語(yǔ)文S版語(yǔ)文第二冊(cè)《小粗心區(qū)分“己”和“已”》教案
教材分析
本課屬讀文識(shí)字，分為兩部分。
第一部分是課文。“己”和“已”是兩個(gè)形近字，筆畫(huà)完全相同，一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)就是“已”字豎彎鉤兒出頭，“己”字豎彎釣兒不出頭。此外，讀音、字義完全不—樣。課文講了小粗心和“己”“已”兩個(gè)字的對(duì)話(huà)，通過(guò)“己”和“已”對(duì)自己形象的解說(shuō)，小粗心能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)了。課文有較強(qiáng)的可讀性，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索漢字的奧秘。
第二部分是課后列出的會(huì)認(rèn)字表，會(huì)寫(xiě)字的示例和田字格，識(shí)字的思考、拓展練習(xí)題。課后思考題是針對(duì)課文內(nèi)容提出的：小粗心是怎樣區(qū)分“己”和“已”的，拓展練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)自己區(qū)分形近字的小竅門(mén)。
教材有兩幅插圖。第一幅圖表現(xiàn)出小粗心難以區(qū)分“己”和“已”而困惑的表情，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望;第二幅圖畫(huà)的是小粗心輕易地區(qū)分了“己”和“已”，得到老師的表?yè)P(yáng)的情形。由此告訴學(xué)生：只要細(xì)心觀察，就一定會(huì)有發(fā)現(xiàn);只要?jiǎng)幽X筋，就一定能夠解決難題。
教學(xué)目標(biāo)
1熟悉課文所講的'故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個(gè)字的。
2認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
3使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門(mén)。
教具準(zhǔn)備
“己”和“已”頭飾和生字卡片
第一課時(shí)
一、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課
[卡片出示“己”和“已”兩個(gè)字]
1、讓學(xué)生齊讀，并說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的相同和不同之處。
2、有位小朋友，做事情有點(diǎn)和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來(lái)記不清“己”和“已”的。后來(lái)，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。
二、自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利
1、自由讀課文，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀12個(gè)生字。
3、互為小老師認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。
4、指名讀課文，讓學(xué)生們?cè)u(píng)一評(píng)。
三、分角色讀課文
四、討論，交流學(xué)習(xí)方法
1、讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。
2、你還有什么好方法記住嗎?
3、做課后習(xí)題2
五、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字
二、自學(xué)，交流識(shí)字方法
三、組詞說(shuō)句
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)字
2、觀察字形，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字是由哪些部分組成的
3、學(xué)生描紅，寫(xiě)字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、小粗心區(qū)分“己”和“已”
己：蛇口大開(kāi) 自己
(像條蛇)
已 蛇口半開(kāi) 已經(jīng)
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