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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì)（通用9篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“d、t”2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、能夠正確書寫這二個(gè)聲母。
3、初步學(xué)習(xí)這二個(gè)聲母與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼音。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)“d、t”2個(gè)聲母。
2、這二個(gè)聲母與單韻母的拼讀。
課前準(zhǔn)備拼音卡片、圖片、四線格黑板
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入。
1、卡片認(rèn)讀“b、p、m、f”四個(gè)聲母以及帶調(diào)音節(jié)“bàpámāmùbùwǒ”等音節(jié)。
2、今天，又有新的朋友要到這里來(lái)了，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、授新。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“d”。
1、出示一只隊(duì)鼓和一幅鼓錘，認(rèn)識(shí)它們。
2、敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學(xué)們學(xué)習(xí)發(fā)“得”這樣的音。
3、出示“d”，認(rèn)讀，順口溜“隊(duì)鼓鼓錘ddd”。
4、教學(xué)“d”的字形。先寫半圓，后寫一豎。
5、學(xué)生書寫。
6、拼讀：d--e→dedadidua、de：dē：馬兒跑dēdēdēdé：幫別人好品déb、da：dā答應(yīng)dá答案達(dá)到dǎ打人dà大哥哥大人很大c、同樣的方法教學(xué)“di”“du”。
�。ǘ┙虒W(xué)“t”
1、圖片展示魚彎的形狀，魚的形狀像什么？出示聲母“t”。
2、教學(xué)t的讀音。
3、教學(xué)t的字形，指導(dǎo)書寫。
4、拼讀：t--e→tetatitua、tè特別特務(wù)特制b、tā他們倒塌c、tī踢球d、tū突出突擊突然
5、自由練習(xí)拼讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、區(qū)別b--d，f--t。
2、認(rèn)讀聲母：ywbpmfdt
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú學(xué)生認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊知識(shí)。認(rèn)識(shí)隊(duì)鼓和鼓錘。先模仿發(fā)音“得”，強(qiáng)化對(duì)“得”這個(gè)音的記憶。小組合作，試著拼讀。個(gè)別拼讀，集體拼讀。根據(jù)生活中的詞語(yǔ)進(jìn)行讀音的鞏固。學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)聲母。通過(guò)各種方法練習(xí)拼讀。比較形近字的異同。拼讀詞語(yǔ)。
用“朋友”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，從而有很強(qiáng)的興趣。從音出發(fā)，先會(huì)讀“d”的音，再去認(rèn)識(shí)其貌，最后去書寫，這樣就有了一個(gè)坡度，讓學(xué)生學(xué)得比較輕松。借助詞語(yǔ)鞏固拼音的讀音，既增長(zhǎng)了很多的`詞匯，同時(shí)又是對(duì)生活中的詞語(yǔ)的提煉，是一次很好的語(yǔ)言積累的過(guò)程。從圖片入手，展示出“t”的字形。比較法是一種較好的學(xué)習(xí)的方法。認(rèn)讀詞語(yǔ)，既是對(duì)已學(xué)拼音的鞏固，又是對(duì)詞語(yǔ)的積累。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 2
教材分析：
學(xué)習(xí)新的聲母。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和四個(gè)聲母bpmf。
2、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，會(huì)讀會(huì)寫，讀和寫要求準(zhǔn)確。
3、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼讀音節(jié)及帶聲調(diào)的拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，米、馬、兔、地。
過(guò)程與方法
通過(guò)課件、卡片，同時(shí)聯(lián)系生活學(xué)習(xí)拼音，讀詞識(shí)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，了解拼音在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母dtnl的發(fā)音及與韻母拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、聲母dtnl的'發(fā)音及與韻母拼讀。
2、認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備、拼音卡片、字母卡、生字卡等。
課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：圖片導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)聲母d
1、指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，你知道這是什么嗎？
2、板書d,范讀。指導(dǎo)發(fā)音。（發(fā)音時(shí)注意舌尖抵住牙床，突然放開(kāi)，不吐氣）
3、老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)發(fā)音，指名讀。
4、提問(wèn)：你用什么記住d。指導(dǎo)書寫，兩筆構(gòu)成，注意占兩格及占哪兩格。
5、描紅，臨寫，老師輔導(dǎo)，配合課堂作業(yè)進(jìn)行。
三、同上方法教授tnl。
板書設(shè)計(jì)：
dtnl在四線格中的寫法
課堂作業(yè)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
課堂練習(xí)：
讀一讀，寫一寫dtnl。
作業(yè)布置：
配合練習(xí)冊(cè)進(jìn)行。
教學(xué)反思：
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教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)t、n、l的讀音及寫法。
2、學(xué)習(xí)t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3、學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡、掛圖
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入：先看圖，引出d、t、n、l的讀音。
二、教學(xué)d。
1、出示卡片，指讀，小老師帶讀。
2、師范讀，說(shuō)要點(diǎn)。
3、教兒歌，小鼓咚咚ddd。
4、齊讀，正音。
5、教d的寫法。
�、倏磿戏独�，請(qǐng)生說(shuō)筆順，師范寫。
②書空。
�、勖杓t、自己寫、描寫。
④評(píng)議。
三、教學(xué)t、n、l，方法同上。
四、游戲鞏固：
1、找朋友。
2、搶答。
五、讀書鞏固。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：開(kāi)火車讀d、t、n、l。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、學(xué)習(xí)與a相拼組成的`音節(jié)及四聲。
�、俪鍪綿—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
�、谶\(yùn)用拼讀方法試拼讀。
�、壑缸x，小老師帶讀。
�、荦R讀。
�、莩鍪綿a da da da，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
�、奚囎x。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開(kāi)火車讀，先順序、再亂序。
2、學(xué)習(xí)e、I、u相拼的音節(jié)。
�、俪鍪綿e、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
�、坶_(kāi)火車讀。
3、學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
1、摘蘋果游戲讀音節(jié)。
2、讀音節(jié)比賽。
二、學(xué)習(xí)聲母分別是的音節(jié)詞。
1、出示dì、bǘ：①試讀；②指讀、領(lǐng)讀；③齊讀。
2、分別出示dǜpí、tǚdì、mǜtī、nǚlì、níbā、lābǐ、màlǜ，方法同上，開(kāi)火車練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)“大、土、女、立”。
1、出示圖與卡片。
2、圖上畫的是什么？
3、試讀生字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？表?yè)P(yáng)好的識(shí)字方法。
4、小老師帶讀，齊讀。
5、練習(xí)用字的組成。
四、鞏固：
1、讀書12、13頁(yè)；
2、找朋友游戲。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)四個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開(kāi)火車讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。出示：m b f p（學(xué)生讀得輕而短，追問(wèn)：為什么這樣讀？）
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰(shuí)在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l，領(lǐng)著學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的音：
�。�1）學(xué)習(xí)的發(fā)音
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大�！币觥癲” b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。 c、指名讀，開(kāi)火車讀。
d、出示de，比較d ——de的發(fā)音。
（2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。 b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。 c、生活中你能找到“t”這個(gè)音嗎？
d、比較d ——t的發(fā)音，用手對(duì)準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
�。�3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l（4）游戲鞏固：誰(shuí)不見(jiàn)了？
3、教學(xué)聲母d、t、n、l的形
（1）仔細(xì)觀察書中的圖，說(shuō)說(shuō)有什么辦法記住今天學(xué)的'四個(gè)聲母，也可以用自己的方法，或編順口溜，或做動(dòng)作。
�。�2）小結(jié)：不管你用什么辦法，只要你能記住就是好辦法。
（3）老師帶著小朋友讀課文。
4、游戲鞏固：順風(fēng)耳出示：m — n d — b t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置?(講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。)
2、出示聲母的筆畫，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)擺一擺。學(xué)生邊擺邊說(shuō)筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。
五、課堂小結(jié)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會(huì)d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復(fù)韻母iu相拼，掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聲母，能讀準(zhǔn)音，正確書寫。
2、拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握拼音的方法。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
認(rèn)讀字母
拼讀音節(jié)
二、新授
1、看圖：說(shuō)說(shuō)這四幅圖都畫了什么？
看圖：想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似？
2、指導(dǎo)發(fā)音。
�。�1）記憶字形。
�。�2）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字母。
3、分析b、p、d如何記清他們。
4、練讀d、t、n、l。
5、練習(xí)書寫。
講筆順。
練習(xí)書上描紅。
在四線格本上書寫。
三、說(shuō)兒歌。
教師領(lǐng)讀。
找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
背一背。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣很高，學(xué)生對(duì)拼讀音節(jié)掌握較差，今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 6
學(xué)情分析
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)特色：
以游戲和活動(dòng)為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
信息資料：
1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。
2、拼音樂(lè)園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
3、學(xué)生用的.橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)d 、 t、 n 、 l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)聲母：b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba 、 fo、 ma 、 po
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采取指讀對(duì)讀齊讀和開(kāi)火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。）
二、聲母音的教學(xué)
1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識(shí)他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。）
三、聲母形的教學(xué)
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘d d d；魚兒跳舞t t t；一個(gè)門洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；獨(dú)木橋n n n；l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 7
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母與單韻母的拼讀，認(rèn)識(shí)“馬”“土”“布”三個(gè)生字。
2、 過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式準(zhǔn)確認(rèn)讀dtnl的拼音,同時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，探究并學(xué)會(huì)發(fā)音的方法。
3、 情感與價(jià)值觀：通過(guò)情境和教師的引導(dǎo)，喜歡學(xué)習(xí)拼音，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)感興趣。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：會(huì)dtnl與單韻母的拼讀，認(rèn)識(shí)“馬”“土”“布”三個(gè)生字。
2、 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)dtnl與單韻母的拼音，懂得發(fā)音的方法。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、帶有拼音的蘋果卡片若干
四、 課時(shí)安排
2課時(shí)
五、 教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一) 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：歡迎同學(xué)們來(lái)到我們的拼音樂(lè)園,今天老師要帶領(lǐng)大家繼續(xù)到拼音游樂(lè)園里去游玩。先讓我們來(lái)獲得拼音游樂(lè)園的入場(chǎng)券。
2、師點(diǎn)名學(xué)生讀。
3、學(xué)生集體練讀。
4、 引入新課 d、t、n、l和單韻母的拼讀。 師：恭喜大家已經(jīng)順利獲得拼音游樂(lè)園的入場(chǎng)券，接下來(lái)讓我們一起看看拼音游樂(lè)園里的小伙伴，讓我們快樂(lè)出發(fā)!
(二)結(jié)合情景，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí) d的拼讀
(1)出示小熊和伙伴們打靶的圖片以及吹笛情境圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀。
(2)師正音后點(diǎn)名練讀，學(xué)生帶讀。
(3)繼續(xù)創(chuàng)設(shè)小熊打靶情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀的方法并組詞。
(4) 指名個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀。
2、學(xué)習(xí)t的拼讀
(1)教師出示木塔圖片及音節(jié)，指名個(gè)別同學(xué)試拼，師相機(jī)指導(dǎo)。
(2)出示tā、tè、tí、tú四個(gè)音節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)拼讀或同桌互讀并組詞，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
(3)學(xué)生開(kāi)火車讀音節(jié)并組詞。
3、學(xué)習(xí)n、l的拼讀。
(1)課件出示小兔子拿梨和小猴子吹喇叭的圖片，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。
(2)出示蘋果卡片，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)“品嘗”，拼讀音節(jié)并領(lǐng)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
(3)出示拼音游樂(lè)園場(chǎng)景，回憶游玩的經(jīng)過(guò)，鞏固學(xué)生對(duì)音節(jié)的'記憶。
師：剛才小動(dòng)物們陪我們玩了很久都有些累了，想要回家了，我們一起去看一看他們回家路上的情景。
(三)學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音并組詞。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀并組詞。
5、教師范讀兒歌，學(xué)生思考從兒歌中懂得了什么。
6、學(xué)生自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
7、指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。
8、男女生對(duì)讀兒歌。
9、齊讀兒歌。
(四)總結(jié)歸納，布置作業(yè)
師：今天我們?cè)谟螛?lè)園里和小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)了有趣的拼音和兒歌，你們玩的開(kāi)心嗎?老師也很開(kāi)心，那課后希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的知識(shí)回去和家人分享，然后想一想dtnl還可以和誰(shuí)組成有趣的音節(jié)，下次有機(jī)會(huì)和老師一起分享。
六、 板書設(shè)計(jì)
d t n l
馬 (馬上)(騎馬)(馬路)(馬車)
土 (土豆)(土地)(泥土)(土星)
不 (不要)(不行)(不是)(不能)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2．能準(zhǔn)確拼讀聲母dtnl與單韻母組成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)dtnl的音，認(rèn)清形，會(huì)正確書寫。
2．n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)時(shí)間：
二個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入，引發(fā)新知
1.出示卡片：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母），讀聲母要注意——讀得輕而短。
2.出示韻母卡片：ɑoeiuü，這些字母我們稱它們什么？（單韻母）
3.復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4.小朋友們讀得真好，老師今天帶來(lái)了兩個(gè)神通廣大的人，你們看他們是誰(shuí)��？（出示本課情境圖：孫悟空和哪吒）他們之間發(fā)生了什么故事呢，想不想聽(tīng)一聽(tīng)�。�
二、巧用情境圖，引出“dtnl”，讀準(zhǔn)聲母
出示情境圖，指導(dǎo)看圖，老師講故事引出有關(guān)聲母。
1.教師講述：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開(kāi)了激烈的戰(zhàn)斗，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想原來(lái)他的本領(lǐng)特別大。
（1）出示聲母卡片“d”
你們看，這就是“他的”的“d”，教師帶讀“d”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。要想讀好聲母d要讀得——又輕又短。開(kāi)火車讀，相機(jī)矯正和鼓勵(lì)。
�。�2）出示聲母卡片“t”
這一個(gè)就是把“特別”的“特”讀成第一聲的“t”。
誰(shuí)來(lái)讀讀看？教師點(diǎn)撥：與“d”的方法大體一樣，只是沖出的氣流較強(qiáng)。
指名讀，教師鼓勵(lì)和矯正。
2.繼續(xù)講述：孫悟空打敗了哪吒,樂(lè)得哈哈大笑，駕著筋斗云，又回到了自己的老家花果山去了。
(1)出示聲母卡片“n”
我們把“哪吒”的“哪”讀成第一聲，就是聲母“n”。
教師帶讀“n”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“n”是鼻音，氣流從鼻腔出來(lái)。
開(kāi)火車讀，相機(jī)糾正和示范。
�。�2）出示聲母卡片“l(fā)”
我們把“孫悟空樂(lè)得笑哈哈”的“樂(lè)”的第四聲讀成第一聲，就是聲母“l(fā)”。
教師帶讀“l(fā)”，每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀。點(diǎn)撥：“l(fā)”是邊音，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
開(kāi)火車讀，相機(jī)糾正和示范。
�。�4）分別出示“dtnl”的卡片
開(kāi)火車讀，相機(jī)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)中再次點(diǎn)撥：聲母讀得輕而短，準(zhǔn)確區(qū)別“n”和“l(fā)”的讀音。
三、課中休息，指導(dǎo)練讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈。（讓孩子拍著小手，快樂(lè)誦讀。）
四、巧用表形圖，自主探究，記住聲母的“形”
1．認(rèn)清“d”的形。
出示卡片“d”，齊讀。我們?cè)趺从涀這個(gè)聲母呢？
點(diǎn)擊ppt，出示d的表音表形圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流。
教師相機(jī)點(diǎn)撥：是啊，座鐘插上筆，就是“d”，跟老師說(shuō)“座鐘插筆ddd”（跟讀）。
你發(fā)現(xiàn)“d”還和什么相像？也向老師這樣編個(gè)順口溜。（反寫6字ddd，左下半圓ddd……）
2．認(rèn)清“t”的'形。
出示卡片“t”，齊讀。這個(gè)聲母“t”也好記，看看這幅圖（ppt出示t的表音表形圖），你有辦法記住嗎？
教師相機(jī)點(diǎn)撥：這是個(gè)時(shí)裝模特，張開(kāi)手臂就像“t”的樣子，讀音是“模特”的“特”讀成輕聲，請(qǐng)跟我說(shuō)一句順口溜：時(shí)裝模特ttt。
還能編其它的順口溜嗎？（傘柄朝下ttt；小傘把兒ttt……）
3．自學(xué)“n”和“l(fā)”的形
出示卡片“n”和“l(fā)”以及它們的表音表形圖，啟發(fā)學(xué)生：你有辦法記住它們嗎？同桌交流。
全班交流，啟發(fā)用順口溜的形式交流，教師評(píng)價(jià)。
�。ㄒ粋�(gè)門洞nnn，哪吒哪吒nnn……）
�。ㄒ桓」鱨ll，小丑頂棍lll，一根筷子lll……）
四、指導(dǎo)書寫，課堂作業(yè)，會(huì)寫所學(xué)聲母
1．親情導(dǎo)入
剛才，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了dtnl，與它們交上了朋友�，F(xiàn)在，我們來(lái)練習(xí)寫一寫這四個(gè)聲母，比一比誰(shuí)寫得漂亮，好嗎？
2．指導(dǎo)書寫d
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“d”的第一筆先在中格寫左半圓，再寫一豎，注意豎是從上格的中間起筆。
�。�4）學(xué)生書空筆順。
�。�5）學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描2個(gè)，寫2個(gè)。教師行視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．用同樣方法分別指導(dǎo)書寫“t”“n”和“l(fā)”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《dtnl》的教案設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì) d t n l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì) d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄W(xué)會(huì)“d t n l”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
２、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形：
�。�、出示“d”的圖：
�、� 問(wèn)：圖上畫了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�、� 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
�、� 學(xué)生隨讀“d”。
�、� 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。
�。�、學(xué)習(xí)“d”的形：
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
⑵ 看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
⑶ 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
（二）學(xué)習(xí)“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
�、� 學(xué)生提問(wèn)：圖上畫的是什么？
�、� 師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
�、� 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。
�、� 怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
�、� 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？
�、� 學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n l”的音形：
�。�、學(xué)習(xí)“n”的'音形：
⑴ 出示 n 的圖：圖上畫的是什么？
�、� 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑶ 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
⑷ 學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。
�、� 誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
�、� 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
“一門 n，二門 m”。
�。�、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形：
�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�、� 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�、� 學(xué)生隨讀體會(huì)。
�、� 小孩手里拿著的是什么？像什么？
⑸ 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這４個(gè)字母，你們真棒！
１、學(xué)生自學(xué)：
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、抽讀聲母卡片“d t n l”。
２、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。场⒆x帶調(diào)的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
�。薄W(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié)：
�、� 請(qǐng)兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、� 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
�、� 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、� 學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著拼一拼。
�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、� 同桌互拼，相互糾正。
⑺ 開(kāi)火車拼讀。
⑻ 四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)： “du、ti”
�、� 自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
�。�、鞏固練習(xí)：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、� 自己試拼音節(jié)。
�、� 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
�、� 請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
�。�、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節(jié)）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。�?/p>
�。�、點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
�、� 自己試著讀；
�、� 指名讀；
�、� 教師糾正后進(jìn)行范讀；
�、� 同學(xué)互讀；
�、� 指名讀。
３、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo)：電腦出示：“d—�！猟ǎ”學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。础⑸簨寢屘嶂@子對(duì)小明說(shuō)話。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。丁㈧柟叹毩�(xí)：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節(jié)，相互糾正，達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實(shí)物投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。
２、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節(jié)�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
�。�、結(jié)合圖請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
４、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
�。�、教師范讀，學(xué)生了解讀書的順序。
�。病⒔處燁I(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、自由讀。
�。础⑼劳瑢W(xué)互讀，相互糾正。
�。�、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好！
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