蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。下面是語(yǔ)文迷小編收集整理的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
一、導(dǎo)入新課。
1、出示“蝙蝠”圖， 認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。
2、出示“雷達(dá)”圖， 這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。
3、板書，齊讀課題。那蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們開啟今天的學(xué)習(xí)。
二、字詞學(xué)習(xí)。
（一）易錯(cuò)詞語(yǔ) 強(qiáng)化正音 （課件出示第一組詞語(yǔ)）
蝙蝠 漆黑 啟示 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 證明 揭開 障礙物
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)多音字 （課件出示第二組詞語(yǔ)）
系著 塞上 熒光屏
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)“繩、蠅”
1、字源識(shí)字,了解字義
2、 、觀察易錯(cuò)字，分析字形
3、 總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。
4、師范寫生字。 口訣：左窄右寬要明顯，口字小小電要寬。
5、學(xué)生練寫。
“三星”評(píng)價(jià)（正確、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。
三、整體感知。
1、自由朗讀課文，思考課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
�。ㄌ崾荆嚎纯茨囊痪湓捈葘懥蓑鹩謱懥死走_(dá)。）
2、 交流后展示并齊讀一遍。
師：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。
3、小結(jié)并質(zhì)疑。
師：這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，你們還想知道些什么?
�。ǹ赡芴岢觯喝藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹�?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?……)
四、細(xì)讀文本。
1、師：剛才大家提出的問(wèn)題都是從課文內(nèi)容出發(fā)的，為了解決大家所提出的這些問(wèn)題我們一起走進(jìn)課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
�。�2）文中提到的“一紅一綠的兩盞燈”的作用是什么？（資料解釋）
（3）為何先看到燈光再聽到隆隆聲？（光速和音速的知識(shí)）
（4）課文題目既然是蝙蝠和雷達(dá)，那為什么開篇描寫飛機(jī)夜航？（原來(lái)是為下邊的疑問(wèn)做鋪墊）
3、作者由此得出的問(wèn)題是什么？（指名回答）
師：是的，在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？
師：這個(gè)問(wèn)題有答案嗎？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）
師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>
出示：
�。�1）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒有見過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
�。�2）蝙蝠無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒有見過(guò)它跟什么東西相撞。
師：比較一下這兩句句子，說(shuō)說(shuō)哪一句更好？（同桌討論 指名交流）
師：蝙蝠的.飛行技巧這么好，難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？這是一個(gè)否疑問(wèn)句，文章并沒有直接寫“啟示”的內(nèi)容，而是表述從觀察蝙蝠的行為中如何提出假設(shè)性問(wèn)題。（板書：提出問(wèn)題）
5、學(xué)習(xí)4——7自然段
師：為了解決這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家默讀4——7自然段，完成表格。
試驗(yàn)的條件（ ）
第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。
第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。
第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（ ），結(jié)果（ ）。
試驗(yàn)得出（ ）
師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問(wèn)題。這是多么好的方法呀。（板書：解決問(wèn)題）
師：那么，文章在寫的時(shí)候，為什么只是詳細(xì)介紹了第一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，沒有具體些后兩次實(shí)驗(yàn)？
師：這就是作者的寫作技巧，詳略結(jié)合，避免重復(fù)啰嗦。
師：經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？
師：讓我們一起讀一讀吧。（出示第七自然段的語(yǔ)句）
6、學(xué)習(xí) 第八自然段
師：讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。指名讀第八自然段。
其余學(xué)生邊聽邊思考，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
師：無(wú)線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。
五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)
1、教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問(wèn)題——解決問(wèn)題）
2、教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。
六、總結(jié)升華
人類從動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，為生活提供了方便。
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