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《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案（精選11篇），希望能夠幫助到大家。
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 1
教材分析
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排 二課時
教學(xué)設(shè)計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
�。ǔ鍪菊n文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀�？纯磮D，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識字。
a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習(xí)說話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了�！�
a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
[劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功，在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
[二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“�！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。
[寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1、開火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）
[學(xué)生的自尊心強，好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。
2、當學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的'心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
[說話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。
4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。
五、拓展延伸，實踐活動。
1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會做人。]
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 2
一、教學(xué)目標：
1、認識“失、級”等13個生字，會寫“同、工”7個字。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點、難點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)準備:
課件
課時：兩課時
四、前置性學(xué)習(xí):
1. 借助拼音讀熟課文.
2. 能標出自然段的序號.
3. 能在文中圈出條格里的生字,并借助拼音或者其他方法讀過、記住字形。
4. 能在文中畫出田字格里的生字，觀察在田字格里的位置，運用所學(xué)寫字規(guī)則，初步書寫
5. 初步知道課文講的什么事情，理解“那幾位同學(xué)為什么臉紅了?”。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)欲望
1、錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示，大家注意聽，廣播里說什么?指名說后出示課題。
2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)
(1)、指名讀題目，正音。
(2)、議一議：
“失物”是什么意思?
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎?
師簡介“失物”的意思。
(3)、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)檢查自學(xué)情況 (讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)
1、指名分自然段讀文。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。
(二)檢查識字情況 (多種形式認讀生字，豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗，促進自主識字)出示課件。
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。
2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學(xué)生有可能會說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對這些學(xué)生是極大的鼓勵，對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
(三)進一步朗讀 (鼓勵質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書效率)
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo)，梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動的針對性。)
3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導(dǎo)。
4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
(四)理解感悟
1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?
(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的'同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。
(2)自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(3)引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
三、拓展有關(guān)環(huán)保的閱讀詩歌。
藍天是小鳥的樂園，河水是魚兒的港灣，……
指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華)
(1)、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。
(2)、以小組為單位開展競賽，師生互相評議。
板書設(shè)計：
失物招領(lǐng)
失物
老師和張爺爺看到……看到……看到……，
所以露出了會心的微笑。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、認讀生字：
認( )準( )先( )備( )
隊( )難( )失( )各( )
2、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
3、師：失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
二、練習(xí) (說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。
(如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我為什么臉紅了”?另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)
三、寫字 (發(fā)揮學(xué)生主動性，提高寫字質(zhì)量。)
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。
學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長補短。
四、課后拓展
1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊，參與�！包S絲帶”活動。
板書設(shè)計
失物招領(lǐng)
木 級 隊
我為什么臉紅了
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 3
學(xué)習(xí)目標:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重點:
�。�、認識“失、級”等１４個生字，會寫“同、工”等６個字。
２、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準備：
１、多媒體課件、生字卡片。
�。�、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
教學(xué)過程：
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
１、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
�。病⑿∨笥�，你丟過東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
�。�、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
�。�、簡單理清學(xué)生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的.`呢？
二、初讀課文
�。薄㈦娔X出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
�。�、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
�。�、學(xué)生利用已掌握的識字方法自由學(xué)生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節(jié)。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
�、� 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
�、� 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。
�。ㄟ呑x邊想）
３、標好小節(jié)：
開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段
�。薄⒆杂勺x第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
�。▽W(xué)生讀后交流）
�。�、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
�、� 去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼�，介紹里面的一些植物？
�、� 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）
五、作業(yè)
�。�、自由讀課文。
２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)
3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。
(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語：班級同學(xué)周圍排隊請進準備
句子：①放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準備回家。
�、趧偛磐瑢W(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比
認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)
隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶
學(xué)習(xí)寫“同、工、�！�
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學(xué)生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的`是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。
字詞：年級同學(xué)專心準備觀圍工隊剛才請雙
2.說出圖意，理清線索。
用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。
(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。
(5)感情朗讀
2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。
學(xué)生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導(dǎo)朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)指名讀—師生共同評價)
(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?
3.教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”
板書設(shè)計
失物招領(lǐng)
保護環(huán)境
教學(xué)反思
在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學(xué)生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學(xué)生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度�？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”等，能正確書寫詞語。
3、理解課文大意，有感情地讀課文。
4、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解文意，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)課時：
3課時
第一課時（3月24日）
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、積累詞語“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”等。
教學(xué)重點：
正確地朗讀課文。
教學(xué)難點：
詞語的理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
揭示課題：失物招領(lǐng)就是丟失的東西給認領(lǐng)回去。
課文中的'同學(xué)們丟了什么東西呢？我們一起來讀讀課文。
二、通讀課文
1、課文一共有幾個自然段？
2、分小節(jié)讀課文。
教師指導(dǎo)，使他們能夠讀準字音，通讀課文。
3、教師范讀，學(xué)生摸認，糾正自己讀的錯誤的地方。
4、課文中有哪些人物？
三、認識詞語
1、摸讀詞語。
“介紹”、“認領(lǐng)”、“專心”、“嚴肅”
“三個一群”、“五個一伙”
2、跟讀詞語。
3、有不懂的詞語提問。教師講解。
四、朗讀課文
1、請學(xué)生分小節(jié)朗讀。
2、自由朗讀。
五、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時（3月24日）
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，有感情地讀課文。
3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：理解文意。
教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文中有哪些人物、
2、故事發(fā)生在哪里？
二、1~3自然段
1、請學(xué)生朗讀。
2、描寫植物園的是哪句話？
三、4~7自然段
1、請學(xué)生朗讀。
2、有感情地讀一讀唐老師說的話。 “嚴肅地說”
3、頓號的用法
袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
4、“失物”加了引號，實際上指的是什么？
同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。
5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想，他們?yōu)槭裁茨樇t？
6、分角色朗讀。
四、小結(jié)
這個故事告訴我們，要隨手把垃圾扔進果皮箱，不要隨地亂扔垃圾。
第三課時（3月25日）
教學(xué)目標：
1、正確書寫詞語。
2、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：養(yǎng)成愛護環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：為保護環(huán)境做一件事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、題目中的“失物”指的是什么？
2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的？
二、想想說說
1、讀最后一自然段。
2、想一想，說說唐老師和張爺爺為什么發(fā)出了會心的微笑？
三、這篇課文告訴我們什么？
不能隨地亂扔垃圾，要愛護環(huán)境，保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。
垃圾要隨手扔到垃圾箱里。
四、書寫練習(xí)
1、聽寫課文中詞語。
2、教師檢查。
五、作業(yè)
我們一起為保護環(huán)境做一件事。
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)目標
1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準備卡片
四、時間安排
2課時
五、教學(xué)流程
第一課時
一、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。)
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。
4、練讀生字，鞏固字音。
◆出示生字，學(xué)生開火車讀�！�
◆做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
A、學(xué)習(xí)任務(wù)：
◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
◆對小伙伴的回答給予評價。
B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)，交流。
C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。)
◆當學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
◆當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
練讀第
一、第
二、第三自然段。
◆當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)
指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的`一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的`方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。，
三、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
4、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活，拓展延伸
5、在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
四、學(xué)寫生字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。
2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“�！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。
五、實踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。
B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
C、全班交流，說說每組字的不同之處。
六、作業(yè)設(shè)計
把這個故事講給家人或朋友聽。
七、板書設(shè)計：
12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴肅睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會心的微笑領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 7
【課前準備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟
1、一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的
�、� 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級一班的同學(xué)丟了什么東西
�、� 小組討論、全班交流：
丟失的`東西。
�、� 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
�、� 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個，此時你的心情會怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的
⑴ 指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領(lǐng)讀。
⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了
⑶ 小組討論、全班交流。
�、� 自由朗讀，邊讀邊想：
他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的
�、� 小組討論、全班交流。
�、� 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
�、� 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會是什么樣的請你帶著這種心情朗讀課文。
�、� 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤，你會怎么想你會喜歡他們嗎那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示道具──一袋垃圾。
2、演出準備──朗讀課文第4、5段：
重點知道朗讀第四段中唐老師的話：
⑴ 自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。
�、� 哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看
�、� 請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 8
學(xué)習(xí)目標：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
學(xué)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)教程：
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字、新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
3、指導(dǎo)部分生字。
學(xué)習(xí)過程：
一、揭題，理解課題
1、出示課題
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友，什么叫失物?
(丟失的物品)
3、什么叫失物招領(lǐng)?
(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4、簡單理清學(xué)生提出的問題
這些“失物”的主人是誰?
它們是怎樣被主人認領(lǐng)的`呢?
主人又是怎樣處理它們的呢?
二、初讀課文
1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?
(小朋友丟的垃圾)
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學(xué)課文
1、學(xué)生自由讀
先讀準字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況
�、哦嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語
學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。
�、颇男┳x音要特別注意?如
注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶去掉拼音開火車讀。
⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確
一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么?
(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)
教學(xué)生字“級觀”(生字“同”在上冊已學(xué)過)。
2、齊讀第一自然段。
3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?
抽個別讀第二自然段。
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學(xué)生字“圍”和“�！�
重點指導(dǎo)書寫筆順。
4、齊讀1～2自然段。
五、鞏固練習(xí)
1、開火車認讀生字新詞。
2、口頭組詞
先()工()去()奶()
失()專()級()
3、寫字指導(dǎo)
“�！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
六、作業(yè)
自由讀課文2遍。
第二課時
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)課文3～8自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語
開火車讀。
2、用“同級工”擴詞。
3、讀1～2自然段。
二、講讀3～8自然段
1、當同學(xué)們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話?
請用“”劃下來。
2、學(xué)生自由讀4～8自然。
3、出示唐老師的話
唐老師是用怎樣的語氣說的?
(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話
自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。
4、小組合作學(xué)習(xí)
再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議
到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5、小組交流匯報
同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
并隨機進行朗讀指導(dǎo)。
6、小組再次合作學(xué)習(xí)
它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
學(xué)生自主選擇當小老師進行交流，小組交流匯報
7、他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。
8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說?
10、自由讀3～8自然段
練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
11、分小組讀3～8自然段。
三、復(fù)習(xí)生字詞
1、教學(xué)生字“才、隊”認字“準、備、請、雙各”。
2、寫字指導(dǎo)
“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。
四、作業(yè)實踐活動
找“失物”
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
學(xué)習(xí)目標：
1、鞏固生字新詞。
2、朗讀課文，完成練習(xí)。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認讀生字卡片。
2、聽寫詞語。
3、出示課后“讀讀比比”
�、抛x一組，比一組
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
�、窃龠M行口頭組詞。
4、用“準備”進行口頭造句。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文
邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3、再讀課題，解釋課題。
4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進行口語交際訓(xùn)練。
三、總結(jié)談話
保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目的：
1．認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2．積累詞句，感誤引號的特殊用法。
3．培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
4．讓學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：啟發(fā)想象，積累語言。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
1．這節(jié)課我們一道學(xué)習(xí)12課《失物招領(lǐng)》，請齊讀課題。
2．讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領(lǐng)？）
3．你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領(lǐng)回了自己的東西嗎？）那我們趕緊讀作文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文
�。�1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。學(xué)生開火車讀課文。
�。�2）現(xiàn)在同學(xué)們有信心到班上讀課文了，誰敢試一試？
一二學(xué)生試讀課文，師生評議讀得是否正確。
2．看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友：
失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各
�。�1）學(xué)生自己拼讀。
（2）誰來讀？
（3）在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？
翹舌音：失、專、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才
�。�4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？
換－換：情－清、認－隊
加－加：又＋又＝雙
減－減：洞－同
有一個偏旁沒有學(xué)過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）
還有一個“級”字，我們在作業(yè)和課本上經(jīng)�？吹�，早就記住了。
�。�5）讀讀帶有生字的詞、句。
看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能人出來。
三、精讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬└惺苤参飯@的美和孩子們的快樂
1．看圖了解環(huán)境。今天，一年級一班的同學(xué)去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的'？
學(xué)生觀察描述。
2．勾畫批注。課文中有一個句子在寫植物園的樣子，請用“——”勾標出來。
3．流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。”
4、指導(dǎo)說話
（1）同學(xué)們看到的是春天的植物園春回大地，萬物復(fù)蘇，春天的植物園很美很美，你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？
學(xué)生說話。
（2）你能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語嗎？
學(xué)生說話。
瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。
5．看圖了解人物
�。�1）看看植物園里的同學(xué)們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？
學(xué)生看圖后匯報。
在大自然中無拘無束，自由自在，同學(xué)們快樂得像一只只鳥兒。
�。�2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。
學(xué)生齊讀。
（二）感受老師的智慧和孩子們的純真
1．老師范讀：老師和同學(xué)準備回家了，可是，一件意想不到的事情發(fā)生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發(fā)生了什么事。
師讀后學(xué)生匯報。
2．自讀感悟
“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一起嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”
自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學(xué)丟失東西？
學(xué)生讀后匯報：同學(xué)們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。
3．感情朗讀
多么富有智慧的老師！同學(xué)們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領(lǐng)的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。
�。ㄈ└惺芎⒆觽冎e就改的品格
齊讀句子：同學(xué)們領(lǐng)回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。
“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、識記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
第一課時
（一）、播放錄音，揭示課題
同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認領(lǐng)。）
根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準失的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
（二）、初讀課文，讀準字音
1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音：才是平舌音；準雙專是翹舌音；請、同是后鼻音。）
師生共同評議，練讀生字。
4、鞏固字音。
�。�1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。
�。�2）、做摘蘋果的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
�。ㄈ⒆灾靼l(fā)現(xiàn)，自由交流
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、佟⒔o小伙伴提一個問題。
�、凇⒃谀愕膯栴}中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
（2）、匯報交流。
�、佟攲W(xué)生提出失物是指什么？時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
②、當學(xué)生提出失物的主人是誰？時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
（練讀第一、第二、第三自然段。）
�、邸攲W(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西？時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的.樣子。）
④、當學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了
�。�3）朗讀全文，拓展延伸
在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物？如果有，你將如何行動？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活，拓展延伸
在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物？如果有你將如何行動？
第二課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？
�。ǘ�、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認讀。
2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
�。ㄈ�、朗讀課文
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。
2、全班有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模W(xué)生寫字
1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會寫中的字。
2、重點指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；專的第三筆是豎折折；隊的雙耳旁要寫得高而小。
�。ㄎ澹�、實踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。
①、出示讀讀比比中的詞語，指名讀。
�、凇⒃谛〗M內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�、�、全班交流，說說每組字的不同之處。
《失物招領(lǐng)》一年級語文優(yōu)秀教案 11
一、教學(xué)目標
1、認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。
二、教學(xué)重難點
1、認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、“霞”的認識及“秀“的書寫。
三、教學(xué)準備
投影片圖片
四、時間安排
兩課時
五、教學(xué)流程
第一課時
1、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!
2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。
3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么?
學(xué)生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字
1、過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?
2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些詞的。
3、認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。
C、正音(重點指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。
4、識記生字。
A、自主識字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?
B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的'識字方法最好。
5、實踐活動
在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。
第二課時
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)
1、在情境中理解詞語
A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。
B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。
2、在情境中積累詞語
A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫�，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。
B、指名上臺展示。
C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。
3、在情境中運用詞語。
同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?
�。ǘ�、帶著情感朗讀課文
1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。
2、齊讀。
�。ㄈ⒒顒�
1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。
2、學(xué)生隨音樂唱《小鳥小鳥》。
（四）、練習(xí)寫字
上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?
六、作業(yè)設(shè)計
1、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
2、和爸爸媽媽做對對子的游戲。
七、板書設(shè)計
識字三
山清對水秀鳥語對花香
八、教學(xué)反思
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