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    幼兒園大班教案:《狐假虎威》

    時(shí)間:2023-02-04 18:01:29 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園大班教案:《狐假虎威》

      作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的幼兒園大班教案:《狐假虎威》,僅供參考,大家一起來看看吧。

    幼兒園大班教案:《狐假虎威》

    幼兒園大班教案:《狐假虎威》1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、理解故事內(nèi)容和含義,豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑

      2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測(cè)故事中情節(jié)的發(fā)展,能夠用完整、連貫的語言大膽表述。

      3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,體會(huì)表演的快樂

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      PPT課件、老虎和狐貍及其他小動(dòng)物的頭飾

      活動(dòng)過程

      一 導(dǎo)入

      師:今天老師給你們猜一個(gè)謎語,看看你們能不能猜到"遠(yuǎn)看像只貓,生來脾氣暴,張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)

      師:老虎被稱為什么?(山中之王)

      師:森林里的動(dòng)物怕不怕老虎?

      師:可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事,有一只動(dòng)物比老虎還厲害,小動(dòng)物們見了它都跑了,想不想知道它是誰?到底發(fā)生了什么事?

      二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。

      (一)、結(jié)合每一幅圖片有感情的講解,激發(fā)幼兒興趣。

      師:在茂密的森林里,有一只老虎正在尋找食物,一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會(huì)不會(huì)把狐貍吃了?若是沒有,狐貍會(huì)怎樣對(duì)老虎說呢?

      幼兒大膽講述

      師:生動(dòng)的講述狐貍的語言,并讓幼兒重復(fù)"你敢吃我"這句話,理解其含義

      師:老虎相信狐貍的話嗎?(幼兒回答)

      師:老虎有點(diǎn)相信又有點(diǎn)懷疑,就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個(gè)詞。然后教師繼續(xù)講述故事:狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子?走在后面的狐貍是什么樣子?(狐貍:神氣活現(xiàn),搖頭擺尾 老虎:半信半疑,東張西望)請(qǐng)幼兒進(jìn)行表演。

      師:森林里的小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過來,它們會(huì)怎么樣?為什么?

      3、猜一猜狐貍的心情是怎樣的?狐貍會(huì)對(duì)老虎說什么呢?

      小動(dòng)物們到底是被誰嚇跑的呢?

      現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎?狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,這就是狐假虎威。

      (二) 完整欣賞一遍故事

      1、聽完這個(gè)故事之后,你覺得這是一只怎樣的老虎?為什么?

      2、 這是一只怎樣的'狐貍呢?你從哪里看出來?

      3、你喜歡狐貍的做法嗎? 為什么?

      三 進(jìn)行故事表演

      1、請(qǐng)小朋友表演狐貍跟老虎之間的對(duì)話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。

      2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。

      3、其他小動(dòng)物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

      4、幼兒分組或合作表演,教師和小朋友集體評(píng)議,鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

      活動(dòng)總結(jié)與反思:

      《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事,里面的狐貍跟老虎也有許多對(duì)話,詞語生動(dòng)形象,性格鮮明對(duì)比,而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,特注重幼兒運(yùn)用動(dòng)作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時(shí),對(duì)于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解,老師在講述的過程中應(yīng)該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測(cè)故事情節(jié)發(fā)展,并能用完整連貫的語言來表述,在環(huán)節(jié)過渡中應(yīng)注意語言的銜接,不要跨度太大。

    幼兒園大班教案:《狐假虎威》2

     。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo)

      1、理解成語故事內(nèi)容和含義,客觀認(rèn)識(shí)狐貍的行為,知道遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

      2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動(dòng)作、表情、語氣來表演故事。

      3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

     。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備

      1、《狐假虎威》故事圖片,ppt。

      2、老虎和狐貍頭飾若干。

      3、故事狐假虎威的視頻。

      (三)活動(dòng)過程

      教師指導(dǎo)語:小朋友們有沒有去過幼兒園?看過什么動(dòng)物?(教師據(jù)幼兒的回答簡(jiǎn)要的概括動(dòng)物的特點(diǎn))

      1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      謎語一:身穿花衣四腳走,頭上有王真威風(fēng),張開大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。(謎底:老虎)

      謎語二:眼睛細(xì)細(xì)三角臉,拖著一條大尾巴,愛吃兔子和小雞,專門會(huì)想壞主意。(謎底:狐貍)

      2、教師有感情地講述故事一遍。

      提問:

     。1)小朋友們,聽完了這個(gè)故事老師有幾個(gè)問題要問你們,狐貍被老虎抓到的時(shí)候是怎么辦的呢?說了什么?請(qǐng)幾個(gè)小朋友學(xué)學(xué)(鎮(zhèn)定下來,我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對(duì)話,為下面的游戲打基礎(chǔ))

     。2)小動(dòng)物們看到狐貍后怎么樣了?你認(rèn)為他們是害怕狐貍,還是害怕老虎?

     。3)你覺得這是一只怎樣的狐貍?(聰明)一只怎樣的老虎?(粗心)小結(jié):遇到危險(xiǎn)的時(shí)候不要慌,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法,保護(hù)自己。

      3、選擇一個(gè)角色,用有感情的聲音和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎

      第一次練習(xí)對(duì)話,請(qǐng)小朋友表演。

      教師指導(dǎo)語:小朋友們邀請(qǐng)自己的好伙伴自由表演1分鐘。

      出示圖1:狐貍被老虎抓到后

      師:表演之前先考考小朋友們,故事里狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?(不慌不忙,鎮(zhèn)定)老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?(疑惑的)下面我們用不同的聲音來表演狐貍和老虎,讓別人一聽就知誰是狐貍,誰是老虎。

     。ㄕ(qǐng)小朋友表演)出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn),想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的`樣子師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?(教師適時(shí)的提醒)師:我們?cè)佻F(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來表演一下,注意把聲音、表情、動(dòng)作都表演出來,讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

      出示圖:3:

      師:老虎相信了狐貍的話,于是老虎跟著狐貍朝森林里走去,狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走在前面,老虎半信半疑,東張西望地走在后面。

      表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾"的樣子。

      表演老虎"半信半疑"、"東張西望"的樣子。

      出示圖4:

      師:森林里的小動(dòng)物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?

      請(qǐng)小朋友表演小動(dòng)物害怕地逃跑的樣子。

     。ㄋ模┛匆曨l,聽故事。

      小結(jié):這個(gè)故事叫做《狐假虎威》,聰明的狐貍,能在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候想辦法了一個(gè)好辦保護(hù)了自己。

      (五)活動(dòng)延伸

      在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張,動(dòng)腦筋,保護(hù)自己。

    幼兒園大班教案:《狐假虎威》3

      教學(xué)理論依據(jù)

      《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事,講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸,諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。它言簡(jiǎn)意賅、寓意深刻。如何深入淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語故事的魅力呢?

      首先,我對(duì)教材中的故事進(jìn)行了刪減修改,精煉語言,抓住故事發(fā)展的兩條線索即角色的心理變化,層層推進(jìn)。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。

      從完整語言、整合教育、活動(dòng)教育的觀念出發(fā),遵循《綱要》對(duì)語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣……、引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求,教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索,通過講述傾聽—梳理討論—角色表演—配樂講述,引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化,理解寓意。對(duì)狐貍的角色特征的討論,既尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn),也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。最后,借助申公豹,進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。

      教學(xué)策略

      1、運(yùn)用動(dòng)畫,形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。

      借助多媒體動(dòng)畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇猛、“搖頭擺尾,神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑,東張西望”的老虎,形象生動(dòng),從而幫助幼兒充分理解角色的心理。

      2、設(shè)問引思,充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

      “老虎一把逮住了狐貍,狐貍感到怎么樣?”

      “狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

      “小動(dòng)物到底害怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動(dòng)物害怕誰?”

      層層設(shè)問,引領(lǐng)幼兒圍繞主題,積極思考,理解“虎之威”和“狐之猾”。

      3、置身情境,感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。

      “狐貍,你的心里在想什么?”

      “老虎,你東張西望在看什么?”

      “小鹿、小兔,你們?yōu)槭裁磁馨?到底害怕誰啊?”

      將幼兒置于情境,融入角色,他們想說,敢說,會(huì)說,樂說;角色表演,配樂講述,他們?cè)O(shè)身處地用語言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對(duì)角色的理解和感受。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解故事內(nèi)容,明白“狐假虎威”的寓意。

      2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

      3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征,感受經(jīng)典成語故事的魅力。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課件、音樂、頭飾。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解故事內(nèi)容,體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

      教學(xué)難點(diǎn)

      嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”,明白”狐假虎威“的寓意。

      教學(xué)過程

      1、出示“狐”和“虎”,談話導(dǎo)入課題。

      “你能用一個(gè)詞說說對(duì)狐貍和老虎的感覺嗎?”

      “森林里的小動(dòng)物害怕狐貍還是老虎?”

      2、完整講述,幼兒傾聽,初步理解故事內(nèi)容。

      “小動(dòng)物到底害怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物害怕誰?”

      3、播放課件,分段講述,理解感受角色特征。

      (1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

      (2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

      (3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

      幼兒分角色表演。

      4、梳理線索,引出題目,理解“狐假虎威”的本意。

      狐貍:害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

      老虎:兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

      5、配樂講述,發(fā)表看法,引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

      “你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰明的?為什么?”

      6、借助“申公豹”,理解寓意,激發(fā)對(duì)成語故事的興趣。

      “申公豹借著誰的威風(fēng)嚇唬誰?”

      “狐假虎威”是一個(gè)成語故事,類似的成語故事你還知道什么?

      附:改編故事狐假虎威

      在茂密的森林里,有只老虎正在尋找食物,它的肚子餓得咕咕叫!班帷保恢缓倧睦匣⑸磉吀Z過。老虎撲過去,一把就逮住了狐貍,“哈哈,我可以美餐一頓了!”

      狐貍害怕極了,它眼珠骨碌一轉(zhuǎn),嗯,有辦法了!狐貍扯著嗓子喊:“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

      “老天爺派我來管理你們所有的小動(dòng)物,你吃了我,就是違抗了老天爺?shù)?命令。我看你有多大的膽子!”

      “難道它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了,松開了爪子。

      狐貍松了口氣,搖了搖尾巴,說:“你要是不相信,我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟,保證它們見了我,沒有一個(gè)不趕緊逃命的,到時(shí)候讓你看看我有多威風(fēng)!”

      狐貍真有那么大的威風(fēng)?老虎不太相信,可是,看著狐貍的神氣勁兒,又有點(diǎn)相信。

      于是,老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當(dāng)了,狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾,神氣活現(xiàn);老虎呢,半信半疑,東張西望,小動(dòng)物們真的會(huì)害怕狐貍嗎?

      森林里的野豬啦,小鹿啦,兔子啦,看見狐貍大搖大擺地走過來,跟往常很不一樣,都很納悶,“狐貍今天怎么這么神氣,這么威風(fēng)啊!”再往狐貍身后一看,呀,一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

      原來,狐貍是借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的。

    幼兒園大班教案:《狐假虎威》4

      設(shè)計(jì)意圖:

      主題活動(dòng)"我喜愛的成語"受到了孩子們的歡迎。區(qū)域活動(dòng)中有一個(gè)兩兩結(jié)伴玩的游戲,一個(gè)幼兒將一張成語故事圖片翻開,另一個(gè)幼兒在看懂圖意后做相應(yīng)的動(dòng)作。這個(gè)游戲啟發(fā)了我,于是,我創(chuàng)作了歌曲《狐假虎威》,設(shè)計(jì)、組織了這個(gè)根據(jù)成語故事內(nèi)容創(chuàng)編的音樂表演游戲,旨在讓幼兒通過唱、說、做進(jìn)一步理解成語的含義,提升音樂感受和表現(xiàn)能力。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)音樂表演游戲"狐假虎威",用相應(yīng)的語氣、語調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。

      2.與同伴相互配合,用動(dòng)作和表情進(jìn)行相應(yīng)的交流。

      3.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

      4.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.幼兒熟悉《狐假虎威》的成語故事,已學(xué)會(huì)唱同名歌曲。

      2.反映狐貍和老虎對(duì)話情景的圖片五張。狐貍、老虎圖片各一張,狐貍、老虎胸飾各一個(gè)。

      3.音樂伴奏。

      活動(dòng)過程:

      一、復(fù)習(xí)歌曲《狐假虎威》

      師:聽,這是什么歌?

      幼:《狐假虎威》。

      師:我們一起來演唱。

      (幼兒演唱一遍歌曲。)師:"狐假虎威"這個(gè)成語講了一個(gè)什么故事?

      (個(gè)別幼兒簡(jiǎn)要講述故事。)

      二、回憶并學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話

      1.回憶對(duì)話內(nèi)容。

      師:狐貍見到老虎的時(shí)候,對(duì)老虎說了些什么?老虎又說了什么?你們能記住嗎?誰來說一說?

      師:你們記住了幾句,我來數(shù)一數(shù),一、二、三……現(xiàn)在我來念一遍,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,看你們能記住幾句。

      (教師完整念一遍。)

      2.用圖文配對(duì)的方法學(xué)習(xí)對(duì)話。

      師:(出示五張圖片)我指著一張圖,你們能說出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話嗎?

      (教師有順序地指圖,幼兒說出相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容。)師:現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小朋友任意地指圖,你們能準(zhǔn)確地說出相應(yīng)的對(duì)話嗎?

      (一幼兒指圖,全體幼兒念相應(yīng)的對(duì)話。)

      三、選擇角色。用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎

      1.第一次練習(xí)對(duì)話。

      師:(出示老虎、狐貍的圖片)請(qǐng)?jiān)敢獗硌莺偟男∨笥炎谧筮,愿意表演老虎的坐在右邊?/p>

      (幼兒自主選擇角色,坐在相應(yīng)的座位上。)師:現(xiàn)在狐貍和老虎進(jìn)行對(duì)話。當(dāng)狐貍說話的時(shí)候老虎要安靜地聽,當(dāng)老虎說話的時(shí)候狐貍要安靜地聽。

      ("狐貍"和"老虎"表演對(duì)話。)

      2.第二次練習(xí)對(duì)話。

      師:狐貍說話時(shí)的聲音是怎么樣的?老虎說話時(shí)的聲音又怎么樣?下面我們用不同的'聲音來表現(xiàn)狐貍和老虎,讓別人一聽就知道誰是狐貍,誰是老虎。

      ("狐貍"和"老虎"再次表演對(duì)話,注意用不同的聲音表現(xiàn)。)

      3.第三次練習(xí)對(duì)話。

      師:狐貍和老虎在說話的時(shí)候還可以加上表情和動(dòng)作。狐貍和老虎分別會(huì)做什么動(dòng)作呢?誰來學(xué)一學(xué)?

      (幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作,教師糾正并提升。)師:我們?cè)賮肀硌菀淮,注意把聲音、表情、?dòng)作都表演出來。讓別人一聽、一看就知道誰是狐貍,誰是老虎。

      四、游戲"狐假虎威"

      1.師幼一起玩游戲的前半部分。

      師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)"狐假虎威"的游戲。你們要想好自己扮演誰。我們先一起唱歌,然后狐貍看見老虎,和老虎對(duì)話。記住要把對(duì)話說清楚,并用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(游戲2~3遍。)

      2.師幼完整游戲。

      師:狐貍與老虎對(duì)話的最后一句是"看它們怕我還是怕你!"這個(gè)"他們"是指誰呀?

      師:接下來我們玩的游戲中要增加小動(dòng)物的角色。小動(dòng)物們看到狐貍和老虎在一起,非常奇怪。咦,狐貍和老虎怎么在一起呢?于是它們悄悄地跟在狐貍和老虎的后面。狐貍和老虎發(fā)現(xiàn)了它們,一回頭,小動(dòng)物們就怎么樣了?

      幼:嚇得不敢動(dòng)。

      師:你要當(dāng)什么小動(dòng)物就來表演這個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作吧。我們一起聽音樂,仔細(xì)聽什么時(shí)候小動(dòng)物停下來了。("小動(dòng)物"原地做造型。)師:下面我做老虎(戴上胸飾),找個(gè)小朋友當(dāng)狐貍(戴上胸飾),其余小朋友當(dāng)小動(dòng)物。音樂開始時(shí)小動(dòng)物們跟著老虎和狐貍有節(jié)奏地走,并做自己的動(dòng)作。當(dāng)老虎和狐貍回頭時(shí)。小動(dòng)物就要原地不動(dòng)。如果被發(fā)現(xiàn),就會(huì)被老虎抓住吃掉。

      教學(xué)反思:

      本活動(dòng)方案的教育價(jià)值在于促進(jìn)幼兒音樂表演技能的提升。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。據(jù)此,我仔細(xì)研究了活動(dòng)方案的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法、策略。例如,活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)狐貍和老虎的對(duì)話,對(duì)話一共有五句,每句都是詩歌體裁,語言簡(jiǎn)練而概括,幼兒掌握起來有一定困難。為此,我運(yùn)用了引導(dǎo)幼兒聯(lián)想回顧、有意傾聽、圖文匹配的方法,使幼兒主動(dòng)積極地理解和記憶對(duì)話內(nèi)容。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)是選擇角色,用有感情的聲音表現(xiàn)狐貍和老虎。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒回憶比較狐貍和老虎的形象特點(diǎn)和性格,自主地運(yùn)用不同速度、力度、音色的聲音藝術(shù)性地表現(xiàn)出狐貍、老虎的角色形象?傊,幼兒音樂表演技能的提升,是以幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的。

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