小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15篇(優(yōu))
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1
【教材簡(jiǎn)析】
俄國(guó)歷史學(xué)家克柳切夫斯基有這樣一句名言：“會(huì)思考的人思想急速轉(zhuǎn)彎，不會(huì)思考的人則暈頭轉(zhuǎn)向�！比藗�?cè)谌粘Ｉ钪�，難免會(huì)碰上毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況。遇到突發(fā)事件，害怕、緊張、焦急、慌亂，這些都可以理解。然而，機(jī)智、靈活地分析、解決所出現(xiàn)的難題，則令人稱(chēng)贊。
本課講的是司馬光小時(shí)候的故事。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強(qiáng)的教育意義。朗讀課文，我們能體會(huì)到：遇到困難時(shí)，切忌慌張，沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。
3、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭題激趣
1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰(shuí)呢?(板書(shū)司馬光)
2、認(rèn)讀生字“司”。齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介司馬光。
二、整體感知，認(rèn)識(shí)生字
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖或多媒體課件，整體感知。
2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3、小黑板出示帶有生字的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀，抽讀檢查。
4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。(指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事?
2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段：
這故事發(fā)生在什么地方?(放映幻燈片1：仿課文插圖，是小朋友掉進(jìn)水缸前的畫(huà)面。)大家觀察一下這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)除了有幾個(gè)小朋友在花園里玩，花園里還有些什么?請(qǐng)同學(xué)看圖上的這些小朋友，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谧鍪裁??
�、� 引導(dǎo)看圖(或用多媒體演示當(dāng)時(shí)的情形)。
�、� 自由朗讀，體會(huì)課文中小朋友的心情。
�、� 指名讀第3自然段，感受情況的緊急。
3、小伙伴們是怎么做的?司馬光又是怎么做的?
4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉”、“砸”。
指導(dǎo)朗讀。比較“別的`小朋友”和“司馬光”的不同表現(xiàn)，邊讀邊體會(huì)。
老師引讀：有個(gè)小朋友……掉進(jìn)了大水缸。別的小伙伴——司馬光又是怎么做的呢?……最后……。
四、課后思考，拓展思維
大家看黑板上的圖畫(huà)。司馬光用石頭砸缸的辦法救出小朋友，如果當(dāng)時(shí)我們小朋友在場(chǎng)，你能想出比司馬光更好的辦法嗎?如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦?你們部肯動(dòng)腦筋，也能想出很多好辦法。但大家看看
圖畫(huà)，畫(huà)面上有你們剛才說(shuō)的繩子、盆嗎?水缸又高又大，小朋友們推得動(dòng)嗎?
(學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，陷入沉思。)
師：司馬光當(dāng)時(shí)想：只要讓水流出來(lái)，小朋友就會(huì)得救。怎樣讓水流出來(lái)呢?──砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家思考一下，能否從司馬光的辦法中得到啟發(fā)，想出更好的辦法。
第二課時(shí)
一、討論交流
司馬光沉著機(jī)智救出了小伙伴。你能想出別的辦法救出那個(gè)小朋友嗎?看誰(shuí)的辦法最好。
1、學(xué)生自己想辦法。
2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。
3、全班交流。
(引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)議辦法的優(yōu)點(diǎn)和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，了解在當(dāng)時(shí)的情況下，什么辦法是最好的)
4、再次朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)司馬光給你什么樣的印象。
二、識(shí)記生字，積累詞匯
1、復(fù)習(xí)生字讀音。(出示卡片，認(rèn)讀生字)
2、鼓勵(lì)學(xué)生用生字組成詞語(yǔ)，(積累詞匯，鞏固識(shí)字)教師給予肯定或指正。
3、采取小組競(jìng)賽、詞語(yǔ)接龍等形式.完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
三、朗讀背誦，積累鞏固
1、自由朗讀課文，練習(xí)背廂。
2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀“別”、“到”等6個(gè)字。
2、引導(dǎo)觀察這六個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書(shū)寫(xiě)位置。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字。
4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)議。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文；認(rèn)識(shí)我國(guó)的地域，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)平面方向。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察《中國(guó)地形圖》，認(rèn)識(shí)海南島、大興安嶺和帕米爾高原、烏蘇里江畔，了解我國(guó)地域之廣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候差異。
課前準(zhǔn)備：
中國(guó)地圖、字詞卡片。布置收看天氣預(yù)報(bào)，記錄大興安嶺和海南島的氣溫。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情引入。
�。ò鍟�(shū)祖國(guó)）問(wèn)：聰明的孩子們，你們誰(shuí)能讀出這個(gè)詞？（指名讀、齊讀）你知道我們的祖國(guó)叫什么名字嗎？你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出我們的祖國(guó)幅員遼闊、山河秀美。師適時(shí)板書(shū)：多么廣大）
二、初讀課文
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就向我們介紹了我們祖國(guó)不同地方的不同景色，你們想自己去看看還是希望老師領(lǐng)你們?nèi)タ�？（學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)自己去看，這就激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生用已有的讀書(shū)方法初讀課文。）
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識(shí)字的讀音。自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語(yǔ)。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語(yǔ)境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
三、理解課文，朗讀課文。
�。ㄖ该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。）
1、都讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
2、這句話中有沒(méi)有你不懂的問(wèn)題。（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
3、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解課文，注重朗讀，品味內(nèi)容。重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。出示中國(guó)地圖幫助理解。（指名在地圖上指出大興安嶺和海南島的位置。）
小播音員廣播天氣預(yù)報(bào)：大興安嶺：零下（）度，海南島：零上（）度。（通過(guò)數(shù)字讓同學(xué)們感覺(jué)到兩地氣溫差距很大。
再通過(guò)師生合作，以游戲的形式幫助理解。
游戲：打電話。（問(wèn)：假期中有沒(méi)有同學(xué)去海南島或大興安嶺旅游？如果有，就讓學(xué)生自己表演打電話游戲。如果沒(méi)有，就由老師創(chuàng)設(shè)情境：老師在海南島旅游，給學(xué)生打電話，說(shuō)海南島的景色，問(wèn)學(xué)生這里的天氣情況，景色怎樣。因?yàn)槲覀冞@里也屬北方，氣候也比較寒冷，跟海南島的景色會(huì)有很大不同。）
學(xué)生對(duì)南北兩地的氣候有了比較，對(duì)兩地的景色也有了了解，再去探究起因，可能就會(huì)容易了。
西面：帕米爾高原。東面：烏蘇里江。太陽(yáng)升起的時(shí)間不同，也說(shuō)明這兩個(gè)地方相距很遠(yuǎn)。
�。ǚ配浵瘢洪L(zhǎng)江和黃河的`畫(huà)面。）提醒學(xué)生注意觀察，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得長(zhǎng)江黃河怎么樣？也可以把自己課前收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)展示給大家。（黃河：5500千米。長(zhǎng)江：原來(lái)6300米，現(xiàn)在長(zhǎng)6211、3千米，居世界第三。）在他們的眼中，黃河波濤滾滾，非常雄偉；長(zhǎng)江一望無(wú)邊，非常寬廣；用孩子們的話說(shuō)：長(zhǎng)江和黃河真大呀�。ㄟ@一個(gè)‘大’字就足以說(shuō)明孩子們理解了。再讓他們做一個(gè)“挽”的動(dòng)作，就更能體會(huì)到那么大的河流還只是我們祖國(guó)的一雙臂膀，高山和大海都在它的臂彎里，可見(jiàn)祖國(guó)有多大呀。）
4、再讀課文，熟讀成誦。采用多種形式有感情地朗讀，體會(huì)那種自豪感。
四、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國(guó)還有哪些感興趣的問(wèn)題。如海南島離我們有多遠(yuǎn)，帕米爾高原在哪里等。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。再次整體感悟課文內(nèi)容。
二、邊讀邊背，練習(xí)背誦課文。（熟知課文內(nèi)容。）
三、識(shí)字寫(xiě)字；
1、用多種形式認(rèn)讀二類(lèi)字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、更換語(yǔ)境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
2、分析字形，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
�。�2）記憶寫(xiě)字形、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（指名說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出和我們學(xué)過(guò)的某個(gè)字相象或自己在生活中早就認(rèn)識(shí)……）
�。�3）師領(lǐng)著書(shū)空。（復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順。）
�。�4）口頭組詞。（通過(guò)組詞，理解字意，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。）
（5）在田字格小黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。
�。�6）學(xué)生自己練寫(xiě)。（師要個(gè)別指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。）
四、課后作業(yè)：
1、了解我們的祖國(guó)�？梢运鸭瘓D片或查資料。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過(guò)后悔是無(wú)用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準(zhǔn)備：
課件、卡片
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.板書(shū)課題，提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過(guò)程中，將故事中出現(xiàn)過(guò)的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(lái)（板畫(huà)：山），它先后走過(guò)了哪些地方？（板畫(huà)：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？
3.練說(shuō)量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說(shuō)：小猴子下山，先來(lái)到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（ ）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見(jiàn)為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語(yǔ)。
師：這一路走來(lái)，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗吹降目啥际呛脰|西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語(yǔ)。我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，要讓大家感覺(jué)到是好東西哦！
3.拓展運(yùn)用
這些好東西光是看看（畫(huà)眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的'，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫(huà)：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：（甜除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來(lái)連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了�。ㄕn件出示）咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米這部分沒(méi)有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！
2.你會(huì)畫(huà)一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰）
3.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜、還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
（1）區(qū)別：捧、抱，
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來(lái)
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿(mǎn)了后悔和難過(guò)。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過(guò)一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來(lái)啊！
3.課件中出示配樂(lè)動(dòng)畫(huà)：今天，太陽(yáng)下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽(yáng)下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來(lái)了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫(huà)書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4
游戲一：連一連。
目的：引導(dǎo)學(xué)生按順序背誦聲母表。
準(zhǔn)備：由點(diǎn)組成的小花貓圖案，每個(gè)點(diǎn)的邊上書(shū)寫(xiě)聲母。如圖：
圖18小花貓圖案
方法：教師把印有花貓圖案的作業(yè)紙發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同桌合作或自找小伙伴認(rèn)讀圖案上的每個(gè)聲母，然后按聲母表的順序連一連相關(guān)的聲母，看看連成了什么。
游戲二：聲母拍手歌。
目的：熟記23個(gè)聲母，也可以當(dāng)作課中操使用，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏。
準(zhǔn)備：熟讀聲母；兒歌，“b、p、m、f真淘氣，去找d、t、n、l做游戲；g、k、h和j、q、x，吵著鬧著也要去；z、c、s，聽(tīng)見(jiàn)了，背上椅子追上去；r在后面大聲喊：‘zh、ch、sh，慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我們叫上y和w，聲母成員都到齊。’”
方法：老師帶領(lǐng)學(xué)生邊念兒歌邊做拍手游戲。
游戲三：超級(jí)變變變。
目的：結(jié)合“我會(huì)擺”欄目，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的13個(gè)聲母。
準(zhǔn)備：小棒若干，線段一條。
方法：
1．教師示范如何使用學(xué)具。通過(guò)上述道具演示相關(guān)字母，并請(qǐng)學(xué)生猜猜是哪個(gè)字母。
2．同桌之間的兩名同學(xué)按照老師的示范，做“超級(jí)變變變”的游戲。
游戲四：快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。
目的：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母，提高拼讀能力。
準(zhǔn)備：制作一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。
方法：學(xué)生說(shuō)“快樂(lè)轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)”，教師開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，聲母、韻母隨即組合成相關(guān)音節(jié)，由老師指名讓學(xué)生拼讀。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，老師可以獎(jiǎng)勵(lì)拼讀認(rèn)真的`學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，請(qǐng)其他學(xué)生拼讀音節(jié)。
游戲五：黃牌，紅牌。
目的：結(jié)合“我會(huì)讀”欄目，在游戲中區(qū)別音近、形近音節(jié)“ｚū—ｚｈū、ｃè—ｃｈè、ｓｕō—ｓｈｕō、ｎà—ｌà、ｐí—ｑí、ｂǔ—ｄǔ”。
準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。
方法：
請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“我會(huì)讀”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲。
老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)�。�！”
學(xué)生（紛紛舉起相應(yīng)牌子）：“黃牌（或紅牌）！黃牌（或紅牌）！ｚū、ｚū、ｚū，黃牌（或紅牌）舉起來(lái)！”
游戲六：摘蘋(píng)果。
目的：結(jié)合“我會(huì)認(rèn)”欄目，讓學(xué)生在游戲中鞏固所識(shí)生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備：板畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)；蘋(píng)果圖片，正面寫(xiě)上本單元要認(rèn)的生字。
方法：
1．老師：“樹(shù)上蘋(píng)果香又多，誰(shuí)愿上來(lái)摘蘋(píng)果！”請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，讀準(zhǔn)生字的音并給生字組詞，能干的學(xué)生還可以說(shuō)一個(gè)帶有生字的句子。
2．下臺(tái)跟同學(xué)分享果子�？梢园烟O(píng)果卡片送給自己的同桌，或送給最要好的同學(xué)。
游戲七：認(rèn)一認(rèn)大家的姓氏。
目的：結(jié)合生活實(shí)際復(fù)習(xí)聲母的認(rèn)記，練習(xí)運(yùn)用拼音。
準(zhǔn)備：板書(shū)g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh等9個(gè)聲母。
方法：
1．老師引導(dǎo)：“我們班里哪些小朋友的姓氏中有這些聲母？這個(gè)聲母出現(xiàn)在誰(shuí)的姓氏里，它就是誰(shuí)的好朋友�！�
2．大家一起來(lái)給班里小朋友的姓氏找朋友，如“g──葛、zh──趙、j──金”。
3．找到一個(gè)朋友，就在這個(gè)聲母下面寫(xiě)下相應(yīng)的姓氏。
4．沒(méi)有找到朋友的同學(xué)，將自己的姓氏和相應(yīng)的聲母寫(xiě)在黑板的另一邊，如“m──馬、l──李”等。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5
月亮的心愿
綜合課
1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．有在父母生病或有困難時(shí)體貼、照顧父母的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)記生字
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。
合作交流
課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
3課時(shí)
第一課時(shí)
（一）談話揭題
板書(shū)：心愿。“心愿”是什么意思？
將課題板書(shū)完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？
�。ǘ┳宰x課文，認(rèn)識(shí)生字
�。ㄈ├首x感悟
1.教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)，激起讀書(shū)興趣。
2.學(xué)生讀課文。
（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。
�。�2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。
�。�3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
�。�4）教師總結(jié)
�。ㄋ模┘�(xì)讀討論
1．同桌合作讀讀課文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
2．小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”
3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？
4．（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？
5．（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？
6．下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？
�。ㄎ澹┮勺x課文
課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文， 你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？
第二課時(shí)
（一）討論上節(jié)課布置的問(wèn)題
�。ǘ⿲W(xué)生字
1.學(xué)生自學(xué)生字
（1）讀課文找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2.教師檢查讀生字
�。�1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。
（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開(kāi)展計(jì)時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字
�。�1）你覺(jué)得哪些生字容易記？讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么記的？還可以回憶一下學(xué)過(guò)哪些偏旁的字。
�。�2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進(jìn)行識(shí)記。
�。ㄈ╈柟躺�
教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的'字分別放在一起，教學(xué)時(shí)依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過(guò)生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。
�。ㄋ模├首x課文
朗讀全文，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
全班有感情齊讀課文。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟套x生字 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1.按序讀卡片
2.打亂順序讀卡片
3.學(xué)生讀自制卡片
4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語(yǔ)
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)生字
1.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。
�。�2）“太”字是“豎撇”，寫(xiě)好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫(xiě)豎，由豎中彎下寫(xiě)撇。
（3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
2.學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。
（三）聽(tīng)故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺堋?/p>
1.烏鴉反哺
《本草綱目禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日�！贝笠馐钦f(shuō)小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。
2.聽(tīng)故事，念童謠。
故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大，它長(zhǎng)得又高又壯，飛翔的速度很快，現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)，整天只能坐在窩里。
大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好，它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常緊張，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了�！睘貘f媽媽說(shuō)�！安�！我不能丟下媽媽?zhuān)∥乙朕k法救媽媽�！贝鬄貘f說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊�！安�！我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽媽�！贝鬄貘f不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢(shì)還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘苏帧?/p>
又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”
童謠：《大烏鴉》
大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝�(gè)孝順的好娃娃。
8、月亮的心愿
郊游 有個(gè)好天氣
照顧生病的媽媽 下雨
一個(gè)都不少 愉快旅游
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)”、“怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？
剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）
2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)
小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：
1、讀謎面：
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。（2）、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了？教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
�。�1）、需要幾個(gè)人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？
�。�2）、誰(shuí)讀“一個(gè)人”？誰(shuí)讀“兩個(gè)人”？“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀？“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀？該怎樣表現(xiàn)？
3、猜謎底：
�。�1）、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底？說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜？
�。�2）、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢？（出示大蘋(píng)果上的謎底）評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
�。�3）、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。（小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。）
�。ㄈ�、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
�。�1）、讀了第一句想到了什么？
�。�2）、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？
（3）、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來(lái)攻？
�。�4）、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字？獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
�。ㄋ模W(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎？
1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)？
�。�1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么？
�。�2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來(lái)的？隨學(xué)生回答板書(shū)。
（3）、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書(shū)上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說(shuō)法？領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。
�。ㄎ澹�、讀課文
這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎？課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜？
翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
（六）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，最好能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來(lái)、至、到的意思差不多。）
�。ㄆ撸�、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎
1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
2、感覺(jué)這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語(yǔ)。）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)：朗讀謎語(yǔ)，回顧收獲
1、誰(shuí)還記得上節(jié)課猜的謎語(yǔ)？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
2、怎么猜謎語(yǔ)的？還記得猜謎兒歌嗎？
3、在猜謎中我們還有什么收獲？
�。ǘ⒄J(rèn)讀生字詞語(yǔ)
1、把我們認(rèn)識(shí)的生字請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。
2、小組合作識(shí)字。
3、檢查。（1）、猜字游戲。
�。�2）、男女生擴(kuò)詞語(yǔ)比賽。
�。�3）、用了哪些識(shí)字的好方法？
�。�4）、老師用生字編了些字謎，誰(shuí)能猜出來(lái)：“日下一橫長(zhǎng)，里字下里藏�！薄皣�(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)�！�
（5）、誰(shuí)能用猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字？說(shuō)說(shuō)看。你為什么這樣編呢？你覺(jué)得自己很能干嗎？
�。�6）、你還能編別的字謎嗎？
（三）、做猜謎會(huì)的準(zhǔn)備
1、猜謎語(yǔ)真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動(dòng)怎樣？
2、誰(shuí)去準(zhǔn)備謎語(yǔ)？到哪兒去搜集謎語(yǔ)嗎？
3、哪些同學(xué)能自編謎語(yǔ)？
4、還有什么別的想法嗎？
�。ㄋ模�、寫(xiě)字
1、要寫(xiě)哪幾個(gè)字？讀一讀。
2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫(xiě)才好看？哪些字特別難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好它們？
4、希望老師教你寫(xiě)什么字？示范。
5、巡視，指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。
�。ㄎ澹�、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？
（六）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、讀拼音，想想詞語(yǔ)的'意思，再寫(xiě)下來(lái)。
2、讀謎語(yǔ)，猜一猜這是什么字。猜出這個(gè)謎語(yǔ)后，看看自己又認(rèn)識(shí)了什么字。
�。ㄆ撸�、拓展性學(xué)習(xí)
1、投影出示謎語(yǔ)卡（或?qū)懺谛『诎迳希�，老師讀，猜猜看，謎底是什么？
2、猜謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。自悟方法：抓住特點(diǎn)。
3、可以把什么編進(jìn)謎語(yǔ)里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點(diǎn)，試著編謎語(yǔ)。大家評(píng)一評(píng)，編得怎么樣。
4、自編謎語(yǔ)，考一考同學(xué)。
5、猜謎中你又認(rèn)識(shí)新字了嗎？有意思嗎？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家自己試著再編一些謎語(yǔ)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字五（三個(gè)謎語(yǔ)）
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學(xué)反思：
借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開(kāi)想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解字義。由于一年級(jí)學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，我有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語(yǔ)義的區(qū)別等，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。
通過(guò)這節(jié)識(shí)字課的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計(jì)精美的圖片，又有舒緩放松的音樂(lè)，都可以充分調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識(shí)字課以識(shí)字、寫(xiě)字為重點(diǎn)的目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫(huà)面和聲像材料，通過(guò)自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識(shí)字，了解詞義，認(rèn)識(shí)事物。拓展也能針對(duì)詞語(yǔ)和學(xué)生已有的知識(shí)積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進(jìn)的過(guò)程�？梢灶A(yù)期，當(dāng)學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨(dú)立、實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一體，并存貯于腦海之中的時(shí)候，首先它會(huì)使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當(dāng)他們?cè)俅闻龅健昂边@一詞語(yǔ)需要理解時(shí)，頭腦中就會(huì)驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風(fēng)、海鷗、浪花……之類(lèi)的實(shí)物圖像，使“海灘”這一概念變得充實(shí)與豐滿(mǎn)；若需要描述一下“海灘”時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)對(duì)以上具像的擴(kuò)展，去再現(xiàn)“海灘”的風(fēng)貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時(shí)，只要將這些詞語(yǔ)略加拓展與連綴，馬上就可以寫(xiě)出一篇像樣的短文。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，善于表達(dá)，使學(xué)生注意力集中地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)有禮貌地交流，能夠用一段話闡述自己的想法。
2、通過(guò)交際，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、教學(xué)的看法，引導(dǎo)學(xué)生排除上學(xué)的畏難情緒。
二、課前準(zhǔn)備：
一段錄相片
環(huán)節(jié)
三、教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖
情景引入
孩子們，你們成為小學(xué)生已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面和老師一起看一段片子，聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)小朋友的心聲。
看片子（一個(gè)小孩說(shuō)上學(xué)的感受）
聽(tīng)了這位小朋友的話，你有什么想對(duì)他說(shuō)的？
創(chuàng)設(shè)情境，引出要談?wù)摰脑掝}，讓學(xué)生有的可說(shuō)。
暢所欲言
學(xué)生說(shuō)出自己的.想法
（我也有同樣的感覺(jué)，玩的時(shí)間不如幼兒園多
我覺(jué)得在學(xué)�？梢詫W(xué)很多知識(shí)......）
你們還有什么別的想法？比如這里的環(huán)境、老師、小朋友和幼兒園有什么不同？還可以說(shuō)說(shuō)你在學(xué)校高興的事，新交的朋友，喜歡的老師等等。先和你的好朋友說(shuō)說(shuō)好嗎？
給學(xué)生創(chuàng)造交談的機(jī)會(huì)，讓孩子敢于發(fā)言。
班內(nèi)交流
誰(shuí)想大膽地站起來(lái)把自己的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人要人真聽(tīng)，然后你有不同的意見(jiàn)可以和他交流。
學(xué)生發(fā)言，有爭(zhēng)論的局面，老師加以引導(dǎo)。（你想對(duì)他說(shuō)什么？看著他的眼睛說(shuō)好嗎？）
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，逐步實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的規(guī)范化。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的心里話。
老師總結(jié)
同學(xué)們，今天你們都談出了自己對(duì)小學(xué)生活的想法，有許多同學(xué)表現(xiàn)都非常出色學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和交流。今后還想不想老師多組織這樣的活動(dòng)，把心里話說(shuō)給大家聽(tīng)��？
使口語(yǔ)交際成為學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的`情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢(qián)。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話揭示課題
1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。
如：字寫(xiě)的好看;唱歌好聽(tīng);表演能力強(qiáng)——(請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào))
導(dǎo)：原來(lái)我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。(范寫(xiě))
生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。
個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評(píng)，生在田字格中再寫(xiě)一遍“驕傲”
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽(tīng)。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識(shí)記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
3、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字
4、開(kāi)心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過(guò)生字橋。(示課件)
(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)
1、開(kāi)心一讀之后，我們來(lái)看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個(gè)別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號(hào)做出來(lái)。
(3)個(gè)別口答
導(dǎo)：讓我們把這一份快樂(lè)分享。(讀)
導(dǎo)：正所謂樂(lè)極生悲，只聽(tīng)——(示課件)原來(lái)是：導(dǎo)讀
導(dǎo)：如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)
導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)
那是因?yàn)槲?----害怕(讀)
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9
活動(dòng)目的：
1、在學(xué)習(xí)了地球清潔師這篇課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動(dòng)課上交流。以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛(ài)。
2、訓(xùn)練學(xué)生收集資料及口頭、書(shū)面表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、演講時(shí)候做到表達(dá)清楚，敘述流利，有重點(diǎn)地介紹環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集整理有關(guān)環(huán)保的資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風(fēng)景的`錄相。
4、學(xué)生了解我們周?chē)沫h(huán)境污染情況，作記錄。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風(fēng)景的錄相。
3、教師總結(jié)：
我們生活在這蔚藍(lán)色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎�?chē)嗝溃⌒▲B(niǎo)在唱歌，花兒在微笑，小朋友們?cè)诳鞓?lè)地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對(duì)地球媽媽的保護(hù)，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫(huà)面。
二、組織活動(dòng)。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學(xué)生分小組討論、談感受。
2、這時(shí)，你想說(shuō)什么？我們周?chē)心男┫襁@樣的情況？這些行為對(duì)嗎？
3、教師小結(jié)：
同學(xué)們，這真是一幅令人觸目驚心的畫(huà)面。我們聽(tīng)到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類(lèi)只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)媽媽?zhuān)覀冊(cè)跄苋绦目吹剿妒艽輾埗鴤?呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的活動(dòng)課，我們就當(dāng)前的環(huán)境污染問(wèn)題舉行一次熱愛(ài)地球媽媽演講比賽。
4、教師投影出示活動(dòng)要求：
（1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
（2）各選手演講時(shí)表情豐富，表達(dá)清楚，加上動(dòng)作。要有重點(diǎn)地介紹環(huán)保知識(shí)。
�。�3）班長(zhǎng)是主持人，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出小小演講家。
5、活動(dòng)開(kāi)始。
�。�1）小組內(nèi)交流討論，總結(jié)材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習(xí)演講。
學(xué)生小組討論時(shí)，教師可巡視，并參與小組討論中，聽(tīng)聽(tīng)小選手的練習(xí)情況，提出意見(jiàn)和建議。
（2）主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，選手依次上臺(tái)演講。
每位選手演講后，師生可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。
�。�3）學(xué)生投票選出小小演講家，再選文明小組。
（4）教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
�。�5）讓學(xué)生自由談?wù)剬?duì)此次活動(dòng)的感想。
你平時(shí)是怎么注意保護(hù)環(huán)境的？今后還該怎么樣？
（6）教師總結(jié)：
地球是我們賴(lài)以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛(ài)的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｐl(wèi)家園！
三、活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
寫(xiě)作遷移：
從身邊的小事說(shuō)起，結(jié)合本次活動(dòng)的內(nèi)容，把感想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。
教學(xué)思路:
活動(dòng)前的準(zhǔn)備是很重要的，尤其是學(xué)生準(zhǔn)備的有關(guān)環(huán)保知識(shí)的材料，只有準(zhǔn)備好了，才能演講成功。因此，在活動(dòng)前的準(zhǔn)備上應(yīng)花大工夫。
在教學(xué)中，我利用激情導(dǎo)入，讓學(xué)生感受現(xiàn)在環(huán)境之美。隨即我播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相，形成一種反差，讓學(xué)生討論、說(shuō)感受，從而喚起學(xué)生環(huán)保意識(shí)。然后投影出示活動(dòng)要求，讓學(xué)生根據(jù)要求去活動(dòng)。在活動(dòng)中，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，交流材料，推選小選手，先在小組內(nèi)練習(xí)一下。教師是參與者，可適當(dāng)?shù)脜⑴c其中，提點(diǎn)意見(jiàn)和建議。然后選手上臺(tái)演講，師生可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生暢所欲言，然后讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，選出小小演講家，再讓沒(méi)上臺(tái)的學(xué)生談感想。在活動(dòng)中，我把一切權(quán)利交給學(xué)生：學(xué)生選選手，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，學(xué)生當(dāng)主持人。最后教師做深情總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)在《地球媽媽》的歌聲中開(kāi)始，又在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"你、們"等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
"綠"字的書(shū)寫(xiě)及感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
多媒體素材：
1、課文插圖
2、多幅春景圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
（一）討論揭題，引入新課
1．小朋友們，現(xiàn)在正是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，你們聽(tīng)，春姑娘給我們送來(lái)了最好的禮物——春雨。（課件播放歌曲？《小雨沙沙》）田野上，一群小鳥(niǎo)爭(zhēng)論開(kāi)了："春雨到底是什么顏色的呢？"
2．（板書(shū)：春雨的色彩）讀著課題。
3．那春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)小朋友自己去讀課文，看看課文中是怎么說(shuō)的？
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)，想辦法記一記生字。
2．出示生字詞：
①你覺(jué)得讀哪個(gè)字特別要注意，要提醒大家的？
�、谡l(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀你覺(jué)得容易讀錯(cuò)的.詞？
�、埤R讀，同桌互讀。
�。ㄈ┚x課文第一段
1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊想：你覺(jué)得春雨是怎么樣的？
2．讀后交流：你覺(jué)得春雨是怎樣的？用自己的朗讀告訴大家。
指名朗讀，讀后評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀出春雨的細(xì)和聲音的輕。
3．過(guò)渡：這么美的春雨到底是什么顏色的？我們下節(jié)課再學(xué)。
�。ㄋ模╈柟躺衷~
1．課后題"讀讀說(shuō)說(shuō)"：
滴雨滴水滴
歡歡樂(lè)歡笑
題題目數(shù)學(xué)題
2．想一想為什么"淋、灑、油、滴"都是三點(diǎn)水旁？
3．開(kāi)火車(chē)給生字組詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固
感情朗讀課文第一自然段，讀出春雨的細(xì)和聲音輕。
�。ǘ┚x課文2—6自然段
1．（課件演示課文插圖）草地上有一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的？我們快去聽(tīng)聽(tīng)他們都是怎么說(shuō)的？
四人小組分角色朗讀課文2—6自然段。
2．交流反饋：以學(xué)習(xí)小組為單位朗讀，并進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)：讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。（隨機(jī)演示相關(guān)的圖片）拓展延伸：小朋友，你們想想，如果當(dāng)時(shí)還有別的鳥(niǎo)兒在場(chǎng)，他們還會(huì)說(shuō)春雨是什么顏色的呢？（課件演示春景圖）
說(shuō)話練習(xí)：
春雨是。你們瞧，春雨，就。
3．齊讀最后一個(gè)自然段：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，為什么會(huì)下得更歡了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1．認(rèn)讀六個(gè)生字：你們、花草、紅綠。
2．看著這三個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)寫(xiě)好單人旁、絞絲旁、草字頭
重點(diǎn)指導(dǎo)"綠"：右邊一橫要出頭，最后不是"水"，"點(diǎn)、提、撇、捺"要分開(kāi)。（課件演示）
（四）實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)給大家交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春雨的色彩
綠色的草、柳樹(shù)綠了
紅色的桃花、杜鵑花紅了
黃色的油菜花、蒲公英黃了
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，自己能做的事情自己做。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：誰(shuí)、午、連、忙、再、就、也；懂得“午飯、手帕、連忙、襪子、院子”等詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)巾字旁、衣字旁。
3、學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)自己洗手帕。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞，完成課堂作業(yè)1、2兩題。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑引趣，導(dǎo)入新課。
小朋友，你們用的手帕，穿的襪子，都是誰(shuí)洗的？
今天學(xué)的這篇課文，想我們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是課文中小林同學(xué)的手帕、襪子是誰(shuí)洗的？（板書(shū)課題）
現(xiàn)在我讀給你們聽(tīng)，聽(tīng)候要回答我上面提出的問(wèn)題，并且想一想課文主要些什么？
二、范讀課文。討論：小林的手帕和襪子是誰(shuí)洗的？
三、自學(xué)生字。
邊讀課文邊在生字詞下面劃上“--”線。要求讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，想想意思。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名認(rèn)讀生字、正音。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字，是用什么方法記住的？
3、學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)撥。注意“再”的筆順
五、試讀課文。（指名分節(jié)讀課文）
1、指導(dǎo)分節(jié)朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考課文主要寫(xiě)了什么？
六、討論：課文主要寫(xiě)了什么？
七、課堂練習(xí)：
完成課堂作業(yè)第1、2題。
八、作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)生字詞，講讀課文。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)生字詞，難認(rèn)的字邊讀邊書(shū)空。
2、區(qū)別“在”與“再”然后選字填空。
3、說(shuō)說(shuō)下面的字是什么偏旁，為什么用這個(gè)偏旁。（有關(guān)知識(shí)教師應(yīng)在第一課時(shí)教學(xué)生字時(shí)予以滲透。）
帕--巾手帕是一塊方巾。所以是巾字旁。
忙--心心里著急，與心有關(guān)，所以用豎心旁。
襪--衣同身上穿的衣服有關(guān)，所以是衣字旁。
睡--目睡覺(jué)時(shí)要比上眼睛，與眼睛有關(guān)，所以用目字旁。
二、講讀課文。
（一）輕聲自由讀1、2兩節(jié)課文。
1、午飯后，小林要去做什么？是誰(shuí)叫他做的？（午飯后，小林要去洗手帕和襪子，是他自己要去洗的。這說(shuō)明他愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事情自己做，而且很自覺(jué)。）
（板書(shū)：小林要去洗手帕襪子）
2、看見(jiàn)小林要去洗手帕和襪子，奶奶怎么做，怎么說(shuō)？（學(xué)生先默讀，劃出有關(guān)句子，在回答。）
（板書(shū)：奶奶我來(lái)洗）
3、“連忙”是什么意思？奶奶為什么要連忙拿過(guò)手帕和襪子？
4、朗讀一、二諒解。寫(xiě)奶奶的句子，速度要稍快一些。
�。ǘ┲该x第三節(jié)。
1、這部分課文寫(xiě)什么？（寫(xiě)小林叫奶奶午睡一會(huì)兒再洗。）
�。ò鍟�(shū)：午睡）
2、小林為什么叫奶奶午睡一會(huì)兒再洗？（奶奶去午睡，小林就可以自己去洗手帕和襪子了。）
3、課文中那些詞語(yǔ)看出小林有這種想法？（想了想，笑著說(shuō)。）
4、如果你是小林，你能把你當(dāng)時(shí)怎么想，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。ㄈ┹p聲自由讀第四、五兩節(jié)。
1、出示下列問(wèn)題：
（1）奶奶睡醒后發(fā)生了什么事情？
�。�2）反復(fù)讀一讀“咦”、“咦”，“啊”三個(gè)詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別說(shuō)明什么？
（3）手帕和襪子到底是誰(shuí)洗的？是什么時(shí)候洗的？你是怎么知道的'？
2、先分小小組討論，再全班討論。
�。�1）討論第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：睡醒不見(jiàn)了晾好了
（2）討論第二個(gè)問(wèn)題后，重點(diǎn)指導(dǎo)讀有關(guān)句子，讀出奶奶奇怪、驚喜，最后恍然大悟的心情。
�。ǖ谝粋�(gè)“咦”，說(shuō)明奶奶看到手帕不見(jiàn)了，感到奇怪。第二個(gè)“咦”，說(shuō)明襪子不見(jiàn)了，奶奶很奇怪�！鞍 保f(shuō)明奶奶看見(jiàn)手帕和襪子都晾好了，又驚又喜。也說(shuō)明奶奶心里明白了：明白了手帕和襪子已經(jīng)晾在這里，明白了剛才小林為什么叫自己去午睡）
�。�3）討論第三個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：誰(shuí)洗的洗晾
�。ㄊ切×衷谀棠涛缢臅r(shí)候洗的。因?yàn)檎n文已開(kāi)始就說(shuō)小林要去洗手帕、襪子。后來(lái)小林叫奶奶去午睡，目的就是為了奶奶午睡的時(shí)候，自己可以去洗手帕和襪子。現(xiàn)在奶奶醒了以后，手帕、襪子果然洗好了，這說(shuō)明手帕和襪子一定是小林洗的。）
3、小結(jié)。這兩節(jié)課文寫(xiě)奶奶睡醒后，手帕和襪子都已經(jīng)洗好晾在院子里了
�。ㄋ模┲该首x課文。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字，朗讀課文
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
3、認(rèn)識(shí)到書(shū)與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫(huà)的書(shū)架或照片，帶幾本自己喜歡的書(shū)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、談話：誰(shuí)愿意談?wù)勀愕男?shū)架是什么樣的？丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�。�?lái)，讓我們一起去看看他的.小書(shū)架吧。
2、復(fù)習(xí)單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開(kāi)書(shū)小聲讀讀短文。聽(tīng)的時(shí)候要用手指著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。
3、誰(shuí)能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來(lái)讀讀吧！
三、識(shí)字
1、小書(shū)架中有許多有趣的字卡，讓我們一起來(lái)讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。
3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。
四、再讀課文
1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書(shū)架上擺了哪些你最喜歡的書(shū)，說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)。
3、你喜歡你的小書(shū)架嗎？把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)�？梢哉�(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。
4、讀全文。可以加動(dòng)作。
5、試著背誦。
五、寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折、橫折勾和點(diǎn)。
2、記字形：組織學(xué)生討論用、在的筆畫(huà)筆順。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、練習(xí)猜字游戲
《小書(shū)架》教學(xué)反思之一
《小書(shū)架》(第二課時(shí))這節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生樂(lè)學(xué)好動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了好看的動(dòng)畫(huà)和漂亮的圖片吸引孩子的注意力，采取了二人合作讀課文的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,拓展了形象思維,滲透了熱愛(ài)讀書(shū)的思想。
我首先導(dǎo)入并復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，檢查課文讀得是否熟練，然后引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生自讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議，老師范讀，學(xué)生再評(píng)，同桌互讀。）再利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)生寫(xiě)字，（讀，組詞，書(shū)空，觀察，練習(xí)。）再向?qū)W生介紹漂亮的書(shū)架，最后檢測(cè)。
我覺(jué)得,這節(jié)課完成了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解小書(shū)架有幾層？每層分別放誰(shuí)的書(shū)？爸爸、媽媽、丁丁都喜歡讀什么書(shū)？指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情的讀課文。學(xué)習(xí)生字。
示范朗讀，指導(dǎo)朗讀效果比較好。課堂上也能通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)讓學(xué)生保持正確的聽(tīng)課姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。用了兒童化的語(yǔ)言。
但在組織教學(xué)過(guò)程中有些地方需要改進(jìn)，結(jié)合評(píng)課老師的看法，我認(rèn)為：缺乏調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的多種方法，學(xué)生的積極性不太高。出示漢字動(dòng)畫(huà)應(yīng)出示一個(gè)字教學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，兩個(gè)字寫(xiě)完要組織學(xué)生寫(xiě)筆順。課堂檢測(cè)設(shè)置太多。
在今后的教學(xué)中，我一定認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)推敲，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，努力提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
2、看故事，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。
二、學(xué)習(xí)zh和zhi
1、看圖，比較zh zhi
板書(shū)：zh zhi
2、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?
3、前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
4、老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
5、集體學(xué)讀。
6、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?
(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。)
7、再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)
8、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書(shū)后練習(xí)四聲
三、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi
(方法基本同上)
1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3、區(qū)別記憶ch與chi的.形。
3、練習(xí)chi的四聲。
四、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi
1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3、區(qū)別記憶sh和shi的形。
4、練習(xí)shi的四聲。
五、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri
1.太陽(yáng)也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習(xí)的ri四聲。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(看電腦示范)
1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2、r的寫(xiě)法：先寫(xiě)豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
七、作業(yè)
抄寫(xiě)聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri.
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“視、色、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”10個(gè)生字。按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“七、車(chē)、米、來(lái)”4個(gè)字，做到勻稱(chēng)、美觀。
2、正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。
3、激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生的識(shí)字量還不夠多，利用該學(xué)生在生活中所看見(jiàn)的生字培養(yǎng)其識(shí)字的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)生字、寫(xiě)好字，培養(yǎng)良好的識(shí)字能力和寫(xiě)字習(xí)慣。
在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，明白看電視也是識(shí)字的一種很好的途徑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、語(yǔ)文課上，我們認(rèn)識(shí)了一些字寶寶。你知道嗎？還有很多地方可以識(shí)字呢！這不，有個(gè)小朋友他是這樣識(shí)字的，請(qǐng)看大屏幕——
�。�1）看看這幅圖上畫(huà)了什么？圖中的人物正在干什么？
�。�2）圖中的小男孩是怎樣識(shí)字的？
2、揭示課題。
板書(shū)課題，讀課題。
二、看電視
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，隨圖識(shí)字。
1、老師這兒有一組大家特別喜歡又熟悉的鏡頭，比一比，賽一賽，看誰(shuí)記下的鏡頭多？
2、是呀，多有趣的畫(huà)面！大風(fēng)車(chē)閃著七色光，孫悟空來(lái)到動(dòng)畫(huà)城，唐老鴨追趕米老鼠，葫蘆娃舉起寶蓮燈。想和老師一樣有滋有味地說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面嗎？那就讓咱們先闖過(guò)生字關(guān)。
�。ǘ┮宰x代識(shí)，復(fù)現(xiàn)漢字。
1、將兩條黑線內(nèi)的生字在文中圈畫(huà)出來(lái)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)四個(gè)小伙伴合作讀
2、去掉拼音讀，學(xué)生自由練習(xí)，然后開(kāi)火車(chē)讀。師相機(jī)正音：“光”“動(dòng)”“城”是后鼻音，“孫”是平舌音，“視”是翹舌音。
3、男女生比賽讀。
4、打亂次序指名讀。
5、學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生找，展示字卡。
7、同桌做游戲，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)
觀察圖畫(huà)，有序表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，初步感知看電視也是識(shí)字的一種有效途徑。
創(chuàng)設(shè)情境：看圖片，記鏡頭，在比賽中調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，在愉快的情趣中引入詞語(yǔ)。采用多種生動(dòng)活潑的.方式復(fù)現(xiàn)漢字，學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參與活動(dòng)，學(xué)生的無(wú)意注意被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣的識(shí)字不是任務(wù)，而是一種樂(lè)趣，一種享受。
�。ㄈ┯^察發(fā)現(xiàn)，識(shí)記字形。
一邊讀一邊仔細(xì)觀察每一個(gè)生字寶寶，該怎樣記住他們的樣子呢？你有哪些好方法？
三、想象讀出畫(huà)面
1、這些生字都藏進(jìn)了一首小兒歌里，師范讀，處理好停頓，注意重音，讀出小詩(shī)的節(jié)奏。
2、學(xué)生練讀兒歌。
3、師生合作讀。生讀詩(shī)的前五字，師讀后三個(gè)字。
4、你的眼前仿佛看到了什么？
5、有感情地讀兒歌。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。觀察“七”“米”“車(chē)”“來(lái)”在田字格中的位置，給大家提提書(shū)寫(xiě)的建議。
2、教師在田字格中示范。
3、學(xué)生在習(xí)字帖上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
五、家庭作業(yè)
看電視的時(shí)候注意認(rèn)識(shí)生字，把你新認(rèn)識(shí)的字告訴大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)“只、星、雪”等6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
4、懂得許多小動(dòng)物都能捉害蟲(chóng)，不同的動(dòng)物捉不同害蟲(chóng)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片、課件和小黑板。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、寫(xiě)“只、星”兩個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、課件和小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮��！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示課件：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？
�。�1）第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字？
第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）
治病（誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的'害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（按照自然段）
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？
句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。
（2）我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1）啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。
（3）王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
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