《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)
《丑小鴨》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話，這本書(shū)寫(xiě)了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，讓同類鄙棄，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難之后長(zhǎng)成了白天鵝。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考！
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過(guò)它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员�，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語(yǔ)句描寫(xiě)丑小鴨小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折和不幸。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧
1、揭題板書(shū)。
2、檢測(cè)字詞，試著選擇一兩個(gè)，說(shuō)一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文寫(xiě)的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對(duì)比朗讀。
1、出示問(wèn)題，自主嘗試：
丑小鴨剛出生的時(shí)候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫(huà)出描寫(xiě)他們的詞語(yǔ)讀一讀。
2、交流，板書(shū)詞語(yǔ)，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生試著用上這些詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對(duì)比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。
三、走入內(nèi)心，體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。
1、小組合作，深入體會(huì)：
丑小鴨在變成白天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
小組交流畫(huà)出的句子和感受。
2、匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時(shí)，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)）
�。�1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對(duì)它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（想象周圍的動(dòng)物們?cè)鯓悠圬?fù)它、嘲笑它）
點(diǎn)撥：家在每個(gè)人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來(lái)到這個(gè)世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開(kāi)了家？
指名朗讀，體會(huì)丑小鴨的心情。
（2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時(shí)的孤單和悲傷。
想象：除過(guò)這些，丑小鴨還會(huì)遭遇怎樣的困難和挫折？過(guò)著怎樣的生活？
點(diǎn)撥：結(jié)合課文中的景物描寫(xiě)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)丑小鴨孤單悲傷的心情。
（3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕�！�
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
�。ㄗ非罄硐�，不言放棄，堅(jiān)持不懈……）
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對(duì)比鮮明。這也是這篇課文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？
對(duì)丑小鴨說(shuō)……
對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……
對(duì)鴨媽媽說(shuō)……
對(duì)養(yǎng)鴨的`小姑娘說(shuō)……
對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……
對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰(shuí)嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
補(bǔ)充資料：
《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話故事。丑小鴨的一生是作者自身生活的寫(xiě)照。他是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，從小沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，14歲時(shí)，他來(lái)到了哥奔哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學(xué)唱歌，后來(lái)得到別人的資助上了大學(xué)。安徒生有著丑小鴨一樣的經(jīng)歷，但他沒(méi)有被困難嚇倒，經(jīng)過(guò)不懈努力，終于成為世界上文明的童話大師。
他一生發(fā)表了160多篇童話。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�
你們讀過(guò)安徒生寫(xiě)的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)《安徒生童話故事》讀一讀。
丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3—7段，帶著感受朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無(wú)比快樂(lè)。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
[課前準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、鴨媽媽生了一群可愛(ài)的鴨寶寶，還給它們起了名字，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示圖片及詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀。
2、還有一只掉隊(duì)了，（課件出示丑小鴨）出示填空，你會(huì)填嗎？完成填空，齊讀句子。
3、在童話大師安徒生的筆下，這只丑小鴨蛻變成了一只（課件白天鵝）在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了什么故事呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)28課。板書(shū)課題
二、品讀課文3—6自然段，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求
2、小組合作學(xué)習(xí)完成表格
2、反饋交流，指名讀句子
A、丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
�。�1）帶著你的感受讀讀這句話，指名讀
師：你在為丑小鴨傷心嗎？為什么？哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？
�。�2）齊讀
師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
�。�3）句式訓(xùn)練
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說(shuō)：“ �！�
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說(shuō)：“ �！�
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說(shuō)：“ �！�
�。�4）盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負(fù)他，可是沒(méi)有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀上面的句子，
丑小鴨在家里過(guò)得怎樣？
�。�5）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？指名說(shuō)。
（6）多么孤單的丑小鴨��！你們能把這種心情再次通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
指名讀——齊讀。
為了尋找幸福和快樂(lè)，他終于離開(kāi)了家。
B、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問(wèn)：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？
那小鳥(niǎo)又是怎樣譏笑他的呢？隨機(jī)理解“譏笑”。
�。�2）師：比他大的獵狗欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥(niǎo)也欺負(fù)他，也許還有很多的動(dòng)物也來(lái)欺負(fù)他，會(huì)是誰(shuí)呢？
�。�3）此時(shí)的丑小鴨心里——（害怕極了）
所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說(shuō)）
丑小鴨在家里沒(méi)有得到親人的疼愛(ài)，在外面也沒(méi)有找到朋友。
日子一天一天過(guò)去了，他還是白天……（學(xué)生接：躲起來(lái)）
到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來(lái)找吃的）。
師：很快地，秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里。
C、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。
你從這句話里你體會(huì)到了什么？“悄悄地”（孤獨(dú)、可憐）你來(lái)讀一讀
就是在這種孤單、寂寞、無(wú)助的日子里，丑小鴨看到了什么？
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
�。�1）指名讀，評(píng)價(jià)
丑小鴨驚奇的是什么？所以他心里會(huì)怎么想？
那又在羨慕什么呢？所以他會(huì)怎么想？
（2）我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。
D、第6自然段
引讀（播放音樂(lè)）：天——（越來(lái)越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對(duì)自己說(shuō)：“丑小鴨，丑小鴨�！�
師：也許老天真的被這只可憐的、善良的丑小鴨感動(dòng)了，
他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
小朋友，你現(xiàn)在被這只丑小鴨的什么感動(dòng)了？
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，溫暖的春天終于來(lái)了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來(lái)他就是一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂(lè)，那就請(qǐng)你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！
�。�1）齊讀。
�。�2）師：美麗的春天來(lái)了，丑小鴨的春天也到來(lái)了。原來(lái)灰灰的毛變的雪白雪白，大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！
（3）激情朗讀：
�、賻煟捍藭r(shí)此刻我就是那只丑小鴨，我想這樣高聲地說(shuō)（讀最后一句）
�、诖藭r(shí)此刻你就是那只丑小鴨，你想怎樣高聲地說(shuō)（指生讀）
�、鄞藭r(shí)此刻我們就是那只丑小鴨，我們這樣高聲地說(shuō)（齊讀）
四、總結(jié)
我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識(shí)自己，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不灰心，相信自己總會(huì)克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件出示“欺負(fù)、討厭”
六、作業(yè)
1、把故事講給父母聽(tīng)。
2、丑小鴨變成白天鵝后，又會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
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