《竊讀記》教學(xué)與教案設(shè)計

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識竊、腋等７個生字，會寫竊、炒等１４個生字，正確書寫支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。

　�。�、重點感悟描寫我動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　�。病⒆詫W(xué)生字新詞。

　�。�、課件出示相關(guān)句子。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、直奔竊讀，整體感知

　�。�、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道竊讀可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？

　�。�、整體感知課文：

　�、� 自讀課文，注意生字的讀音。

　�、� 認(rèn)讀生字詞。

　　⑶ 指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　⑷ 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（我因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　二、品味竊讀，感受渴望

　�。�、邊默讀課文邊用____畫出描寫我是怎樣竊讀的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）

　　２、重點品讀文中描寫我的動作和心理活動的語句：

　�、� 我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

　�、� 畫出句中表示動作的詞。

　�、� 感悟形象：

　　從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？

　�、� 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　① 這句話把什么比作什么？

　　② 餓狼給我們留下的是不太美好的形象，可我卻把自己比作餓狼那樣貪婪地讀著，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）

　�、� 你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？

　　④ 根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：這雨，害得我回不去了。其實，我的.心里卻高興地喊著：大些！再大些！

　　① 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）

　�、� 這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度）

　　美讀升華：

　　你能把自己對竊讀的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，竊讀，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

　　３、自主品讀竊讀的滋味：

　　⑴ 課件出示句子：

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！

　�、� 從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：

　　我為何快樂，又懼怕什么？

　�、� 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　三、深悟竊讀，回歸整體

　　出示課文插圖，激情：

　　剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店竊讀，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？

　　（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味竊讀的快樂與懼怕。