人教版一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)： 認(rèn)識１２個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認(rèn)識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學(xué)習(xí)“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。
�。病⑦x擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的.涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
�。薄W(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
２、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。薄⒊樽x生字卡片。
�。病⑾茸杂勺R記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
�。�、說說你認(rèn)識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。病⒔處燑c(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒆鲇螒蜃R字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄W(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫的字：
先觀察，后學(xué)寫。
�。�、說說你寫的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚 涼傘
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的`?都有誰喜歡它?
[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點(diǎn)，入情入境
1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說一說“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。
3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花�！�
4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2、美的語言，美的畫面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。
3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風(fēng)吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]
四、擴(kuò)展閱讀，見“纏”插“針”
1、閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語言。]
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)入
你們這是什么？
荷葉是什么樣子的？
你喜歡荷葉嗎?
還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號，用學(xué)過的方法學(xué)習(xí)本課生字。
2、我來檢查一下大家的自學(xué)成果。
A、出字謎
“人來小亭邊”（停）
“月亮在旁邊”(膀)
“一天一天又一天，天天太陽都出山�！�(晶)
B、生字變變變
出示生字： 朱 秀 幾 羽
你們認(rèn)識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。
下面它們變變變，你們還認(rèn)識嗎?
出示： 珠 透 機(jī) 翅
你們真棒��！認(rèn)識了這么多的生字！
三、走進(jìn)課文 練習(xí)朗讀
1、下面請同學(xué)們聽老師讀課文，思考一個(gè)問題：
都有誰喜歡荷葉？為什么呀？
可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。
2、老師范讀，學(xué)生思考。
3、全班交流
誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？
小水珠說：“荷葉是我的搖藍(lán)�！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認(rèn)識”搖籃”兩個(gè)字.
小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解
翅膀：做動(dòng)作
飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美��！
誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。
3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
蹲：做動(dòng)作 認(rèn)識生字“蹲”
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的`地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）
4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
從哪個(gè)詞語中能體會(huì)到小魚的快樂呢？
四、拓展思維，練習(xí)說話
1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對荷葉說些什么呢？
如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！毙∨笥汛魃虾扇~，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！
五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。
請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
板書設(shè)計(jì)
13、 荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺(tái) 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、謎語導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：
荷葉圓圓（識記“荷”字。）
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問題：荷葉給誰帶來了快樂？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
�、诔鍪編в衅匆舻脑~語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……）
�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識字的方法。
a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�
c、根據(jù)形旁識字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。
d、編兒歌識字：“人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ！⒒@、膀）
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山�！保ňВ�
�、萦螒�，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。（佩戴頭飾）
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開火車檢查）
2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的`停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：認(rèn)識12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)
學(xué)生的語言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)方法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
四、教學(xué)過程
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。我班學(xué)生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學(xué)生的愛好，采用讓學(xué)生欣賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽老師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。
上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色的`音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進(jìn)一步加深印象，我又設(shè)計(jì)了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個(gè)水果對應(yīng)一個(gè)漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個(gè)蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉�？學(xué)生在交流中記住了這個(gè)字，學(xué)會(huì)了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實(shí)處。
第三個(gè)環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，如果學(xué)生還讀不到位，這時(shí)可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學(xué)讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學(xué)讀一部分同學(xué)表演等等）。小組間的比賽完以后進(jìn)行評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點(diǎn)，拓展延伸，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
最后我播放課件，讓學(xué)生看著色彩鮮艷的動(dòng)畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進(jìn)行創(chuàng)造性表演，自己上臺(tái)展示成果，評議改進(jìn)。學(xué)生通過表演，不僅可以幫助學(xué)生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會(huì)文中表達(dá)的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護(hù)大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
五、板書設(shè)計(jì)
14荷葉圓圓
圖
文
小水珠
搖藍(lán)
小蜻蜓
停機(jī)坪
小青蛙
歌臺(tái)
小魚兒
涼傘
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩，詩中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新，充滿童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。
二、學(xué)情分析
一年級的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的`設(shè)計(jì)，到課堂用語和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點(diǎn)，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、知識與能力：認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
2、過程與方法：?通過自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往和熱愛，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹立起保護(hù)環(huán)境的意識。
五、教法學(xué)法
教法：教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。
1、動(dòng)畫激趣法。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：通過多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學(xué)生、師生之間相互交流
4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀
六、教學(xué)課時(shí)
在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。
八、教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
上課開始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起
來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。
2、初讀課本，整體感知。
告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛讀的一段，通過自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字，自主學(xué)習(xí)。
識字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合�？梢宰寣W(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢阅泻⑴⒎珠_讀，提高注意力。不僅要識字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。
4、再讀課文，體會(huì)情感。
閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習(xí)，積累語言。
發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對荷葉說話呢？它們對荷葉說的內(nèi)容是什么？給孩子們設(shè)定想象問題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識經(jīng)驗(yàn)積累來組織語言。充分開發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)組織能力和思維想象能力。
6、作業(yè)布置。
�。�1）流利、有感情地背誦全文。
�。�2）認(rèn)讀12個(gè)生字。
�。�3）聽寫6個(gè)生字。
九、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動(dòng)畫色彩的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為學(xué)生的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
遠(yuǎn)教資源多媒體課件、小動(dòng)物圖片、荷葉道具。
教學(xué)過程
一、借助道具，步入文境
1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？（貼荷葉，板書荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓），齊讀課題。
2、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，老師想考考你們會(huì)認(rèn)課文中的生字寶寶嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
3、你們真能干，這些生字寶寶全都會(huì)認(rèn)了，老師相信會(huì)把課文學(xué)得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。
�。úシ胚h(yuǎn)程視頻課件）
啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓的、綠綠的”）指導(dǎo)讀這兩個(gè)詞。
4、你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。
二、細(xì)讀課文，激發(fā)情感
1、是呀，荷葉太美了，不僅孩子們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自己喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時(shí)候按照這兩個(gè)要示去做：
（出示課件）
�、耪n文給我們介紹了荷葉的哪幾個(gè)好伙伴？
�、扑鼈兎謩e把荷葉當(dāng)作了什么？
2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
指名回答，師相機(jī)貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。
瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！
3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？
生：我喜歡小水珠。
�、耪n文哪個(gè)自然段寫了小水珠？（第2自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！
⑵讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當(dāng)作了什么？
�。ò鍟簱u籃）
⑶搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？
�。ㄟh(yuǎn)程課件幫助理解“搖籃”）
⑷課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。問：它看到了什么？
請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學(xué)。
學(xué)生先匯報(bào)，然后通過個(gè)人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的.朗讀體會(huì)小水珠的快樂心情。
4、（運(yùn)用遠(yuǎn)程教育，再次出示荷葉課件）荷葉多美��！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當(dāng)作什么呢？
5、分小組比賽，合作學(xué)習(xí)三～五自然段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺(tái)表演。
6、學(xué)生上臺(tái)表演，互相提問并回答：
生Ａ：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？
（停機(jī)坪，師相機(jī)板書）
�、拧巴C(jī)坪”是干什么用的？
�、撇シ判◎唑淹Ｔ诤扇~上的課件。
�、撬鼮槭裁匆Ｔ诤扇~上呢？
�。ㄒ�?yàn)楹扇~很美，荷葉給它帶來了快樂）
�、痊F(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動(dòng)作一起來讀第3自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？
生Ｂ：我喜歡小魚兒。
�、判◆~把荷葉當(dāng)作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。
⑵孩子們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當(dāng)作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？
（出示遠(yuǎn)程教育課件）
�、切◆~的心情怎樣？你從課文中哪個(gè)詞看出來的
�。ㄐξ┠銈冃σ粋�(gè)我看看，老師愿你們天天笑口常開。⑷那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！
生Ｃ：我喜歡青蛙。
⑴青蛙把荷葉當(dāng)作了什么？
�。ǜ枧_(tái)）
�、坪�，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！
�。ǔ鍪具h(yuǎn)程教育課件）
�、呛⒆觽儯嗤芡踝映母柙趺礃�？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！
⑷小青蛙把圓圓的荷葉當(dāng)作歌臺(tái)，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！
7、學(xué)生分角色朗讀這四個(gè)自然段。
三、總結(jié)板書，開心寫字
1、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？
�。溃�
2、你們想知道這個(gè)“美”怎么寫嗎？
（師示范，學(xué)生練習(xí)）
四、拓展課文，實(shí)踐運(yùn)用
1、荷葉給他們都帶來了快樂。想想，荷葉在你們的眼中又是什么呢？它給你帶來了什么快樂？你會(huì)說嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
小蝴蝶說：“荷葉是我的__________________�！�
______說：“荷葉是我的__________________�！�
2、自由練說──同桌對說──全班匯報(bào)。
3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀 “搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的'。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
�。�1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
�。ㄒ唬┻^渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
�。ǘ├蠋煼蹲x：動(dòng)畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠��？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠��！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
�。�3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧�！靶∏嗤苷f……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動(dòng)畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒�。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機(jī)坪 （立）
小蜻蜓 歌臺(tái) （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）
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教學(xué)目的
復(fù)習(xí)鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)
課文朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
荷葉和生字卡片、頭飾、動(dòng)物圖片。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》，一起來讀課題：
荷葉圓圓。
呀，湯老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整：
齊讀。
二、復(fù)習(xí)生字
過渡句：
上節(jié)課，老師讓每個(gè)小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉，請大家拿出來，小組內(nèi)讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。
1、學(xué)生活動(dòng)：
讀生字、組詞、說句。
老師巡視指導(dǎo)。
2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個(gè)游戲吧：
老師舉起一個(gè)生字，請大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
老師猜讀3～4個(gè)。
3、剩下的生字讓學(xué)生來猜，并且讓學(xué)生組詞說句。
三、課文朗讀
過渡：
與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！現(xiàn)在我們和大家一起來做游戲，喜歡嗎？現(xiàn)在，請大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小朋友們都像魚兒一樣，把荷葉當(dāng)成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展示大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？
1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。
⑴指名讀。
�、萍皶r(shí)評價(jià)。
�、墙處煼蹲x。
�、热帻R讀。
2、課文還寫了哪些小伙伴？
指名說一一教師適時(shí)將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。
3、小組合作朗讀：
這么多小伙伴，你喜歡哪個(gè)，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
4、師生一起交流朗讀情況：
⑴誰來介紹小蜻蜓？及時(shí)正音、評、說說哪些地方值得你學(xué)習(xí)？指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作和表情進(jìn)行朗讀。
⑵誰來表演青蛙？讓學(xué)生及時(shí)評價(jià)，特別讓學(xué)生指出讀的好的地方。
�、悄銈兌加凶约合矚g的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來讀一讀吧�。ɡ蠋煿室庾x的'一點(diǎn)感情也沒有，讓學(xué)生發(fā)表意見）班上有比老師可愛的小魚兒嗎？指名讀。（順勢板書游、涼傘）
5、師生合作讀，適時(shí)提問（老師讀每一段的前面，學(xué)生接著往下讀）：
2段：籃字為什么是竹字頭？
3讀：你想起了我們學(xué)的一首什么古詩，全班背誦《小池》。
5段中笑嘻嘻的“嘻”你是怎么記得？
�。ㄒ幌矚g就開口笑）
6、學(xué)生加動(dòng)作表情，并且利用自制荷葉練習(xí)表演讀：
過度語：看來小朋友課文讀得很好了，動(dòng)作、表情也不錯(cuò)了。是該上臺(tái)表演了！
⑴老師提要求：
表演時(shí)要最好用上自制的荷葉，加上動(dòng)作、表情和臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現(xiàn)在我們分組準(zhǔn)備（教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學(xué)生按要求坐好）。
�、平處煶鍪竞献饕螅�
一是小組內(nèi)通過比賽，選出表演最棒的上臺(tái)表演，小組內(nèi)的同學(xué)幫助他出電點(diǎn)子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。
二是圍繞課文內(nèi)容向別的小組的表演者提問，看誰是最善于提問的小記者。
�、潜硌萁Y(jié)束后評選最佳表演獎(jiǎng)和最佳小記者，開始吧。
⑷學(xué)生表演。
四、寫字
過渡語：
青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)，展示了自己的歌喉，小朋友們把教室當(dāng)成了自己的舞臺(tái)，展示了你們的表演才能，現(xiàn)在你們愿意展示自己的寫字水平嗎？寫好字可不容易，先要會(huì)觀察。看老師寫，一會(huì)兒告訴大家要注意什么。
1、示范寫“朵、機(jī)”，生邊書空邊說筆順。這兩個(gè)字要注意什么？學(xué)生描一描寫一寫。
2、下面我要來寫帶兩個(gè)勾的字了，是什么字呢？
強(qiáng)調(diào)寫好“斜鉤”。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
五、拓展想像
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們更喜歡荷葉！如果我是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當(dāng)成自己的運(yùn)動(dòng)場。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運(yùn)動(dòng)場�！毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說。
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、謎語導(dǎo)入
小朋友，今天，老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語，看看誰能第一個(gè)猜到答案。"它像一個(gè)盤子，但又不是真正的盤子，它矗立在水中央。小魚游過來時(shí)，會(huì)誤以為它是一把傘�！蓖瑢W(xué)們開始猜測。（荷葉）老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著，這就是荷葉！老師引導(dǎo)我們一起讀出課題的內(nèi)容。
荷葉圓圓?? (識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。
2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問題：荷葉給誰帶來了快樂？
讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文，找出生字，相互交流識字方法。
�、賹W(xué)生讀課文，找生字。
②出示帶有拼音的詞語，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。
荷葉圓圓 小水珠?? 搖籃?? 亮晶晶??? 停機(jī)坪?? 透明?? 翅膀?? 蹲?? 笑嘻嘻
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說說，如：荷葉圓圓 （??? ）彎彎?? （?? ）尖尖
再如：請學(xué)生簡單描述以下詞語的特點(diǎn)：閃閃發(fā)光的、歡樂開心的abb形式的詞語（綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫�！�。
④出示本課的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識字的方法。
a、在池塘邊，有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩”。它曾經(jīng)在小池里，吟唱過美麗的詩句；而荷花就是它最鐘愛的主題。王朱是這個(gè)草頭的好朋友，他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂地笑著，不停地說著開心的話。這時(shí)的他們就像是在高興地說“嘻嘻嘻”。
b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�
根據(jù)形旁識字法，我們可以通過字的部首來推測其意義。如草字頭與植物相關(guān)（茶），王字旁與珠寶相關(guān)（瑪瑙），提手旁與動(dòng)作相關(guān)（握），竹字頭與竹子相關(guān)（筷），提土旁與土地相關(guān)（坡），月字旁與身體相關(guān)（肚），足字旁與腳或腿的動(dòng)作相關(guān)（跑）。
d、人來小河邊，靜立看流水。草地綠如膝，花朵在身旁。
e、字謎識字：“一天一天又一天，天天太陽都出山。”（晶）
�、萦螒�，設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓孩子們通過識字課件與一只聰明的小青蛙進(jìn)行互動(dòng)。每只小青蛙身上都帶有隨機(jī)的生字，而每張荷葉上都帶有相應(yīng)生字的拼音。孩子們需要根據(jù)拼音找到正確的生字，一旦找對，小青蛙就會(huì)跳入水中，并且荷葉會(huì)轉(zhuǎn)變成新的生字。歡迎參加這個(gè)有趣的游戲！在屏幕上顯示出一只可愛的小青蛙，它背上有一些生字。同時(shí)，在屏幕的另一側(cè)顯示出幾片荷葉，每片荷葉上都寫著相應(yīng)生字的拼音。請你仔細(xì)觀察每個(gè)荷葉上的拼音，然后將其與小青蛙背上的生字進(jìn)行匹配。如果你能找到正確的生字，小青蛙就會(huì)高興地跳入水中，并且相應(yīng)的荷葉會(huì)轉(zhuǎn)化為新的生字。通過這個(gè)游戲，你可以玩得開心，同時(shí)還能提高自己的識字能力。快來挑戰(zhàn)一下吧！注意，隨著等級的提升，難度也會(huì)增加哦！
三、朗讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結(jié)：
1這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開火車檢查）
2荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚兒的涼傘，荷葉是你的什么？
教學(xué)反思
《荷葉圓圓》是一篇?jiǎng)e具風(fēng)格、輕松愉快的散文詩。在本次的教學(xué)中，我希望重點(diǎn)展現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
一、在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，我采用了逐層次、反復(fù)進(jìn)行的方法。針對一年級學(xué)生“認(rèn)得快，忘得快”的特點(diǎn)，我采取了多種方式來幫助他們記住生字。首先，我讓他們正確閱讀課文中的生字，并逐步引導(dǎo)他們用拼音讀出帶有生字的詞語。然后，我讓他們單獨(dú)讀帶有拼音的生字，并逐漸去掉拼音讓他們進(jìn)行默讀。最后，我再次引導(dǎo)他們以整體的方式感知課文，以鞏固對生字的記憶。此外，在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，我也讓學(xué)生參與進(jìn)來，以此增加他們對生字的識記。通過這樣多種形式的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的記憶得到了更牢固的鞏固。
二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，我也在課堂中注重讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。比如，在我們再讀課文時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學(xué)聽。在深入閱讀課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內(nèi)容。這樣的自主選擇不僅大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更加有趣和精彩。
三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感�！彼栽诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的`學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語言的美。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學(xué)，拓展思維，激發(fā)想象
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體課件的應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。通過創(chuàng)造情境和多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解，還拓展了他們的思維能力。在一節(jié)教學(xué)中，我們遇到了一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個(gè)句子的意思。為了解決這個(gè)問題，我利用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)了一個(gè)場景：一邊是小寶寶躺在搖籃里，輕輕地?fù)u動(dòng)著；另一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來，荷葉輕輕擺動(dòng)。學(xué)生們在觀看這個(gè)動(dòng)畫時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且順利理解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。接下來，根據(jù)動(dòng)畫中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”，我向?qū)W生們提問：“小水珠眨著眼睛會(huì)看到什么呢？”不同的學(xué)生給出了不同的答案：有的說看到了自己的伙伴，有的說看到了小蜻蜓，還有的說看到了小魚，正在與它交談！通過多媒體的運(yùn)用，不僅提高了課堂的效率，還拓展了學(xué)生們的思維，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。以上就是我在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)歷和收獲。這種創(chuàng)新的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和能力提升。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我致力于創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的情境，以喚起學(xué)生對知識的興趣，幫助他們展開個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。
一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中體會(huì)，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、教具卡片。
教學(xué)課時(shí)
第二課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。
2、多美的荷塘�。《嗝赖暮扇~��！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？
�。R讀課題）
3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？
指名讀。
4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說過的話嗎？（師）小青蛙說──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）
貼字小青蛙歌臺(tái)。
二、自讀課文，理解課文
1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮啊！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？
2、那我們就來比一比，誰的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請小朋友打開課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來啊？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？
3、自由輕聲讀課文。
4、交流反饋：
�、耪l來說說這美麗的.荷塘里還有哪些小伙伴啊？（小水珠、小蜻蜓、小魚兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？
指名說。
⑵貼字：
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機(jī)坪立
小青蛙歌臺(tái)蹲
小魚兒涼傘游
�、撬膫�(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們在荷葉上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？
�。ㄖ该吓_(tái)貼，并說一說）
�、瓤粗鍟黄饋碚f一說：
師說前面部分──生說后面部分。
三、深入課文，朗讀表演
1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？
（指名說）
2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰是今天的朗讀小明星！
�。ㄗ宰x）
⑴喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說些什么呢？
小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來讀一讀好嗎？
�、菩◎唑褟堥_翅膀飛來了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
能說說你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？
什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？
小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說些什么呢？
（指名說說）
�、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動(dòng)聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙��？指名讀讀。
小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么啊？誰來給大家唱一唱��！
�、刃』锇閭冊诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了，（小魚兒們起來讀一讀）。
小魚兒們，你們在荷葉底葉做些什么呀？
�。ㄖ该f）
讀得過程中，及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。
3、在坐的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。
4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的荷花圖，瞧！
�。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）
5、圓圓的荷葉綠得可愛，它給我們的夏天帶來了一股清涼，給我們帶來了許多的歡樂，給小伙伴們帶來了無窮的樂趣。雖然夏天還沒有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫一畫美麗的大荷葉，說一說荷葉是你的什么？還可以寫下來讀給爸爸媽媽聽一聽。
四、教學(xué)生字，小結(jié)課文
1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫出很美很美的生字呢？
2、師范寫，教學(xué)生字，伸出小手一起說筆畫一起寫：
“朵、機(jī)、我”。
3、學(xué)生書寫生字。
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