《丑小鴨》教學(xué)反思范文
《丑小鴨》教學(xué)反思1：
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只"丑小鴨"出生后，就被人瞧不起，受人欺負(fù)，被迫離家出走，在歷經(jīng)種種磨難之后，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的白天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
學(xué)生對故事的進(jìn)展變化不難理解，但是，學(xué)生對丑小鴨的對美好生活的向往應(yīng)該是個難點，在教學(xué)中，為了深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生對文本有理解到感悟，由字面到背后，我一方面注意引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行深入地感悟，同時，利用老師的導(dǎo)語將學(xué)生對文本的感悟，對丑小鴨的對美好生活的向往，逐步引向深入，學(xué)生的情感體驗也達(dá)到了深化。
本堂課，我還充分給學(xué)生留足時間，讓學(xué)生深入地讀，細(xì)細(xì)地悟，學(xué)生在充分的讀書中，在不斷地思考中，對文本的理解進(jìn)一步加深，對丑小鴨命運的感悟越來越有自己的思考，因此，課堂上出現(xiàn)了學(xué)生思維的碰撞的火花，這也體現(xiàn)了課堂的生成，體現(xiàn)了課堂的開放，也更體現(xiàn)了課堂的精彩，效率的提高。
不足之處：課堂永遠(yuǎn)是一門不完美的藝術(shù)，由于經(jīng)驗不足，文本鉆研有限，時間準(zhǔn)備還不夠充分，課堂還有很多的遺憾，今后，我將繼續(xù)努力，提高課堂教學(xué)效率。
《丑小鴨》教學(xué)反思2：
《丑小鴨》是人教版二(下)的一篇課文，也是安徒生非常有代表的一篇童話故事，寓意是非常深刻的，可是一個二年級的孩子是無論無何也不會真正理解安徒生先生寫這篇童話的真正用意的，作為老師我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)他們讀好這篇童話才是教學(xué)的真正難點和重點。
成功之處：
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感;默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會思考問題，指名讀，男女分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。
在課文的拓展部分，我讓學(xué)生通過對各種人物的對話體驗文章的中心內(nèi)涵，從而鍛煉了寫話能力，最后在總結(jié)課文中，讓學(xué)生深刻理解人生道理。
不足之處以及今后的打算：
在這堂課中，教師對教材的挖掘不是非常深刻，在課堂最后，可以讓學(xué)生了解一下安徒生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生的情感能得到升華。
《丑小鴨》教學(xué)反思3：
丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》，文中塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。
這篇童話故事學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，如按平時的教學(xué)步驟，自然孩子們覺得沒有了新穎,"以學(xué)定教”便是我本節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想，因此我在教學(xué)設(shè)計時重點抓住三點去做：
1、放手讓學(xué)生充分讀，找出不懂得的地方做標(biāo)記，讓學(xué)生以小組的形式去討論。
2、哪些地方讓自己最感動?說說受感動的理由。
3、備好學(xué)生，機(jī)智對答學(xué)生上課時出現(xiàn)的各種學(xué)情。
在課堂教學(xué)中，沒有往日教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，孩子們輕松自如。我首先讓孩子提出問題，然后讓孩子們自讀自悟或直接與同桌、好友討論解惑。孩子們興致勃勃自由組成幾個小組，有的學(xué)生開始分角色朗讀課文，有的小組還直接由小組長提出問題然后進(jìn)行步步研讀課文內(nèi)容。在后面的十五分鐘我邀請全班同學(xué)進(jìn)行朗讀，在重點的句子中讓學(xué)生把所悟的情感升華出來。如：“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。”(被討厭才覺得“孤獨”，要讀出丑小鴨子的不幸與悲傷的心情。)“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。”“秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。”(因常被譏笑，所以“害怕”，想一想當(dāng)時丑小鴨的心情?)通過不同形式的讀，碰激學(xué)生的思維，學(xué)生對這個故事體會很深。下面是兩篇孩子的課后作業(yè)，續(xù)編故事《丑小鴨子》：
森林里有一只丑小鴨，大大的嘴巴，灰灰的毛，瘦瘦的身子。丑小鴨到哪里動物都咬它，欺負(fù)它。有一天，丑小鴨想去洗洗自己灰灰的毛。不料被大獵狗、大公雞和丑小鴨子的哥哥、姐姐看到了，一起去欺負(fù)丑小鴨子。有的`啄它，有的咬它、有的追趕它，還一邊說：“你一邊去，一邊去，不要在這兒洗澡，去臭水溝里洗吧!”樹上的小鳥看到了譏笑著說：“你這個丑家伙，比怪物還丑，還跟別人玩太不像話了。哈哈哈”。丑小鴨傷心地離開了他們。
從上面這篇小習(xí)作中可以讀出孩子們已經(jīng)理解了丑小鴨飽受排斥受到欺負(fù)時的心情如何。下面這篇小習(xí)作更讓我們讀出孩子們對丑小鴨這種“永遠(yuǎn)不要對自己說放棄，做生活的強(qiáng)者。”的一種喜愛之情。
丑小鴨變成天鵝后又聰明又可愛，還樂于助人。有一天，小螞蟻在草地上玩，不小心把帽子掉到了小河里，正在小螞蟻著急時，丑小鴨游了過來，拾起帽子給了它。小螞蟻紅著臉說：“以前我嘲笑你長得丑，你不生氣嗎?”丑小鴨笑著說：“外表的美和丑并不重要，心靈的美才是真正的美。”
這節(jié)課并不算是一堂很成功的課，但卻讓我深刻體會到前輩的一句話： “學(xué)生會的我不教，學(xué)生能自己學(xué)會的我不教，學(xué)生教了也不懂的我也不教。教學(xué)生麻木的、學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的、學(xué)生感到困惑的。”
值得欣喜得是課后我在一本資料中讀到了另一個版本《丑小鴨》的故事，這個版本講述是丑小鴨另一種截然不同的結(jié)局。我相信學(xué)生通過閱讀這兩種版本，心里一定更懂得：如何面對生活中的挫折，追求美好的理想。
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