教材分析：
《準時的登陸表演》一課講述的是澳大利亞菲利浦島上仙企鵝準時登陸表演的奇特景觀，字里行間流露出作者對仙企鵝的喜愛、贊美之情，對神奇大自然的贊嘆之情，點出仙企鵝的準時登陸表演是體內生物鐘的作用。
教學目標：
知識與技能：
1. 正確認讀本課六個要求會認的生字，掌握十二個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷贊嘆。并從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然。
3. 了解仙企鵝能準時登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。
過程與方法：
1. 繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力。
2. 通過閱讀體會，培養(yǎng)學生邊讀書邊感悟邊想象，在此基礎上練習朗讀。
情感、態(tài)度與價值觀：
從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然、師法自然。領悟在生活中注意觀察，從重復現(xiàn)象中找出客觀規(guī)律的科學研究方法。
教學重點：
了解仙企鵝準時登陸表演的“絕技”以及準時登陸表演的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。
教學難點：
在閱讀中感悟仙企鵝準時登陸的神奇。
學情分析：
學生對仙企鵝以及生物鐘現(xiàn)象并不是很了解，故此課前應讓全體學生搜集有關仙企鵝及生物鐘的資料，課上交流，對于搜集能力差的或個別一般的差的學生，也是一個相互學習補充的機會，這樣有利于學生對課文的繼續(xù)學習和理解。
課前準備：
課件、搜集有關于企鵝、生物鐘的資料。
課時安排：
2課時
教學設計：
第一課時
一、導入新課。
學生課外搜集一些有關企鵝、有關生物鐘的資料，同學之間互相交流。并讓學生在地圖上找一找澳大利亞，了解它的地理特點。(四面環(huán)海、在南半球、氣候溫和)。
【設計意圖：讓學生通過收集資料，培養(yǎng)學生收集資料的能力。引起學生的興趣，并體會到仙企鵝的可愛�！�
二、自主讀文，自學識字。
1. 學生通讀課文。
學生提示：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。遇到不認識的字或不理解的詞多讀兩遍可以查工具書或聯(lián)系課文理解。展示課件
2. 同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
3. 全班齊讀生字和新詞。
4. 朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
【設計意圖：充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，理解詞語，重視對學生自主識字的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣�！�
三、初讀課文，整體感知。
1. 請學生默讀課文，教師請學生思考回答：你喜歡仙企鵝嗎?為什么?
引導學生將自己收集到的關于仙企鵝的材料和課文內容聯(lián)系起來談。引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：(1)小巧玲瓏的形態(tài)。(2)很雅的名字。(3)準時地登陸表演。
2. 教師小結：看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內容是很有幫助的。
【設計意圖：利用資料來理解課文內容，也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文內容的重要作用，從而激發(fā)他們主動搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺地感知課文內容�！�
四、作業(yè)。
1、抄寫生字和新詞。
2、摘抄自己喜歡詞語和句子。
【設計意圖：幫助學生鞏固對課文生字和新詞的記憶�！�
第二課時
一、導入新課。
同學有了第一節(jié)課的學習基礎，同學們看這是企鵝家族中最小的成員---仙企鵝，因它體型嬌小，走起路來飄飄欲仙，人們又親切的稱它們?yōu)樾∑簌Z，仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀，這節(jié)課就讓我們一起去觀賞仙企鵝準時的登陸表演。(教師板書課題，學生齊讀課題。)
【設計意圖：課前布置收集仙企鵝的資料，及對第一課時的學習，學生對仙企鵝有了初步的了解，直接導入能夠很快使學生回到課文】
二、學習課文，整體把握。
1、復習上節(jié)課的詞語。(出示第一課時出示的詞語)
2、指名朗讀課文，說說課文內容。
【設計意圖：通過復習上節(jié)課的知識，復習課文內容對課文有個整體的把握，為下文的學習做基礎】
三、精讀課文，理解感悟。
1、仙企鵝的表演給你留下什么印象?(精彩、神奇、難忘的……)
2、從課文中那些語句中體現(xiàn)出來的?請同學們快速的瀏覽課文，找一找，劃一劃。(教師巡視，引導學生在第四自然段中找，了解掌握學生的閱讀情況。)
3、全班匯報交流
A、預設學生可能找四自然段第一句話“當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇跡出現(xiàn)了�！睆钠孥E體會出很神奇。
教師此時在引導出現(xiàn)了怎樣的奇跡我們接著往下看。
B、預設學生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接著，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸�！�
教師此時要通過課文內容引導學生理解“魚貫上岸”一詞。同學們看領隊的仙企鵝先破浪來到岸邊，緊跟在它身后的仙企鵝就一只一只的怎樣上了岸呢?
學生可能會說書中的“魚貫上岸”此時對魚貫上岸的詞語并不是很理解，教師引導同學們仙企鵝上岸有爭搶跑的嗎?(沒有)有丟下落下的嗎?(沒有)領頭的仙企鵝上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，……這種上岸方式作者用了一個詞語是什么?
學生很自然地就找到了魚貫上岸一詞。
教師此時引導學生仙企鵝這樣的上岸方式你覺得怎么樣呢?學生可能說很有秩序、和有禮貌、好像有人在指揮……
接下來請同學們閉上眼睛，跟著老師的朗讀想象一下，你看到了什么?學生的頭腦中就會想象到魚貫上岸一詞，再一詞對詞語進行學習記憶。
帶著對詞語的理解讀這段話。進一步體會魚貫上岸。
C、預設學生可能找到四自然段四、五句“它們全都站好以后，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來，一隊跟著一隊，秩序井然。”
教師此時引導學生理解“秩序井然”一詞，教師引導學生回顧我們在上課間操的時候，在跑操的時候是一個班接著一個班，沒有任何一個班搶先得，也沒有任何一個班亂糟糟的，我們跟著音樂小跑，一個班跟著一個班的跑，這就叫做秩序井然.仙企鵝的表演一隊跟著一隊沒有搶先的，沒有落后的，那么默契，這就叫做秩序井然，帶著理解我們在來讀讀這句話。
D、接著老師繼續(xù)引導學生那一只只白胸黑翅的仙企鵝就是這么秩序井然的上了岸，仿佛身著燕尾服的什么?(學生會說紳士)在你的印象中紳士什么樣子?(有禮貌、穿黑色的燕尾服)出示身著燕尾服紳士的圖片和仙企鵝的圖片對比，同學們看這就是身著燕尾服的彬彬有禮的紳士，那白胸黑翅的仙企鵝像不像一位紳士。(學生點點頭)課件在出示著段話“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服的紳士，步履蹣跚，(請同學來表演)卻又整整齊齊。學生帶著自己的理解在去讀這句話。
E、如果你沒有學習這篇課文，在菲利浦島上如果你看到告示牌上寫著本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分時，你會怎么想?(不太相信、真那么準嗎?)帶著這樣的疑問，我們來看看游客們是怎么想怎么做的呢?(讀課文第三自然段的內容)學生讀讀即可，理解一下不厭其煩即可。可是每年數(shù)百萬的游客真實的目睹了這種景觀，今天我們也真真切切的感受了這樣的奇觀，誰能帶領我們再次感受這種神奇的登陸表演。(指明讀第四自然段，讀出登陸表演的神奇和壯觀)
F、同學們，我們從不相信到親眼目睹這樣的奇觀，從有疑問到贊嘆它的神奇，同學們你們想如果是你們，看到這樣的景觀會怎么樣?(高興的跳，會學企鵝走路的樣子，興奮不已)那么這真是讓游客們怎樣的登陸表演呢?(難忘的，如醉如癡，贊嘆不已)出示四自然段最后一句話“仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得游人如醉如癡，贊嘆不已�！崩斫馊缱砣绨V，贊嘆不已。
學生帶著自己的理解在來讀這句話，注意讀出這種贊嘆，如醉如癡來。
G、仙企鵝這么秩序井然的登陸表演到底是為什么呢?引導學生學習學生搜集的生物鐘現(xiàn)象資料。除了書中給大家介紹的生物鐘現(xiàn)象，接著老師就帶領大家去領略更多大自然的神奇。出示生物鐘現(xiàn)象的動植物。
【設計意圖：通過教師的步步引導，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，來理解課文中詞語和句子，引導學生交流生物鐘現(xiàn)象，拓展知識領域，體現(xiàn)語文學習的開放性�！�
四、作業(yè)。
結合課文內容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。
【設計意圖：結合課文的學習，把學生引導到課外語文學習中，拓展學生學習運用語文的領域，體現(xiàn)語文學習的開放性】