竊讀記的教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會梳理敘事類文章的脈絡(luò)
2、通過描寫,體會作者竊讀時的心情
3、激勵學(xué)生珍愛讀書,奮發(fā)向上
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)記敘與描寫的語句,體會文中“我”的心情
2、 在教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
第一課時
一、解題并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況
1、“竊”字的含義：
�。�1） 通過查字典,找出“竊”字的多個義項(xiàng)
（2） 瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義
明確：在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意,如“竊笑”
2、“竊讀”的含義：
�。�1）一般含義；
（2）放在文中考察其含義
明確：假裝逛書店,其實(shí)是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀
3、 小結(jié)：對詞語的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思,還應(yīng)把它放到文章中考察特定語境中的含義
二、梳理文章的脈絡(luò)
1、分析文中詳寫的主要事例
由題目可知本文是作者林海音回憶自己小時候“竊讀”中發(fā)生的一些事,其中具體詳細(xì)地寫了兩件事同學(xué)迅速瀏覽,要求：（1）分別用一句話概括主要內(nèi)容；（2）再分別用一個詞語概括當(dāng)時作者的心情
明確：（1）因“竊讀”而被趕出了書店
——孤獨(dú)無助
（2） 得到店員的關(guān)心幫助,讀完了一本好書
——感動、感激
2、學(xué)習(xí)文中略寫的內(nèi)容——“我”“竊讀”的方法
這兩次詳細(xì)描寫的事例也告訴大家,“竊讀”也并不是一件輕而易舉的事要成功“竊讀”,還得掌握一些方法文中也簡略地記敘了一系列方法請分別用一句話概括這些“竊讀”的方法
明確：（1）發(fā)現(xiàn)“竊讀”這一好方法；（2）到幾家書店讀完一本書；（3）裝作其他顧客的家屬；（4）以雨天避雨為借口留在書店；（5）用花生米充饑；（6）藏在書店一角避免引人注意（不要求逐點(diǎn)答到）
小結(jié)：煞費(fèi)苦心,想方設(shè)法去讀書
三、深入理解作品內(nèi)容
1、不論是詳寫還是略寫,這些事讀起來都讓人感覺很生動,因?yàn)樽髡叱擞洈⑦@些事之外,還進(jìn)行了細(xì)致的人物心理描寫
思考：在寫作時,可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動
提示：通過動作、語言、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)
2、學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù)：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生注意到作者對復(fù)雜心理活動的描寫
如：剛進(jìn)書店時回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換
下雨時非常的高興,卻裝著皺起眉頭,不時望著街心,好像在說：“這雨,害得我回不去了”其實(shí),我的心里卻高興得喊著：“大些!再大些!”高興卻又裝著不高興的復(fù)雜表情
我已餓得饑腸轆轆,那時我也不免要做白日夢……
我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)……一種懼怕
激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受
�、谕瑫r也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動作描寫
如：跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人腋下鉆過去,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系總算擠到里邊來了我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書從頭來,再找一遍
我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息
我要把自己隱藏起來,有時我會貼在一個大人身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒以上三句可以看出作者對書的急切渴望
我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書放回書架讀書的滿足與快樂
急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著對書的酷愛
預(yù)習(xí)作業(yè)：
通過查字典,找出“竊”字的多個義項(xiàng)
瀏覽課文內(nèi)容,理解“竊”字在本文中的含義
朗讀課文,勾劃生字詞并思考“竊讀”在本文的.含義
討論明確
學(xué)生迅速瀏覽,按照要求完成任務(wù)
討論明確
學(xué)生小組討論,勾劃“竊讀”的方法
討論明確
學(xué)生思考：在寫作時,可以使用哪些方法來表現(xiàn)人物的心理活動
討論明確
學(xué)生默讀課文,完成思考任務(wù)：
�。�1）劃出你印象最深刻的寫“我”“竊讀”的句子或段落；
�。�2）設(shè)身處地地體會其所反映的當(dāng)時人物的心情,寫在書邊（假如我是主人公,我會有何種心情）；
�。�3） 依據(jù)作者當(dāng)時的心情,有感情地散讀你圈劃的內(nèi)容
作業(yè)
抄詞作業(yè)
第二課時
教師活動
學(xué)生活動
一、全班交流
注意：（1）學(xué)生回答過程中加以提示、引導(dǎo)；
�。�2）朗讀方式多樣化：學(xué)生個別朗讀；重點(diǎn)段落全班集體朗讀；精彩段落分析之后再富感情朗讀
二、總結(jié)并分析人物形象
請同學(xué)根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人
明確：（要點(diǎn)）“我”是一個家庭貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生
三、小結(jié)：課文中雖然只是記錄了林海音在少年時期讀書的一小段經(jīng)歷,但她對讀書的癡迷由此可見一斑這也為她日后走上文學(xué)創(chuàng)作道路奠定了良好基礎(chǔ)
四、拓展（古今中外愛讀書之例）
1、 其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?
�。ㄌ崾荆豪缰袊某烧Z故事）
明確：可列舉匡衡“鑿壁偷光”等
2、 總結(jié)：這些古今中外的人們,他們的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都十分惡劣,但他們?nèi)詿釔圩x書,并想盡辦法讀書
3、 聯(lián)系實(shí)際：
�。�1） 請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；
�。�2） 聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會
全班學(xué)生交流劃出的語句,并體會作者當(dāng)時的心情進(jìn)行有感情的朗讀
思考：根據(jù)以上記敘與描寫,分析概括出“我”是怎樣的一個人
討論明確
思考：其實(shí),還有很多人們愛讀書的事例我相信,同學(xué)們也讀了不少書籍,你們還知道哪些愛讀書的人嗎?
討論明確
聯(lián)系實(shí)際思考：
�。�1） 請同學(xué)回憶自己是否也有“竊讀”的經(jīng)歷；
�。�2） 聯(lián)系課文、成語、材料,對比自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,談?wù)勛约旱母邢牒腕w會
作業(yè)
1、搜集課外勤學(xué)苦讀故事至少3則2、完成本課練習(xí)
板書設(shè)計
竊讀記
“竊” 林海音
“竊讀”
因竊讀被趕出書店——孤獨(dú)無助
詳寫兩件事
人物描寫 得到幫助,讀完好書——感動、感激
略寫竊讀方法
————一個家境貧困卻酷愛讀書的窮學(xué)生
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