冀教版一年級下冊《燈塔爺爺?shù)呐笥选穬?yōu)質教學設計
教學目標：
1 正確、流利地朗讀課文。
2 了解課文的主要內容，知道燈塔爺爺都有哪些朋友，懂得只要你把別人當朋友，你就有許多朋友。
3 正確認讀十個生字。
教學重點：
理解“您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一談話導入，揭示課題。
同學們，你們喜歡看《藍貓?zhí)詺馊枴愤@部動畫片嗎?(屏幕出示動畫片斷)憨態(tài)可拘的藍貓和機靈乖巧的淘氣，他們熱愛科學，勇于探索，是一對互幫互助的好朋友。板書：朋友
在生活中，我們也有許多好朋友和小伙伴，我們一起玩耍、做游戲，是他們讓我們的生活灑滿陽光，充滿歡樂。
今天，我們就一起來學習一篇有關朋友的課文——《燈塔爺爺?shù)呐笥选贰?/p>
板書：燈塔爺爺?shù)?/p>
[設計說明：從學生感興趣的話題導入，激發(fā)學生的學習興趣，聯(lián)系生活引起學生的情感共鳴。]
二看課題質疑。
1 齊讀課題。
2 讀了課題后，你想知道什么?
[設計說明：鼓勵學生大膽質疑，對學生提出的問題進行梳理、歸納。知識性問題“燈塔是什么?”老師可在學生說的基礎上圖文結合進一步說明。比較有價值的問題，則通過學課文來解決。]
三初讀課文，整體感知。
現(xiàn)在請同學們帶著問題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。
1 學生自讀課文，邊讀邊標出生字詞。
2 同桌合作讀。
3 自主讀書，邊讀邊思，劃出所尋找到的答案。
[設計說明：為學生提供充裕的讀書時間，讓學生充分地讀。同桌合作讀，互讀互查，增強合作意識。在學生初步感知課文內容的'基礎上，邊讀邊思、邊思邊劃。]
四識記生字。
1 師：為了更好地讀課文，讓我們一起來認識一下生字吧!
出示：塔獨立您怪哇笛談身旁
2 識記生字
(1)自己試讀生字，想一想用什么方法很快認識它。
(2)指名當小老師領讀。
(3)全班交流識記方法。
(4)這些生字娃娃與朋友組成了詞，請大家讀讀。
出示：燈塔獨立您好奇怪好哇汽笛談心身旁
(5)用“奇怪”說一句話。
(6)開火車讀。
(7)輪讀課文。
[設計說明：為學生創(chuàng)設輕松愉悅的識字氛圍，鼓勵多種方法識字。]
五學習第一自然段。
1 出示燈塔圖，說說看到了什么?
2 師引導：茫茫的大海上，只有燈塔爺爺獨自站立著，你看后有什么感受?一只海燕看見了，它是怎樣說的?
3 通過讀課文你還知道了什么?
[設計說明：學生自由發(fā)言，根據(jù)學生的回答，老師演示動畫課件。找到一個朋友讀出相應的句子。創(chuàng)設“為動畫配音”情境，讓學生根據(jù)理解和想象給動畫加上對白，加強對“談心”等詞語的理解。]
4 同桌分角色讀第一自然段。
5 老師小結：燈塔爺爺四周圍繞著朋友，就不會感到孤單和寂寞。
六學習第二自然段。
1 課件出示“我明白了，您把別人當做了朋友，您也就有了許多朋友。”
海燕聽了燈塔爺爺?shù)脑捳f了什么?齊讀。
2 談談你讀后懂得了什么?
[設計說明：可設計問題(1)結合課文說說你懂得了什么?(2)結合實際說說你有哪些朋友，你和朋友之間平時是怎樣做的?]
七總結全文。
燈塔爺爺告訴我們：只要我們敞開心扉，把別人當做朋友，友善待人，友情就會像和煦的陽光照進來，像清新的空氣撲進來，使我們的生活更加快樂、美好!
八用自己喜歡的方式讀課文。
[設計說明：可選擇自己讀、和小伙伴一起讀、表演讀、小組分角色讀等。]
九發(fā)散思維
1 試著給自己的書桌找朋友。
2 小鳥、花朵……都是我的好朋友。我要去和它們說說悄悄話。
板書設計：
星星
(談心)逗 | 樂
輪船—— 燈塔爺爺?shù)呐笥?——飛鳥
訴 | 說
海浪
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