一年級下冊《語文園地五》教案分析

　　我的發(fā)現(xiàn)——

　　清楚完整，準確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)

　　加上我們學過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導）

　　同桌互說，在預習單上互評

　　反義詞一人說游戲

　　師生對反義詞：寒冷 高興 喜歡

　　我會認——

　　整齊響亮準確地讀好這六個生字，全班來挑戰(zhàn)這個目標

　　同桌互考互幫

　　全班讀生字

　　示詞語，再接再厲齊讀

　　師引導關注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊

　　補充此類詞語： 多少 正反 左右 出入

　　引導生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

　　反義詞小結：現(xiàn)在我們來整理一下關于反義詞的知識，通過剛才的學習你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　意思相反 字數(shù)相等

　　有時……組詞

　　誰能來看著這些提示，當當小老師說一說反義詞的知識

　　有了這個好方法，以后自己學字就更加方便了！

　　我會讀——

　　發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動作

　　讀的要求——讀懂字義

　　預習時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的:

　　師示引導用“換詞法”

　　遷移練習，老師演示解題過程，生關注老師做題的方法

　　匯報學到的做題方法

　　結課：預習單上出錯的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改

　　布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？

　　修改：

　　1、在教學重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環(huán)節(jié)，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容；

　　2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題，并要求把解題的.方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應學情，該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。

　　3、該教學設計定位為說話訓練，說學法訓練，要求清楚完整準確有條理，目的在于喚醒學生的方法意識，說方法與用方法。這個教學目的在每個教學環(huán)節(jié)都作此訓練，會影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此，需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓練。

　　4、關于說話中的評價，訓練立足于平時，當訓練到達一定的程度時，用于引導學生學會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。

　　5、關于預習單的設計：表述應該更加簡潔，準確，在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法，讓學生由扶著學到放手學？

【一年級下冊《語文園地五》教案分析】相關文章：

《語文園地五》一年級下冊語文教案04-22

一年級語文下冊語文園地教案04-04

一年級語文下冊《語文園地五》教案設計04-04

一年級語文下冊《語文園地六》教案01-05

一年級語文下冊教案之語文園地04-04

小學語文一年級下冊語文園地教案05-16

一年級語文下冊《語文園地一》教案07-16

一年級下冊語文園地四教案02-01

一年級語文下冊《園地三》教案05-16