小學(xué)語(yǔ)文《小熊住山洞》優(yōu)秀教案附反思
【教材內(nèi)容分析】
《小熊住山洞》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文。這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩Ｎ恼乱孕?dòng)物們對(duì)小熊一家的感激作結(jié)尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)的孩子對(duì)死板的語(yǔ)言訓(xùn)練和答案唯一的問(wèn)題是不感興趣的，只有在創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，但是，由于初次接觸這樣的句式，教師必須加以示范和引領(lǐng)。如：因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功，舍不得砍的理由可以達(dá)到十種以上，這是問(wèn)題的開放性所致。
學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德，這是本課的難點(diǎn)。我在教學(xué)中多次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界，必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運(yùn)用，都是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色的好辦法。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)指名讀、互讀、齊讀、評(píng)讀等不同形式的朗讀、和說(shuō)話訓(xùn)練，以多媒體為載體，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，在閱讀中理解，在實(shí)踐中感悟。
情感態(tài)度價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分平、翹舌音，掌握部分識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟小熊一家愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的行為是一種美德
【教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用】
課件、頭飾、圖文并茂的識(shí)字卡片，以及PPT課件。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、 導(dǎo)入情境
師：(出示課件：“森林”二字)你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?仔細(xì)觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么?(二木林，三木森)(演示課件，從“森林”兩個(gè)字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴(kuò)大為一大片無(wú)邊無(wú)際的森林)你們看，這一大片森林是誰(shuí)的家?(花草、樹木、動(dòng)物)就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。師配樂(lè)朗讀課文(屏幕上同步展示畫面)。
【設(shè)計(jì)意圖：由象形字引入圖畫，通過(guò)文字、圖畫、音樂(lè)及教師有感染力的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學(xué)生急切走進(jìn)文本�！�
二、 初讀故事
1. 自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈起來(lái)，再到生字表(一)中查出來(lái)，然后，在生字上方標(biāo)出拼音;如果還有不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
2. 再讀，標(biāo)出自然段。
3. 小組內(nèi)齊讀，個(gè)別讀，評(píng)選出參賽選手。
4. 參賽選手讀，其他學(xué)生評(píng)讀、正音。
【設(shè)計(jì)意圖：在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)各種讀的方式與生字常見(jiàn)面，體現(xiàn)識(shí)字梯度，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)。讓學(xué)生圈點(diǎn)和標(biāo)注是為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。】
三、 認(rèn)讀生字詞
1. 出示圖文并茂生字卡，學(xué)生自由讀詞。(見(jiàn)下圖)
2. 同桌互讀。
3. 指名讀。
4. 去掉拼音讀。
5. 開火車讀。
6. 任意指讀。
7. 游戲“摘果子”。(出示課件：在一顆茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面都是生字詞，讓學(xué)生點(diǎn)一個(gè)讀一個(gè)。)
8. 游戲“找朋友”。(將每個(gè)生字都做一個(gè)卡片，學(xué)生到板前認(rèn)領(lǐng)能組成詞語(yǔ)的朋友。)
【設(shè)計(jì)意圖：“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)與事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。”這些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學(xué)生在大量識(shí)字的同時(shí)，能輕松地體會(huì)漢字的意思。】
四、 課間休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、 擴(kuò)展運(yùn)用
在生字卡片中挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。還可以挑選出任意兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)說(shuō)一段話。
【設(shè)計(jì)意圖：“下要保底，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需求，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練。】
第 二 課 時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了小熊一家，知道它家里都有什么人嗎?今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們?cè)敢鈫?
(課件演示)你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢!我們一起進(jìn)去看看吧!哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們和它一起讀讀吧!(認(rèn)讀生字)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“做客”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，從而感受小熊一家愛(ài)護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的美德，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、 讀中感悟
(一) 學(xué)習(xí)一、二自然段
1. 觀察畫面，情感體驗(yàn)。
(繼續(xù)觀察畫面)一走進(jìn)小熊的家，你有什么感覺(jué)?(山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕)你有什么想法或問(wèn)題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：課堂是學(xué)生的，就該讓他們把所思、所想說(shuō)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生自然的抒發(fā)。了解山洞的特點(diǎn)，體會(huì)小熊對(duì)木房子的向往�！�
2. 你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請(qǐng)讀第一、二自然段。
3. 觀察畫面，你能替小熊說(shuō)一說(shuō)，他們想要的房子是什么樣的嗎?
4. 指導(dǎo)朗讀。
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀?怎樣讀出高興的語(yǔ)氣?
練習(xí)讀長(zhǎng)句：“我們?nèi)エM砍些樹，造一間∕木頭房子住。”
過(guò)渡：小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的木頭，造一間木頭房子太容易了!而結(jié)果他們有沒(méi)有木頭房子呢?看看課文，你能找出那個(gè)段落來(lái)讀讀嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：采用跳躍式教學(xué)方法，巧妙過(guò)渡到第七段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的愿望�！�
(二) 學(xué)習(xí)第七自然段
1. 指名讀。
2. 學(xué)生評(píng)讀。
引導(dǎo)學(xué)生悟出“一年又一年”是指過(guò)了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
3. 小組間賽讀。
4. 提出疑問(wèn)。
讀到這段時(shí)，與一二自然段聯(lián)系一下，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎?
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題：小熊一家為什么不去砍樹造房子?)
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能提出的問(wèn)題教師絕對(duì)不問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解答的習(xí)慣。】
過(guò)渡：對(duì)呀!是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢?
(三) 學(xué)習(xí)第三~六自然段
1. 小組讀3~6自然段，重點(diǎn)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2. 同桌說(shuō)一說(shuō)，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么?(全班自由暢談。)
3. 朗讀課文，感受森林一年四季的美。(也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談。)
教師相機(jī)板書：
春天--樹葉綠
森林 夏天--花兒香 舍不得砍
秋天--果子熟
冬天--鳥兒叫
4. 句子訓(xùn)練(依照板書，練習(xí)說(shuō)因果關(guān)系的句子)。
(1) 教師師范：
因?yàn)榇禾鞓渖祥L(zhǎng)滿了綠葉，所以小熊舍不得砍。
(2) 學(xué)生仿照說(shuō)出其他原因。(如：A.因?yàn)橄奶鞓渖祥_滿了花兒，所以小熊舍不得砍。B.因?yàn)闃淠疽荒晁募径际敲利惪蓯?ài)的，所以小熊舍不得砍。C.因?yàn)榭撤淠緦?duì)人類有害，所以小熊舍不得砍……)
(3) 教師總結(jié)：
如果砍伐樹木，動(dòng)物就沒(méi)有家了，所以小熊舍不得砍。
5. 討論交流：小熊一家不砍樹的真正原因是什么?
(森林是小動(dòng)物的家園，是小動(dòng)物們賴以生存的環(huán)境，森林如果被砍伐，會(huì)給小動(dòng)物帶來(lái)哪些災(zāi)難?教師要引導(dǎo)學(xué)生朝這個(gè)方向去考慮。)
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感受森林一年四季的美，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，最后討論文章中心問(wèn)題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，又解決了文章的重點(diǎn)問(wèn)題，一箭雙雕�！�
6. 指導(dǎo)朗讀。
每個(gè)小節(jié)都有兩句話，第一句要讀得平緩一些。第二句的前半句要讀出高興的'語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)稍高一點(diǎn)兒。“小熊舍不得砍”語(yǔ)調(diào)稍微平緩，流露出小熊愛(ài)惜樹木的情感，“舍不得”中的“舍”應(yīng)該重讀。
7. 竟賽讀。在每一小組指定一名朗讀水平差的學(xué)生代表 小組朗讀。準(zhǔn)備時(shí)，小組成員要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，精誠(chéng)合作，幫助該生把握語(yǔ)氣、正音等。
過(guò)渡：小熊一家寧愿自己住在又黑又暗的山洞里，也舍不得砍樹造房子。他們這種做法讓森林的其他小動(dòng)物知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)感人的場(chǎng)面，看!(課件出示：小動(dòng)物們獻(xiàn)花的場(chǎng)面。)
8. 想像小動(dòng)物獻(xiàn)花的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想各種動(dòng)物的“贊揚(yáng)與感謝”)
(1) 變一變。把自己想象成森林中的一種小動(dòng)物。(把事先做好的自己喜歡的小動(dòng)物頭飾戴在頭上。)
(2) 說(shuō)一說(shuō)。森林受到保護(hù)，對(duì)“我”(自己設(shè)想的那種小動(dòng)物)有什么好處?
(3) 演一演。把自己對(duì)小熊的贊揚(yáng)與感謝的話表演出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)教材中的主人公，設(shè)身處地地感受人物的內(nèi)心世界�！�
(四) 學(xué)習(xí)第八自然段
1. 全班齊讀。
2. 指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子：“森林里的動(dòng)物/都很感謝/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。”
3. 理解“一束束”的意思，并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
(1) 把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(2) 給下面的句子中的畫線部分換一個(gè)詞，意思不變。
森林里長(zhǎng)著很多棵高大的樹木。(一棵棵)
樹上很多只小鳥在唱歌。(一只只)
魚缸里的很多條金魚在快活地游來(lái)游去。(一條條)
4. 再讀讀這個(gè)句子，能把它改成一個(gè)因果關(guān)系的句子嗎?
森林里的動(dòng)物都感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)就是要扎實(shí)而有效地語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。換詞訓(xùn)練是對(duì)ABB重疊詞組的一種有效練習(xí)，改換句子說(shuō)法更是前面因果關(guān)系句式訓(xùn)練的繼續(xù)�！�
三、 口語(yǔ)交際：采訪小熊一家
以小組為單位，每個(gè)小組選一名“熊爸爸”和一名“小熊”，其他成員扮演記者來(lái)采訪小熊一家。
【設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)將口語(yǔ)交際訓(xùn)練落實(shí)到閱讀教學(xué)當(dāng)中，是生本對(duì)話的具體體現(xiàn)，既是對(duì)文本的更深層次的理解，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。小組分工明確，能充分發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)合作意識(shí)。】
第 三 課 時(shí)
一、 課文回放
二、 鞏固識(shí)字
1. 自由讀生字。用生字組詞說(shuō)話。
2. 再讀兒歌，挑選出生字寶寶。
森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
【設(shè)計(jì)意圖：把生字放在兒歌中，讓學(xué)生換環(huán)境識(shí)字，記憶深刻�！�
三、 學(xué)寫生字
1. 了解“年、左、右”三個(gè)生字組詞。
2. 學(xué)寫“年”
(1) 學(xué)生看書，了解“年”的筆順。
(2) 教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格的位置。
(3) 請(qǐng)學(xué)生書空、練習(xí)。
3. 學(xué)寫“左、右”兩個(gè)字。
(1) 讓學(xué)生觀察字形，觀看動(dòng)畫字的筆順。
(2) 教師問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))
(3) 教師范寫，學(xué)生書空、練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會(huì)掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。】
四、 設(shè)計(jì)新房
1. 師：同學(xué)們，今天我們采訪了小熊一家，了解到他們?yōu)榱藙?dòng)物們都有一個(gè)美麗的家園，寧愿自己住山洞，也不愿意砍樹造房子。這種心中有他人的環(huán)保精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!可是小熊家的房子陰暗潮濕，不利于小熊的身體健康，怎么辦呢?(建造新房子)請(qǐng)你趕快拿出畫筆來(lái)，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計(jì)一個(gè)既漂亮又溫暖的大房子吧!
2. 學(xué)生設(shè)計(jì)。
3. 成果展示
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為小熊設(shè)計(jì)新房級(jí)開發(fā)了創(chuàng)新潛力，又培養(yǎng)了學(xué)生的同情之心�！�
【板書設(shè)計(jì)】
春天--樹葉綠
森林 夏天--花兒香 舍不得砍
秋天--果子熟
冬天--鳥兒叫
【設(shè)計(jì)意圖：本課按一年四季的順序，寫出了森林四個(gè)季節(jié)的美麗，條理清楚，構(gòu)段相似。此板書設(shè)計(jì)便于學(xué)生背誦課文，更便于學(xué)生進(jìn)行因果關(guān)系的語(yǔ)言訓(xùn)練，教師可以指著板書引導(dǎo)孩子說(shuō)句子，是一種很好的示范�！�
【教學(xué)反思】
積極地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，在閱讀中理解，在實(shí)踐中感悟，是這節(jié)課的最顯著特點(diǎn)，也是成功之處。
以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段，靈活而有序地訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。一年級(jí)的孩子對(duì)死板的語(yǔ)言訓(xùn)練和答案唯一的問(wèn)題是不感興趣的，只有在創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，但是，由于初次接觸這樣的句式，教師必須加以示范和引領(lǐng)。如：因果關(guān)系句式的訓(xùn)練就很成功，舍不得砍的理由可以達(dá)到十種以上，這是問(wèn)題的開放性所致。
多次引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，感受故事中人物的內(nèi)心世界。要感受小熊一家內(nèi)心世界，必須引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，充當(dāng)主人公。課堂中的表演、做客、采訪、讀兒歌以及電教媒體的運(yùn)用，都是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色的好辦法。
善于捕捉文本信息，充分挖掘語(yǔ)文教學(xué)資源，開展豐富有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)�；谖谋荆诌m當(dāng)超越文本，安排的采訪、設(shè)計(jì)新房屋都是孩子喜歡看、樂(lè)意做的活動(dòng)，在活動(dòng)中，他們興趣濃厚，思維活躍，設(shè)計(jì)了好多先進(jìn)的房屋，有的甚至畫出了圖紙，盡管有的還很粗糙，但他們積極參與實(shí)踐的精神是難能可貴的。
本課多處設(shè)計(jì)了學(xué)生提問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果不長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生可能提不到點(diǎn)子上，這就需要教師平時(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
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