四年級語文《真實的高度》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的四年級語文《真實的高度》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、理解“不露聲色、迥然不同”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。
3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。
教學重難點重點：理解課文的內(nèi)容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?/p>
難點：引導學生聯(lián)系實際，運用“引用名言法”， 談?wù)勛约旱莫毺馗惺堋?/p>
課前談話：
這階段我們積累了不少自強自立的名言，我們來復習一下（課件出示）：
教學過程：
一、開門見山、導入新課
�。ǔ鍪尽恫杌ㄅ芬粫f說它的作者是誰。）
出示：1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。1852年，《茶花女》又被改編成同名話劇，演出獲得更大的成功。師：同學們，小仲馬獲得如此巨大的成就，他的成功之路是曲折的，但是他一點也不覺得艱辛，他這樣說：“我只想擁有真實的高度。”揭題、讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，思考：課文寫了一件什么事？（在讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上，思考課文寫了一件什么事.）
2、交流
⑴詞語教學
絲毫不差迥然不同
大名鼎鼎廣為流傳
名不見經(jīng)傳一舉成名
�、聘爬ù笠�
現(xiàn)在老師增加難度，你能不能用上這些詞（大名鼎鼎盛名不露聲色堅持創(chuàng)作名不見經(jīng)傳一舉成名）說說課文寫了小仲馬一件什么事？
小結(jié)：同學們真不錯，一遍讀下來，不但學會了好多詞語，還能靈活運用這些詞語概括課文的主要內(nèi)容。
三、研讀文本，感悟“真實”
小仲馬的長篇小說寄出后，以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。1848年，小說《茶花女》問世，使小仲馬一舉成名。
師：小仲馬成名的過程并不是一帆風順的，他又是怎樣走向成功的？我們一起到2-4自然段中去研究。自由讀2-4自然段，想想小仲馬在成功路上都遇到什么困難？
1、面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創(chuàng)作。師：指名讀，正音“箋”。箋就是信的意思，那么退稿箋就是——
同學們，這一張張冷酷無情的退稿箋上會寫些什么？
師：第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？
第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？
一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：，所以他仍然不露聲地堅持創(chuàng)作。
師：這一切文中就用了一個詞來表達——不露聲色。你來讀讀。（板書：不露聲色）
師：這一張張冷酷無情的退稿箋像一根根針刺痛了小仲馬的心，但是他沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創(chuàng)作。
你覺得這是一個怎樣的小仲馬？（堅持不懈等）
把我們的體會送入句子中，齊讀。
2、小仲馬還不露聲色地做了什么事？
出示：年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。自由讀
師：同學們在讀這句話時心中可能會產(chǎn)生一些問題，小仲馬為什么要不露聲色地給自己取筆名呢？在通往成功的道路上，名不見經(jīng)傳的小仲馬為什么不借助父親的盛名呢？
師：我們先來看（出示父親材料）
大仲馬是19世紀法國作家。他寫了很多作品，其中最著名的有長篇小說《三個火槍手》《基度山伯爵》等。這些作品廣為流傳。當時他的父親就已經(jīng)是大名鼎鼎了，同學們，如果他寫了自己真實的姓名會怎么樣？對，就像父親說的。
出示：如果你能在寄稿時，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說‘我是大仲馬的'兒子’，或許情況就會好多了�！睅煟喝绻闶切≈亳R，聽了父親的話會怎樣說？ 可運用上我們積累的自強自立的名言來
師：是啊，只要小仲馬稍微借助父親的盛名，就不會到處碰壁了，可是他沒有這樣做。
出示：小仲馬說：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道�！�
師：坐在肩頭摘蘋果本是容易摘啊，他卻說無味，那是少了什么呢？
師：在小仲馬心中，沒有付出辛勤的勞動得來的果實是無味的。
你看到了一個怎樣的小仲馬？
師：是啊，自強是一種精神，一種美好的道德品質(zhì)。
讀句子評
師：當父親好意勸告小仲馬時，小仲馬不露聲色地給自己取了十幾個筆名，以避免那些編輯先生們把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來。
當一次又一次的退稿信寄來時，小仲馬沒有沮喪，仍然不露聲色地堅持創(chuàng)作。
師：這么做只源于一個原因——我只想擁有真實的高度。
3、感受真實
面對一次又一次的退稿，面對一次又一次的挫折，面對一次又一次地碰壁，而對一次又一次的失敗，我們的小仲馬總是這樣不露聲色，這樣的堅持不懈地寫作，他創(chuàng)作的《茶花女》，終于以其絕妙的構(gòu)思和精彩的文筆震撼了一位資深編輯。這說明在不斷的磨練中，小仲馬的寫作水平提高了，達到了一定的高度。
當這位資深編輯疑惑地問小仲馬：“你為何不在稿子上署上您的真實姓名呢？”小仲馬說——出示：我只想擁有真實的高度。
小仲馬想擁有的是什么？這個真實的高度指什么？（什么得到了別人的認可？我們除了看到他寫作上的成就還看到了他的什么？）
四、練筆升華
小仲馬的故事雖然學完了，卻給我們留下了許多沉思。（出示分層訓練點）
1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。
2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結(jié)果又會怎樣？
3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯(lián)系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發(fā)。
�。ㄒ螅鹤杂蛇x擇一題，適當用上一些名人名言）
交流、評議
五、總結(jié)文本通往成功的道路不止一條，但要成功的關(guān)鍵在于你能否像小仲馬一樣有真才實學，才能達到真實的高度。如果沒有真才實學，即使你成功了，那成功也只能曇花一現(xiàn)，如果你真的擁有真才實學，才會讓自己從成功走向成功，讓自己的成功之路走得更遠。
六、板書設(shè)計真實的高度
寫作的高度不露聲色人格的高度
【四年級語文《真實的高度》教案】相關(guān)文章：
四年級語文樂園的教案02-24
四年級語文《白鵝》的教案02-23
四年級語文園地二的語文教案11-25
真實的日記02-22
四年級語文《語文園地一》教案08-14
語文園地一四年級語文教案10-22
《語文園地》四年級語文教案10-21
語文教案小學四年級語文《落花生》教案05-19
語文A版四年級語文上冊《飛翔的信念》教案09-23