請(qǐng)大家再瀏覽全文,看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感,作者又是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表達(dá)這種情感的呢?

      2、全班交流:

      作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

      3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。白鵝優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備

      1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

      2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

      3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

      第一課時(shí)

      單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

      1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

      2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

      3、揭題,/引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))

      學(xué)習(xí)生字,初讀課文

      1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

      2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

      3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))

      4、指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)

      整體感知,理清脈絡(luò)

      自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

      1、口頭填空:這是一只……的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)

      2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

      姿態(tài):左顧右盼

      叫聲:引吭大叫

      步態(tài):從容不迫

      吃相:架子十足

      初識(shí)高傲

      1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲

      2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

      3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

      作業(yè)

      1、寫(xiě)生字。

      1、 朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

      第二課時(shí)

      復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

      1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

      2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲?

      學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)高傲

      1、出示兩句話:

      ⑴鵝的叫聲很高傲。

      ⑵鵝的步態(tài),更是傲慢。

      2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。

      3、小練筆(填空)

     、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______ _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

     、迄Z的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

      研讀第五、六、七自然段,總結(jié)高傲

      1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流。

      如:

      ⑴鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

      ⑵鵝吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?

     、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

     、腮Z的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

      2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

     、攀沉虾(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

      ⑵吃法有板有眼的句子。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)

      ⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責(zé)備、架子十足)

     、扔腥耸毯虻木渥。(堂倌、非不可)

      ⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

      3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類(lèi)字詞。

      2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

      3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),以及剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

      4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,走進(jìn)童話,為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者神奇有趣的想象和作者想要表達(dá)的含義。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)。

      基礎(chǔ)知識(shí):

      勸慰:勸解,安慰。

      窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難。

      近義詞:驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛(ài)惜

      反義詞:容易-困難

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類(lèi)字詞。

      2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      安徒生在他的自傳中說(shuō):“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!本妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)童話世界,在童話中感悟、積累吧。

      二、初讀課文

      1.請(qǐng)同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。

      2.初讀課文,用自己的話概括課文主要講了什么?

      (尼爾斯騎白鵝去旅行,勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

      3.再讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分故事的大意。

      第一部分:尼爾斯騎在鵝背上,白鵝使勁飛,飛得很快。

      第二部分:白鵝雖然累了,但還是追上了野鵝。

      三、簡(jiǎn)要復(fù)述

      請(qǐng)學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯、白鵝的留給人的印象簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.朗讀課文,感受文中有趣的故事情節(jié)。

      2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),以及剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

      教學(xué)過(guò)程:

      1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)提示語(yǔ)的作用。

      (如“喃喃”是“連續(xù)低語(yǔ)的意思”,“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語(yǔ)”)

      2.指名讀課文的第一部分,思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時(shí)候,他有怎么樣的感覺(jué)?(恐懼、害怕)

      3..默讀課文,說(shuō)說(shuō)尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

      (結(jié)合文中具體語(yǔ)句談一談。)

      4.體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過(guò)程。

      學(xué)生以小組為單位自學(xué),討論,再匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      (由“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”,進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過(guò)程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”;白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”。)

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

     。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。 3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

     。、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

      【課時(shí)安排】2 課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

     。、導(dǎo)入: (播放《詠鵝》動(dòng)畫(huà)) 還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(駱賓王) 他寫(xiě)的這首《詠鵝》我們非常熟悉,無(wú)獨(dú)有偶,我今天也是向大家介紹鵝,是一只可愛(ài)的大白鵝。今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。 (板書(shū)課題: 白鵝 ) 齊讀課題。

     。、簡(jiǎn)介作者:

      豐子愷,現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文,選取自己熟悉的生活題材,用樸素、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞

      昨天預(yù)習(xí)了課文,生字都認(rèn)識(shí)了嗎?生字離開(kāi)了課文,大家還能認(rèn)識(shí)嗎?1、課件出示生字詞,讀生字、新詞:

      強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

     。、知道什么是“凈角”嗎?

     。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiáo”。 自己讀兩遍

      三、初讀課文,整體感知

     。、自讀課文:

      碰到難讀的多讀幾遍。 想一想:白鵝給你留下了什么印象?

     。病⒅该卮。

      課文哪一句話是寫(xiě)了這個(gè)意思? (第一自然段“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。)齊讀這句話。 (中心句)

      3、課文從哪些方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲?

      (從它的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)) 你是從哪個(gè)自然段知道的?第二自然段很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。

      4、齊讀第一、二自然段: (加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。 )

      四、學(xué)習(xí)鵝的樣子

      課文中哪些部分是寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的? (指名回答)

      五、分組讀課文各部分

      六、質(zhì)疑

      七、作業(yè)

     。、抄寫(xiě)生字。

      2、有感情朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們初步讀了課文,能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫(xiě)的? (好一個(gè)高傲的動(dòng)物。)

      那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      板書(shū):

      叫聲、步態(tài)、吃相

      二、讀課文,理解課文

      請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,快速默讀課文:

      找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

      (指名答)

      生答:分別是第三、第四和五六七自然段。

      白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中,你特別感興趣的是哪方面?(指名答) 把你喜歡的段落好好讀一讀。 (巡堂視察,導(dǎo)讀,讀出感情,讀準(zhǔn)字音。) 同學(xué)們讀得真認(rèn)真,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。 (指名讀) 誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。 (指名評(píng)價(jià))

      快速默讀這個(gè)自然段,畫(huà)出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

     。ㄒ粽{(diào)嚴(yán)肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂)

      從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣? (兇、惡)

      作者的朋友告訴他:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,這是真的嗎?為什么這樣說(shuō)?找出文中的句子,齊讀。

      這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說(shuō)話,你想象一下,它會(huì)說(shuō)什么? (生想象說(shuō)) 他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎? (評(píng),再說(shuō))

      剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了,那你們有沒(méi)有想過(guò),白鵝為什么會(huì)這么“兇”?

     。ǹ词亻T(mén)戶(hù),不讓壞人進(jìn)入。)

      那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

      板書(shū):(勇敢 )

      作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲,實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎?一起來(lái)讀一讀這句話。

      老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲,它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái),更體現(xiàn)在它的步態(tài)上,有誰(shuí)對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣,把它讀一讀。

      出示句子:

      “鵝的步調(diào)從容,大模大樣,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)!

      同學(xué)們請(qǐng)看句子,在這個(gè)句子中,作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)? (比喻,頗像凈角出場(chǎng))

      隨機(jī):

      誰(shuí)知道,凈角是什么嗎??jī)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡槪呗酚袀(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的,文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似,到底是不是呢?

     。ǔ鍪緢D片)

      大家想看嗎?請(qǐng)看。 (播放)

      你想到什么詞來(lái)描述凈角出場(chǎng)的樣子? (生答)

      作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較? (鴨子)

      鴨子走路是怎樣的? (生答)

      鵝呢 ? (生答)

     。ǔ鍪均Z走路的圖片)

      我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò),也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子,誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢?

     。ㄖ该硌荩

     。ㄉu(píng))

      你能用課文里面的詞來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演嗎?

      你看作者用詞多準(zhǔn)確,鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀第四自然段,感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

      鵝這樣走路有趣嗎?大模大樣的像個(gè)大老爺,讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑,我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來(lái)讀讀這句話。

     。ㄖ赴鍟(shū)中心句)

      生讀、評(píng)、再讀。

      剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài),其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相,現(xiàn)在我們默讀第五自然段,找找看有趣表現(xiàn)在哪里?

     。ㄉ穑撼允裁、吃的方法。)

      品讀吃的方法部分(屏幕出示),體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢? 到底是什么事情這么可笑呢?

     。ü啡ネ党赠Z的冷飯。)

      狗是怎樣偷的?

     。ㄖ该x)

      聽(tīng)了同學(xué)讀這段,你覺(jué)得這狗像什么?

     。ㄐ⊥担

      為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢?

     。ㄒ?yàn)轾Z會(huì)咬它,厲聲叫罵,怕它的脾氣。)

      真是一只厲害的鵝!

      飯老是被偷吃,主人家也感到不耐煩了,不得不在旁侍候這鵝老爺,你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ) :

      “不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

      這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭,是嗎?

     。ú皇,而是一種喜愛(ài)。)

      給他添了麻煩,為什么還喜歡他?

     。ǹ尚、有趣、像人一樣的高傲。)

      最后,我們帶著喜愛(ài)之情再讀這句話:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

      三、總結(jié)

      作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛(ài)而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情,其實(shí),對(duì)一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡,課文中,作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎?

      四、作業(yè)

      你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物,把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      白鵝

      叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍

      【教學(xué)反思】

      豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣,使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn),意蘊(yùn)更是深刻。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、思考、感悟相結(jié)合,在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,理解和感悟白鵝的高傲,與作者產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿了生命活力。

      在教學(xué)中,也感到因?qū)W生較多,沒(méi)有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

      2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

      3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

      教學(xué)過(guò)程:白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)入。

      1.師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

     。ㄉ何矣X(jué)得白鵝很美麗。)

      師:今天,我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。讀課題。

      2.師:這篇課文的作者是豐子愷,我們來(lái)了解一下豐子愷先生。出示課件簡(jiǎn)介.《曾用名豐潤(rùn)、豐仁、號(hào)子愷。浙江崇德(今桐鄉(xiāng))人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、翻譯、書(shū)法等各個(gè)領(lǐng)域,并都取得了杰出的成就!

      二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

      1.出示詞語(yǔ)課件,讀新詞。

      師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,這些詞大家都能讀正確嗎?強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

      2.師:知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)。

      3.師:打開(kāi)書(shū)第63頁(yè),大聲地把課文讀一讀,碰到難讀的地方多讀幾遍。想一想,白鵝給你留下了什么印象?

      4.交流:師:白鵝給你留下了什么印象?( 高傲 )

      三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

      1.師:那么課文是怎么寫(xiě)的呢?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有緊密的聯(lián)系?用橫線劃出來(lái)。(自學(xué))

      師:你劃了哪些?白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

      生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物。

      師:為什么要勾畫(huà)這里?

      生:因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)的。

      師:請(qǐng)把這句話再讀一遍。

     。◣煱澹焊甙粒

      師:我認(rèn)為第二自然段更重要(出示第二自然段,齊讀),你知道我為什么這么說(shuō)嗎?(不僅聯(lián)系了第一自然段的內(nèi)容,還告訴了我們?nèi)n文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鵝的高傲的?)

      生:叫聲、步態(tài)、吃相

      師:(板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相)我們來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞。

      生讀。

      2.老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。所以說(shuō)第二自然段也很重要,它不僅連接第一自然段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相這3方面寫(xiě)出了白鵝高傲的特點(diǎn)。

      3.師:齊讀第一、二自然段。

      四、學(xué)習(xí)第三自然段。

      1.白鵝的叫聲怎樣表現(xiàn)它的高傲的?默讀第三自然段,找一個(gè)最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)。

      生默讀,師巡視。

      師:你找到了哪個(gè)?

      生:我劃了“厲聲叫囂”

      師:這是“厲聲叫囂”,這是古人寫(xiě)的“囂”……厲聲說(shuō)明鵝怎么樣?

      生:“凡有生客進(jìn)來(lái)……”

      師:“必然厲聲叫囂”(教讀)

      分組練讀。

      師:好象在說(shuō)? (你是誰(shuí)?我從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)你,別再過(guò)來(lái)了!)

      師:帶著你的想象,來(lái)讀一讀這句話,好嗎?

      指名讀。白鵝說(shuō)課稿_白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

      師:就像她這樣,一起來(lái)讀一讀。

      生齊讀。

      師:你還找到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

      生:引吭大叫。

      師:為什么找這個(gè)?

      生:這個(gè)詞好像是說(shuō):這是我的地盤(pán),你走開(kāi)!

      師:帶著心中的感受,再來(lái)試一試。

      生讀。

      師:有進(jìn)步。好了,剛才大家展開(kāi)了想象,理解了詞語(yǔ)的意思,體會(huì)到作者觀察仔細(xì)用詞準(zhǔn)確,把文章寫(xiě)得生動(dòng)具體。以后學(xué)習(xí)中要多多體會(huì)。

      師:剛才我們已經(jīng)體會(huì)到,白鵝是一種高傲的動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一、第三自然段,看白鵝還給你留下什么印象,自己讀一讀。

      生讀。

      師:想好了,四人小組討論一下。

      學(xué)生分組討論。

      學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù);從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

      相機(jī)板書(shū):令人喜愛(ài)。

      4.師:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢、令人喜愛(ài)。

      5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,換詞說(shuō)(盡職、勇敢、令人喜愛(ài))。品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

      6.齊讀:有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

      五、學(xué)習(xí)第四自然段。

      1.自由讀課文,作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

      生:第四自然段是用擬人的方法來(lái)寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)的。

      生:我覺(jué)得第四自然段是用比喻、比較的方法來(lái)寫(xiě)白鵝的。

      師:讀到這里,有什么問(wèn)題?

      生:為什么說(shuō)像凈角一樣出場(chǎng)?

      師:誰(shuí)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)?想不想看凈角出場(chǎng)的樣子?

      (播放凈角出場(chǎng)的視頻)

      師:你想到用什么詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)凈角出場(chǎng)的樣子?

      生:大模大樣

      3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

      師:為什么又寫(xiě)鴨呢?

      4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

      六、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合。

      1.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔磕苡蒙衔闹械膬扇齻(gè)詞,加上自己的想象更好。

      出示“快樂(lè)寫(xiě)話卡”:

      我是一只_______的白鵝。__________________

      2.練筆,展示,評(píng)議。

      七、總結(jié)下課。

      部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《白鵝》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      教學(xué)目的

      1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語(yǔ)。

      2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

      3.感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      4.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.學(xué)生準(zhǔn)備:觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。

      2.教師準(zhǔn)備:課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景引課

      1.教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自己手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝)

      請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。

      2.課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議。

      3.是的,畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫(huà)家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

      4.著名藝術(shù)家豐子愷先生,不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。(教師板書(shū)課題)(學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)

      二、營(yíng)造氛圍學(xué)課

      1.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?梢圆捎米约合矚g的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

      2.讀生字及詞語(yǔ)。把難讀的句子提出來(lái),同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

      3.通讀全文,整體感知課文。全文主要寫(xiě)了什么?它的特點(diǎn)是什么?

      三、生字以及詞語(yǔ)的處理

      1.讀音:有頸、吭、倘、供、鄭(后鼻韻)、飲、鄰等(前鼻韻)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:坑、躺、共,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。

      4.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

      四、課堂作業(yè)

      1.寫(xiě)生字。

      2.抄寫(xiě)生詞。

      3.自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

      第二課時(shí)

      一、讀課文、理解課文

      1.想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。(學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí))

      1.課件出示好一個(gè)高傲的動(dòng)物!聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。

      2.課件出示鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么?

      3.是!全文都是圍繞高傲這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的,那現(xiàn)在你對(duì)高傲這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。

      4.作者寫(xiě)高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢?

      5.作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?同學(xué)們相互啟發(fā)議論。

      6.課件:

      a)詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確:左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

      b)句子生動(dòng)有趣:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!

      c)文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。鵝是高傲的動(dòng)物

      d)文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲:叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

      二、感悟課文,并拓展

      1.課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?

      2.請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。可以從以下方面來(lái)說(shuō):它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

      3.把說(shuō)的內(nèi)容整理一下,然后寫(xiě)下來(lái)。

      板書(shū)設(shè)計(jì):(略)

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