課文《美麗的黃昏》教學(xué)反思范文
《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設(shè)計(jì)都是為著歌曲的三個(gè)聲部做著充分的準(zhǔn)備。以下是小編給大家整理的課文《美麗的黃昏》教學(xué)反思范文，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
課文《美麗的黃昏》教學(xué)反思范文1
本節(jié)課我預(yù)想學(xué)生會(huì)在老師努力營(yíng)造的寧?kù)o、幽雅的氛圍中投入的學(xué)習(xí)，陶醉的表演，能認(rèn)真的練習(xí)三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時(shí)愉快的跟著演唱。所以，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的輕松、愉悅的氛圍中愉快和諧的進(jìn)行的。
通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我感覺基本在我預(yù)想的效果之中，而且，學(xué)生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說(shuō)這一點(diǎn)是出乎我的預(yù)料之外的。通過(guò)多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營(yíng)造了寧?kù)o、幽雅、休閑、愉悅的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中一直很投入、很陶醉。看者他們那陶醉的樣子，我的情緒也在被他們感染著，我覺得我真正起到了教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學(xué)過(guò)程中，教師自身的狀態(tài)是否投入是很關(guān)鍵的，另外教師的語(yǔ)言引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)也是非常重要的。
課文《美麗的黃昏》教學(xué)反思范文2
今天的音樂課，由于課前作了精心準(zhǔn)備，搜集了好多關(guān)于黃昏的圖片和與之匹配的背景音樂，做成了比較精美的黃昏圖片課件。孩子們?cè)谡n堂上通過(guò)課件感悟到了黃昏的寧?kù)o與美麗，都能夠正確地表達(dá)出應(yīng)該用輕柔的聲音唱這首歌曲�？墒窃谡嬲莩臅r(shí)候，由于聲部輪唱時(shí)生怕自己唱不準(zhǔn)，孩子們都做不到用輕柔的聲音來(lái)演唱。整首歌曲，給人的感覺就是在趕，就是三個(gè)聲部在比賽看誰(shuí)唱得響，實(shí)在是難聽。我又是請(qǐng)較好的學(xué)生與我合作進(jìn)行示范，又是用語(yǔ)言進(jìn)行描述再三地強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該怎樣唱�？珊⒆觽冞�是放不下包袱，聲部還是很不清晰。
情急之下，我讓學(xué)生逐個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)聲部，我都提出了一個(gè)相同的要求：邊唱邊想象，用你的歌聲畫出“美麗的黃昏”，感染自己，陶醉自己。此時(shí)，學(xué)生算是“開竅”了，他們有的閉目陶醉著歌，有的目光凝視著前方唱，沒輪到唱的則跟著歌者不由自主地晃著身子……等三個(gè)聲部都分別唱完，我問(wèn)：“你在唱時(shí)眼前有美麗的黃昏圖了嗎？你被自己的歌聲、同學(xué)的歌聲感動(dòng)了嗎？”好多孩子都點(diǎn)著頭。“那好，現(xiàn)在我們?cè)俅魏献鬟M(jìn)行三部輪唱的時(shí)候，你只要也做到這一點(diǎn)，我們的歌聲里就一定會(huì)有畫�！币�?yàn)橛辛藙偛诺慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生再次進(jìn)行合作時(shí)目標(biāo)明顯發(fā)生了轉(zhuǎn)移，他們不再關(guān)注自己是否會(huì)唱錯(cuò)，不再擔(dān)心別人聽不到自己的聲部，而是更注重體現(xiàn)聲部之間的融合，共同在心中、在歌聲中描畫美麗的黃昏。我們所要的輕柔的效果達(dá)到了！孩子們笑了！我也笑了！
課后，我想了很多。其實(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)存在孩子們的腦海中許多美麗的圖片，在歌唱前，大可不必給孩子們展示那么多的黃昏圖片。我們的課堂上應(yīng)該給孩子更多的想象空間，讓他們?cè)诟璩獣r(shí)用自己的歌聲“畫”出來(lái)的效果，那才會(huì)更好！那來(lái)自心靈深處的歌，才會(huì)更動(dòng)人！
課文《美麗的黃昏》教學(xué)反思范文3
一、抓住時(shí)機(jī) 激發(fā)情感
一開始，我播放多媒體課件，讓學(xué)生去欣賞美麗的黃昏景色，學(xué)生非常投入，而且被美麗的景色深深吸引，他們有的說(shuō)：“黃昏真美啊”有的說(shuō)：“黃昏的顏色五彩繽紛”還有的說(shuō)：“黃昏像大地鋪上一層金子”“黃昏的顏色還有變化”。在這么激情的狀態(tài)下，我馬上有感情有節(jié)奏的念歌曲的歌詞，繼續(xù)烘托優(yōu)美的意境，為后續(xù)有感情地學(xué)唱歌曲做下鋪墊。
二、巧妙處理 正確引導(dǎo)
在演唱第一樂句時(shí)，第一次演唱學(xué)生唱得還不錯(cuò)，可當(dāng)我請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)演唱師，該學(xué)生在演唱第二句時(shí)唱成了第一句旋律的音高，我見狀又連忙去糾正他的歌聲，結(jié)果這個(gè)同學(xué)又走音引得全班同學(xué)發(fā)笑。其實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)不對(duì)時(shí)，我應(yīng)請(qǐng)其他同學(xué)幫助他，讓別人正確的歌聲成全班同學(xué)的示范，讓生與生之間有個(gè)對(duì)比，這樣對(duì)后面的歌聲就會(huì)有幫助。
三、明確要求 有效落實(shí)
在學(xué)唱過(guò)程中我讓學(xué)生唱高聲部，由我來(lái)唱低聲部，讓學(xué)生邊唱邊去感受兩個(gè)聲部合在一起的美妙和聲音響。大部分學(xué)生說(shuō)能夠感受到，我覺得這是學(xué)習(xí)合唱的前提。在歌聲的引導(dǎo)方面，我覺得學(xué)生掌握得還是不錯(cuò)，基本上能掌握二聲部的演唱，也出現(xiàn)了兩聲部的色彩，在唱的同時(shí)學(xué)生也能用耳朵聆聽。但存在2個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的歌聲控制得還不夠，還不美，另外對(duì)三拍子的感覺也把握不夠。造成以上原因主要是我引導(dǎo)得還不到位，如三拍子感覺，我沒在任何環(huán)節(jié)得以落實(shí)，而是草草帶過(guò)。對(duì)學(xué)生聲音的控制，我也沒有一個(gè)明確的要求，只是說(shuō)不夠美，那怎么讓聲音變美是我要思考的問(wèn)題。從而讓學(xué)生更好去掌握這一旋律。
四、以生為本 活用教材
這節(jié)課最值得好好思考的是，最后環(huán)節(jié)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握輪唱還是二部的合唱，由于前面的鋪墊，花了很多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二聲部的演唱，可到最后卻又讓學(xué)生來(lái)演唱輪唱，這樣不是虎頭蛇尾的感覺了嗎？學(xué)生這時(shí)應(yīng)該已經(jīng)具備二聲部合唱的基礎(chǔ)，應(yīng)讓他們得到充分的展示，應(yīng)將目標(biāo)提高到合唱上�；蛘呷绻覀儗⒛繕�(biāo)定位在輪唱上，前面就不需花這么多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練二部合唱，而將更多的時(shí)間花在輪唱的多樣性上。
一節(jié)課下來(lái)給我最大的感受是學(xué)生的潛能是無(wú)限的，看我們的老師如何有效地引導(dǎo)。我們的目標(biāo)定在哪里？我們是否對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的能力有個(gè)明確的告知。以上就是我對(duì)自己本堂課的一些反思，我知道自己還有很多欠缺的地方，望同行們能批評(píng)指正。
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