四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)（通用8篇）
兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，教師的任務(wù)是管理和引導(dǎo)學(xué)生，把他們的驅(qū)動(dòng)力用于值得從事的活動(dòng)中。下面是小編整理的四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情景，展示了一派美麗動(dòng)人南國風(fēng)光。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風(fēng)光的美麗，積累、運(yùn)用語言。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段落和語句體會(huì)“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
1.搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。
2.學(xué)生課前查閱有關(guān)鳥的天堂的資料。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《鳥的天堂》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙“等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風(fēng)光，積累課文優(yōu)美的語言，體會(huì)熱愛大自然的感情。
4.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)驚醒描寫的表達(dá)方法
四、教學(xué)方法
課文的語言優(yōu)美。非常適合朗讀，在教學(xué)中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了多種方法進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎(chǔ)上開展拓展性活動(dòng)，讓學(xué)生真正融入文本中。
五、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在你們心目中天堂應(yīng)該是什么樣子？交流，那鳥的天堂呢？你想象一下鳥在那里會(huì)怎樣生活？今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎？
2.交流自己查找的資料
3.（出示圖片）
4誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多自由）
二、教學(xué)過程
（一）檢查預(yù)習(xí)
1.小組檢查課文朗讀情況
2.小組檢查生字詞語認(rèn)讀
3.讀得正確流利的組長畫星
4.教師檢查預(yù)習(xí)，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎？（出示課件）
5.讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。
�。ǘ┏踝x課文，理清順序。
1.把這些詞語放在課文中你還會(huì)讀嗎？誰愿意來讀讀課文？其他同學(xué)跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)？
邊聽邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？
2.學(xué)生匯報(bào)，
課件出示課文第6、7、8段的有關(guān)段落
�。ㄈ┢纷x課文，感受特點(diǎn)
1.認(rèn)真讀課文思考，為什么這里會(huì)成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？邊讀邊劃出有關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，寫一寫自己的體會(huì)，寫完后在小組內(nèi)交流生匯報(bào)。
這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？
2.指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
教師讀，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）
齊讀。
同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
（四）看圖片指導(dǎo)朗讀
過渡：是啊，正因?yàn)檫@棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時(shí)，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。
那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會(huì)到的？
1.出示課件（12-13自然段的內(nèi)容）
2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）
3.當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？
4.這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）
5.學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上。
再次指導(dǎo)讀6、7、8自然段
�。ㄎ澹┙涣骼首x感悟
過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
�。�1）課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。
指導(dǎo)感情朗讀，并體會(huì)領(lǐng)悟作者在表達(dá)中飽含的感情
�。�2）走近作家巴金
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個(gè)舊式的大家庭中
�。┩卣归喿x
鳥的天堂
田漢
三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。
并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。
新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。
歷難經(jīng)災(zāi)從不犯，人間畢竟有天堂。
這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會(huì)，游覽鳥的天堂時(shí)即興而作。
（七）鞏固檢測
昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
這句話中第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)椋ǎ坏诙䝼�(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)椋ǎ�。（把序�?hào)填在括號(hào)里。）
1.對(duì)大榕樹的稱呼。
2.這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、釋題，導(dǎo)入新課。
1.談話引入。學(xué)期初，我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2.板題（鳥的天堂），讀題。
3.釋題：
�、倌隳芨嬖V我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）
�、谔焯檬鞘裁匆馑�？（幸福、美好的生活環(huán)境）
�、埒B的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個(gè)鳥的天堂其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì)。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、俪鍪旧帧⒄n后詞。
�、陂_火車讀——正音——齊讀。
�、壑赋鋈菀讓戝e(cuò)的幾個(gè)字。
茂不要寫成（加多一點(diǎn)）
隙不要寫成（第三筆是丨不是亅）
暇不要寫成（日字旁不是目字旁）
�、芾斫獠糠衷~語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。）
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）
2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3.四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5.請(qǐng)按上路——第一次——第二次——離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6.分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1.指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2.回答思考問題。
3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請(qǐng)找出相應(yīng)詞句劃下來。
4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5.練讀句子。（男、女分練）
6.作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1.抄生字、詞，組詞。
2.預(yù)習(xí)3、4段。
�、倮首x3、4段。
�、诘谝弧⒍稳B的天堂，作者的所見所聞?dòng)泻尾煌�？（可在書上圈點(diǎn)。）
�、鬯伎颊n后題2.⑴⑵。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準(zhǔn)備：
課文朗讀錄音帶、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到（齊讀課題）。
二、講讀第二段，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。
1.作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）
2.請(qǐng)同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個(gè)問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空�(qǐng)找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.學(xué)生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠(yuǎn)、近）②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4.作者從遠(yuǎn)到近，又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板大、美）
5.請(qǐng)四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。
6.告訴大家你的結(jié)果。
7.自由讀自己所劃的句子。
8.大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機(jī)會(huì)看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a.請(qǐng)1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫榕樹哪個(gè)特點(diǎn)的？
b.你能用另一個(gè)詞代替句子中的不可計(jì)數(shù)嗎？用哪一個(gè)最好？（數(shù)是多音詞。）
c.這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d.讀句子，體會(huì)這是一株多么大的榕樹！（配合想象）
范讀——男讀——（糾正）女讀。
e.你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
（自述——個(gè)別——齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a.請(qǐng)3、4組同學(xué)齊讀句子。
b.榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c.顫動(dòng)是什么意思？為什么會(huì)顫動(dòng)？請(qǐng)給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適？
d.為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng)的情況出現(xiàn)？
e.指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對(duì)榕樹充滿了之情？請(qǐng)帶著這種感情讀句子。
（齊讀——范讀——個(gè)別——齊讀）
9.面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請(qǐng)?jiān)谇懊婕由习∽郑x出來。（啊！這美麗的南國的樹。）
10.你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）
11.齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？
�。▽庫o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅）
12.這種對(duì)靜止不動(dòng)的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）
13.（過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時(shí)候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1.快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2.示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3.哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4.鳥聲是作者——（聽到的），鳥影是作者——（看到的）。
5.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6.指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）
7.導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8.這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9.理解應(yīng)接不暇的意思。
10.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。
11.你覺得巴金爺爺當(dāng)時(shí)的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個(gè)別——齊——范——齊）
12.作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對(duì)于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的——（天堂）啊！果真名不虛傳。
13.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14.這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。（板動(dòng)態(tài)）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1.這節(jié)課上，你了解認(rèn)識(shí)了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對(duì)小鳥的動(dòng)態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。請(qǐng)自選一節(jié)你認(rèn)為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動(dòng)、靜態(tài)描寫）。
一、引入。上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動(dòng)一靜的美麗景致，當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的？
二、講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對(duì)鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達(dá)出來的。（示幻燈課后2題（3），請(qǐng)讀句子思考括號(hào)內(nèi)問題。
4.這時(shí)，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥的天堂，所見所聞?dòng)惺裁床煌繛槭裁磿?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）
2.鳥的天堂其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
（①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á诖箝艠渲Ψ比~茂，便于鳥兒棲息。）
�。á坜r(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化。）
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
五、解決課后題。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會(huì)這些聯(lián)想的作用
掌握生字，理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時(shí)候，看到什么呢？
板書：第一次：黃昏榕樹
第二次：早晨鳥
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請(qǐng)同學(xué)們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學(xué)生表達(dá)自己的意見。）
過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？
根據(jù)學(xué)生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學(xué)生說出喜歡的理由。
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說。）
B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！弊髡呖戳藭�(huì)覺得怎樣呢？（驚奇）
板書：枝干多
c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來讀）？
（2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！
問：你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠涞氖裁磳懥顺鰜�？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）
板書：茂盛
A、少茂盛呢？誰來說？
�。ㄩ艠涞拿⒈憩F(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作（“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。）？
問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機(jī)。）
C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法，遷移運(yùn)用，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法：剛才我們學(xué)了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來寫，對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是：
�。�1）找自己喜歡的句子；
（2）說喜歡的原因；
�。�3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書：靜態(tài)
過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會(huì)怎樣呢？
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學(xué)學(xué)鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學(xué)法，小組討論交流；抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者感情。）
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）
“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情？
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達(dá)作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對(duì)畫眉鳥的喜愛之情）
看幻燈體會(huì)眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習(xí)（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。
小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動(dòng)的變化，這是動(dòng)態(tài)描寫。
板書：動(dòng)態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí)，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？
作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
A、第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，因?yàn)檫@是引用朋友的說法。第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號(hào)，因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。（讀出作者的`感受。）
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動(dòng)，同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物，所以能抓住事物的特點(diǎn)寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。
教學(xué)方法：
談話法。
學(xué)習(xí)方法：
自讀自悟、交流討論。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
（聽一聽，你想到了什么？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來有韻味）
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問題探究，自讀自悟
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？
（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁矗俊邦潉�(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）
3、面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（啊！這美麗的南國的樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們?cè)僖淮蝸淼搅诉@里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請(qǐng)老師和你一起讀！
2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書：
天堂
你知道怎樣的地方是“天堂”？
板書：
鳥的天堂
能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？
二、自習(xí)，交流，理清課文順序
1、要求：
讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。認(rèn)真讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？作者去了幾次，看到的景象有什么不同？
2、準(zhǔn)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。
2、學(xué)生輕聲讀，思考，交流。
三、學(xué)習(xí)第一部分
抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕松愉快地心情。
四、自學(xué)課文
1、說說喜歡哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。
2、學(xué)生自學(xué)，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”
1、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動(dòng)聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂盛的榕樹，現(xiàn)在我們的船漸漸逼近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽，仔細(xì)地看，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了……
�。◣熗度攵腋聊幌嗯洌錁防首x7、8節(jié)。）
師：你看到了怎樣的榕樹？
�。ǘㄎ唬撼醪礁惺苊ⅲf得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）
師：那我們就來學(xué)習(xí)7、8小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。
�。ń處熝惨暳私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)情況。）
2、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰來說說。
�、朋w會(huì)榕樹的奇特之美：
出示：
真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。
師：（學(xué)生交流到“不可計(jì)數(shù)”。）你說說“不可計(jì)數(shù)”的意思——出示：枝藤纏繞的圖片——用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”——描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交錯(cuò)在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。
師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！薄▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？——（學(xué)生突出“大樹”。）評(píng)價(jià)：聽出榕樹確實(shí)很大。還有別的讀法嗎？——（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）——語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。
⑵體會(huì)榕樹的奇特之美：
師：榕樹的奇特之美還表現(xiàn)在哪里？
�。▽W(xué)生交流到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）
評(píng)價(jià)1：
這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！
評(píng)價(jià)2：
從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。
評(píng)價(jià)3：
你體會(huì)到了榕樹壯觀之美、奇特之美。
齊讀引導(dǎo)：
俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們展現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇特呀。
出示：
獨(dú)木成林
讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。
�。ㄉ黄鹱x句。）
3、出示：
榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。
師：榕樹之美還美在哪里呢？
�、派洪艠涞闹θ~很多，“一簇堆在另一簇”很美。
師：你能把它讀出來嗎？——這就叫“茂盛”。
結(jié)合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）——再讀句，評(píng)價(jià)：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”——再讀詞語“枝繁葉茂”——誰再來讀。
�。ǹ凑l能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。）
⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！备惺艿饺~子綠得好美，充滿生命活力。
師：
你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？
再讀。
朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇妙！看來我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。
誰來讀這段話？
一生讀后配樂再讀，齊讀。
4、總結(jié)過渡：
師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優(yōu)美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這——”
師：生個(gè)別讀后評(píng)價(jià)：陶醉了；贊嘆��；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。因?yàn)檫@也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美——
生：這美麗的南國的樹！
師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美神奇的大自然——
生：這美麗的南國的樹！
板書：
這棵榕樹啊！
三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師：朋友們告訴我這里是“鳥的天堂”，剛才我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們?cè)僖淮蝸淼竭@里，請(qǐng)自由朗讀11～13節(jié)，說說你感受到什么？像剛才學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點(diǎn)詞句多讀讀，體會(huì)體會(huì)，呆會(huì)兒請(qǐng)你來說說，讀讀。
2、交流喜歡的句子：
�、牌鸪踔車庆o寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。
師：誰先來交流？
生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真熱鬧��！
師：你來讀——誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？
（感受到鳥兒歡快，種類多。）
請(qǐng)你來試試，讀出作者的驚喜。
師評(píng)價(jià)：
昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這么多歡快的鳥兒該多高興，再讀。
生評(píng)價(jià)：
從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。
�、莆易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。
師：這就叫：“應(yīng)接不暇”。
再讀。
生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
師：這一嚇，怎么它倒越發(fā)叫得起勁了呢？
�。▽W(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛護(hù)榕樹愛護(hù)鳥類。）
師：是呀，要想鳥的天堂永遠(yuǎn)是鳥的天堂，的確需要我們每個(gè)人的共同努力。
3、師：聽，鳥兒們?cè)谧鍪裁�？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對(duì)榕樹、對(duì)伙伴或者對(duì)游客說些什么呢？
�、派f話：
對(duì)榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。……
師生對(duì)話。
師評(píng)價(jià)：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在榕樹上過著自由自在的生活。
�、粕f話：
對(duì)游客說：歡迎，請(qǐng)愛護(hù)我們。……
師評(píng)價(jià)：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。
四、總結(jié)
我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構(gòu)成了一副多么和諧而又生動(dòng)活潑的畫面。
出示文章末句：
那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
五、總結(jié)
師：學(xué)了課文，你還想做哪些事？
生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。
生：運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請(qǐng)他說說篇目。
生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。
生：對(duì)如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以搜集收集有關(guān)資料。
師總結(jié)：
課文學(xué)完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會(huì)，我們會(huì)感受到閱讀的快樂。
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇6
一、教材說明
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。
本文的重點(diǎn)是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對(duì)枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹�！�
第二次經(jīng)過鳥的天堂，作者著重寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。
對(duì)小學(xué)生來說，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！绷硪惶幨俏闹兴奶幪岬健傍B的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1、課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>
2、要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如，關(guān)于“真是一株大樹”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說一說為什么這樣或那樣讀。難讀的語句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂、圖像、語言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。
“選自己最喜歡的部分背誦下來”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說說自己為什么喜歡這部分。
3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。
第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫出大榕樹的特點(diǎn)的”“哪些句子寫得好”這兩個(gè)問題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。
第二步，就這兩個(gè)問題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說說自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蓖ㄟ^互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見的、確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來了。
第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來。
4、在學(xué)習(xí)了寫大榕樹和眾鳥活躍場面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問題，并就“這里為什么成了鳥的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥的自覺行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
5、本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ�！俺病弊稚喜糠植蝗菀讓懞�，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫勻稱。一些詞語應(yīng)結(jié)合課文語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語解釋，供教師參考。
靜寂：很靜。
應(yīng)接不暇：暇，沒有事的時(shí)候。本課形容鳥太多，眼睛看不過來。
留戀：舍不得離開。
天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境，文中“鳥的天堂”指那株大榕樹是鳥兒們生活的樂園。
6、“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)�？晒膭�(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。
四、參考資料
鳥的天堂指的是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。
1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》（一說是《小鳥的天堂》），更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四�！，F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。
榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。
畫眉鳥身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)南國榕樹的奇特和美麗，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)作者表達(dá)事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點(diǎn)語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內(nèi)容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？
三、重點(diǎn)讀樹，品味寫法
這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。
1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？
2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）
�。�1）齊讀這句話
�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）
學(xué)生隨意匯報(bào)以下句子：
�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（課件）
a.強(qiáng)調(diào)了不可計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語說一句話。（板書：茂盛）
b.齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）
�。ǔ鍪鹃艠錃飧膱D片，向?qū)W生介紹氣根的形成）
（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）
a.體會(huì)“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。
b.說說應(yīng)該怎么讀這句話，指名讀。
c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。
�。�4）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）
�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄕn件）
a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生機(jī)勃勃。
b.喜歡這句的同學(xué)站起來讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結(jié)：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美��！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）
四、引向讀鳥，研讀賞析
1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。
2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）
生自由匯報(bào)以下句子：
（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影�！�
a.兩個(gè)“到處”說明鳥很多。
b.想象會(huì)有哪些鳥？
c.齊讀。
（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
c.男生讀，女生讀。
（3）“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來�！�
a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。
b.比賽讀。
�。�4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
�。ㄕn件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）
a.齊讀。
小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）
a.體會(huì)這句話的含義。
b.齊讀。
3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)該怎么做？
總結(jié)：只有保護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。
四年級(jí)語文上冊(cè)《鳥的天堂》教案設(shè)計(jì) 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
�。�、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。
２、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。
教學(xué)過程
一、揭示課題質(zhì)疑激趣
�。�、板書：
鳥的天堂
學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？
�。▽W(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃▲B生活在天堂里很幸�！�
２、通過課前自學(xué)收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
�。�、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文整體感知
�。�、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問題同學(xué)間解決。
�。病⒔ㄗh由幾名同學(xué)讀課文。
�。▽W(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。）
３、帶問題，聽朗讀：
�、磐瑢W(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。
⑵作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞?dòng)泻尾煌?/p>
�。�、生字詞鞏固，針對(duì)問題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等。
�。怠⒔鉀Q問題：
第一次：
我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
１、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
�。�、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍
�。薄�(dǎo)入：
上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。
（學(xué)生自由回答）
現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)！
２、學(xué)生齊讀課文第一部分：
當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會(huì)是怎樣呢？
�。�、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分：
引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。
�。�、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間──傍晚，為下文做好鋪墊：
我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀，對(duì)比感受
�。�、第一次來到“鳥的天堂”：
�、旁诿烂畹臉非�，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？
帶著問題自由朗讀課文第二部分：
學(xué)生反饋。
教師相機(jī)板書：
一株榕樹
�、七@株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀。
感受美，體會(huì)心情。
說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？
�。�、第二次來到“鳥的天堂”：
�、趴焖倮首x有關(guān)自然段：
說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
⑵研讀第十二自然段：
作者描寫了怎樣的情景？
�。B兒的活動(dòng)）
⑶指名朗讀第十三自然段：
要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。
聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說說話。
�、雀惺軐懽魇址ǎ�
作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？
�。◤囊蝗簩懙揭恢唬�(xì)致刻畫。）
三、提煉升華小結(jié)美
�。薄煟喊徒鸷团笥褍纱闻c鳥的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。
�。病⒙牬蠹依首x，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？
�。�、生齊讀最后一句：
“昨天……鳥的天堂啊！”
⑴指導(dǎo)讀好“的確”。
�、七@句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？
⑶討論引號(hào)的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美
�。�、學(xué)到這里，對(duì)于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請(qǐng)用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。
２、師小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們把鳥的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥的天堂去走一走，看一看！
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