小學(xué)一年級語文的教案（優(yōu)秀）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文的教案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識個8生字。
2、正確流利的朗讀課文，感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里萬物的變化，培養(yǎng)善于觀察事物的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課型
新授。
教法
談話法、觀察法、討論法。
教學(xué)重點難點
認識生字，朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
柳樹發(fā)芽過程的課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，早晨誰叫你起床呀？轟隆隆，什么聲音？是春雷來叫柳樹姑娘起床了。
板書：柳樹醒了。
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖說話
請同學(xué)們仔細看圖，你看到了什么？有什么感受？
2、初讀課文，認識字詞
⑴ 聽老師朗讀，展開想想
你想到了什么？
�、� 借助拼音，自讀課文，要求讀正確
�、� 在讀課文，畫出生字，認識生字
�、� 交流識字情況
讀詞語卡片
說說你是怎樣認識的'？
3、在讀課文，深入理解
�、� 朗讀課文，思考：柳樹醒了實質(zhì)什么？
結(jié)合課文加上自己的想想說。
⑵ 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，學(xué)習(xí)方法
想一想春雷怎樣交流樹起床，會說些什么？
小柳樹醒了，它會怎樣做？
�、� 小組學(xué)習(xí)第二小結(jié)
體會怎么洗澡，軟了是怎樣？
�、� 第3、4、5小結(jié)中，學(xué)自己最喜歡的重點朗讀，遍讀變相像，可以加生動做。
交流學(xué)習(xí)情況，體會課文。
學(xué)自己喜歡的詞語說一句話。
4、賞讀課文
5、作業(yè)：小組合作，表演課文
三、板書設(shè)計
柳樹醒了
春雷 說話 醒了
春雨 洗澡 軟了
春風(fēng) 梳頭 綠了
春燕 捉迷藏 飛了
小朋友 玩耍 長高了
小學(xué)一年級語文的教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真，激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
3．學(xué)會本課生字“功、課”，學(xué)著鄧爺爺?shù)臉幼用杓t、臨帖。
二、教學(xué)重點難點
1．理解課文內(nèi)容，懂得鄧小平的好字離不開他的認真，激發(fā)學(xué)生從小認真學(xué)習(xí)的思想感情，好好學(xué)習(xí)。
2．能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1．出示詞語，指名認讀。
爺爺先生小時侯
母親心里孩子們
蒙著照著寫得好
�。ǘ├斫庹n文
1．教學(xué)第一自然段。
�。�1）自由讀第一自然段，想想你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：鄧爺爺小時侯寫的字很好。
�。�2）你是從哪里看出來的？（一手好字、經(jīng)�？洫劊┙o經(jīng)常和夸獎?chuàng)Q詞。
“一手”有時用來表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。寫一手好字是說這個人的字特別好�？纯聪旅娴脑~，想想是說這個人有什么本領(lǐng)呢？（出示：下一手好棋、做一手好菜、畫一手好畫）
�。�4）口頭填空讀：鄧小平爺爺小時侯就能寫（）好字，（）受到先生的（）。指名讀、齊讀。
2．教學(xué)第二自然段
（1）鄧爺爺是怎樣練出這一手好字的？自己讀第二段，找找原因。用“因為鄧爺爺，所以能寫一手好字�！眮碚f說。（按先生的要求去做）
�。�2）先生的要求，你能在書上找出來嗎？讀一讀，找一找，用尺子畫下來。
�。�3）交流后出示句子：先生要孩子們先……再照著字帖寫。出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學(xué)生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學(xué)生這就叫“臨帖”。
�。�4）點出先和再，再來讀讀，你覺得先生要孩子們怎樣寫字？（按順序、仔細、有耐心等）
�。�5）先生的要求可不止這些，聯(lián)系書上的插圖，體會先生的要求：身坐直，紙放正，專心致志。再來讀句子。
（6）“先……再……”是說做事情要按一定的順序，下面也請你來用“先……再……”練習(xí)說話。
早晨，媽媽先把我送到離校門30米的地方，我再……。
中午，我先洗手，再……。晚上，我先……，再睡覺。
在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生自由說。
（7）是啊，鄧小平爺爺寫字，就是這樣一步一步、認認真真、仔仔細細。他還很有恒心呢。出示句子：每次寫字……所以，他得的紅圈圈最多？想想，老師是怎么知道的？指導(dǎo)讀好句子。
�。�8）現(xiàn)在，你應(yīng)該更明白鄧爺爺寫好字的原因了吧，再來說說：因為鄧爺爺……，所以能寫一手好字。
�。�9）看第二幅插圖，說說你從這幅圖上看到了什么。
�。ㄋ贿吥弥P一邊看著先生批閱過的字，見到上面的字都被畫上了紅圈圈，他高興得咧開了嘴）鄧小平爺爺會想些什么？
�。�10）整體朗讀課文
（11）學(xué)了課文，你要向鄧小平爺爺學(xué)些什么？
（三）教學(xué)詞語：功課
1．正音。
2．功：怎樣記住它？怎樣寫好它？示范寫
3．課：怎樣寫好它？示范寫。
4．描紅有什么要求？示范描紅
5．學(xué)生描紅、臨帖，要求像鄧小平爺爺一樣寫字。
6．評議
四、板書設(shè)計
他得的`紅圈圈最多
先……再……
每次……都……
寫一手好字
五、教后小記
本文是一篇人物故事，講的是鄧小平爺爺從小認真練字的事。全文分兩個自然段。第一自然段概括介紹鄧小平爺爺從小就能寫一手好字，第二自然段具體寫鄧小平爺爺從小怎樣練字和所取得的成績。教學(xué)時，能從一二段之間的因果關(guān)系著手，在讀懂第一段的基礎(chǔ)上設(shè)計這樣的句式：因為鄧爺爺
，所以有一手好字。圍繞這個句子展開第二段的教學(xué)。先讓學(xué)生說說，再讓學(xué)生劃劃，并引導(dǎo)學(xué)生從“先生要孩子們先……再照著字帖寫”這句話中體會先生對學(xué)生寫字的要求，在理解后再回到原來的句式練習(xí)，這樣，學(xué)生的理解就不僅是“按先生的要求去做”，還有“認真、細致、有耐心”等。學(xué)生的認識充分了，說得也更豐富了。
教學(xué)中，除概括練說外，還結(jié)合課文的理解指導(dǎo)學(xué)生用“先……再……”練習(xí)說話，從開始的補充到后來的自主說話，體現(xiàn)了一定的坡度，也讓學(xué)生體會到做事要講究一定的順序，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在寫字教學(xué)中能結(jié)合課文內(nèi)容進行遷移，從寫字的方法、態(tài)度、姿勢等入手，讓學(xué)生向鄧爺爺學(xué)習(xí)，切實讓學(xué)生在學(xué)文中受到教益。
小學(xué)一年級語文的教案3
教學(xué)要求
鞏固輕聲音節(jié)的讀法；區(qū)別形近字；能正確使用量詞；鞏固要求會認的字；學(xué)習(xí)使用句號和問號；能看圖說出意思完整的一兩句話；能正確讀謎語并猜出謎底；按先中間后兩邊的筆順規(guī)則寫字。
課前準(zhǔn)備
1．小黑板、放大的掛圖或投影片（第六題的圖）
2．請同學(xué)收集謎語。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時（完成一--四題）
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)《復(fù)習(xí)五》的內(nèi)容（板書：復(fù)習(xí)五）
二、練習(xí)第一題：讀一讀，注意輕聲的讀法
1．指名讀題，明確要求。
2．自己小聲練習(xí)輕聲詞。
3．指名讀，要求讀正確。
三、練習(xí)第二題：比一比，再組成詞語
1．板書：
幾（）氣（）云（）
機（）汽（）運（）
指名讀一讀，再說一說這三組字有什么共同的特點。（這三組字都是第一個字加個偏旁就成了第二個字。）
2．口頭組詞。
3．板書：
土（）力（）車（）
士（）刀（）東（）
指名讀一讀，再說一說每組兩個字在字形上有什么相同的地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“筆畫相同，不同的是”土“上橫短，下橫長；”士“上橫長，下橫短�！钡丁昂汀绷Α肮P畫相同，”刀“的撇不出頭，”力“的'撇出頭�！避嚒昂汀睎|“前兩筆相同，后面的寫法不同。
4．口頭組詞。
5．指名一人在黑板上組詞，其他同學(xué)寫在書上。
6．訂正。
四、練習(xí)第三題：選詞填空，再讀一讀
1．指名讀題，講清要求。
2．選合適的量詞寫在括號里。
3．訂正。讀一讀。
答案：
一（杯）水一（本）書一（塊）餅干
一（雙）手一（件）雨衣一（棵）梨樹
五、練習(xí)第四題：讀一讀
1．出示小黑板（上面有要認讀的詞語）。
先自己小聲練習(xí)讀，再同桌互讀、互聽。
2．指名認讀，要求讀正確。
小學(xué)一年級語文的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認知目標(biāo)：
�、耪J識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
�、普_、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會與人共處。
�、贫脴淠臼侨祟惖呐笥眩巳硕家獝圩o花木。
教學(xué)流程
第一課時
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”：
請學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：
教學(xué)生字“爺”：
⑴比較爺──爸。
�、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：
你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。(什么時候，誰在干什么?)
�、抛杂烧f。
�、浦该f。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語(請學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的'?
2、四人一組合作：
⑴拿出生字卡片互相讀。
�、普f說用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認認、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽，指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開火車)
二、初步認識自然段
1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說，及時肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個新發(fā)現(xiàn)：認識“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一：
�、胖该x相關(guān)的句子。
�、讫R讀第二自然段。
�、窍胂肽阌胁幻靼椎牡胤絾�?
�、� “暖和的衣裳”指什么?
�、诩偃缒闶切�，這時你會說什么?
�、戎笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：
�、爬斫狻熬G色的小樹”。
�、谱寣W(xué)生想象，爺爺和小樹之間會說些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說說(完成課后作業(yè))
1、指名說。
2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。
六、我會寫
1、請學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Ｗo樹木做了哪些?
2、樹木為人類做了哪些?
小學(xué)一年級語文的教案5
教材分析
本文共有六段，主要寫了達爾文小時候喜歡小動物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動不動地站著，不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點是學(xué)會生字新詞，了解達爾文怎樣喜歡小動物。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教師查找、搜集有關(guān)達爾文和《進化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對達爾文有初步了解。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識字、寫字教學(xué)
1.識字教學(xué)
在自讀課文時勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個比喻句，教學(xué)時不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認識到樹干是棕色粗糙、一動不動的，從而明白達爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急�！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進一步體會。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點句的理解進行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。
1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活�！�
這兩句話講達爾文從小喜歡觀察各種動物的生活，從不拿小動物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達爾文喜歡小動物的具體行動。
2.“傻孩子，你看錯了，那不是樹，是人哪!他會傷害你的!”
讀這兩個句子，要注意兩個感嘆號，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達出來。
3.“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”
這句話強調(diào)了達爾文不會傷害小松鼠。朗讀時，重音可放在“非常喜歡”“怎么會”等詞語上，突出“不會傷害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時，要鼓勵學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會寫的'說說也行。
第四題，讀句子，通過兩個句子的比較，使學(xué)生體會到兩個句子的意思是一樣的，但第一句更能表達達爾文喜愛小動物的感情。
(六)擴展活動
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個交流會。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用2—3課時。
詞語解釋
科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察：認真、仔細地看。
粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細，不光滑。
招呼：用語言或動作表示問候。
傷害：使身體或思想感情受到損害。
捉弄：對人開玩笑，使人為難。
近、反義詞
近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護錯——對
句意推敲
達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢！
這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非常”更加強調(diào)了達爾大對小動物喜歡的程度。“怎么會傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達爾文是絕對不會傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個自然段。
第一段：講達爾文是英國的一位大科學(xué)家。
第二段：講達爾文從小喜歡各種小動物。
第三段：講達爾文在樹林里仔細觀察小鳥。
第四段：講小松鼠把達爾文當(dāng)成樹干。
第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段：講達爾文不會傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動地表現(xiàn)了達爾文喜歡小動物和對大自然的熱愛之情。
課文題解
達爾文，英國博物學(xué)家，進化論的奠基人。本課講的是達爾文從小就喜歡小動物，并仔細觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達爾文和小松鼠》這課書共有6個自然段，講的是達爾文小時候喜歡小動物，不傷害小動物的故事。第一自然段主要講達爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達爾文小時候喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物是怎樣生活的�！皬膩聿蛔脚游铩笔钦f達爾文一向喜歡小動物，不傷害小動物。第三自然段是寫達爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因為小鳥在高高的樹上，所以達爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達爾文在觀察小鳥時一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動不動地站在那里，所以小松鼠把達爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達爾文觀察小動物非常專心，站在樹林里一動也不動�？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會，達爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達爾文會傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達爾文非常喜歡小動物，是不會傷害小松鼠的。
點評事理
小動物的確非�？蓯郏鼈兒腿祟惡湍老嗵�，我們也要像達爾文那樣喜歡小動物，經(jīng)常觀察小動物，熱愛大自然，做動物的好朋友。
《達爾文和小松鼠》識字教學(xué)
在本課的9個生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識記本課生字時可以采取多種方法。
（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶。“穿”：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞�！白 保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。
（2）用熟字加一部分的方法記憶�！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M�！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚�。
（3）用熟字換一部分幫助識記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字�！拔铩弊钟脤W(xué)生認識的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
�。�4）用部件組合的方法識記。“喜”字是由這幾個部件組成的“”。
（5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個生字中，左窄右寬的字有五個，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個，分別是“喜、穿”。有一個半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個字。“喜”字，上面的“土”字，書寫時注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點上。下面的“點、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r將“�！钡牡诙䝼�“橫”改寫為“提”，注意第一個橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個撇”，第二個“撇”比第一個“撇”長一些�！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時要注意寫得略微瘦長一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對于其他幾個字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些�！皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點”�！白 弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動物，而是觀察它們怎樣生活。”
從第二句話可以看出無論是什么樣的小動物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動物。在朗讀時，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個詞語讀得重些，突出達爾文喜歡小動物。
2、課文中的第三自然段朗讀時教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認識到達爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動不動，就像一根樹干一樣。朗讀時應(yīng)突出“一動不動、像”這幾個詞語，表達了達爾文非常喜歡小動物、怕驚動小動物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個感嘆號，朗讀時，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達出來。
5、第六自然寫了一句話，“達爾文非常喜歡小動物，怎么會傷害小松鼠呢!”這句話強調(diào)達爾文不會傷害小松鼠，在朗讀時要突出“非常喜歡、怎么會”這2個詞語。表達達爾文不會傷害小動物的意思。
小學(xué)一年級語文的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．懂得撿到東西要還給失主。
2．能說問話，學(xué)會使用“您、謝謝”等禮貌用語。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一個有趣的故事，題目叫做《小兔還桃》，“還”什么意思？在這節(jié)說話訓(xùn)練課中，要求小朋友學(xué)會這些本領(lǐng)。
（出示目標(biāo)）
1．懂得撿到東西要還給失主。
2．學(xué)會怎樣有禮貌地向人問話，能看圖說一段連貫的話。
3．學(xué)會使用“您、謝謝”等禮貌用語。
�。�1）（出示四幅幻燈圖）小朋友們，仔細看看圖畫，誰能說說這四幅圖連起來講了件什么事？（小兔把撿到的桃子還給別人。）
�。�2）看圖逐幅練說：
①出示第1幅圖：
a.觀察圖畫，合理想象，說說圖意，注意說清楚，“什么時候，誰在什么地方干什么？”（自由說--指名說）
b.小兔拾到桃子，會怎么想？用小兔的語氣來講。
c.連起來，說說第一幅圖的圖意。
�、诔鍪镜�2幅圖：
a.看圖說說小兔來到什么地方？見到誰？（指名回答，師板書：大樹下啄木鳥）
b.看小兔的表情、動作。想想小兔會怎么對啄木鳥說呢？（自由說--指名說）[板書：怎么問]
為什么要用上“您”？誰還會照老師的樣子說一說。
c.啄木鳥會怎么回答呢？[板書：怎么答]
d.連貫口述，自由講，指名回答，指導(dǎo)評議。
�、坌〗Y(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)練說第3幅圖。
剛才練說第2幅圖時，老師要求小朋友們先仔細觀察圖畫，再想想小兔來到什么地方？見到誰？怎么問？怎么答？最后連起來說說圖意。下面就請你們照這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)練說第3幅圖。[在位置上同桌互說一一指名說一一評議（要求同上）]
�、芫氄f弟4幅圖：
這個桃子既不是啄木烏阿姨丟的，也不是老山羊公公丟的，到底是誰丟的呢？（出示第4幅圖）仔細觀察小猴和小兔的表情動作，想想，小狠會怎么回答？（是我的，小兔妹妹，謝謝您�。板書：謝謝]“謝謝”可以看出什么？（小猴懂禮貌。）
你能用剛才所講的方法，自己說說第4幅圖的意思嗎？（四人小組練說--指名說--開火車說）
（3）四幅圖連起來說：
�、俜中⌒〗M說。
�、谥该现v臺前說，師生評議。
�、鄯纸巧硌荨�
（4）同學(xué)們，學(xué)了《小兔還桃》這個故事，你喜歡小兔嗎？為什么？（小兔撿到東西還給別人，說話有禮貌，）你撿到別人的東西，應(yīng)該怎么做呢？（行為指導(dǎo)）
a．創(chuàng)設(shè)情境，如果你撿到一支鉛筆，遇到丁了，你會怎么問？（丁丁，這只鉛筆是您的嗎？）
b.在我們班的`小朋友中，哪些小朋友撿到東西還給失主或交公的？（表揚班內(nèi)拾金不昧的好孩子。）
�。ǘ┛偨Y(jié)談話
�。�1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么本領(lǐng)？（檢測目標(biāo)）
�。�2）小結(jié)：是呀，在今天這堂說話課中，我們看懂了四幅圖，學(xué)會了根據(jù)圖意講故事，還學(xué)會了問話：“×××，這東西是您的嗎？”和禮貌用語“您、謝謝！”還明白了撿到東西要歸還失主。回家后，請你把這個故事講結(jié)爸爸媽媽或小朋友聽，希望你們也能像小兔那樣說話有禮貌，拾金不昧，做個好孩子。
[板書]31．小兔還桃
�。ㄕf話訓(xùn)練）
學(xué)法什么地方見到誰怎么問怎么答
看看大樹下啄木鳥不是
想想草地上老山年××，過東西是您丟的嗎？不是
說說桃樹林小猴子謝謝
小學(xué)一年級語文的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
2．有感情地朗讀課文。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【課時安排】
2課時
【課前準(zhǔn)備】
1．鞏固字詞的課件。
2．文中的兩幅插圖。
3．《烏鴉反哺》的'故事資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、抓住字眼，談話質(zhì)疑
1．看到課題你有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生疑問教師梳理：月亮的心愿是什么?它為什么會有這樣的心愿?實現(xiàn)心愿了嗎?)
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1．感知。
(1)輕讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
2．識字。
(1)小組內(nèi)組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”，后鼻音“另、病”。
(2)組內(nèi)自主交流：這些生字中哪些你已經(jīng)認識了?是怎么記住的?(鼓勵學(xué)生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯(lián)系生活等)
(3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。
3．書寫。
(1)重點指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書寫上的區(qū)別：“太”寫豎撇時要先豎后撇，“氣”寫好最后一筆，彎處要像一張弓，鉤處要有力)
(2)生練習(xí)書寫，師生共同評價，交流展示。
三、精讀課文，自主探究
1．讀議。
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(2)組內(nèi)交流讀書收獲，教師相機點撥指導(dǎo)。
2．交流月亮開始的心愿：（出示圖一）
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什么會有這個心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)
(2)理解“自言自語”，仿照說一句話。
(3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出孩子們可以高高興興地郊游，想象著當(dāng)時情景說一說)
四、課后小結(jié)，留下思考
1．教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
2．布置作業(yè)鞏固生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1．出示詞卡，讀準(zhǔn)字音。
背包 天氣 裝著 照顧 另一家(背字是多音字，應(yīng)強調(diào))
離開 生病 太累 醫(yī)生 悄悄地
2．集體抽讀，鞏固記憶。
3．導(dǎo)入：月亮讓明天有個好天氣的愿望實現(xiàn)了嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。
二、深入體會，角色朗讀
1．師，月亮看到小女孩準(zhǔn)備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心愿發(fā)生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節(jié)課內(nèi)容)打開書找一找，讀一讀。
2．細讀二──八自然段。
(1)讀懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到這一幕，它會想什么?(指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)說出小女孩的心愿是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)
3．朗讀母女對話。
(1)你覺得應(yīng)怎么讀?
(2)同桌練讀，互相評價。
(3)指名讀──分角色讀。(說一說讀得怎么樣?)
三、精讀課文，熏陶情感
1．輕讀課文，想想月亮的心愿為什么前后不一樣?
2．小組合作交流。
3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最后一自然段)
4．再讀課文，說說你喜歡文中的誰。請你夸一夸。
四、課外拓展，活動實踐
1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學(xué)生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應(yīng)體貼照顧家>
2．為他人再許個心愿。
小學(xué)一年級語文的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生敢于表達，樂于表達，善于表達，使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會有禮貌地交流，能夠用一段話闡述自己的想法。
2、通過交際，了解學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)、教學(xué)的看法，引導(dǎo)學(xué)生排除上學(xué)的畏難情緒。
二、課前準(zhǔn)備：
一段錄相片
環(huán)節(jié)
三、教學(xué)過程：
設(shè)計意圖
情景引入
孩子們，你們成為小學(xué)生已經(jīng)有一段時間了，下面和老師一起看一段片子，聽一聽這個小朋友的心聲。
看片子（一個小孩說上學(xué)的感受）
聽了這位小朋友的話，你有什么想對他說的？
創(chuàng)設(shè)情境，引出要談?wù)摰脑掝}，讓學(xué)生有的可說。
暢所欲言
學(xué)生說出自己的想法
�。ㄎ乙灿型瑯拥母杏X，玩的'時間不如幼兒園多
我覺得在學(xué)校可以學(xué)很多知識......）
你們還有什么別的想法？比如這里的環(huán)境、老師、小朋友和幼兒園有什么不同？還可以說說你在學(xué)校高興的事，新交的朋友，喜歡的老師等等。先和你的好朋友說說好嗎？
給學(xué)生創(chuàng)造交談的機會，讓孩子敢于發(fā)言。
班內(nèi)交流
誰想大膽地站起來把自己的心里話說給大家聽一聽。同學(xué)發(fā)言的時候，其他人要人真聽，然后你有不同的意見可以和他交流。
學(xué)生發(fā)言，有爭論的局面，老師加以引導(dǎo)。（你想對他說什么？看著他的眼睛說好嗎？）
培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，學(xué)會傾聽，學(xué)會組織語言，逐步實現(xiàn)口語交際的規(guī)范化。
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的心里話。
老師總結(jié)
同學(xué)們，今天你們都談出了自己對小學(xué)生活的想法，有許多同學(xué)表現(xiàn)都非常出色學(xué)會了傾聽和交流。今后還想不想老師多組織這樣的活動，把心里話說給大家聽啊？
使口語交際成為學(xué)生喜愛的語文教學(xué)，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
小學(xué)一年級語文的教案9
教學(xué)目的：
１、能有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音磁帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
１、開火車讀生字詞。
二、細讀課文。
（一）細讀第１自然段。
１、梅花是什么時候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
２、指名讀第１自然段。
�。�、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
�。础⒆约河懈星榫氉x課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
�。ǎ保┏鍪镜诙湓�，多媒體播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
�。ǎ玻┛吹竭@畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
�。ǎ常┍容^句子。
那梅花，散發(fā)出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。
�。ǎ矗┳x一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導(dǎo)有感情朗讀第３句。
�。ǘ┘氉x第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀......）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀......），梅花山成了（生讀......）
2、讀后，你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學(xué)生交流、師相機指導(dǎo)）
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
�。ǘ嗝襟w課件播放：人們一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，這么多的人來到了梅花山，看了美麗的梅花后，會怎么說？（多媒體課件播放，人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
5、指導(dǎo)有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
１、這篇課文向我們介紹了早春時節(jié)，梅花山的'梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花山的盛況。誰愿意為大家做一下梅花山的導(dǎo)游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。
板書設(shè)計：
�。础⒋旱矫坊ㄉ�
盛開片片彩云
梅花挨著透亮、清香
喜愛
人們涌動人流
教學(xué)后記：學(xué)生對梅花有了進一步的了解，“歡”還是較難記
小學(xué)一年級語文的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課八個生字，兩條綠線中的生字只識不寫
3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！
教材說明：本文敘述的是我放飛小鳥的事，告訴我們鳥是人類的朋友，表現(xiàn)出少年兒童愛鳥的童心。全文共四段。第一自然段講“我”看到小鳥在籠子里不吃不喝，非常著急。第二段講“我”聽到鳥媽媽在叫喚。第三段講“我”決心放小鳥回家去。第四段講小鳥飛走時向“我”道謝！本文語言優(yōu)美，充滿兒童童趣！
教學(xué)重難點：重點：識字、寫字
。難點：有感情的朗讀課文（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)小鳥的兒歌，以及小鳥的圖片！
教學(xué)課時：兩課時
第二課時
一、教學(xué)第一自然段。
1、上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）
2、你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非�？蓯郏≈笇�(dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？
3、男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點的詞。（重點詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛�。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。
4、小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥。仔細讀讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什么？
5、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進籠子里，給它食吃……）出示鳥籠圖片。
1）、作者為什么要把小鳥關(guān)起來呢？（因為它害怕小鳥飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！……）
2）、那小男孩將小鳥放進籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動也不動�。�
3）、小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書
養(yǎng)）可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動也不動�。�
4）、小鳥為什么不高興呢？它在想什么呢？如果你是小鳥，你會想什么？同桌之間可以討論討論（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中��！……）
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會——一動也不動。（出示：一動也不動）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀�。┤绻▲B一直這樣一動也不動，它會怎么樣呢？（餓死）
7、可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白！）你從哪里看出來的！還有這么多小朋友不知道，沒關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
8、是啊，這可怎么辦呢？它一動也不動，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進籠子里，給……我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點詞。）
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1、正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時候，發(fā)生了什么事情？
趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）
2、指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了。我知道了小男孩把小鳥給放了�！�
3、小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會放了小鳥呢？（因為鳥媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。……）
4、鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子。現(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢�。ǚ臡P3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著！）它的.叫聲是那樣的？（著急、焦急）
5、焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀！）
6、這時，如果你就是小鳥的媽媽，你會對小鳥說些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時，你又會怎么做？對媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對小鳥說：“。”我是小鳥，我對媽媽說：“�！保ㄏ胂胱约喝绻艑W(xué)回家找不到媽媽會怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個小男孩對你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！……媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！……）
7、同桌的小朋友，一個做鳥媽媽，一個做小鳥，互相說一說。等一會兒，請小朋友來表演。
8、演得真好！沒有媽媽的孩子多可憐呀，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱！
9、如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！……）
10、小鳥和媽媽的感情真讓人感動啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因為自己的自私，使小鳥失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去�。�
11、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1、小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）
2、瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來�。�
3、小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放�。�
4、一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5、小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對小男孩說什么話？（“謝謝！”“我一定會回來看你的，再見！”“我一定會報答你的”“你才是真正的愛護我們鳥類的人！”……出示：小鳥對小男孩：“�！保�
6、總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻出一點愛，我們的世界就會變的更加美麗！（板書：畫心，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
小朋友放小鳥的故事被我們學(xué)校廣播站的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
A．你放走得小鳥是什么樣子的？
B．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
C．你想對廣播前的小朋友說些什么？
六、指導(dǎo)寫字
小學(xué)一年級語文的教案11
教材分析：
在語文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設(shè)知識窗，講學(xué)生了解了在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛祖國，通過我是娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時也讓學(xué)生感到作為一個人而自豪。
教學(xué)理念：
語文是一個綜合性，實踐性很強的學(xué)科“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習(xí)活動，了解祖國，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫
2.知道的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感
3、通過我是娃，知道說普通話的重要性
教學(xué)重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情
教學(xué)難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫
教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們?nèi)フ∧�！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）
2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關(guān)才能獲得，有信心嗎？
生：有
二、第一關(guān)：讀讀背背
1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）
2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領(lǐng)著大家來讀一讀
3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）
4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0
5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）
6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序
7、游戲鞏固，找朋友
8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關(guān)。
三、第二關(guān)：記一記
1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？
2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快
3、請小朋友來領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀
4、做游戲連線
豐富的`物產(chǎn)
遼闊的民族
勤勞的土地
悠久的民族
美麗的歷史
智慧的人民
四、第四關(guān)、說一說
師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）
師：你還知道哪些世界之最
五、第五關(guān)我會說
師：介紹這個娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）
師：象別人介紹自己時應(yīng)該怎樣說？
生：名字、年齡、自身特征
師：誰能試著說一說？指名說，給予
師：說給同桌聽一聽
六、：
同學(xué)們可真厲害，順利的闖過了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！
小學(xué)一年級語文的教案12
1教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)單韻母a,oe,能認清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o,e的音。
3、通過游戲活動加深對四聲的認識。
4、學(xué)習(xí)a,o,e正確的書寫方式。
2學(xué)情分析
一年級屬于孩子起步階段，認識字母，學(xué)會拼讀，這一階段呈現(xiàn)出來的特點是：孩子對拼音字母掌握的情況不一，有些熟練，有些容易混淆。有些孩子已經(jīng)可以借助拼音工具幫助識字，進行閱讀。
3重點難點
1、學(xué)會3個單韻母的讀音及四聲，掌握字母的字形。
2、能正確書寫字母。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
1、看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
``````
讓孩子看圖后暢所欲言。
2、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母，你能把它們找出來嗎？
讓孩子初步感知a o e 的音和形。
3、學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音 教師從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓孩子怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好�！睂�(dǎo)入教學(xué)，問問孩子公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o)
�。ɡ霉旁姟谤Z鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波�！币鲆獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)e的發(fā)音。）
�。�1）、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇�！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)
�。╡音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時，在發(fā)o的基礎(chǔ)上，雙唇自然展開，舌位的前后，高低不變。）
（2）、a形狀的學(xué)習(xí)：教師請孩子說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o/e形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)
（3）、a四聲的學(xué)習(xí)：
先認識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，孩子第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)孩子想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）�！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的.三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。
(o/e聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請孩子跟著老師說一說o/e的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)
4、學(xué)習(xí)寫韻母a,o,e.
�。�1）記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
（2）正確書寫
認識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
5、知識晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
aoe
課時設(shè)計 課堂實錄
小學(xué)一年級語文的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
通過畫上學(xué)路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和珍愛自己生命的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)會識記常見的交通和安全標(biāo)志，掌握一些基本的交通常識。
教學(xué)難點：
養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣和上學(xué)不遲到的好習(xí)慣。
教具學(xué)具：
錄象片段（在商場門口玩，買零食吃等）
簡單的本地區(qū)示意圖（主要突出學(xué)校、主要干道等）
第一課時
教學(xué)過程：
一、說一說
1、談話：你每天是怎樣到學(xué)校的？
2、出示三幅到校方式特寫圖
二、議一議
1、看錄象，他們做得好嗎？為什么？
2、聯(lián)系實際，在上學(xué)、放學(xué)途中還有哪些不安全的事？
在路上玩會有什么后果？
3、分組討論、交流意見
4、總結(jié)：
遲到會影響上課的情緒，吃零食不衛(wèi)生，有時會生病。
三、畫一畫
1、交流家到學(xué)校的路線，注意說話有條理。
2、按自己喜歡的方式畫出家到學(xué)校的路線。
四、評一評
1、用你們的筆在線路圖上畫出來，看誰觀察得仔細？
在圖上畫得清楚？
2、分四個小組，相互交流畫的路線圖。
3、推選組內(nèi)好的同學(xué)上臺匯報展示。
五、貼一貼
1、在彩紙上寫上名字，小紙片代表你們的.家。
2、從家到校的路線，出示示意圖：上北下南左西右東
3、將準(zhǔn)備好的彩紙貼到圖上來。
第二課時
一、議一議
1、出示課件（小熊和小猴的故事）
2、小熊和小猴做得怎樣，違反了哪些交通規(guī)則？
3、和小猴、小熊說說話。
二、認一認
1、課前老師布置你們注意有哪些交通標(biāo)志，你能說一說嗎？
2、出示課件（交通標(biāo)志圖）
3、每人發(fā)一個標(biāo)志牌，老師說出一個標(biāo)志，學(xué)生舉手，看誰反映快。
三、演一演
1、上學(xué)路上，交警指揮交通，所有人都聽從他，真威風(fēng)，你們想當(dāng)小交警嗎？
2、選幾名同學(xué)聽老師口令，模擬交通指揮。
3、分組表演，每組選一個小交警，其他小組成員聽從小交警的指揮，示范指揮馬路。
四、玩一玩
1、交通安全棋：
看圖意，誰來說說，什么情況下前進，什么情況下后退？
2、拿出擲子玩下棋。
3、玩過后，談感想。
小學(xué)一年級語文的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字。
2、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、病、自、己。”
3、朗讀課文時，做到不添字不漏字，不唱讀、不頓讀。
4、明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護意識。
重點和難點
1、借助拼音讀準(zhǔn)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”8個生字。
2、用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機、多媒體
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、看小溪流淌的畫面，進行說話訓(xùn)練。
小朋友，你們看到了什么？
學(xué)生自由說話。
2、這么清的水怎么會生病的'呢？
板書課題：小溪生病了
學(xué)習(xí)生字：病
二、學(xué)習(xí)課文
1、小溪水有什么變化？
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！敝笇�(dǎo)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)輕聲。
師：可是有一天，小溪生病了，這是怎么回事呢？
3、聽錄音，整體感知課文，思考：小溪怎么會生病的？
4、交流，并學(xué)習(xí)生字。
扔——認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
扔——丟（近義詞）（做動作、唱近義詞兒歌）
變、黑——交流記字方法。
5、媒體播放（小溪生病的動畫）
出示句子“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
�。�1）指導(dǎo)朗讀：看到小溪生病了，你感到怎樣？（難過、不高興？）
（2）你能帶著這種感受來讀讀這句句子嗎？
（3）指名讀，男女生比賽讀。
6、師引讀第四、第五小節(jié)。
�。�1）思考：現(xiàn)在你們知道了小動物們是怎樣給小溪治病的嗎？指名說。
引讀：難怪小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了，仔細想想——都不好意思了。
�。�2）學(xué)生字。
7、媒體播放（小溪病好的動畫）�！尘耙魳穾熆谑龅诹�(jié)。
�。�1）出示句子“又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩。
�。�2）學(xué)習(xí)生字：串（你還知道“一串什么”？）
�。�3）指明讀，找伙伴讀，挑戰(zhàn)讀。
三、拓展說話訓(xùn)練。
小溪的病好了，它會對小動物說什么呢？
四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)寫字
1、朗讀生字、詞語。（媒體出示身上帶有詞語的小魚游溪水的動畫）
2、用“生、細”一字開花。
3、寫字指導(dǎo)
五、總結(jié)。
小學(xué)一年級語文的教案15
教材分析：
《奇妙的橋》是一篇科普性的文章，選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六年制小學(xué)實驗教科書語文（鄂教版）第二冊，全文五個自然段，用通俗流暢的語言，為我們介紹了三種奇妙的橋。走在晶瑩透亮的玻璃橋上，仿佛進入了美麗的童話世界，走在世界上第一座紙橋上，你完全不用擔(dān)心它會斷裂，連3噸重的汽車都能通過呢！走在青海省察爾汗湖的鹽橋上，你會看到汽車、火車在鹽橋上通行無阻。這些橋太奇妙了！
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生對科普知識有了初步的理解，只要稍加引導(dǎo)，這篇文字淺顯的課文就很容易讀懂，更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣非常濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。因此，保護學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的個性尤為重要。
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，了解近代科學(xué)技術(shù)在生活中的運用，由此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的主動意識和進取精神。因此，本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，并立足于“以讀為本、讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受橋的奇妙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“橋、加、利、米、進、入、國、車”八個字，會認“進、重、量、童、種、擔(dān)、汽、通”八個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會八個字，會認八個字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
了解各種橋的特點，感受橋的奇妙。
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見過什么樣的橋呢？同學(xué)們剛才介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。我們今天要認識的`橋和你們介紹的都不一樣。
2、玻璃、紙、鹽給你什么感覺？可這些東西都可以用來造橋。此時你想說些什么呢？
3、齊讀課題：奇妙的橋
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們自由小聲地讀課文，不認識的字多讀幾遍，邊讀邊感受橋的奇妙，好嗎？學(xué)生自讀課文。
2、老師檢查自學(xué)效果�？ㄆJ讀
3、指名分自然段讀課文，發(fā)現(xiàn)難讀的句子
4、你知道哪些奇妙的橋？
三、學(xué)習(xí)第二段
1、玻璃橋真神奇，我們先去看看，不過柳老師有要求，不僅要看，還要能說我們是怎么學(xué)的？
2、先自由讀一讀
3、玻璃橋有什么特點？
4、奇妙在哪？
為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？理解“晶瑩透亮”這個詞。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第二自然段，邊讀邊體會橋的奇妙。
6、歸納學(xué)法
1）自讀。
2)介紹了什么橋？
3）、它有什么特點？
4）、這座橋奇妙的地方在哪里？
5）、再讀。
四、識字寫字
1、認讀“橋、加、利、米”
2、自由識記、組詞
3、描紅、評價
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