北師大版第二冊(cè)《美麗的彩虹》優(yōu)秀教案
預(yù)習(xí)提示：
讀課文，給段前標(biāo)序號(hào)。
再讀課文，說(shuō)一說(shuō)彩虹像什么?
學(xué)習(xí)課后生字，給他們找朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
(2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。
(3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
(1)識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
(3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
(2)能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——(彩虹)
誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字(虹)，一生讀，師板書(shū)，齊讀。(課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。)
你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?
2.你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?在那里見(jiàn)過(guò)?
大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧!(配樂(lè)播放彩虹圖片)
(開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的`圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，
引出了課文)
看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
3.對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。 (板書(shū)：美麗的)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。
齊讀課題。(貼彩虹)
二、初讀課文，游戲識(shí)字
1.師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
(在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。)
2.師：你們想不想也來(lái)讀一讀?
自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確!
3.大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞!
4.我們一起來(lái)玩?zhèn)�“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——(小小火車(chē)哪里開(kāi))
學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5.在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?
學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。
6.師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎?
看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!
(通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字, 先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。)
三、細(xì)讀課文，入情入境
1.師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。
2.把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。
3.現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒)
4.師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢?
1)丁丁說(shuō)。(第二節(jié))
(1)生：說(shuō)一說(shuō)。
師：邊說(shuō)邊貼(貼“橋”)。
(2)誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢? 一生讀。
(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?
(4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。
你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話呢?
2)冬冬說(shuō)。(第三節(jié))
(1)一生讀。
(2)師：冬冬說(shuō)了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)
生齊說(shuō)
(3)師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢?
哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)
哪個(gè)小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
3)小弟弟問(wèn)。(第四節(jié))
(1)生：(小弟弟想知道——)
(2)師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀?
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯)，他想滑到太空人的家。
(3)我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀?
同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣? 有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
(4)自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好!
(5)男同學(xué)敢試試嗎?
(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?
4)小妹妹問(wèn)。(第五節(jié))
(1)生：(小妹妹想知道——)
(2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問(wèn))的語(yǔ)氣。
一生讀
(2)哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢?
(3)誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢?
(4)我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎?(齊讀)
(5)師：小妹妹問(wèn)——(邊說(shuō)邊貼“筆”)
誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有——紅色……
也就是我們平常所說(shuō)的……赤是指紅色。
那么，彩虹又是怎樣形成的呢?
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
我們一起來(lái)讀一讀。
(4 )彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)
師帶學(xué)生讀。
其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件,
在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹 !
(3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢?
(4 )師帶讀
四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字
1. 彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎?(巨、筆)
巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——(筆畫(huà)動(dòng))生說(shuō)。
2.遍，生比劃
在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。
筆：這又是個(gè)什么字呢?
它是由哪兩部分組成的組成，為什么?
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍
注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
(發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。)
五、再讀課文，深化感情
1.師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2.讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?(讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。)
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。)
檢測(cè)題：
搜集彩虹的圖片，你覺(jué)得彩虹像什么?
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