四年級語文上冊《空氣中的流浪漢》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在閱讀中自主識字，正確、通順地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“流浪漢”等詞語的意思。

　　2．通過課文的學(xué)習(xí)，了解灰塵的大小、多少、來源、用處以及管教方法。

　　3．了解列數(shù)字、作比較等一些常用的說明方法及作用，感受科普作品表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1. 今天我們學(xué)習(xí)一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。

　　2.認(rèn)識作者。

　　3. 出示詞語，指名讀。

　　4. 課前請同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，讓同學(xué)們把不認(rèn)識的.字通過查字典讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)注到字的上面。你都查到了哪幾個(gè)字的字音？

　　5.出示句子指名讀。

　　二、揭示課題，認(rèn)識“流浪漢”

　　1.我們預(yù)習(xí)過課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書：灰塵）

　　2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節(jié)）自己小聲讀第一小節(jié)，抓關(guān)鍵詞語，找答案。

　　三、 整體感知，梳理文脈

　　1．通過預(yù)習(xí)課文你都了解了哪些知識？

　　2.學(xué)生交流，隨機(jī)板書到黑板上。

　　3.快速默讀課文，根據(jù)課文介紹的順序給每個(gè)內(nèi)容排排順序。（學(xué)生到黑板上標(biāo)序號）

　　4.根據(jù)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。

　　5.完成課后第二題。

　　四、研讀品析，了解說明方法，體會表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（一）默讀課文，想一想作者在介紹這些知識的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說明方法。畫出相關(guān)的語句，并做簡單批注。

　　1.灰塵很小

　�。�1）默讀第二節(jié)，讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�3）作者用了這兩個(gè)數(shù)量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數(shù)字。

　　2.灰塵多少。

　�。�1）學(xué)習(xí)說明方法。（列數(shù)字、作比較）

　�。�2）從“一酒杯”體會表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�3）讀句子。

　　3.灰塵的來源

　　（1）文章從這五個(gè)方面介紹了灰塵的來源，所以這里用了分號把它們分隔開來，（分號翻紅），可是這里為什么用句號呢？自由讀這段話，想想原因？

　�。�2）通過標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用體會表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4.作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，準(zhǔn)確、具體、形象地說明了灰塵的知識。

　　我們也來試試。 把句子說具體。

　　1.天氣很冷。

　　2.這棵樹很高。

　　五、體會表達(dá)的生動形象

　　1.出示兩段話，體會表達(dá)效果的不同。

　　2.學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)生動形象的句子。交流。

　　3.對比語句，體會表達(dá)的生動形象。

　　4.總結(jié)。葉永烈的話：“我愛科學(xué)，也愛文學(xué)，所以我早年走的是一條科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)作道路�！�

　　六、推薦閱讀。

　　七、課后作業(yè)：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文后的練習(xí)。繼續(xù)了解關(guān)于灰塵的知識，進(jìn)一步感受科普作品既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動形象的特點(diǎn)。

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