教材分析：

　　本文是一篇略讀課文。課文記敘了“我”在美國幾個(gè)月親身感受到人與動(dòng)物相處得是那樣和諧，感受到人與動(dòng)物互為朋友是多么美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1. 體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。

　　2. 有感情地朗讀課文，積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。

　　3. 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣。

　　過程與方法：

　　1. 放手讓學(xué)生自讀。在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感受人與動(dòng)物和諧共處的重要意義。

　　2. 有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　3. 聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂趣，培養(yǎng)珍愛自然、善待自己家園的美好情感。

　　重難點(diǎn)分析：

　　通過讀課文理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫的方法。

　　積累文中的常用成語、優(yōu)美詞句和精彩句段。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、搜集有關(guān)生態(tài)環(huán)境的資料。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

　　第一課時(shí)

　　一、從題目入手，提出問題

　　(一)教師啟發(fā)思考：讀了課題后你想到了什么?想知道什么?

　　(二)學(xué)生自由回答后，自讀課文，去文本中找答案。

　　(三)說一說自己的感受。

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　(一)自由朗讀課文，注意文中出現(xiàn)的成語和精彩的句段，做標(biāo)注。

　　(二)思考：文中人類的朋友都有誰?(板書答案)(展示課件)

　　小鳥 兔子 浣熊 鹿 野鴨等

　　三、細(xì)讀課文，突破重點(diǎn)

　　(一)同桌互讀：思考動(dòng)物與人的關(guān)系怎么樣?從哪看出來的?

　　(二)說一說，讀一讀什么最令你印象深刻，覺得最有意思?

　　(三)指名回答讀相應(yīng)的段落，深入體會(huì)動(dòng)物與人的和諧關(guān)系。

　　四、深化主題，點(diǎn)明中心

　　展示課件。

　　大自然是人類的生存環(huán)境，也是所有生物的棲息之所;動(dòng)物和人類共同生活在一個(gè)星球上，動(dòng)物是人類的朋友，人類也是動(dòng)物的朋友。

　　五、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　布置作業(yè)，寫一寫“讀完《人類的朋友》后，我想到了什么”。

　　放手讓學(xué)生自讀自悟?qū)で髥栴}的答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。

　　從整體出發(fā)，把握作者的敘述思路。

　　引導(dǎo)學(xué)生透過作者優(yōu)美的詞句、整齊的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o，對(duì)動(dòng)物動(dòng)作、形態(tài)的刻畫，來感受動(dòng)物與人類的和諧關(guān)系。

　　讓學(xué)生將課文內(nèi)容延伸到課外，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。