【內容簡析】

　　課文記述的是德國氣象學家、地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納首創(chuàng)“大陸漂移說”的故事，表現(xiàn)了科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神。

　　【設計理念】

　　以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，讓學生在自讀中提出問題，在充分讀書后，小組合作交流個人閱讀時的理解，大家一起分享學習的快樂。

　　【教學目標】

　　1.認識“魏、廓”等生字，會寫“吻、鋸、拼”等字以及由會寫字組成的詞語;能借助字典和聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　2.默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　【重點難點】

　　引導學生了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，理解有關的地理知識。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索，成了著名的地質學家。今天我們要學習的課文中的主人公魏格納又在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?請響亮地讀課題。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊查閱工具書，把字音讀準。

　　2.同桌互相認讀生字詞，糾正對方的錯音。

　　3.指名讀、“開火車”讀、齊讀生字詞。

　　4.識記生字，交流記字的好方法。

　　5.指名分段讀課文、正音。

　　6.自由讀課文，把課文讀通順。

　　7.默讀課文，想一想：課文寫了誰的什么事?是按怎樣的順序寫的?

　　三、細讀課文

　　1.學習第一、第二自然段。

　　(1)自由讀第一、第二自然段，想一想：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的?

　　(2)匯報：用“__”畫出魏格納在地圖上的發(fā)現(xiàn)，用“~~~”畫出“大陸漂移說”的內容。

　　(3)指導學生觀察世界地圖，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲東海岸的輪廓跟非洲西海岸線的形狀，是不是像書上說的那樣很吻合。

　　(4)指導讀好畫出來的句子，說說你的感受。

　　2.學習第三至第八自然段。

　　(1)默讀第三至第八自然段，邊讀邊想：科學家是怎樣證明“大陸漂移說”這一假說的?

　　(2)四人小組內交流。

　　(3)檢查匯報。

　　(科學工作者進行了長期艱苦的考察，在南極洲找到了顯示植物生長痕跡的煤塊，找到了大量的動植物化石，還發(fā)現(xiàn)了有冰川移動時留下的擦痕的冰磧巖。這些新的發(fā)現(xiàn)，使“大陸漂移說”獲得了新生。)

　　(4)師生合作讀書。(老師讀第三自然段，女同學讀第四至第六自然段，男同學讀第七、第八自然段，理解作者是如何進行推理、證明“大陸漂移說” 的。)

　　四、總結課文

　　第二課時

　　一、復習引入

　　課文是按什么順序寫的?寫了一件什么事?

　　二、再讀感悟

　　1.默讀課文，想一想：魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

　　2.討論交流、仔細觀察、認真思考、反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　3.把課文中你感受最深的句子或段落多讀幾次。

　　三、質疑問難

　　你還有哪些問題要提出來讓大家討論?

　　四、指導書寫

　　1.認讀生字，組詞說句。

　　2.觀察各個要求會寫的字在田字格中的位置，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.指導書寫。

　　要點：“適、存”是半包圍結構，“適”的筆順是先內后外，“存”的筆順是先外后內;“吻、鋸、拼、煤”是左右結構，左窄右寬，“吻”字的右邊“勿” 不要寫成“匆”;“置、懸、崖”是上下結構，其中“置、崖”上小下大，“懸”上大下小，“置”字下面的“直”中間是三橫，“崖”字下面是兩個“土”，不要寫成四橫一豎，書寫上下結構的字，上下要對齊。

　　4.學生在寫字本上獨立書寫。

　　5.評價，互相欣賞與指正。

　　五、總結

　　1.學了這篇課文，你有什么收獲?

　　2.課后查閱有關“大陸漂移說”的其他資料，和同學交流交流。

　　習題精選

　　一、組詞。

　　鋸(　)　置(　)　痕(　)

　　據(jù)(　)　值(　)　恨(　)

　　適　存　參

　　二、改病句。

　　1.我們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。

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　　2.永遠不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　_________________________________________________________________

　　3.科學工作者進行了長期困苦的考察行動。

　　_________________________________________________________________

　　三、造句。

　　逐漸____________________________________________________

　　考察____________________________________________________

　　四、閱讀課文第七、八自然段，回答問題。

　　這些發(fā)現(xiàn)都證明：現(xiàn)在地球上的幾大洲，在三億年前是連在一起的，那時大部分地區(qū)都被冰雪覆蓋著。后來，古老的大陸向北漂移，漂向赤道，天氣也漸漸轉暖，生長出茂密的森林，還出現(xiàn)了恐龍等動物。兩億年前，這塊大陸分裂了，碎塊逐漸漂移到現(xiàn)在的位置上，成了南極洲、亞洲、美洲、大洋洲……

　　這些新的發(fā)現(xiàn)，使得大陸漂移說獲得新生，并被視為板塊構造學發(fā)展的基礎。人們永遠不會忘記魏格納的觀察和發(fā)現(xiàn)。

　　1.在課文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。

　　近義詞：證實(　)　發(fā)覺(　)　漂動(　)

　　反義詞：聚合(　)　炎熱(　)

　　2.這段話主要寫了什么?

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　　3.成語接龍。

　　參差不齊→(　)→(　)→(　)