《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
目標(biāo)： 1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)涵之后，我們可以借助圖片和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作仿編詩(shī)歌。
準(zhǔn)備： 1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
——“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�！�
二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“告訴我一首童謠的名字，搖籃里都有哪些可愛(ài)的寶寶呢？”（依據(jù)孩子們的回答，展示相應(yīng)的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
——“剛才孩子們都非常專(zhuān)注地聽(tīng)了！現(xiàn)在，我們一起再次觀看這幅圖并欣賞一遍吧�！�
欣賞后提問(wèn)：
——“這些小寶寶都在溫暖的搖籃里甜甜地睡著，它們的搖籃是什么呢？”（隨后出示背景圖）。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
——“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧�！�
為什么詩(shī)歌中常常描述白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢？這是因?yàn)樗鼈兌即碇岷�、悠然的氛圍。比如說(shuō)，白云在天空中飄蕩，給人一種輕盈、恬靜的感覺(jué)；浪花拍打著海岸，發(fā)出微弱、柔和的聲音，讓人心情舒暢；風(fēng)兒吹拂著臉龐，帶來(lái)一絲涼爽與愉悅；而歌兒則用柔美的旋律傳達(dá)出歡樂(lè)、溫馨的情感。因此，在午睡時(shí)，小朋友們也應(yīng)該像白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒一樣，保持輕柔的動(dòng)作，以給他人一個(gè)安靜的`環(huán)境。這不僅適用于在家里的午睡時(shí)間，當(dāng)爸爸媽媽需要休息時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)輕輕地行動(dòng)，尊重他們的休息需求。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情�！�
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
——“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
"老師喜歡將月亮比作一個(gè)可愛(ài)的寶寶，并將這個(gè)比喻融入了一首詩(shī)中。你們有興趣聽(tīng)聽(tīng)嗎？"
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了�！保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片）
"你們能夠?qū)倓偪M繞在腦海中的想法，娓娓道來(lái)融入到一首詩(shī)歌之中嗎？現(xiàn)在，老師想要請(qǐng)小朋友們發(fā)揮聰明才智，進(jìn)行一次創(chuàng)意編寫(xiě)。"
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？”
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)靜靜地聆聽(tīng)搖籃曲的柔和、悠緩旋律，引導(dǎo)幼兒用自己的話(huà)語(yǔ)表達(dá)出搖籃曲的特點(diǎn)，并帶著樂(lè)趣地用動(dòng)作來(lái)演繹哄娃娃入睡的場(chǎng)景。
2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》
教師語(yǔ)言：夜幕降臨，大地漸漸沉寂下來(lái)。草地上蹦跳著夜光蟲(chóng)，它們?yōu)橐雇碓鎏砹艘荒ㄎ⑷醯墓廨x。不久，月亮姑娘現(xiàn)身唱起了動(dòng)人的歌曲，星星們則輕柔地為她伴奏。他們的合奏使得靜靜夜晚變得更加美麗。大家一起聽(tīng)——（老師揮手示意，孩子們跟隨指揮）。
（二）欣賞搖籃曲
1、感受音樂(lè)的特點(diǎn)
教師語(yǔ)言：夜晚真美麗，就在這時(shí)隨著微風(fēng)的吹拂，一個(gè)窗戶(hù)傳來(lái)了一段動(dòng)人心弦的樂(lè)曲。（完整欣賞音樂(lè)）。
提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè)你想到了什么呢？
小結(jié)：你們聆聽(tīng)這段音樂(lè)時(shí)，腦海中浮現(xiàn)了無(wú)數(shù)的回憶和想法，真可見(jiàn)你們對(duì)音樂(lè)的用心。我很好奇，是什么讓你們聯(lián)想到了這些事情呢？
再次欣賞這段音樂(lè)，我們能夠感受到一種寧?kù)o和放松的氛圍。音樂(lè)中的旋律緩慢而輕柔，給人一種舒適和安詳?shù)母杏X(jué)。伴隨著柔和的鋼琴聲和溫暖的弦樂(lè)，我們仿佛被帶入了一個(gè)寧?kù)o而美好的世界。這種音樂(lè)讓我感到平靜和放松，有一種遠(yuǎn)離喧囂和壓力的感覺(jué)。我可以想象自己漫步在大自然中，呼吸著清新的空氣，沉浸在寧?kù)o的氛圍中。這段音樂(lè)散發(fā)出一種和諧與平衡的氣息，讓人心情愉悅，并感受到內(nèi)心的平靜和寧?kù)o。教師哼唱后，進(jìn)一步肯定了這段音樂(lè)所傳達(dá)的輕柔、寧?kù)o和放松的感覺(jué)。
小結(jié)：你們的描述真棒，這段音樂(lè)給我們帶來(lái)的感受就是它非常溫柔、安靜而且緩慢。
2、感受音樂(lè)的`內(nèi)容
教師語(yǔ)言：音樂(lè)就好像人類(lèi)的語(yǔ)言，每一首曲子都藏有一個(gè)美妙動(dòng)人的故事。那么，這首樂(lè)曲里述說(shuō)著怎樣的故事呢？讓我們一起欣賞，一同領(lǐng)略吧�。ㄓ^賞舞蹈與音樂(lè)）
提問(wèn)：現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動(dòng)作理解：爺爺在講故事給孫子聽(tīng)，并歡快地?fù)粽屏耍?/p>
小結(jié)：這首樂(lè)曲描繪了一個(gè)母親用溫柔的歌聲搖著她深?lèi)?ài)的寶寶入睡的情景，我們稱(chēng)之為《星光搖籃》。
3、在幼兒園中，老師就像是你們的大姐姐或者大哥哥，而你們就是老師疼愛(ài)的小天使。當(dāng)夜晚來(lái)臨時(shí)，大姐姐（或大哥哥）會(huì)安撫寶寶們?nèi)胨亍?/p>
教師語(yǔ)言：媽媽細(xì)心地哄著你們?nèi)胨男那槭浅錆M(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的。你們是否想過(guò)也能扮演小爸爸或小媽媽的角色，用柔和的聲音和輕柔的動(dòng)作哄自己的玩偶寶寶入睡呢？（幼兒也可以嘗試扮演爸爸或媽媽?zhuān)o娃娃哄睡覺(jué)）。請(qǐng)根據(jù)上述要求進(jìn)行修改后直接回復(fù)，謝謝。
難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范）
表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝）
4、結(jié)束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
教學(xué)反思：
在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進(jìn)行曲等，讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類(lèi)型，在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。
而在這節(jié)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子，而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境，能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)�；顒�(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o，學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等，感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：搖籃曲
2、課件：哭聲
3、布娃娃每人一個(gè)，把桌子布置成小床。
音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放娃娃哭聲。
教師：你們聽(tīng)到了什么聲音？（哭聲）是誰(shuí)在哭呢？噢！原來(lái)是這個(gè)小寶寶，小寶寶為什么哭呢？
她看起來(lái)疲倦了，渴望睡個(gè)好覺(jué)。沒(méi)有人陪伴她，我愿意擔(dān)當(dāng)她的親人角色，為她唱一首《搖籃曲》。
你們和她一起安靜得聽(tīng)，別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲，邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃，讓幼兒初步感受
《搖籃曲》的特點(diǎn)。
教師：聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)？
（好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的）
老師再次為大家演唱一首自己創(chuàng)作的《夢(mèng)幻之夜》搖籃曲，希望大家能夠靜心聆聽(tīng)，感受其中的溫暖與寧?kù)o。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞，并伴隨自然的動(dòng)作。
教師：聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀？
（教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn)：
《慈母曲》是為哄嬰兒入睡而創(chuàng)作的歌曲，它的旋律柔和、優(yōu)雅、寧?kù)o，極易讓寶貝沉入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。
教師：如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué)，你想用什么動(dòng)作呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。）
幼兒園老師發(fā)現(xiàn)，許多可愛(ài)的玩偶沒(méi)有被陪伴著。她們沒(méi)有親爸爸、親媽媽?zhuān)聠蔚囟冗^(guò)每一天。于是，老師決定扮演這些玩偶的爸爸和媽媽。她用心陪伴著它們，給予它們關(guān)愛(ài)和溫暖。盡管這只是一個(gè)小小的`舉動(dòng)，但對(duì)于這些孤獨(dú)的玩偶來(lái)說(shuō)，這是一份珍貴的情感寄托。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好，邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。
教師：你們也來(lái)做爸爸、媽媽?zhuān)遄约旱男⊥尥匏X(jué)吧！注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣？
3、教師：請(qǐng)爸爸、媽媽一邊哄娃娃，一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲，讓小娃娃快快入睡好嗎？
四、幼兒欣賞歌曲錄音，進(jìn)一步感受《搖籃曲》的特點(diǎn)。
1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡覺(jué)。
教師：你們真是好樣的，把小娃娃都哄著了，快把他們放到小床上去睡吧！
2、老師化身成為一個(gè)母親，邀請(qǐng)幼兒們共同扮演孩子的角色，一起自由地表演配合著《搖籃曲》的音樂(lè)。
并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈，保持寧?kù)o的氣氛。
教師：看到你們做爸爸、媽媽做得真好，老師也想當(dāng)媽媽?zhuān)钦l(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢？
好！就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃，聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧！
�。ㄐ蕾p過(guò)程中教師一邊跟錄音唱歌，一邊輕撫每個(gè)幼兒，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、身體接觸進(jìn)一步感受
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。）
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。
2、在理解、掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
3、感受詩(shī)歌里寧?kù)o、溫馨的感覺(jué)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《搖籃曲》音樂(lè)、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示搖籃，播放搖籃曲。
“小朋友，你們知道這是什么？（教師輕輕地?fù)u著搖籃）聽(tīng)著優(yōu)美的搖籃曲，小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃，我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧！請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)歌：《搖籃》�！�
2、教師配樂(lè)朗誦，完整欣賞詩(shī)歌。
�。�1）你聽(tīng)了詩(shī)歌感覺(jué)怎樣？
�。�2）詩(shī)歌里有哪些搖籃？搖的都是誰(shuí)？（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言來(lái)回答。）
3、出示第一幅圖片，教師朗誦第一段。
提問(wèn)：星寶寶是怎樣睡著的？（白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）
為什么白云要輕輕的飄？（情感滲透）我們一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。
4、出示二、三圖片
“魚(yú)寶寶、花寶寶和小寶寶是怎么睡覺(jué)的呢？讓我們用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)描述一下吧！花寶寶喜歡在花叢中入眠，輕輕地?fù)u晃在風(fēng)中。五顏六色的花瓣陪伴著她，甜美的香氣讓她安心入夢(mèng)。小寶寶則喜歡在溫暖的'被窩里，親近媽媽的懷抱就是他最好的庇護(hù)。聽(tīng)著媽媽溫柔的哄睡聲，小寶寶安心地閉上雙眼，入夢(mèng)的地方。他們都有自己獨(dú)特的入睡方式，無(wú)論是花叢還是媽媽的懷抱。只要能夠感受到溫暖和愛(ài)的環(huán)繞，他們就能夠安心而快樂(lè)地入夢(mèng)。圖片四展示了花寶寶和小寶寶的可愛(ài)模樣，讓我們一起創(chuàng)編一個(gè)屬于他們自己的故事。
師：看到圖片你想到了什么？能不能自己來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌？（引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編）
6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩(shī)歌。
“你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？為什么？”
7、老師笑著說(shuō)：“多么美妙的韻律啊，我們一起用悅耳的音樂(lè)來(lái)誦讀一首原創(chuàng)的詩(shī)歌吧，邊誦讀邊配上優(yōu)美的動(dòng)作，看看誰(shuí)的動(dòng)作最為精彩。”
8、幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。
“大自然中還有哪些能讓我們寶貝們安睡的地方呢？讓我們一起來(lái)探尋，并用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)吧！”（幼兒分組交流討論）
9、師：“我們?yōu)樵S多小動(dòng)物和植物尋找到了一個(gè)溫暖的家園，大自然變得如此和諧美好，生活也因此變得更加幸福愉快！現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)大自然，用我們編寫(xiě)的詩(shī)歌向它們傾訴吧�！�
活動(dòng)延伸：幼兒將創(chuàng)編的詩(shī)歌畫(huà)出來(lái)。
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞：搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中滲透著媽媽對(duì)嬰幼兒的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的基礎(chǔ)，能完全較為正確的來(lái)識(shí)別音樂(lè)作品的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進(jìn)一步了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于基礎(chǔ)地位，音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成局部，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)自身，它同時(shí)也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心健康的生長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。
2、促進(jìn)幼兒音樂(lè)理解力、想象力和表達(dá)能力的發(fā)展，培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、幫助幼兒了解搖籃曲的特點(diǎn)和性質(zhì)，讓他們知道這是一首來(lái)自東北民歌的歌曲。同時(shí)，激發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容是十分重要的。音樂(lè)是一門(mén)以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的藝術(shù)形式，通過(guò)旋律、節(jié)奏、速度等手段來(lái)塑造音樂(lè)的形象。而音樂(lè)又是一門(mén)時(shí)間藝術(shù)，它在時(shí)間中流動(dòng)，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去。因此，在欣賞歌曲時(shí)，幼兒可以通過(guò)歌詞來(lái)幫助理解歌曲的內(nèi)容。大班幼兒的注意力和理解能力都相對(duì)較好，只有他們能夠?qū)Ｗ⒌貎A聽(tīng)并正確理解歌曲的內(nèi)容，才能與歌曲產(chǎn)生共鳴。這樣的傾聽(tīng)體驗(yàn)將使幼兒更加享受音樂(lè)的美妙。
教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的依據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的基礎(chǔ)上，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而達(dá)到對(duì)作品的深入理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)和具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法
針對(duì)教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞方法是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一種方法。在欣賞方法中，可以分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。完整欣賞的目的是讓學(xué)生保持對(duì)作品完整性的感知，給予他們?nèi)娴捏w驗(yàn)。而分段欣賞則旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解音樂(lè)作品的思想和情感，并體會(huì)搖籃曲的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先進(jìn)行完整欣賞，以給學(xué)生留下初步的`音樂(lè)印象；然后再進(jìn)行分段欣賞，進(jìn)行深入分析；最后再進(jìn)行完整欣賞，以幫助學(xué)生更深入地理解和欣賞搖籃曲。在使用欣賞方法時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)平靜溫馨、有利于聆聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境非常重要�？梢越柚鷦�(dòng)感的多媒體課件和教師生動(dòng)的演唱來(lái)給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上的積極刺激，使他們能夠充分感受歌曲的節(jié)奏、旋律和情感，激發(fā)對(duì)母愛(ài)的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表示人們的思想，反映社會(huì)實(shí)際生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對(duì)嬰幼兒無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情？在分段欣賞時(shí)教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自身的？從而與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)發(fā)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染方法是通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)作為一種表達(dá)情感的藝術(shù)形式，很容易使幼兒受到情緒的感染。在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中，音樂(lè)起到了示范典范的作用。除了讓幼兒欣賞錄音外，我特別注重通過(guò)自己的演唱來(lái)傳達(dá)情感。我會(huì)以真誠(chéng)的表達(dá)和微笑的面容與幼兒進(jìn)行面對(duì)面的演唱，將歌曲中柔美的情感和媽媽對(duì)嬰幼兒的愛(ài)傳遞給每一個(gè)幼兒，激發(fā)他們共鳴的情感。同時(shí)，在幼兒靜靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫柔的目光注視每一個(gè)幼兒，并適時(shí)給予提示，通過(guò)輕柔的動(dòng)作與幼兒進(jìn)行無(wú)聲的情感交流。
在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用多種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)來(lái)提升教學(xué)效果。通過(guò)交替使用這些方法和技術(shù)，可以使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我們還要注重發(fā)揮音樂(lè)作品的情感教育功能，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和培養(yǎng)積極的態(tài)度。
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖譜、動(dòng)作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會(huì)恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來(lái)享受。
4、能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲匹配的圖片
2、歌曲旋律已熟悉
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、律動(dòng)：《蘋(píng)果豐收》
要求：能跟著音樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏合拍地做動(dòng)作。
T：秋風(fēng)吹過(guò)，果實(shí)累累的果園里迎來(lái)了豐收的季節(jié)。讓我們一同前往，共同體驗(yàn)摘蘋(píng)果的樂(lè)趣吧！在一片寧?kù)o的角落，聽(tīng)著悅耳的音樂(lè)，為這特殊時(shí)刻做好準(zhǔn)備�，F(xiàn)在就一起出發(fā)吧！
2、歌曲《我愛(ài)》
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
T：我們采摘了這么多蘋(píng)果，真的好累呀�，F(xiàn)在坐下來(lái)休息一下，一起唱一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲吧。
二、基本部分：
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段
�。�1）、哼唱旋律《搖籃》
T：一起來(lái)當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)o親愛(ài)的寶貝們一個(gè)溫暖的擁抱。用歡快的旋律吟唱，讓他們的存在感受到。
�。�2）、教師有感情的范唱第一段（有音樂(lè)伴奏一遍）
T：這首歌曲是為了幫助媽媽哄寶寶入睡而創(chuàng)作的，媽媽一邊輕聲歌唱一邊安撫寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。請(qǐng)您認(rèn)真聆聽(tīng)并回答媽媽唱了什么？
�。�3）、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱（第二遍）
T：你們聽(tīng)到媽媽唱了些什么呢？（在這首歌里還唱了什么呢？請(qǐng)大家再次細(xì)心聆聽(tīng)）你們的回答都很棒，那么請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)聽(tīng)一遍，看看是不是這樣，如果愿意唱的小朋友可以輕輕地跟著唱。
�。�4）、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍
T：剛才我注意到有一個(gè)小朋友愿意和我們一起低聲唱歌，所以這次讓我們?cè)囍鴺?lè)譜來(lái)唱一遍吧。
T：星寶寶睡著了，我們唱的'時(shí)候要用聲音來(lái)唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來(lái)唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習(xí)歌曲第二段
�。�1）、出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱
T：聽(tīng)到小朋友的歌聲真是太美妙了，他唱到了一個(gè)有藍(lán)天的搖籃，里面搖動(dòng)著閃耀的星寶寶。那么還有什么東西能當(dāng)作搖籃，搖動(dòng)著怎樣的寶寶呢？讓我們一起來(lái)看看。（重點(diǎn)解決：海浪輕輕地翻涌）。
T：你們說(shuō)的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來(lái)看著圖譜，聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會(huì)在你們有困難的地方輕輕的提醒你們。
（2）、討論并再次演唱
T：你們覺(jué)得唱的怎么樣？哪里還需要幫助。這次唱的時(shí)候呢劉老師用動(dòng)作來(lái)提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。
（3）、運(yùn)用技巧完整演唱第一段和第二段
T：剛剛在唱第一句的時(shí)候，劉老師做了一個(gè)手勢(shì)，示意我們要把聲音唱得長(zhǎng)長(zhǎng)的、連貫。他希望我們?cè)诔臅r(shí)候能夠保持穩(wěn)定的氣息，讓聲音流暢而持久。接著，當(dāng)我們唱到第二句的時(shí)候，劉老師輕輕抬起了手。這個(gè)手勢(shì)的意思是要我們?cè)诔降诙涞臅r(shí)候，要注意換口氣和呼吸的方式，要盡量平穩(wěn)地進(jìn)行，避免讓別人看出我們的換氣動(dòng)作。那么，現(xiàn)在我們來(lái)試一試，唱一遍第一句，接著唱第二句。記得要注意聲音的長(zhǎng)度和連貫性，同時(shí)也要注意換氣的方式，盡量保持自然而不引人注目。
T：我們用這個(gè)好辦法把第一段和第二段合起來(lái)唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞
�。�1）幼兒自由討論創(chuàng)編
T：其實(shí)這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢？劉老師和小朋友合作來(lái)試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來(lái)編，第三句劉老師來(lái)編，后面的我們一起來(lái)唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢？我們自己來(lái)編一編。
�。�2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱
T：我們先唱小朋友編的，是搖籃，搖著，微風(fēng)輕輕吹，X寶寶睡著了……
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲
T：后來(lái)，我們的演唱持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，客人和老師都對(duì)我們的表演贊不絕口。他們覺(jué)得我們唱得很好聽(tīng)，也想加入到我們的歌曲演唱中。于是，客人和老師開(kāi)始用哼唱的方式為我們伴奏。
活動(dòng)反思：
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解感受詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在深度體驗(yàn)詩(shī)歌的優(yōu)美意境時(shí)，同時(shí)能夠喚起幼兒對(duì)自然和生活的熱愛(ài)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒按照詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)詞，利用已有的經(jīng)驗(yàn)感受想象仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
制作關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容的課件、多媒體設(shè)備、輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示搖籃，引入課題
小朋友，這是什么呀？（搖籃）搖籃是做什么用的呢？（搖著小寶寶睡覺(jué)的）。今天，老師就給小朋友們帶來(lái)一首很美的詩(shī)歌《搖籃》，請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地欣賞這首詩(shī)歌。
2、邊放課件《搖籃》，老師邊朗誦
提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么？
3、請(qǐng)幼兒再欣賞一遍詩(shī)歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么。
4、通過(guò)提問(wèn)互動(dòng)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn)：詩(shī)歌中有些是搖籃，有些是寶寶。我們稱(chēng)它們?yōu)閾u籃，因?yàn)閾u籃代表著安靜、溫暖、舒適的環(huán)境，就像給嬰兒唱搖籃曲一樣。而寶寶則指代那些被搖籃所照顧和呵護(hù)的小孩子，他們處于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、純真可愛(ài)的階段。
�。ㄋ{(lán)天很大，在象征搖籃的天幕下，一顆顆小星星仿佛可愛(ài)的寶寶們。這些星星非常調(diào)皮搗蛋，于是白云姍姍來(lái)遲幫它們安撫入眠。白云輕輕地飄過(guò)，時(shí)而悠閑，時(shí)而輕快，就像一個(gè)溫柔的催眠曲。終于，那些頑皮的星星寶寶一個(gè)個(gè)進(jìn)入了甜美的.夢(mèng)鄉(xiāng)。
5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，邊放動(dòng)畫(huà)，幼兒和教師一起朗讀
引導(dǎo)小朋友在朗讀時(shí)，聲音要輕要好聽(tīng)，語(yǔ)速不能過(guò)快。
6、幼兒集體朗誦并表演詩(shī)歌內(nèi)容
7、啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌
藍(lán)天是搖籃，搖著星星寶寶，還可以搖著什么寶寶呢？
大海還可以搖著什么寶寶呢？
花園還可以搖著什么寶寶呢？
8、老師也來(lái)畫(huà)一畫(huà)，編一編
我將紙比作一個(gè)寬大的搖籃，而這張鮮紅的紙則代表著滿(mǎn)是希望的春天。我繪制了一棵生氣勃勃的樹(shù)，并加上了幾只歡快的小鳥(niǎo)。那張黃色的紙則象征著廣袤的大地，它如同一個(gè)搖籃，能夠照顧著什么樣的寶寶呢？或許有人能夠幫助草寶寶入眠嗎？請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)會(huì)前來(lái)協(xié)助草寶寶安然入睡呢？
老師把這兩幅畫(huà)編成詩(shī)歌送給小朋友
春天是搖籃搖著樹(shù)寶寶，小鳥(niǎo)輕輕叫，樹(shù)寶寶睡著了；
大地是搖籃，搖著草寶寶，樹(shù)葉輕輕飄，草寶寶誰(shuí)著了。
9、引導(dǎo)小朋友離開(kāi)原詩(shī)仿編詩(shī)歌
指導(dǎo)小朋友利用提供的彩筆、畫(huà)紙進(jìn)行大膽想象創(chuàng)編。你們可以把紙當(dāng)作搖籃，畫(huà)上寶寶，再畫(huà)上誰(shuí)來(lái)幫助寶寶睡著的。
鼓勵(lì)小朋友把自己的畫(huà)編成詩(shī)歌朗誦給旁邊的小朋友聽(tīng)，并展覽小朋友的作品。
9、鼓勵(lì)幼兒將自己心中的創(chuàng)意鋪陳成美妙的詩(shī)歌，毫不猶豫地向大家朗讀，與眾人共享個(gè)人編寫(xiě)的作品。
10、把幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌編輯成一首新的詩(shī)歌《搖籃》
大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)，朗誦一下。
11、帶領(lǐng)小朋友一起朗誦新的詩(shī)歌《搖籃》，并錄音。
附：《搖籃》
藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶。
云兒輕輕飄，星寶寶睡著了；
大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了；
花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶
歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。
【《搖籃》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
童年的搖籃07-18
愛(ài)的搖籃10-02
小狐貍的搖籃08-15
信仰是夢(mèng)想的搖籃05-06
水——生命的搖籃09-18
搖籃作文（精選27篇）11-16
月光搖籃曲08-15
我成長(zhǎng)的搖籃作文10-14
搖籃作文（精選15篇）06-20
搖籃作文150字09-16