《普羅米修斯的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《普羅米修斯的故事》是一篇古希臘神話。主要講了普羅米修斯著為人類偉大的朋友為了幫助人類過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類的故事。表達(dá)了人們對(duì)天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。故事的的重點(diǎn)是普羅米修斯將火種帶給人類，教會(huì)人類學(xué)會(huì)用火生活以及他忍受著宙斯的百般折磨，始終堅(jiān)強(qiáng)不屈兩個(gè)部分內(nèi)容。文章故事性強(qiáng)，語言生動(dòng)感人。通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感，充分感受到語言文字的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解并積累“云霧繚繞、侵襲”等詞語 。
2.理解神話故事內(nèi)容。感受普羅米修斯為人類取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。
3.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過引導(dǎo)學(xué)生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下的印象，加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解與感悟。
課前準(zhǔn)備：
人類擁有火快樂生活的圖片若干;
課文插圖投影;
課文部分段落投影
教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、引入神話世界。
同學(xué)們，童話故事是世界文化史上燦爛的瑰寶，相信大家讀過不少，說說看。
(生談自己讀過的神話故事)
2、 讀課題，識(shí)記人物名字。
今天老師將和大家一起走進(jìn)一個(gè)古希臘的神話世界，請(qǐng)讀課題。(生讀課題)
出示本文中的人物名字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課后“金鑰匙”讀順。
二、了解學(xué)情，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
昨天大家都預(yù)習(xí)過了，對(duì)課文中的這些人物誰印象特別深?
這節(jié)課，我們要深入理解普羅米修斯的英雄行為。
三、品讀課文，理解英雄行為。
1、品讀人物語言，體會(huì)人物情感
2 同學(xué)們，就象你們所感受到的,多少年來，普羅米修斯這個(gè)人類偉大的朋友的英雄行為深深地感動(dòng)著人們。 為了紀(jì)念普羅米修斯，古希臘奧運(yùn)會(huì)規(guī)定在開幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式，于是奧運(yùn)圣火就這樣世代相傳了下來。不少著名的詩人都曾用詩文來表達(dá)對(duì)普羅米修斯的景仰。到底普羅米修斯偉大在哪里?(板書??)我們?cè)賮碜x書，再來體會(huì)。
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這個(gè)片段(PPT2-5自然段)其他同學(xué)邊聽邊想，普羅米修斯怎樣向宙斯請(qǐng)求把火賜給人類?
A
現(xiàn)在你就是普羅米修斯，，你向宙斯請(qǐng)求。
誰來評(píng)一評(píng)這位普羅米修斯的請(qǐng)求?
向別人提出請(qǐng)求，應(yīng)該是有理有據(jù)，再讀一讀這段話，再想想
對(duì)這位普羅米修斯的請(qǐng)求還有什么建議嗎?——鼓足勇氣——你很會(huì)讀書——你覺得“鼓起勇氣”和“鼓足勇氣”一樣嗎?——談?wù)効?
誰再來試試?
能靈活運(yùn)用課文內(nèi)容，很好。
B
現(xiàn)在，你是宙斯，——
像宙斯嗎?
你談?wù)効础＿�有補(bǔ)充嗎?你來讀。
注意這句話的末尾有個(gè)嘆號(hào)，
面對(duì)宙斯的冷酷無情，普羅米修斯沒有被嚇倒，反而——?
(下定決心要幫助人類)
但是，同學(xué)們，你們知道嗎，這“下定決心”的背后是一個(gè)多么復(fù)雜的內(nèi)心世界，他都想些什么呢?書上沒有講。但是同學(xué)們認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文想一想，你就會(huì)知道。
怎樣取到火種，取火種會(huì)遇到哪些困難，我一定要找到火種
你從哪里知道的?
人類必須有火
他為什么這么想?你能不能用“有了火， ;有了火， ……”的句式來說一說?
所以普羅米修斯說：人類——，再堅(jiān)定些!(人類必須有火!)
想到這個(gè)舉動(dòng)意味著和宙斯與眾神決裂，想到自己會(huì)受到宙斯的懲罰
你能把這個(gè)句子讀一讀嗎?
你強(qiáng)調(diào)的是“永遠(yuǎn)”，讀出普羅米修斯的義無返顧
你強(qiáng)調(diào)的是“離開”讀出普羅米修斯的毅然決然!
師小結(jié)：同學(xué)們，我們知道， 有什么樣的思想，就有什么樣的行動(dòng)。 普羅米修斯是這樣想的，也是這樣做的`。他給人類帶來了光明與幸福 ，他使人類從野蠻走向文明，所以，他的確是——(板書!!)
然而，更讓人震撼的是這樣的一副悲壯的情景(出示插圖)找找，課文哪個(gè)自然段描寫了這個(gè)情景?
自己讀讀這個(gè)自然段，在你最受震撼的地方寫上幾句你的感受。
誰來談?wù)?
1、“狂風(fēng)……肌體”
你很會(huì)抓關(guān)鍵詞語來理解，請(qǐng)你讀這句話，把你的感受讀出來。
還有誰也想談這句話?(誰還能再讀這句話)
還在哪句話上寫了感受?
2、“羅米修斯忍受了這……的話”
A“哼”小聲，說明堅(jiān)貞不屈、英勇頑強(qiáng)
B“決不”說明
你能把這種堅(jiān)貞不屈、英勇頑強(qiáng)表現(xiàn)出來嗎?你來讀。
再堅(jiān)定一些，再讀一次。
同學(xué)們，你們看啊，普羅米修斯忍受的是怎樣殘忍的刑法!引讀“
……
同學(xué)們，面對(duì)這不屈的普羅米修斯，你有什么話想對(duì)他說嗎?
總結(jié)：千言萬語匯成一句話：普羅米修斯，你不愧是——(人類偉大的朋友!!偉大的英雄!!)
知道老師為什么加上兩個(gè)感嘆號(hào)嗎?
我知道，你們也和我一樣，心中裝滿對(duì)英雄的敬佩和感動(dòng)。這就是我們這節(jié)課的收獲。下節(jié)課，我們要結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)英雄行為的理解。
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