教學目標：
知識與技能：引導學生展開想象，想象與某位文學家的見面經(jīng)過，鼓勵有創(chuàng)意的表達。
過程與方法：“指導學生由說到寫，提高口頭與書面表達能力。
情感、態(tài)度與價值：激發(fā)學生對文學的熱愛，懂得想像習作與現(xiàn)實的緊密聯(lián)系。
教學重點：
能夠有條理、生動具體的把見面經(jīng)過寫下來。
教學難點：
對作家生活與創(chuàng)作背景有一定的了解，在交談中有所啟示。
教學準備：
課前了解自己所喜愛的文學家
教學流程：
一、創(chuàng)設情境
學習了《寫作入迷的巴爾扎克》后，老師讓我們再去多找點有關的書籍來閱讀，深入地了解這位法國著名作家。當我興趣盎然地找來一堆書籍，欣賞他的名著《高老頭》《歐也妮·葛朗臺》時，好像又看到了巴爾扎克在燈下埋頭寫作：一杯咖啡上還隱約冒著熱氣、昏暗的燈光下，書籍凌亂……
二、明確目標
自讀提示，明確本次習作要求。
三、明確
1.想象的內(nèi)容要充實，要具體地寫。
想象作文要做到內(nèi)容具體，切忌說空話，你想象的名人是什么樣子，就要把你頭腦中勾畫的事物具體描繪出來，你想象他在做什么，就要具體描寫他的言行�？傊灾形�，讓事實說話。
2.表達的情感要真實，做到情真意切。
想象作文是學生對自己與名人的跨越時空的幻想，飽含著自己對美好生活的向往，是同學們真實感情的流露。因此，在寫想象作文時，應該注意表達自己的真情實感，這樣文章才會感人
四、交流想法
五、起草草稿
六、交流評價
七、修改草稿，謄寫作文