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(優(yōu)秀)幼兒園早期閱讀的教案15篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園早期閱讀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園早期閱讀的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看講講中，了解小狗吃葡萄的有趣情節(jié)，懂得吃東西時(shí)要小心，不能吃得太快的道理。
2、在觀察理解中，知道小狗"吐、跳、翻跟頭"等圖符的意思，并愿意大膽地用語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言的形式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書(shū)一本，小圖書(shū)人手一本。
2、字卡：葡萄、吐、跳、翻跟頭。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)
1、教師念誦一首謎語(yǔ)："樹(shù)彎彎藤?gòu)潖潱Y(jié)的'果實(shí)一串串，一個(gè)一個(gè)圓又圓，吃到嘴里酸又甜。"請(qǐng)幼兒猜猜這是什么水果。（葡萄）
2、出示一串葡萄以及字卡"葡萄"，讓幼兒說(shuō)說(shuō)是否喜歡吃葡萄，并說(shuō)出自己的理由。
3、教師講述故事：有一只小狗也很喜歡吃葡萄。這天狗媽媽給小狗摘來(lái)了很多好吃的葡萄，小狗開(kāi)心極了，后來(lái)又發(fā)生了什么事？（幼兒猜測(cè)，引出大圖書(shū)或多媒體課件）
二、閱讀大圖書(shū)。
同時(shí)出示第一幅至第二幅畫(huà)面（無(wú)序擺放）
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看畫(huà)面后為兩幅畫(huà)排序，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。老師講述故事開(kāi)始部分："夏天，葡萄架結(jié)滿了一串串的葡萄。""突然，'咕嘟'一聲，小狗不小心把葡萄核吃到肚子里去了。"并和幼兒一起將兩幅圖片排列完整。啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)為小狗想辦法。
三、自主閱讀圖片。
�。▽⒌谌恋谖宸鶊D片同時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒自由走動(dòng)自主閱讀，教師隨機(jī)引導(dǎo)，幼兒回座后，大家一起交流分享）
1、說(shuō)說(shuō)小狗把葡萄核咽到肚子里去后又做了些什么。
2、（第三幅）說(shuō)說(shuō)小狗在干什么，圖片上怎么看出來(lái)小狗在用力地吐。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"吐"的動(dòng)作符號(hào)，并和幼兒一起模仿小狗的動(dòng)作，體驗(yàn)小狗焦急的心情。出示字卡"吐"，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
3、（第四幅）觀察圖片上怎么看出來(lái)小狗在用力地往上跳，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"跳"的動(dòng)作符號(hào)，師幼共同表演，體驗(yàn)小狗跳的方法。出示字卡"跳"，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
4、（第五幅）觀察圖片上小狗在干什么，怎么看出來(lái)小狗在翻跟頭，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)"翻跟頭"的動(dòng)作圖符，師幼共同體驗(yàn)。出示字卡"翻跟頭"，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
四、閱讀大圖書(shū)。
1、閱讀第六幅，引導(dǎo)幼兒觀察小狗的表情，說(shuō)說(shuō)小狗怎么了。
2、閱讀第七幅，播放狗媽媽說(shuō)話的聲音："孩子別急，大便會(huì)把葡桃核帶出來(lái)的。以后吃東西一定要小心，不能吃得太快了。"幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)后理解和復(fù)述狗媽媽說(shuō)的話。
3、閱讀第八幅，教師講述圖片情節(jié)。
五、完整欣賞。
1、教師完整講述故事，幼兒一邊聽(tīng)一邊有序地翻閱小圖書(shū)。
2、師幼共同表演故事情節(jié)
幼兒園早期閱讀的教案2
一、設(shè)計(jì)意圖：
本班的課題是與合作有關(guān)的，我們將合作的教育滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)中，這個(gè)活動(dòng)原是《幼兒園綜合活動(dòng)課程》中的，我根據(jù)本班幼兒特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行修改，加入了自己對(duì)活動(dòng)的理解，使活動(dòng)的重點(diǎn)突出，活動(dòng)的過(guò)程更具有開(kāi)放性，也將合作能力的發(fā)展?jié)B透到教案中。
二、目標(biāo)：
1、理解快樂(lè)的含義，知道大家在一起會(huì)得到快樂(lè)，共同勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè)，為別人解決困難也會(huì)得到快樂(lè)。（本活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，體驗(yàn)快樂(lè)，理解三種快樂(lè)。）
2、能積極參與活動(dòng)，會(huì)用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
三、準(zhǔn)備：
1、教具：配套的教學(xué)掛圖或者幼兒畫(huà)冊(cè)，大的操作材料一份，動(dòng)物圖片一套，圖片木頭、電線、窗簾、油漆桶等，大的操作板一塊。
2、學(xué)具：操作材料8份（根據(jù)班級(jí)組數(shù)）（如圖一），小動(dòng)物圖片8套（根據(jù)故事的動(dòng)物）
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)前期經(jīng)驗(yàn)，知道狐貍最聰明，小烏龜喜歡曬太陽(yáng)，小老鼠會(huì)打洞，公雞會(huì)叫人起床等等。
四、過(guò)程：
（一）引出快樂(lè)
導(dǎo)入語(yǔ)：今天宋老師又要和小朋友學(xué)新本領(lǐng)了，宋老師很快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？（幼兒回答快樂(lè)，假設(shè)幼兒說(shuō)不快樂(lè)，教師則可以引導(dǎo)告訴他們，如果今天跟著宋老師學(xué)了本領(lǐng)啊，一定會(huì)得到快樂(lè)的），我們快樂(lè)的時(shí)候會(huì)唱歌，還可能會(huì)用動(dòng)作來(lái)表示。
請(qǐng)配班老師彈琴
師幼共同歌唱（表情歌：我開(kāi)心，我開(kāi)心，我就拍拍手……）。（用歌唱與做動(dòng)作的方式帶動(dòng)幼兒的情緒，感受快樂(lè)，突出這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)）
師：我們都得到了快樂(lè)，還應(yīng)該把快樂(lè)的送給朋友，森林的小動(dòng)物們也想得到快樂(lè)，可是它們遇到了一些麻煩，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生什么事情了。（快樂(lè)要送給別人，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)也應(yīng)該分享，也可以引出幫助小動(dòng)物找快樂(lè)。）
（二）分段講述故事，理解快樂(lè)。
（1）教師講述故事第一段（如果孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣不好，可以配上幼兒畫(huà)冊(cè)的圖片講述）。（講到狐貍）
提問(wèn)：
1、小老鼠它遇到了什么困難？（出示一只老鼠圖片）
2、小烏龜呢？（出示圖片）
3、狐貍又遇到了什么麻煩呢？
4、師：它們都遇到了麻煩，所以有點(diǎn)不快樂(lè)，你們有什么辦法幫助它們嗎？
幼兒：……
師：小朋友們真有愛(ài)心，幫它們想了這么多辦法，小動(dòng)物們知道了一定會(huì)謝謝你們的。那在故事里，它們想了什么辦法呢？我們聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�2）老師講述第二段故事（大家歡呼，表示贊同）
師：小動(dòng)物們想了什么辦法呀？
幼兒：造公寓。
師：是的，要造個(gè)公寓，那要造什么樣的公寓呢？這個(gè)問(wèn)題可要交給愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物，你們說(shuō)交給誰(shuí)來(lái)做呢？
幼兒：……（前期經(jīng)驗(yàn)，知道小狐貍最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最聰明，如果回答錯(cuò)誤也沒(méi)關(guān)系，教師可以引導(dǎo)出來(lái)）
引出狐貍，教師出示狐貍，模仿狐貍的語(yǔ)氣說(shuō)：“謝謝大家的夸獎(jiǎng)，我一定會(huì)設(shè)計(jì)出讓大家滿意的房子�！�
師“小狐貍真厲害，一下子把漂亮的房子圖設(shè)計(jì)好，大家要選個(gè)好天氣來(lái)造房子。有一只小動(dòng)物最?lèi)?ài)曬太陽(yáng)，它一看到好天氣就出來(lái)曬太陽(yáng)，你們說(shuō)是誰(shuí)呀？（小烏龜）
師：對(duì)了，就是我（出示烏龜圖片）！
師：小烏龜?shù)?天一早就起來(lái)了，它看看天氣，恩，今天是個(gè)好天氣，趕緊叫小動(dòng)物們起來(lái)，請(qǐng)來(lái)幫忙喊呢？（小公雞）
師：我們一起來(lái)幫小公雞喊，（喔喔喔）
師：來(lái)了來(lái)了
出示所以動(dòng)物圖片（小螃蟹，小老鼠，小貓，大象，小白兔）
師：我聽(tīng)說(shuō)造房子有很多事情要做，先要運(yùn)來(lái)磚頭，木頭，要把墻刷的很漂亮，還要安上電線，造好后還要打掃干凈，裝上漂亮的窗簾，我們給這些小動(dòng)物分工。
出示：木頭，磚頭，提問(wèn)：我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)搬呢？
�。ㄓ變夯卮鸫笙�，然后將大象貼在木頭，磚頭邊上。）
依次提問(wèn)刷墻，穿電線，打掃衛(wèi)生和剪窗簾（幼兒講錯(cuò)，教師要靈活引導(dǎo)：比如穿電線，如果幼兒回答小貓，教師可以說(shuō)：可是小貓不會(huì)在墻里穿來(lái)穿去，我們看看誰(shuí)更適合，引導(dǎo)誰(shuí)會(huì)在墻里穿來(lái)穿去呢？）
知識(shí)點(diǎn)：小貓愛(ài)干凈，小兔愛(ài)漂亮，螃蟹有剪刀
（這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)最重要部分：該活動(dòng)的重點(diǎn)是圍繞“快樂(lè)”展開(kāi)的，幼兒理解快樂(lè)，體驗(yàn)三個(gè)快樂(lè)的方式：大家在一起會(huì)得到快樂(lè)，共同勞動(dòng)會(huì)得到快樂(lè)，為別人解決困難也會(huì)得到快樂(lè)。這個(gè)環(huán)節(jié)又分為兩個(gè)部分，第一部分是體驗(yàn)要住在一起了感到快樂(lè)，以及共同勞動(dòng)得到快樂(lè)，而每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，以及教師的組織語(yǔ)言都是圍繞這個(gè)主題的。）
出示幼兒畫(huà)冊(cè)P14，完整講述故事第二段（鞏固知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)幼兒跟著圖片和老師輕聲說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容）
講述完后出示一座漂亮的房子圖片
師：哇，這么漂亮的房子，小動(dòng)物們看了會(huì)怎么樣？
師幼：快樂(lè)！
（三）操作練習(xí)：為動(dòng)物分房。
師：新房子造好了，要請(qǐng)小朋友來(lái)幫小動(dòng)物分一下房間。
出示操作材料，提出要求：每個(gè)房間都可以住一種小動(dòng)物，你們幫小動(dòng)物們找到它最喜歡，最安全的房間，要讓它們能快樂(lè)的'住在這個(gè)公寓里哦。（突出要求，最喜歡，也是最安全的，要符合2個(gè)條件，根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)。）
教師巡導(dǎo)（每個(gè)組合作完成一張操作材料，鍛煉孩子的合作的能力。在巡導(dǎo)的時(shí)候要給材料標(biāo)號(hào)，以方便幼兒講述。）
出示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)講述分配理由。（指導(dǎo)幼兒操作時(shí)要觀察哪個(gè)幼兒知道哪個(gè)動(dòng)物正確的分配理由）
�。ㄓ龅接袪�(zhēng)議可以適當(dāng)討論，但是教師必須做到心中有數(shù)，比如有幼兒把大象放在上面，教師可以問(wèn)：把大象放在上面安全嗎？會(huì)不會(huì)住在下面更安全點(diǎn)，并且一起討論大象因?yàn)轶w重大，住下面比較安全。引導(dǎo)幼兒正確分配房間。
師小結(jié)：小動(dòng)物們都住進(jìn)了自己喜歡的房間，真快樂(lè)，它們要謝謝小朋友們，你們幫助了它們，快樂(lè)嗎？
幼兒：快樂(lè)
播放小鴨叫聲
師：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了
幼：鴨子
師：鴨媽媽好象有點(diǎn)不開(kāi)心，到底發(fā)生什么事了，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)好不？
教師幼兒一起詢問(wèn)：“鴨媽媽，你怎么了？”
老師以鴨媽媽的口吻回答：去年夏天，一場(chǎng)洪水把我們的房子沖跑了……（見(jiàn)故事）
師：我們來(lái)幫住鴨媽媽和鴨寶寶好嗎？
師：看，公寓里還有一個(gè)空房間，就邀請(qǐng)鴨媽媽和鴨寶寶來(lái)住吧。（請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)把鴨媽媽的圖片放在空的房間）
教師模仿鴨媽媽的語(yǔ)氣：謝謝你們，這下我們總算有個(gè)家了。
師：現(xiàn)在新房子里住滿了動(dòng)物，小動(dòng)物們可以一起玩了，真快樂(lè)。老師把剛剛小動(dòng)物們發(fā)生的事，編成了一個(gè)故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
教師配合幼兒畫(huà)冊(cè)圖片完整講述故事
師：我們一起來(lái)幫這個(gè)新房子取個(gè)好聽(tīng)的名字吧？
幼兒：……
師：因?yàn)樾?dòng)物們用自己的特長(zhǎng)，靠自己的勞動(dòng)一起蓋了新房子，還住在一起，而且小朋友們也幫助它們找了最喜歡的房間，大家都很快樂(lè)，所以我們就叫它“快樂(lè)公寓”。
附：故事《快樂(lè)公寓》
一只大象遇到一只小老鼠，小老鼠說(shuō)：“晚上我非常忙，可是一到白天我就很孤獨(dú)�！币恢粸觚斉肋^(guò)來(lái)說(shuō)：“我總覺(jué)得天那么高，地那么大，周?chē)淅淝迩宓模蚁牒痛蠹易≡谝粔K兒。”一只狐貍走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我是狐貍，我的名聲不大好，可我現(xiàn)在改好了。冬天好多人看中我的皮，想做帽子，我害怕極了。請(qǐng)大家讓我和你們住在一起，我會(huì)好好干的�！毙∝�、螃蟹、小兔、公雞也一起跑來(lái)說(shuō)：“那我們大家就住在一起吧�！贝笙笳f(shuō)：“好是好，哪來(lái)那么大的房子呢？”小兔說(shuō)：“造公寓吧！”大家歡呼，表示贊同。狐貍站出來(lái)說(shuō)：“我一定設(shè)計(jì)出讓大家滿意的房子。”小動(dòng)物們都說(shuō)要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，靠自己的勞動(dòng)蓋公寓。小烏龜看天氣，小公雞催大家早點(diǎn)起床，大象運(yùn)磚和木頭，小老鼠穿電線，小兔子做粉刷匠，小螃蟹用大鉗子做窗簾，小貓打掃房間……
在鞭炮聲中，小動(dòng)物們歡呼著，新房子造好了。然后他們又根據(jù)自身的條件和需要，選擇適合的樓層，搬進(jìn)了新居。他們可高興啦，有的說(shuō)：“啊，我的床真舒服。”有的說(shuō)：“我的房間真美��！”有的說(shuō)：“呀，我能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢�！边�有的說(shuō)：“這下我可方便多了！”……夜晚，小動(dòng)物們都進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
早上公雞喔喔叫，鴨媽媽和小鴨來(lái)了，鴨媽媽著急地說(shuō)：“今年夏天一場(chǎng)洪水把我和孩子的房子沖跑了，天這么冷，我該怎么辦呢？”小動(dòng)物們熱情邀請(qǐng)：“快搬來(lái)和我們一起住吧�！傍唻寢尭屑さ卣f(shuō)：”謝謝大家的關(guān)心和幫助，我們總算有個(gè)家了�！�
小動(dòng)物們快樂(lè)地住在一起，給新房取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫：“快樂(lè)公寓。”
幼兒園早期閱讀的教案3
一、語(yǔ)言，人類(lèi)文明的一朵奇葩
嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)小知識(shí)及教育小方法。
二、愛(ài)書(shū)的孩子受益終生
早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家
中做早期閱讀。
三、在書(shū)海中拾取閃亮的貝殼
如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
一、語(yǔ)言，人類(lèi)文明的一朵奇葩嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)小知識(shí)及教育小方法。
1、語(yǔ)言是從什么時(shí)候開(kāi)始的？是不是只有說(shuō)話是語(yǔ)言的唯一表達(dá)方式？
2、還不會(huì)說(shuō)話的寶寶是不是就沒(méi)有思維呢？
3、孩子的心理活動(dòng)是不是都需要語(yǔ)言的支持呢？
4、孩子語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)言理解能力和我們想象的差多遠(yuǎn)？
5、如何用孩子聽(tīng)得懂的方式與他交流？
6、如何解讀孩子簡(jiǎn)單表述背后的深層意思？
二、愛(ài)書(shū)的孩子受益終生早期閱讀在嬰幼兒發(fā)展中的作用及如何在家中做早期閱讀。
1、書(shū)在孩子不同的成長(zhǎng)時(shí)期中充當(dāng)?shù)牟煌巧?/p>
A、新生兒期（0-4個(gè)月）
B、嬰兒前期（5-12個(gè)月）
C、嬰兒后期（1歲-3歲）
D、幼兒期（3-6歲）
2、書(shū)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到的不同作用。
A、認(rèn)知方面
B、語(yǔ)言方面
C、社會(huì)性方面
D、綜合能力方面
3、家庭中的早期閱讀
A、書(shū)籍選擇
B、閱讀方法
C、游戲延伸
D、注意事項(xiàng)
三、在書(shū)海中拾取閃亮的貝殼如何為孩子選擇早期閱讀讀物及世界著名繪本賞析。
1、什么是繪本？繪本閱讀對(duì)孩子的重要意義。
2、如何根據(jù)孩子的年齡選擇繪本。
3、如何根據(jù)孩子的認(rèn)知水平深挖已有繪本的空間。
4、如何根據(jù)教育目標(biāo)選擇引導(dǎo)性繪本。
5、世界著名繪本推介及賞析。
圖片兒歌《寶寶認(rèn)知百科》
嬰兒0-4個(gè)月，視覺(jué)發(fā)育尚不完全，視力較差，基本上沒(méi)有色彩識(shí)別能力。這一時(shí)期，需要經(jīng)常讓嬰兒待在明亮的環(huán)境里，并讓嬰兒多看形象色彩鮮明的物體。為此家長(zhǎng)可以把一些卡片掛在嬰兒床的周?chē)�，以吸引嬰兒�?注意力，刺激嬰兒的視覺(jué)發(fā)育。同時(shí)還可以經(jīng)常把卡片中的兒歌念給嬰兒聽(tīng)，以促進(jìn)嬰兒大腦的發(fā)育。
嬰兒5-12個(gè)月，嬰兒已經(jīng)有了初步的視覺(jué)能力，這時(shí)可以用本書(shū)提供的配件把卡片變成多種形式的掛圖。家長(zhǎng)可以抱著嬰兒認(rèn)知掛圖上的色彩和圖形，并不斷地誦讀兒歌，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上促進(jìn)嬰兒的成長(zhǎng)和發(fā)育。每過(guò)一段時(shí)間，還可以把各類(lèi)圖片重組，以增加?jì)雰旱男迈r感。可把這套卡片組合成6面對(duì)開(kāi)掛圖。
一歲后，認(rèn)知能力逐漸提高，家長(zhǎng)可以用本書(shū)提供的紅絲帶把卡片串成圖畫(huà)書(shū)，讓嬰兒自己翻閱，以培養(yǎng)早期閱讀的好習(xí)慣。由于嬰兒對(duì)這些圖畫(huà)和色彩已比較熟悉，家長(zhǎng)可以教嬰兒誦讀書(shū)上的兒歌。這些兒歌朗朗上口，每天給孩子誦讀10分鐘，會(huì)提高嬰兒對(duì)語(yǔ)言的記憶能力，對(duì)學(xué)習(xí)說(shuō)話非常有幫助。孩子兩歲時(shí)，家長(zhǎng)便可以照著圖畫(huà)書(shū)教孩子認(rèn)字，這時(shí)本書(shū)又變成了識(shí)字課本。由于嬰兒已經(jīng)非常熟悉其中的事物，在此基礎(chǔ)上很快就能學(xué)會(huì)識(shí)字，順利進(jìn)入看圖識(shí)字階段�？蓪⒖ㄆ兂�2本硬卡圖畫(huà)書(shū)。
低幼故事
A、10-24個(gè)月《小熊寶寶繪本》
佐佐木洋子是日本著名畫(huà)家,1939年生于日本。這套《小熊寶寶繪本》制作精美，致力于讓每個(gè)寶寶健康快樂(lè)成長(zhǎng)。專為幼兒培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、促進(jìn)心智健康成長(zhǎng)，而量身定做！它內(nèi)容豐富，涵蓋了幼兒生活的各個(gè)方面：吃飯、睡覺(jué)、洗澡、穿衣、問(wèn)好、交友等。增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)能開(kāi)發(fā)寶寶的智力潛能。
簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)言容易為幼兒識(shí)記，生動(dòng)傳神的動(dòng)物形象廣受寶寶喜愛(ài)。
B、25-34個(gè)月《冰波童話(套裝共10冊(cè))》
《冰波童話》是一本蘊(yùn)涵豐富的情感，幽默與智慧并存的圖畫(huà)故事書(shū)。《冰波童話》以螃蟹小裁縫為同伴做衣服過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾沖突為線索而展開(kāi)。它通過(guò)豐富的視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言，細(xì)膩地講述了一個(gè)有趣而溫馨的故事。用兩只鉗子當(dāng)剪刀的可笑又可愛(ài)的螃蟹小裁縫，隨著意想不到的各種矛盾沖突不斷發(fā)展的故事情節(jié)，將會(huì)激發(fā)孩子們強(qiáng)烈的閱讀興趣。書(shū)中的許多畫(huà)面蘊(yùn)涵著豐富的閱讀線索，循著它們的痕跡，孩子們可以直接走進(jìn)故事中。這些閱讀點(diǎn)，為孩子們觀察人物的心理與行為，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，判斷事物之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)提供了寬闊的空間。
親子閱讀及繪本推薦
部分繪本介紹：
A、《彩虹色的花》
早春的一天，雪還沒(méi)有化掉，在原野上突然綻放了一朵彩虹色的花。終于能見(jiàn)到太陽(yáng)了，她十分高興，由衷地愿意跟每個(gè)人分享自己的快樂(lè)。每次路過(guò)她身旁的都是一些善良可愛(ài)的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻，蜥蜴，老鼠，小鳥(niǎo)，刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂(lè)。隨著季節(jié)的變化，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開(kāi)了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來(lái)，彩虹色的花又回來(lái)了，又見(jiàn)到太陽(yáng)……生命可以論回，樂(lè)于助人的精神則永存其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。
B、《小藍(lán)和小黃》
小藍(lán)和小黃是一對(duì)好朋友，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個(gè)角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄�，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了“綠”�？苫氐叫∷{(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來(lái)了�；氐叫↑S家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來(lái)了。 “綠”很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個(gè)人高興了：“這回爸爸媽媽不會(huì)認(rèn)不出來(lái)了！”小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個(gè)好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄�，也變成了“綠”。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。
C、《月亮的味道》
月亮，是什么味道呢？真想嘗一小口��！夜里，動(dòng)物們望著月亮，總是這么想�？墒悄�，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手，伸長(zhǎng)了腿，也夠不著月亮。有一天，一只小海龜決心去摸一摸月亮。爬到山頂，月亮近多了�？墒�，小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象�！按笙螅愕轿冶成蟻�(lái)，說(shuō)不定我們夠得到呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象夠不著，它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。然后長(zhǎng)頸鹿叫來(lái)了斑馬，斑馬叫來(lái)了獅子，獅子叫來(lái)了狐貍，狐貍叫來(lái)了猴子，猴子叫來(lái)了老鼠。月亮看著老鼠，心想：“這么個(gè)小不點(diǎn)兒，肯定捉不到我的�！痹铝烈呀�(jīng)玩累了，這回它沒(méi)有動(dòng)。想不到，“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。它給動(dòng)物們都分了一口月亮，大家都覺(jué)得，這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。一條小魚(yú)看著這一切，怎么也鬧不明白：“為什么它們要那么費(fèi)力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個(gè)嘛，喏，就在水里，在我旁邊呀�！�
D、 《猜猜我有多愛(ài)你》
E、《螞蟻和西瓜》
F、《好餓的毛毛蟲(chóng)》
幼兒園早期閱讀的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
3、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，讓他們體會(huì)到應(yīng)該和氣待人、主動(dòng)幫助有困難的人。
設(shè)計(jì)理念：
低年級(jí)的小朋友非常喜歡讀繪本，而老師配合繪本生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，聲情并茂地講述故事，對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一股無(wú)法抗拒的魔力�！逗}卜先生的胡子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過(guò)言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫(huà)，讓孩子在聽(tīng)動(dòng)人的故事情節(jié)的同時(shí)，感悟人與人之間的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子體會(huì)到幫助別人，就能快樂(lè)自己的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
大家看到過(guò)胡蘿卜嗎？說(shuō)說(shuō)看是什么樣的？在生活中胡蘿卜有什么用呀？對(duì)啊，其實(shí)這胡蘿卜啊，不僅好看好吃，他的身上還藏著好聽(tīng)的故事呢！想不想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？今天老師就給大家?guī)?lái)了這樣一本書(shū)，這個(gè)好聽(tīng)的故事可就藏在書(shū)里呢？趕緊來(lái)看看？
二、觀察封面：
�。ǔ鍪緯�(shū)的封面）
1、瞪大你的大眼睛仔細(xì)看看書(shū)的封面，你看到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：（1）畫(huà)面：老先生在家里梳胡子，這位老先生就是主人公胡蘿卜先生。你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的老先生�。�
�。�2）文字：A、《胡蘿卜先生的胡子》這就是故事的題目。
B、王一梅童話系列這個(gè)王一梅阿姨就是這個(gè)故事的作者。
C、愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)這“愛(ài)的教育圖畫(huà)書(shū)”是一整套書(shū)，《胡蘿卜先生的胡子》是其中的一本。
3、看了這個(gè)漂亮的封面，聰明的小朋友肯定能提出很多問(wèn)題。
4、學(xué)生提問(wèn)。
三、聽(tīng)講故事，隨機(jī)設(shè)疑：
（一）片段一
胡蘿卜先生長(zhǎng)著一把濃密的胡子，每天早晨他都要精心梳理他心愛(ài)的胡子。課件出示第5頁(yè)圖，并配文字。
1、小朋友請(qǐng)你看著圖畫(huà)，輕聲讀讀。你讀出了什么？（胡蘿卜先生對(duì)胡子很喜愛(ài)）
2、理解“精心”“梳理”。
3、胡蘿卜先生把自己的胡子當(dāng)成什么似的？（寶貝、心肝……）
（二）片段二
課件出示第11頁(yè)圖。
1、當(dāng)長(zhǎng)胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長(zhǎng)了起來(lái)。長(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
2、請(qǐng)你猜猜：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？是嗎？小朋友的想象力可真豐富的。我們來(lái)看看書(shū)中的故事。
�。ㄈ┢稳�
課件出示第12頁(yè)圖。
1、一個(gè)小女孩站在街口放風(fēng)箏，因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過(guò)屋頂。小女孩可著急了，她會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候，小女孩看見(jiàn)了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子，高興地說(shuō)：“我可以用它來(lái)做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線了。”女孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過(guò)了屋頂。想想這時(shí)小女孩的心情怎么樣呀？她又會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)你學(xué)學(xué)小女孩的樣子說(shuō)一說(shuō)。
3、胡蘿卜先生那么愛(ài)他的胡子，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小女孩用自己的胡子作了風(fēng)箏線，他會(huì)生氣嗎？為什么？那他又會(huì)怎么說(shuō)呢？大家說(shuō)得真不錯(cuò)呀，“沒(méi)關(guān)系，你可以拿去用�！薄拔液軜�(lè)意幫助你。”看得出來(lái)我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人，是個(gè)善良的人，是個(gè)有愛(ài)心的人。
�。ㄋ模┢嗡�
1、教師繼續(xù)聲情并茂地講故事至31頁(yè)。課件出示第31頁(yè)圖。
2、小朋友，胡蘿卜先生的胡子無(wú)意中幫助了很多人，胡子的.作用可真大呀。那些被幫助的人快樂(lè)嗎？胡蘿卜先生快樂(lè)嗎？他們?yōu)槭裁炊寄芨械娇鞓?lè)呢？
3、學(xué)生試著講述自己對(duì)文本的領(lǐng)悟和理解。
（五）片段五：情景表演。
1、故事中講到胡蘿卜先生的胡子幫助了小女孩，幫助了鳥(niǎo)太太，幫助了鼴鼠老師，幫助了鴨子先生，讓大家都感到了快樂(lè)。小朋友們，快樂(lè)是可以感染的，請(qǐng)你和同伴選擇一個(gè)情景表演表演，讓我們也來(lái)感受感受助人的快樂(lè)。
2、可以自由選擇一些關(guān)愛(ài)的話。出示：“沒(méi)關(guān)系，你可以拿去用�！�
“需要幫忙嗎？”
“這是我應(yīng)該做的。”
“我很樂(lè)意幫助你�！�
“不用客氣�！�
3、選擇一組上臺(tái)表演。
�。┢瘟�
1、教師繼續(xù)大聲講故事至最后。課件出示最后一頁(yè)圖。
2、你覺(jué)得胡蘿卜先生的胡子還可以用來(lái)作什么呢？（捆草、綁籬笆、跳的繩、走鋼絲的繩子……）
3、胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，出示：胡蘿卜先生說(shuō)：“我的胡子真是太棒了�！边@句話應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試？指讀——齊讀
4、胡蘿卜先生的快樂(lè)來(lái)源于什么？（幫助別人）
四、拓展延伸：
一根普普通通的胡子竟然有那么大的用處，竟然可以幫助那么多的人……
1、那么如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺(jué)得大家還會(huì)喜歡他嗎？為什么？
2、那如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？
五、感悟主題：
是啊，小朋友們，只要我們也像胡蘿卜先生那樣和氣待人，多考慮別人的需要，主動(dòng)幫助有困難的人，那么，你會(huì)得到的不僅是他人的感謝，還有他舒展溫馨的笑容，與此同時(shí)，你的臉上一樣也會(huì)綻開(kāi)最爛漫的笑顏……讓我們永遠(yuǎn)記�。�
幫助別人，快樂(lè)自己。
幼兒園早期閱讀的教案5
一、早期閱讀概念
早期閱讀活動(dòng)是指以幼兒自身經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在適當(dāng)情景中，通過(guò)幼兒對(duì)文字、符號(hào)、標(biāo)記、圖片、影像等材料的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用，對(duì)幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計(jì)劃的影響活動(dòng)。
早期閱讀的價(jià)值
二、早期閱讀從繪本開(kāi)始
繪本：以圖畫(huà)為主，文字為輔或是完全沒(méi)有文字來(lái)詮釋圖畫(huà)的書(shū)籍。
常見(jiàn)繪本類(lèi)型
按受眾來(lái)分：兒童和成人繪本/
按題材分：德育節(jié)日
創(chuàng)作手法分：攝影、手繪、貼圖
按色彩分：彩色黑白專色
<小藍(lán)和小黃>
專色<母雞羅斯去散步>橘黃色芥末綠
<月亮生日快樂(lè)>咖啡偏橘黃
<爺爺有沒(méi)有穿西裝>咖啡偏黑
按編排：插圖圖文圖形
按創(chuàng)作：出版時(shí)間傳統(tǒng)古籍
<門(mén)>布藝
<逛了一圈>科學(xué)活動(dòng)
2、整合性原則：在與孩子共同閱讀時(shí)，要發(fā)揮孩子閱讀的主體性，變注重閱讀結(jié)果為享受閱讀過(guò)程。
3、互動(dòng)性原則：互動(dòng)閱讀，能提升孩子的觀察力，理解力，拓寬孩子的想象空間。因此在親子閱讀時(shí)，父母要激起幼兒與故事間的互動(dòng)。引發(fā)孩子的細(xì)致觀察、自主思考中，理解故事。
4、情趣性原則：幼兒故事大多富有情趣，成人要善于引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中的情趣。
三、早期閱讀的語(yǔ)言教育目標(biāo)
1、提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣
熱愛(ài)書(shū)籍，建立自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣；樂(lè)意觀察各種符號(hào)，對(duì)文字有好奇感和探索愿望；
2、建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)關(guān)系
對(duì)語(yǔ)音的敏感性；對(duì)語(yǔ)法的敏感性。
3、培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知、辨別能力
對(duì)漢字特征的敏感性；對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性。
4、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力
反思的策略預(yù)備技能；預(yù)期的策略預(yù)備技能；質(zhì)疑的策略預(yù)備技能；假設(shè)的策略預(yù)備技能；
四、早期閱讀的內(nèi)容
1、前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)
�、俜唸D書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。
�、谧x懂圖書(shū)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
�、劾斫鈭D書(shū)畫(huà)面文字與口語(yǔ)有對(duì)應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
�、軋D書(shū)制作的經(jīng)驗(yàn)。
2、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)
�、僦牢淖钟芯唧w的意義
�、诶斫馕淖止δ茏饔玫慕�(jīng)驗(yàn)。
�、鄞謺晕淖謥�(lái)源的經(jīng)驗(yàn)
④知道文字是一種符號(hào)并可與其他符號(hào)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)
�、萘私庾R(shí)字規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
3、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)
①知道漢字的.基本間架結(jié)構(gòu)
�、诹私鈺�(shū)寫(xiě)的最初步規(guī)則
�、壑罆�(shū)寫(xiě)漢字的工具
�、軐W(xué)會(huì)用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)寫(xiě)字，包括坐姿、握筆姿勢(shì)
五、早期閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
基于集體閱讀情境下
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)
�。ㄈ﹪@重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)
�。ㄋ模┙M織閱讀延伸活動(dòng)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)閱讀興趣
方法示例
1、語(yǔ)言激趣
小朋友，今天老師帶來(lái)了一本很好看的書(shū)，你們想看嗎？教師出示圖書(shū)，告訴幼兒圖書(shū)的名稱，并帶領(lǐng)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法認(rèn)讀封面上的漢字。（《我的幸運(yùn)一天》）
2、玩具教具激趣
�。ń處煶鍪疽粚�(duì)兔子耳朵）看看老師手里的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的東西像什么？小兔子長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵能干什么？有一本書(shū)的名字就叫《長(zhǎng)長(zhǎng)的……》，里面有許多小動(dòng)物也有長(zhǎng)長(zhǎng)的一樣?xùn)|西，我們一起來(lái)看看吧
3、封面激趣
觀察封面，說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)？《我的幸運(yùn)一天》是“誰(shuí)”的幸運(yùn)一天？小豬？狐貍？
�。ǘ┯胁襟E閱讀，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)
閱讀方式：
分段閱讀、精選圖片閱讀與完整閱讀，幼兒自己閱讀與師幼共同閱讀，大書(shū)閱讀與幼兒人手一本小書(shū)閱讀或同伴閱讀等
針對(duì)不同閱讀方式，指導(dǎo)重點(diǎn)也不同
如：
在精選圖片閱讀中，教師要引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡圖畫(huà)書(shū)中的哪幾頁(yè)？為什么喜歡這幾頁(yè)？
在師幼共同閱讀（一般也是大書(shū)閱讀或利用PPT閱讀）中，教師要關(guān)注幼兒的所思所感，要組織以兒童為中心的討論活動(dòng)，通過(guò)與兒童的協(xié)同合作、建構(gòu)意義和分享回應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)前兒童在閱讀中的傾聽(tīng)、回應(yīng)技能
（三）圍繞重點(diǎn)活動(dòng)展開(kāi)，掌握核心經(jīng)驗(yàn)
如：
前圖書(shū)閱讀活動(dòng)：重點(diǎn)圍繞閱讀內(nèi)容開(kāi)展游戲、表演、講述故事和圖片內(nèi)容等
前識(shí)字活動(dòng)：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、拼一拼、比一比等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固漢字構(gòu)成規(guī)律等核心經(jīng)驗(yàn)
前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)：通過(guò)描畫(huà)、畫(huà)符號(hào)、認(rèn)識(shí)田字格等活動(dòng)幫助幼兒積累前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)
（四）組織閱讀延伸活動(dòng)
如：
通過(guò)區(qū)域活動(dòng)中的講故事活動(dòng)、表演游戲、創(chuàng)編擴(kuò)編、朗讀活動(dòng)，以及家園配合的圖書(shū)制作活動(dòng)、親自共讀活動(dòng)等內(nèi)容延伸早期閱讀活動(dòng)的教育功能
六、幼兒園閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
尊重差異
激發(fā)興趣
促進(jìn)交流
鼓勵(lì)應(yīng)用
幼兒園早期閱讀的教案6
教材分析：
《梨子小提琴》是一則融文學(xué)欣賞與音樂(lè)欣賞為一體的童話故事。通過(guò)閱讀這個(gè)故事，孩子充分感受被音樂(lè)旋律與意境的美所打動(dòng)并激發(fā)真、善、美的情感。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，我把優(yōu)美的意境貫穿始終，以此來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。設(shè)計(jì)該活動(dòng)時(shí)，首先由老師帶領(lǐng)孩子共同閱讀，起到引領(lǐng)作用，然后由孩子自主閱讀，自主探究故事的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子運(yùn)用表演這一形式來(lái)閱讀，并理解故事。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講過(guò)程中理解故事內(nèi)容。
2、會(huì)自主閱讀圖書(shū)內(nèi)容，大膽講述并積極參與表演。
3、激發(fā)孩子孩子真、善、美的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本，幼兒用書(shū)每人一本，《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：一、出示半個(gè)梨子，激發(fā)興趣。
看，這是什么呀？是怎樣的梨子呢？你覺(jué)得這半個(gè)梨子可以用來(lái)做什么呢？（幼兒發(fā)散性想象）
這半個(gè)梨子到底可以做什么呢，秘密就藏在這本大圖書(shū)里，想看嗎？
二、師幼共同閱讀1—3副圖，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
第一副圖：在什么地方？是誰(shuí)？看到了什么？這里的字寶寶是怎么講的呢？（及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)）
第二副圖：小松鼠把梨子背回家后，是怎么做的？
第三副圖：小松鼠把梨子全部吃完了嗎？還是怎么樣的？（幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）
小松鼠真的把半個(gè)梨子做了一把小提琴，拿樹(shù)枝和自己的胡子，做成一把琴弓，小松鼠在樹(shù)旁拉起了小提琴。聽(tīng)音樂(lè)來(lái)了（電腦中播放《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)。
你覺(jué)得這音樂(lè)怎么樣？（優(yōu)美、美妙）
三、幼兒自主閱讀4—6副，仔細(xì)觀察圖片，大膽講述。
小松鼠美妙的琴聲真好聽(tīng)，還帶著一股濃濃的香味，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這時(shí)候，森林里誰(shuí)來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事呢？老師為大家準(zhǔn)備了每人一本小書(shū)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看看，輕輕地講講，如果有什么不懂得可以和伙伴商量，也可問(wèn)老師，好嗎？
幼兒自主閱讀，師巡回指導(dǎo)。
�。〞�(shū)寶寶要休息了，等幼兒全部安靜好了再開(kāi)始）森林里誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事？（幼兒回答）那這件事在哪一頁(yè)呢？請(qǐng)小朋友來(lái)找找看。
它們?cè)诟蓡�？（大獅子在追小白兔，小白兔邊哭邊跑）它是一只怎樣的大獅子？小兔子吃掉了嗎？為什么？誰(shuí)愿意把這副圖完整的`講一講呢？
那我們來(lái)把這一段驚險(xiǎn)的事表演一下，現(xiàn)在我就是兇猛的大獅子，你們做害怕的小白兔。（同時(shí)播放音樂(lè)，第二遍再交換角色）
森林里還有誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事？（運(yùn)用同樣的方法觀察下一副圖片）并請(qǐng)個(gè)別幼兒表演。
小松鼠拉呀拉呀，美妙的琴聲越傳越遠(yuǎn)，小動(dòng)物們都趕來(lái)聽(tīng)音樂(lè)了（師翻到最后一頁(yè)）還有誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)了？
這半個(gè)梨子的故事好聽(tīng)嗎？那這本書(shū)叫什么名字呢？
四、師幼完整閱讀圖書(shū)。
下面我們?cè)賮?lái)完整地看這本書(shū)，并且大聲的講出來(lái)，好嗎？
五、延伸活動(dòng)：小松鼠拉呀拉呀，突然一粒小黑子掉下來(lái)了，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？（幼兒猜測(cè)）那我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？
幼兒園早期閱讀的教案7
教案目標(biāo)：
1、在掌握制作圖書(shū)基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)協(xié)商安排情節(jié)，討論構(gòu)思畫(huà)面，合作制作一本大規(guī)格的圖書(shū)。
2、集體合作為畫(huà)面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步了解畫(huà)面、口語(yǔ)、文字三者之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
教案準(zhǔn)備；
1、畫(huà)紙，彩筆，裝訂工具。
2、選擇一個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的童話。
3、繪制好圖書(shū)的封面，封面上有的主要人物和用文字書(shū)寫(xiě)的名稱。
教案過(guò)程：
1、教師和幼兒回憶前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書(shū)的`。繪制了一個(gè)什么，封面上畫(huà)了些什么。教師歸納制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)思內(nèi)容——考慮安排幾幅畫(huà)面——繪制封面和畫(huà)頁(yè)——配解說(shuō)詞——裝訂成冊(cè)。
2、教師講述幼兒喜愛(ài)的童話，然后和幼兒一起分析人物形象、情節(jié)線索和主題。建議提出這些問(wèn)題：你喜愛(ài)里的小動(dòng)物嗎？為什么？你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？這個(gè)說(shuō)了一件什么事情？這個(gè)可以畫(huà)幾幅畫(huà)面？
3、出示教師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒觀察其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組討論畫(huà)面的構(gòu)圖。
4、教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。
5、幼兒分組繪制。
6、教師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒討論編解說(shuō)詞，先讓幼兒討論，教師進(jìn)行歸納，然后將解說(shuō)詞寫(xiě)在幼兒畫(huà)面底下。
7、教師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書(shū)。由老師按及發(fā)展順序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。
幼兒園早期閱讀的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒喜歡閱讀的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽的表現(xiàn)能力。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽表現(xiàn)故事對(duì)話。
難點(diǎn)：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《好餓的小蛇》繪本書(shū)、故事課件等
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)封面
提問(wèn)：封面上有什么？小蛇餓了，它會(huì)找什么吃呢？會(huì)發(fā)生一件什么有意思的事情？
二、展開(kāi)
1、出示小蛇吃東西的`圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）
2、教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事
指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？
總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。
雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。
4、教師第二遍完整的講述故事
（1）教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》
�。�2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。
三、結(jié)束
討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。
小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。
教學(xué)反思：
早期閱讀活動(dòng)“好餓的小蛇”昨天在班里進(jìn)行了，也達(dá)到了我的預(yù)期效果。
在暑假期間就知道開(kāi)學(xué)要進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)研討。我在選取活動(dòng)時(shí)首先考慮到，小班剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的孩子，什么樣的活動(dòng)才會(huì)讓他們感興趣呢?
首先，選取的材料要貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動(dòng)中孩子能大致說(shuō)出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，菠蘿這種水果，繪本上是說(shuō)刺刺的，我原以為，孩子們不一定會(huì)用到這個(gè)詞，因?yàn)檫@種水果買(mǎi)回來(lái)時(shí)，基本上已經(jīng)可以吃了，孩子們應(yīng)該會(huì)用甜甜的或者水水的這些詞語(yǔ)，沒(méi)想到，孩子們一看到小蛇菠蘿形狀的肚子，就用到了刺刺的，這個(gè)詞了。
其次，在制作教具時(shí)，我考慮到小班孩子剛?cè)雸@，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是非常重要的，所以，我畫(huà)了一本大的圖書(shū)，在聽(tīng)故事時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)孩子們正確閱讀的方法。使用書(shū)本的方式，孩子更容易安靜的聽(tīng)故事，對(duì)每一頁(yè)的內(nèi)容觀察的也仔細(xì)。
最后，我采用了動(dòng)畫(huà)片的形式，給孩子們一個(gè)完整的故事再現(xiàn)，同時(shí)，我們一起扮演小蛇去找吃的“啊嗚~咕嘟”，孩子們快樂(lè)地模仿著小蛇的樣子去吃五種食物。
幼兒園早期閱讀的教案9
活動(dòng)過(guò)程
1、師生共同閱讀“大圖書(shū)”，激發(fā)閱讀興趣，討論閱讀方法。
今天，老師帶來(lái)一本好看的圖書(shū)，瞧�。ǔ鍪疽槐敬髨D書(shū)）請(qǐng)大家想一想，
應(yīng)該怎樣翻看圖書(shū)？
啟發(fā)幼兒回憶看圖書(shū)順口溜：先看封面想書(shū)名，再按頁(yè)碼依次看。
�。�1）我們先來(lái)看封面，書(shū)名叫什么？你是怎么知道書(shū)名的？
�。�2）看完封面看哪里呢？頁(yè)碼在什么地方？（請(qǐng)幼兒找出頁(yè)碼的位置）
�。�3）翻到第一頁(yè)，里面有許多畫(huà)和字，應(yīng)該怎么看呢？（按1、2、3依次看）
2、讓幼兒自由閱讀，注意觀察幼兒的`閱讀情況。
給幼兒人手一本小圖書(shū)，“你們看，老師為了能讓小朋友都看得清楚，特地為你們每人準(zhǔn)備了一本書(shū)�？�！一本本平平整整的，書(shū)角一點(diǎn)兒都沒(méi)有翹起來(lái)。請(qǐng)你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，保護(hù)好圖書(shū)，行嗎？”
3、教師逐一提問(wèn)與幼兒展開(kāi)討論：
（1）這本書(shū)講的是一件怎樣的事？開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？
（2）從第一幅畫(huà)中你能看出他們?cè)谕媸裁从螒騿�？聰聰、瞇瞇、板凳狗各扮演什么角色？
�。�3）聰聰怎么啦？他可能會(huì)哪兒不舒服呢？
�。�4）板凳狗醫(yī)生怎么做？聽(tīng)診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？
�。�5）讓幼兒觀察：板凳狗哪里做錯(cuò)了？（聽(tīng)診器的用法）
�。�6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。
�。�7）瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對(duì)不對(duì)？你知道打針的步驟嗎？（模仿一下）
�。�8）瞇瞇護(hù)士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？
4、帶領(lǐng)幼兒邊看圖書(shū)邊完整地講述“醫(yī)院游戲”的故事。
5、組織
幼兒進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，提高觀察和閱讀能力。
2、以“醫(yī)院游戲”的故事為線索展開(kāi)閱讀和討論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫(huà)面語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備大圖書(shū)1本；小圖書(shū)20本。
幼兒園早期閱讀的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒感受圖書(shū)中表達(dá)的母愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻展示臺(tái)、圖書(shū)人手一本、圖書(shū)小卡片、彩色筆、記錄紙
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書(shū)名稱《逃家小兔》。
教師：“書(shū)的名字叫什么？”幼兒猜測(cè)。
教師介紹圖書(shū)的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測(cè)。
教師：“書(shū)的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”
教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁矗俊薄安虏峦脣寢尯托⊥米訒?huì)談些什么？”
教師：“這本書(shū)就把兔媽媽和小兔子一起說(shuō)話的內(nèi)容記錄下來(lái)了，我們來(lái)看看兔媽媽和小兔子到底說(shuō)了些什么？”
2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。
�。�1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。
翻開(kāi)第一頁(yè)，教師：“這是誰(shuí)？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”
教師閱讀第一、二行。
教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！
�。ǖ诙�(yè)）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁(yè)
�。ǖ谌�(yè)）教師：“媽媽在干什么？兔媽媽變成什么了？”教師閱讀第三頁(yè)。
（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。
（第二頁(yè)）教師：“我們看第二頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話？”
�。ǖ谌�(yè)）教師：“第三頁(yè)，這上面畫(huà)的是誰(shuí)說(shuō)的話？”
�。ú薯�(yè)）教師：“這畫(huà)的又是什么內(nèi)容？”
�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書(shū)的句式特點(diǎn)。
教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書(shū)邊觀察。
3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。
請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚(yú)人彩頁(yè)，我們一起來(lái)看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？
幼兒自主閱讀。
4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
教師：“在書(shū)里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。
教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。
6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁(yè)，理解故事表達(dá)的情感。
（兔媽媽捕魚(yú)圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚(yú)餌和魚(yú)鉤而用胡蘿卜？”
幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最?lèi)?ài)吃的`食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以用小兔最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜來(lái)釣它，而不用容易傷害到小兔的魚(yú)鉤�！�
�。ㄍ脣寢寛@丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”
教師：“兔媽媽是多么的愛(ài)小兔，所以不愿?jìng)λ ?/p>
教師：“你還能從那些彩頁(yè)里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛(ài)呢？”
7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式，續(xù)編故事。
教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來(lái)找到你？”
教師：“我們把編的故事用畫(huà)畫(huà)的方式記錄下來(lái)�！�
8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。
幼兒園早期閱讀的教案11
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞、討論故事的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對(duì)話，激發(fā)幼兒講述的主動(dòng)性與積極性。
2、引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼，發(fā)展幼兒的想象力。
3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、大圖書(shū)一本
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入、了解故事的起因，看圖講述
�。�1）教師出示圖書(shū)封面，提問(wèn)：圖上有誰(shuí)？上次我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三只小豬，他們分別叫什么名字呀？（大豬、二豬、三豬）
�。�2）提問(wèn)：這三只小豬和豬媽媽他們?cè)趺蠢玻繛槭裁匆弈兀浚x開(kāi)媽媽，獨(dú)立生活）
（3）教師講述故事開(kāi)頭，提問(wèn)：三只小豬離開(kāi)媽媽后會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《三只小豬》，我們一起來(lái)看一看。
2、教師依次引導(dǎo)幼兒看大圖書(shū)，理解故事內(nèi)容
�。�1）三只小豬在干什么？（蓋房子）大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子？（稻草房子/木頭房子/磚頭房子）教師講述故事
�。�2）三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們接著往下看。
�。�3）你們看，發(fā)生了什么事情？（大灰狼把大豬的房子吹倒了）
教師邊講述故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)大豬說(shuō)什么呢？大豬會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（幼兒集體與教師分角色）
�。�4）你們看，又發(fā)生了什么事情？（大灰狼把二豬的.房子吹倒了）
教師邊講述故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)大豬和二豬說(shuō)什么呢？大豬和二豬會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（小組幼兒與剩余幼兒分角色）
�。�5）教師邊講述故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢？三只小豬會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話。（個(gè)別幼兒與剩余幼兒分角色）
�。�6）這一回，大灰狼有沒(méi)有把三豬的磚頭房子吹倒呢？為什么吹不倒呢？（結(jié)實(shí)、牢固）
3、組織幼兒討論，積極動(dòng)腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼
（1）大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會(huì)想什么辦法進(jìn)房子去吃三只小豬呢？幼兒討論講述。
�。�2）請(qǐng)你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來(lái)對(duì)付大灰狼呢？幼兒討論講述。
�。�3）教師講述故事結(jié)尾
4、師生講述故事
三只小豬真勇敢，打敗了大灰狼，我們拍拍手表?yè)P(yáng)一下他們�，F(xiàn)在我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？
5、延伸活動(dòng)
你們喜歡這三只小豬嗎？那回家后請(qǐng)你們把這個(gè)故事講給你們爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
幼兒園早期閱讀的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解作品，感知雪孩子可愛(ài)、善良、勇敢、樂(lè)于助人的可貴品質(zhì)，知道“伸出雙手，幫助朋友，自己就會(huì)像雪孩子一樣，住在別人心里”。
2、嘗試討論，在特定事件中（地震）感受幫助的力量。
3、尋找自己身邊的“雪孩子”，激發(fā)同伴間的互助行為。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、勾線筆人手一支
活動(dòng)過(guò)程：
一、暖身：師幼相互熟悉，介紹自己和最好的朋友。
二、引出：初步感知雪孩子的快樂(lè)與熱心。
章老師最好的朋友是兔寶寶，兔寶寶還有一位特殊的朋友，他會(huì)是誰(shuí)呢？
欣賞動(dòng)畫(huà)片中雪孩子自?shī)首詷?lè)的片段（片段1），在優(yōu)美的主題歌中感知雪孩子善良可愛(ài)、樂(lè)于助人這一形象。
剛才你看到雪孩子在干什么？（把自己心愛(ài)的帽子送給了快要凍死的小鳥(niǎo)當(dāng)窩……）
除了這些，你還看到他在干嘛呢？（雪孩子一個(gè)人在雪地上玩，滑雪、跳舞好不開(kāi)心！……）
你喜歡動(dòng)畫(huà)片里的雪孩子嗎？為什么？（她會(huì)幫助人，天很冷卻把自己的帽子送給了小鳥(niǎo)當(dāng)家，用帽子來(lái)給小鳥(niǎo)當(dāng)窩，我覺(jué)得她很聰明……）
小結(jié)：是啊，雪孩子是一個(gè)可愛(ài)善良、聰明、很喜歡去幫助別人的好孩子。
三、重點(diǎn)：理解作品，體會(huì)情感，懂得道理。
1、欣賞雪孩子奮不顧身救助小白兔片段。
引導(dǎo)：雪孩子一路玩一路唱一路跳，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？（觀看片段2）
提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？雪孩子是怎么做的？用了什么辦法救火呢？這兩個(gè)辦法管用嗎?這時(shí)候小兔子怎么了？雪孩子怎么了？（雪孩子快支持不住了，快要沒(méi)命了）你覺(jué)得雪孩子會(huì)怎么做呢？他會(huì)丟下雪孩子不管嗎？他能救出小白兔嗎？
2、欣賞雪孩子從融化到再現(xiàn)片段。
引導(dǎo)：雪孩子救出小兔子了嗎？讓我們一起來(lái)看看。（觀看片段3）
提問(wèn)：雪孩子救出小兔子了嗎？兔寶寶終于得救了，可是雪孩子呢？（雪孩子怎么了？融化后變成了什么？）
3、情感升華：雪孩子真的就這樣消失了嗎？他還會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)（什么時(shí)候？什么地方會(huì)再出現(xiàn)？）
小結(jié)：“所以雪孩子不會(huì)消失，它就住在兔寶寶心里，兔寶寶不會(huì)忘記幫助過(guò)他的雪孩子”
你們會(huì)忘記雪孩子嗎（你們喜歡雪孩子嗎?）為什么？
你愿意向雪孩子學(xué)習(xí)嗎?當(dāng)朋友遇到困難，需要幫助的時(shí)候你會(huì)怎么做？
小結(jié)：“伸出雙手，幫助朋友，自己就會(huì)像雪孩子一樣，住在別人心里”。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移：
1、引導(dǎo)幼兒討論圖片中的事件，感受幫助的力量。
引導(dǎo)：這是雪孩子的故事，今天章老師還想介紹幾個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)。
�、俸⒆觽�，這位叔叔你們認(rèn)識(shí)嗎？
他叫雷鋒，大家都喜歡叫他雷鋒叔叔，雖然他已經(jīng)死了，可是大家都還記得他，為什么？因?yàn)樵谒钪臅r(shí)候最喜歡做好事，幫助了很多很多需要幫助的人，所以大家都喜歡他，記得他，雷鋒叔叔就像雪孩子一樣，永遠(yuǎn)住在我們的心里。
②孩子們，你們還記得汶川大地震嗎？
�。ǖ卣鸢l(fā)生了，房子全都倒了，很多人都被壓在了水泥石頭下面，非常需要幫助）
這時(shí)候誰(shuí)趕到了？（解放軍叔叔，他們不怕辛苦，趕到最危險(xiǎn)的地方，伸出雙手去幫助老百姓，他們就住在災(zāi)區(qū)老百姓的心里）
看，這位警察阿姨在干什么？
這個(gè)寶寶不是她自己的孩子，為什么會(huì)給別人的孩子喂奶呢？
（地震發(fā)生了，路都堵住了，吃的東西根本運(yùn)不進(jìn)去，更不要說(shuō)奶粉了，小寶寶都餓得哇哇大哭，這位警察阿姨剛生過(guò)孩子，就把自己的.奶喂給了別人家的孩子）
看姚明哥哥旁邊有個(gè)小哥哥，你們認(rèn)識(shí)他嗎？他的頭上有個(gè)大大的疤，你們知道這個(gè)疤是怎么來(lái)的嗎？
�。ㄟ@位小哥哥叫林浩，當(dāng)時(shí)他自己也受傷了，可是他不怕危險(xiǎn)，還去背受傷的同學(xué)，救出了好幾個(gè)小朋友，林浩哥哥，伸出雙手，幫助朋友，他就像雪孩子一樣住在我們心里）
還有很多的醫(yī)生，救了很多很多受傷的人，可是受傷的人太多，醫(yī)生不夠，你看這位大哥哥就怎么樣?（他在干什么？還有位哥哥躺在哪里？為什么會(huì)在這兒？他怎么了?如果當(dāng)時(shí)你在這里，你會(huì)做些什么呢？）
你看，這些孩子在干什么？（當(dāng)時(shí)我們都捐款了，還寄去了自己的作品，獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心）
幫助過(guò)災(zāi)區(qū)的人，汶川的老百姓不會(huì)忘記，他們專門(mén)在路牌上寫(xiě)了這句話，是什么？
2、尋找自己身邊的“雪孩子”，畫(huà)雪孩子，激發(fā)同伴間的互助行為
引導(dǎo)：你叫什么名字?
你幫助過(guò)別人嗎？幫別人干什么？
你得到過(guò)別人的幫助嗎？
獎(jiǎng)勵(lì)：送雪孩子（老師畫(huà)）
還有誰(shuí)幫助過(guò)別人？（請(qǐng)個(gè)別孩子到集體面前，你幫助過(guò)別人嗎？自己說(shuō)了不算，聽(tīng)聽(tīng)大家是怎么說(shuō)的？XX幫助過(guò)你嗎？）
獎(jiǎng)勵(lì)：送雪孩子（幼兒畫(huà)）
尋找：你得到過(guò)誰(shuí)的幫助，就送他一個(gè)雪孩子（幼兒在音樂(lè)聲中相互交流）
3、自然結(jié)束：
看看，誰(shuí)得到雪孩子了，有人有很多，你最會(huì)幫助別人了，哦，有的人很少，孩子注意了，平時(shí)要多去幫助別人羅。……今天也要謝謝每一個(gè)小朋友，幫章老師的忙，謝謝，你們都跟雪孩子一樣！會(huì)住在別人心里！
幼兒園早期閱讀的教案13
設(shè)計(jì)意圖
這是一首較長(zhǎng)的兒歌，為了保證集體活動(dòng)的有效性，在活動(dòng)開(kāi)展前的其他過(guò)度時(shí)間帶著幼兒念唱兒歌，幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察畫(huà)面，熟悉兒歌內(nèi)容。
2、嘗試用書(shū)中的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解。
3、 根據(jù)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解做出相應(yīng)動(dòng)作。
4、感知兒歌的問(wèn)答形式，能邊念兒歌邊做動(dòng)作并體驗(yàn)游戲歌的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解兒歌內(nèi)容，學(xué)做動(dòng)作，玩游戲就成了學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
兒歌中幼兒對(duì)“招牌”的理解也是一個(gè)難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
CD《拍花蘿》、PPT、自制圖片和數(shù)字1—5
活動(dòng)過(guò)程
一、 播放CD，幼兒聆聽(tīng)，初步了解兒歌的內(nèi)容。
師：今天何老師給小朋友們帶來(lái)了一首拍手游戲歌叫《拍花籮》里面有很多有趣的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。
二.師幼共讀，觀察畫(huà)面，并嘗試用書(shū)中的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解。
1、師：聽(tīng)完這首兒歌你覺(jué)得哪里有趣呢？（請(qǐng)2-3名幼兒分享，教師予以肯定）
小結(jié)：兒歌里不僅有有趣的內(nèi)容還有數(shù)字的秘密哦！都藏在這本書(shū)里，我們一起來(lái)看看吧。
2、出示封面，引導(dǎo)幼兒觀察
師：這是書(shū)的封面，封面上有兒歌的名字《拍花籮》
幼：拍花籮師：你在封面上看見(jiàn)了什么？請(qǐng)舉手回答（鯉魚(yú)、和青蛙）師：鯉魚(yú)是什么顏色的 ？有幾條？師：這些青蛙都一樣嗎？有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象）
3、出示扉頁(yè)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察師：這是書(shū)的扉頁(yè)。扉頁(yè)上面也有很多小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（有青蛙、、大野狼、蝸牛、還有章魚(yú)還有鯉魚(yú)）這些小動(dòng)物都藏在兒歌里啦，讓我們一起看看吧！
4、出示第一張圖師：這幅圖畫(huà)上面能看到什么呢？（請(qǐng)幼兒回答）（引導(dǎo)幼兒說(shuō)紅草地、綠馬車(chē)）將圖片貼在黑板
5、出示畫(huà)面，請(qǐng)小朋友舉手回答。師：你在畫(huà)面上看見(jiàn)了什么？有幾只？它在干什么？（請(qǐng)幼兒回答）一只蝸牛上樓梯 兩只螞蟻抬著大花瓣一只蝸牛用數(shù)字幾來(lái)表示？
�。�1）兩只螞蟻用數(shù)字幾表示？
（2）出示圖片和數(shù)字貼在黑板上6.出示下一張圖片師：接下來(lái)的這幅圖上請(qǐng)小朋友看一看，有幾條鯉魚(yú)？看看它們的表情是什么樣的.？（請(qǐng)幼兒回答）很害怕他們?cè)趺蠢�？（從山上滾下來(lái)了，教師用動(dòng)作提示）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：三條鯉魚(yú)滾下山。三條鯉魚(yú)用數(shù)字幾來(lái)表示？
�。�3）出示圖片和數(shù)字貼在黑板上7. 出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察師：，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圖上的這些牌子呢？在哪里見(jiàn)過(guò)？這叫招牌，是商店門(mén)前作為標(biāo)志的牌子，告訴你這個(gè)店是做什么的？師：請(qǐng)小朋友找一找這幅圖中有什么招牌呢？（請(qǐng)幼兒回答）有魚(yú)的招牌，（那這個(gè)可能是什么店）有西瓜的招牌（西瓜是屬于水果類(lèi)，可能是一個(gè)水果店）這個(gè)上面有壺和杯，你們覺(jué)得可能是什么店？筆是屬于文具類(lèi)的，里面可能是賣(mài)文具的吧？這些招牌都是什么形狀的？（方形的）這些都叫四方招牌，叫什么呀？（幼兒答：四方招牌）這些招牌上有沒(méi)有字呢？（沒(méi)有）四方的招牌沒(méi)有字呀？四方的招牌我們用數(shù)字幾來(lái)表示？
�。�4）出示圖片和數(shù)字貼在黑板上
出示下一張圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。師：這上面的是誰(shuí)呢？有幾只 |（5只）五只大熊在干什么？（打花鼓）五只大熊我們用數(shù)字幾來(lái)表示？
�。�5）出示圖片和數(shù)字粘貼在黑板上
三、用問(wèn)答的形式，讓幼兒再次熟悉兒歌。
1、現(xiàn)在我來(lái)考考你們，我來(lái)問(wèn)，你們根據(jù)我指的畫(huà)面來(lái)回答。如：教師指到蝸牛的圖片問(wèn)：你拍幾呀？幼兒答：我拍一呀，師幼：一只蝸牛上樓梯呀
2、出示畫(huà)面內(nèi)容，教師問(wèn)，幼兒答。
3、跟著音樂(lè)一起來(lái)邊念邊拍。
四、兩兩一組，跟著兒歌做動(dòng)作。師：剛才我們是一個(gè)人拍的，還可以怎么拍呢？（找到好朋友）音樂(lè)準(zhǔn)備五、活動(dòng)結(jié)束小朋友們拍的很不錯(cuò)哦，今天我們就拍到這里啦！我們書(shū)后面還有很多有趣的內(nèi)容，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)吧！
幼兒園早期閱讀的教案14
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)正確發(fā)出：睡覺(jué)、起床
2、通過(guò)觀看教師表演，理解游戲規(guī)則。
3、對(duì)手指游戲感興趣，樂(lè)意手口一致地游戲兒歌。
準(zhǔn)備：
教師的五指上畫(huà)有娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴。
過(guò)程：
1、教師表演手指兒歌，引起幼兒游戲活動(dòng)的興趣。
教師邊念兒歌邊表演手指游戲。
教師用提問(wèn)的方式幫助幼兒了解游戲兒歌的.內(nèi)容。如：游戲的名字叫什么？五個(gè)手指小人叫什么名字？它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手指兒歌《小不點(diǎn)》。
引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)五個(gè)手指小人，說(shuō)出它們的名字。
帶領(lǐng)幼兒念兒歌，重點(diǎn)練習(xí)：睡覺(jué)、起床等字音。
3、交代游戲表演規(guī)則。
念小不點(diǎn)睡覺(jué)的兒歌，要邊念兒歌邊將張開(kāi)的五指逐一收回，最后做睡覺(jué)的動(dòng)作。
念小不點(diǎn)起床的兒歌，要邊念兒歌邊將握拳的手指逐一伸開(kāi)，最后張開(kāi)雙臂做起床的動(dòng)作。
4、教師引導(dǎo)幼兒玩手指游戲《小不點(diǎn)》。
教師面向全體幼兒讓大家伸出五指，并帶領(lǐng)幼兒一起邊念兒歌，邊做手指動(dòng)作。
5、當(dāng)幼兒熟悉后，可以讓幼兒與同伴面對(duì)面，自主地進(jìn)行兒歌表演活動(dòng)，共享游戲的快樂(lè)。
幼兒園早期閱讀的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的技巧和觀察畫(huà)面的能力。
2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。
3、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛(ài)、互相寬容體諒、分享彼此快樂(lè)的純真友情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課件出示：蛋糕——配生日歌
跟著旋律唱《生日歌》，當(dāng)你看到這美味的蛋糕，唱起這熟悉的生日歌時(shí)，你想起了什么？
2、是呀，生日那天我們多么快樂(lè)。當(dāng)我們有了快樂(lè)時(shí)，就要和親人朋友一起來(lái)分享快樂(lè)。
3、我們都有生日，那你猜猜月亮有生日嗎？月亮也有生日，有一個(gè)小動(dòng)物想為月亮過(guò)生日，看，它來(lái)了。
二、觀察封面
出示書(shū)的封面
1.瞪大你的小眼睛仔細(xì)看看，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答問(wèn)：你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)生日快樂(lè)？小熊和月亮是最親密、最要好的朋友，所以他祝月亮生日快樂(lè)。
除了小熊和月亮，你還看到了什么？滿天的星星像什么？
2、誰(shuí)能把這幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先在座位上練，再指名。
3、《月亮，生日快樂(lè)》這就是我們今天要講的故事。這個(gè)故事是美國(guó)的繪本作家法蘭克.艾許寫(xiě)的，他一共寫(xiě)了三十幾本圖畫(huà)書(shū)，深受廣大小朋友的喜歡，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們也會(huì)喜歡上他。
4、那趕快讓我們打開(kāi)書(shū)，一起走進(jìn)小熊和月亮的故事吧！
三、聽(tīng)故事，隨機(jī)設(shè)疑。
師講故事一天晚上，小熊抬頭望著天空，心里想：送一個(gè)生日禮物給月亮，不是挺好的嗎？可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道該送什么才好。于是，他爬上一棵高高的樹(shù)，去和月亮說(shuō)話。 “你好，月亮！”他大叫著（做動(dòng)作）。月亮沒(méi)有回答。小熊想：也許我離得太遠(yuǎn)了，月亮聽(tīng)不到。
1、是呀，小熊站在樹(shù)上離月亮實(shí)在太遠(yuǎn)了，月亮怎么能聽(tīng)得到呢？如果你是那只小熊，你會(huì)到什么地方和月亮說(shuō)話呢？
2、誰(shuí)猜的對(duì)，我們接著往下看。
師講：于是小熊劃著小船渡過(guò)了一條清清的小河，他上了岸后又穿過(guò)一片茂密的樹(shù)林，然后爬上了一座又一座的山，最后終于爬到一座高山上。
3、一路上，小熊一定吃了很多苦，想象一下他會(huì)遇到哪些困難？
4、創(chuàng)設(shè)情景:小熊，漆黑的夜晚，樹(shù)林里會(huì)有野獸出沒(méi)，太可怕了，還是別去了吧！為什么呢？小熊，山太高了，爬上去太累太苦了，趕快放棄吧！為什么呢?
5、看來(lái)，這是一只對(duì)友情非常執(zhí)著的小熊。
6、小熊歷盡千辛萬(wàn)苦來(lái)到山上，究竟會(huì)對(duì)月亮說(shuō)什么呢？猜猜看。
7、聽(tīng)聽(tīng)故事中的小熊和月亮說(shuō)了什么？
師講：小熊心里想：現(xiàn)在我離月亮近多了，他又開(kāi)始大叫：“嗨！”這一次從另一個(gè)山頭傳來(lái)了回聲：“嗨！”小熊高興極了。他想：哇，好棒！我在和月亮說(shuō)話了呢！“告訴我，你的生日是哪一天？”小熊問(wèn)�！案嬖V我，你的生日是哪一天？”月亮回答說(shuō)�！岸�，我的生日剛剛好就是明天耶！”小熊說(shuō)�！岸鳎业纳談倓偤镁褪敲魈煲�！”月亮說(shuō)�！澳阆胍裁瓷斩Y物呢？”小熊問(wèn)。“你想要什么生日禮物呢？”月亮問(wèn)。小熊想了一會(huì)兒，然后回答說(shuō)：“我想要一頂帽子�！� “我想要一頂帽子�！痹铝琳f(shuō)。小熊想想：太棒了！現(xiàn)在我可知道該送什么給月亮了�！霸僖�(jiàn)了，”小熊說(shuō)�！霸僖�(jiàn)了，”月亮說(shuō)。
小朋友們，這一切都是小熊的回聲，可這回聲很美很美，在小熊的心里它已經(jīng)把回聲當(dāng)成是——月亮的聲音
8、因?yàn)樾⌒芤呀?jīng)把月亮當(dāng)成了——自己的最要好的朋友
9、小朋友，小熊和月亮的對(duì)話有趣嗎？想不想也來(lái)讀一讀？好的，誰(shuí)想和老師合作讀？一起和老師合作。
10、小朋友，從小熊和月亮的對(duì)話中，我們知道了：月亮的生日剛剛好就是——明天
其實(shí)他的生日和小熊是——同一天
它想要什么生日禮物？這下小熊去干什么了？請(qǐng)接著看
師講到：從小豬儲(chǔ)蓄罐里拿出錢(qián)……嘩啦啦、嘩啦啦……把里面的零用錢(qián)全部倒出來(lái)，然后上街去，經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選小熊終于給月亮買(mǎi)了一頂最漂亮的生日禮物。
11、拿著那頂漂亮的帽子，小熊在想什么呢？
12、帽子是買(mǎi)到了，那小熊你該怎樣給月亮戴上呢？聰明的小朋友，你能給小熊想想辦法嗎?我們一起來(lái)看看故事中的小熊是怎樣做的？
學(xué)生觀察圖
13、小熊想了一個(gè)什么辦法啊？
那小熊這個(gè)辦法行嗎？月亮能戴上嗎?讓我們和小熊一起在樹(shù)下靜靜地等吧！
師講（配合畫(huà)面）……看，月亮慢慢地穿過(guò)樹(shù)枝，爬到樹(shù)枝頭，戴上帽子了。“哇！”小熊高聲歡呼著�！按髌饋�(lái)剛剛好耶！”
學(xué)生觀察畫(huà)面
14、看，現(xiàn)在這只小熊和前面的小熊一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
15、從哪里看出它很高興？
是呀，你看它的手——揮起來(lái)
腳都——跳起來(lái)
補(bǔ)充：這就是小熊高興得——手舞足蹈
師：想不想和小熊一起高聲歡呼？
親愛(ài)的小熊們，讓我們一起站起來(lái)高興的歡呼吧——“哇，戴起來(lái)剛剛好耶！”
16、這下，小熊安心回去睡覺(jué)了，師講：小熊睡覺(jué)的時(shí)候，帽子掉到地上了。第二天早上，小熊看到門(mén)前有一頂帽子�！霸瓉�(lái)月亮也送我一頂帽子！”他說(shuō)著，就把帽子戴起來(lái)。他戴起來(lái)也剛剛好耶！就在這個(gè)時(shí)候，一陣風(fēng)把小熊的帽子吹走了。他在后面跑著、追著……
小熊此刻的心情怎么樣？
從哪里看出它很著急？它為什么這么著急？它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的帽子說(shuō)什么呢？
雖然，只是一頂普通的帽子，但這頂帽子對(duì)小熊非常的重要，所以它拼命地追呀。
17、但是，帽子還是飛走了。可憐的小熊只好呆呆地站在河邊。
18、師接著講：那天晚上，小熊劃船渡過(guò)小河……走過(guò)樹(shù)林……來(lái)到高山上，又去和月亮說(shuō)話。
這次它來(lái)到高山上又想對(duì)月亮說(shuō)什么呢？
19、那故事中的小熊和月亮是怎么說(shuō)的呢？
師講：好一陣子，月亮都不說(shuō)話，小熊只好先開(kāi)口了�！澳愫�！”他叫著�！澳愫茫 痹铝粱卮鹆��！拔野涯闼臀业哪琼斊恋拿弊痈銇G了，”小熊說(shuō)。“我把你送我的那頂漂亮的帽子搞丟了，”月亮說(shuō)�！皼](méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你！”小熊說(shuō)�！皼](méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你！”月亮說(shuō)�！吧湛鞓�(lè)！”小熊說(shuō)�！吧湛鞓�(lè)！”月亮說(shuō)。
20、如果，你的朋友把你的東西弄丟了，你會(huì)怎么樣？
21、當(dāng)月亮把小熊送給它的.帽子弄丟了，小熊是怎么說(shuō)的？為什么月亮把帽子弄丟了，小熊還是對(duì)月亮說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我還是一樣喜歡你�！�
22、朋友之間應(yīng)該怎么樣？
23、真是一只懂得寬容、體諒朋友的小熊��！
24、一陣風(fēng)吹走的只是一頂帽子，可是卻吹不走他們的友誼。讓我們一起做這只可愛(ài)的小熊，愉快地祝福月亮：“生日快樂(lè)！”讓我們也和月亮一樣，做小熊最要好的朋友，真誠(chéng)的祝福它：“生日快樂(lè)！”
25、小熊和月亮的這次對(duì)話很感人，找到你最親密的朋友，和他合作讀讀小熊和月亮的對(duì)話吧，注意讀好月亮的話。
26、展示朗讀。(聽(tīng)出來(lái)了，你們是一對(duì)親密的朋友，與小熊和月亮一樣)
四、拓展延伸。
故事講完了，你覺(jué)得此時(shí)的小熊還只是故事中的小熊嗎?生活中的誰(shuí)也像小熊，講講他的故事吧！
�。c(diǎn)評(píng)：為朋友無(wú)私地付出，不求回報(bào)，和故事中的小熊一樣；
你的付出換回了朋友對(duì)你真誠(chéng)的謝意；看得出，你們倆友誼深厚，非常親密，是最要好的朋友，就像小熊和月亮……）
五、閱讀課外閱讀教材《春天的圖畫(huà)》中的《小熊和小兔》。
現(xiàn)在讓我們來(lái)看另外一對(duì)朋友小熊和小兔，看看他們之間發(fā)生了什么耐人尋味的故事呢？
學(xué)生讀《小熊和小兔》。說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么?談?wù)勀銓?duì)他們兩個(gè)人的看法？在生活中，你愿做哪種人呢？
�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，朋友之間應(yīng)該不計(jì)得失，寬容地對(duì)待他人，這樣你才能贏得更多的朋友。讓我們記住小熊和小兔吧�。�
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