課文《天然的斑紋》的教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的課文《天然的斑紋》的教學反思范文，希望對大家有所幫助。

　　課文《天然的斑紋》的教學反思1

　　《天然的斑紋》這一課比起人美版教材的系列課程《自然界的圖形》來說，缺少了系統(tǒng)性，缺少了明確性。雖說兩課教學內(nèi)容完全相同，但它沒有對天然形成的斑紋進行細化，而是作為一個整體提供給學生關(guān)于“肌理”的知識，引導學生從中體會自然界的神奇和美。

　　肌理這個名詞是很難理解的，對學生而言，它主要是指紋理、色彩，例如：指紋、樹紋、葉紋等等，從這些貼近學生生活的內(nèi)容入手，讓學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)則或無序的種種變化，并嘗試表現(xiàn)。

　　教學的過程中，學生的學習熱情很高，按教師的要求收集了很多有天然斑紋的物體或圖片資料。是教學內(nèi)容更豐富、更直觀。學生用心、用手、用眼睛去感知這些平時不太被關(guān)注的細節(jié)之美，種種發(fā)現(xiàn)，讓他們不時地發(fā)出驚嘆，這時是對學生進行知識提升的一個好的契機，但我沒有把握住這個機會，只是草草的作出總結(jié)。如果引導學生進一步的用美術(shù)的眼光去分析理解這些斑紋，體會它們紋理的雜亂無序和細膩整齊，觸感的光滑柔軟和粗糙堅實。便可輕松得解決本課重難點，加深學生的理解。

　　課文《天然的'斑紋》的教學反思2

　　這一課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。任何物體都有肌理，肌理指形象表面的紋理。由于物體的材料不同，表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑感、軟硬感。肌理有視覺肌理和觸覺肌理之分。孩子們每天都能接觸到自然界、生活中豐富多彩的肌理，但對“肌理”這一詞還從未接觸。所以在教學中我充分引導學生欣賞圖片、觸摸身邊的物體，了解關(guān)于“肌理”的知識，從而誘發(fā)孩子們產(chǎn)生豐富多彩的聯(lián)想，激發(fā)學生強烈的創(chuàng)作欲望。

　　通過教師演示，讓學生了解不同的拓印方式，并引導學生能用不同的拓印方法來表現(xiàn)肌理。學生的參與熱情高漲，學生自主活動發(fā)揮充分，有的學生用蠟筆拓印，有的學生用鉛筆拓印，有的學生用顏料拓印，還有的學生用彩筆在葉子上涂色后也拓印了出來，創(chuàng)造出了不同的肌理效果。學生在積極的情感體驗中，增強了對大自然和生活的熱愛。但也有學生沒有很好的掌握拓印方法，還有的學生顏料涂得太多。

　　所以在今后的教學中我要引導學生更充分地觀察，把示范潛移默化地貫穿于學生觀察、探索之中，盡量避免示范帶來的思維定勢影響，又給學生帶來可操作性的指導。相信學生能夠創(chuàng)作出更新穎的作品。

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