《我是什么》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《我是什么》以第一人稱"我"的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。接下來小編整理了《我是什么》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀。
《我是什么》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字，會寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
課前準(zhǔn)備：
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦。
《我是什么》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、感情朗讀課文。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3、了解水對人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道水的變化，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解水還有哪些變化，并用自己的語言表達(dá)。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
重視朗讀指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，通過各種方式地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；以教材為本，精心設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生語言。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文的題目是《我是什么》（板書課題。）是一個(gè)很長的謎語，上一節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，現(xiàn)在同學(xué)們猜出我是什么了嗎？
二、朗讀感悟，知道水的變化。
1、知道水的變化。
“我”是個(gè)調(diào)皮的孩子他會哪些變化呢？開火車讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考。
2、水能變成云，誰能告訴老師它是怎樣變成云的？
極小是什么意思？同時(shí)指導(dǎo)朗讀，怎樣能把這種極小的感覺讀出來？
教師故意將“飄浮”寫成“漂浮”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“飄浮”與“漂浮”的區(qū)別。
云非常愛美，經(jīng)常穿著各種不同顏色的衣服，有什么顏色呢？出示圖片，并引導(dǎo)朗讀，要讀出顏色的變化，讀出云的美。
3、云朵在空中自由自在地飄浮，在空中呆得厭倦了，想到地上來玩，它有幾種方式落下來呢？
用自己的手分別比劃一下雨、雹子、雪落下的不同樣子，體會它們落下的不同感覺。
再出示幻燈片，將合適的動(dòng)詞（落、打、飄）填空。
指導(dǎo)朗讀，要讀出落、打、飄的不同速度。
4、了解水還有哪些變化，并練習(xí)說話。
水除了可以變成云、雨、雹子雪還可以變成什么？你能看著這幾幅圖片說幾句話嗎？放課件。
冰，霧，露珠，水蒸汽。句型：_________，我就變成_________，人們管我叫_________。
小組內(nèi)練習(xí)連起來說一段話，再班上發(fā)言。
5、水有這么多的變化，可是平常它呆在哪里呢？引讀第三自然段。
指導(dǎo)朗讀。創(chuàng)設(shè)情境，體會睡覺、散步、奔跑、開大會的不同感覺。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得累了，我們趴在桌子上休息一會兒吧。
師：好，該起床了！剛才同學(xué)們睡覺的時(shí)候，教室里真安靜，水在池子里睡覺這一句該怎樣讀呢？
�。▽W(xué)生試讀）
師：睡醒了，要去散步了，什么是散步呢？
生：散步就是慢慢地走。
師：看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。（出示“在小溪里散步”）
�。ㄖ该x）
師：大家讀得真好，你能把水在江河里奔跑，在大海里跳舞、唱歌的感覺讀好嗎？
（學(xué)生放聲練習(xí)，指名讀）
師：在這句話里，有一個(gè)詞語寫大海里的水很多很多，誰找到了？
生：這個(gè)詞是“開大會”，因?yàn)殚_大會的時(shí)候人很多。
師：誰能把這開大會的感覺讀得更好？
�。ㄖ该x這一句，然后賽一賽，看誰能把這一段讀得更好。）
6、小結(jié)：水變成云飄在空中，又變成雨、雹子、雪等落下來，水平常存在于池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流進(jìn)大海。
三、了解水對我們生活的影響。
默讀第四自然段，邊讀邊做勾畫，思考你讀懂了什么。
先小組交流，再班上交流。
兩對反義詞，溫和——暴躁（講脾氣的），好事——壞事。好事有灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。（出示：水利發(fā)電站的圖片）壞事有淹沒莊稼，沖毀房屋等。
理解“種種”。
四、拓展遷移。
1、關(guān)于水你還知道些什么？
2、水在我們的生活中，有這么多的變化，和我們的生活息息相關(guān)，同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓它能為我們做更多的貢獻(xiàn)。
《我是什么》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念：
低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫課件
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、動(dòng)畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西游記嗎？里面的孫悟空會七十二變，本領(lǐng)真是高強(qiáng)！今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師，他也會變，瞧：（課件出示）……
2、引出并板書課題“14我是什么”，學(xué)生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎！請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術(shù)師到底是誰？
設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手，動(dòng)畫情境導(dǎo)入，把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：我是什么？
2、指名匯報(bào)：我是什么，并說說自己的理由。（我是水）
設(shè)計(jì)理念：通過泛讀，學(xué)生交流，讓孩子對課文有個(gè)初步的認(rèn)識，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式，同時(shí)鍛煉了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點(diǎn)。
過渡：讓我們再一次走進(jìn)課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演！
1、我會變
�。�1）同桌齊讀，想想：我都變成了什么？
�。�2）反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
（預(yù)設(shè)如下：）
A、理解飄浮冰雹，用有時(shí)候……有時(shí)候……說話
B、抓動(dòng)作落打飄體會用詞精當(dāng)。
C、課件展示：（水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程的動(dòng)畫）
D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。
你最喜歡它變成什么呢？讀給大家聽（個(gè)人讀、評價(jià)、練讀、個(gè)人讀。）
E、生活想像：我還會變成什么？
2、我的家我的活動(dòng)（師范讀第三自然段，生閉眼想象。）
（1）你看到了什么？
�。�2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶涌的大海；廣闊無垠的大海。）指導(dǎo)朗讀、指名讀。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語氣
3、我的脾氣（預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序不固定。）
（1）聯(lián)系水做過的好事和壞事，理解溫和和暴躁兩個(gè)詞語。
�。�2）課件出示灌溉田地的圖片，理解灌溉。
�。�3）（課件）此時(shí)發(fā)起了大水，把莊稼淹沒了，理解淹沒；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解沖毀。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（注意讀出水的溫和和暴躁。）
設(shè)計(jì)意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是根據(jù)低段課標(biāo)“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點(diǎn)詞句的品析，多種形式的朗讀，把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，并輔以多媒體的配合，讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀，以此提高朗讀能力。
四、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說說人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？
（比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
3、現(xiàn)身說法，自我介紹
同學(xué)們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們?nèi)兂闪怂銈冊傧蚵犝n的教師和同學(xué)介紹自己，看誰最了解自己？
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法，讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養(yǎng)。
五、談話小結(jié)，布置作業(yè)。
今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來。
板書設(shè)計(jì)：（略）
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