教學目標：
1. 認字9個，寫字6個。能結(jié)合上下文理解“魔爪，油然而生，傾注，居安思危，警鐘長鳴”等詞語的意思。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3. 知道國歌的創(chuàng)作過程，感受“中華民族的最強音”的深遠意義，從而激發(fā)學生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的情感。
教學重點：
體會《義勇軍進行曲》被定為國歌的現(xiàn)實意義，感受“中華民族的最強音”的深刻內(nèi)涵。
教學過程：
一、導入新課
同學們，有人說音樂是凝固的史詩，音樂是作者情感的奔流。好!下面我們一起來欣賞一首歌曲。(播放音樂)你知道這首歌曲叫什么名字嗎?當你聽到這雄偉、激昂的國歌時，你有什么感受?
這節(jié)課我們來學習一篇與國歌有關(guān)的文章。板書課題。
二、初讀課文
1. 自讀課文，讀準字音，圈畫生字;把課文讀通讀順;找出讀懂和不懂的地方，做好批注。
2. 思考問題:“中華民族的最強音指的是什么?”課文圍繞它寫了幾方面的內(nèi)容?
3. 檢查反饋
(1)讀一讀 奴隸 劇本 譜曲 自豪 傾注
力薦 氣概 魔爪 壓迫侵占催人奮進 豁然開朗
振奮人心 油然而生居安思危 警鐘長鳴
(2)“中華民族的最強音指的是什么?”課文圍繞它寫了幾方面的內(nèi)容?
指的是《義勇軍進行曲》。寫了三方面的內(nèi)容：譜寫、傳唱、定為國歌。
三、導讀理解
1. 同學們，這就是我們中華人民共和國國歌的歌詞(出示歌詞)，請大家用心讀一讀，說一說有什么感受。并帶著這種感受讀一讀。
2. 是啊!我們每一個中國人，無論走到哪里，只要聽見這歌聲心情就會洶涌澎湃，民族自豪感就會油然而生。
(拓展想象 在奧運會的賽場上，在莊嚴的天安門廣場，在60年國慶的盛典，在神州七號升入太空時)理解“油然而生�！�
3.《義勇軍進行曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?指名朗讀課文第三段，標畫重點語句。
交流匯報：(1)通過讀文有兩個名字已深深的印在了我們的腦海中，他們是詞曲的作者田漢和聶耳。交流課前搜集的資料。(出示圖片)
(2)理解《義勇軍進行曲》創(chuàng)作的歷史背景，田漢為什么能寫下這振奮人心的歌詞呢?
出示句子
1935年，日本帝國主義侵占我國東北三省之后，又把魔爪伸向了華北。人民群眾自愿組織起義勇軍，奮起抗戰(zhàn)。
理解“魔爪”和“奮起”從這句話讀懂了什么?
(3)出示課件拓展
日本帝國主義在我們的土地上任意燒殺擄掠，胡作非為，無惡不作。人民顛沛流離，流離失所。這是怎樣的一個苦難的中國啊!960萬平方公里容不下一個安靜的課桌!面對如此，一幕幕打動著田漢，一幕幕撕扯著田漢的心，不屈和反抗激烈的情感充斥著他的心。
(4)當聶耳拿到這歌詞時，他有什么表現(xiàn)，是怎么做的?
出示句子
聶耳看到這振奮人心的歌詞，激發(fā)起極大的創(chuàng)作熱情，立即動手譜曲。他把自己關(guān)在簡陋的住房里，一會兒彈琴，一會兒高唱，一會兒按著節(jié)拍走動。他把對祖國和人民的愛，對敵人的憎恨，都傾注到每一個音符中。
從“立即”一次體會到了什么?理解“傾注”的意思。體會聶耳用火熱的心，激奮的情來融匯對祖國的愛和對敵人的恨。
指導有感情的朗讀這段話。
(5)就這樣義勇軍進行曲譜成了，讓我們一起再次聆聽這首歌。感受這首歌曲高昂集越，催人奮進的特點。(播放義勇軍進行曲)
(6)齊讀最后一句話。
4.這首歌不僅迅速傳遍了全中國，而且還傳遍了世界。為什么一首歌有如此大的感召力?
默讀4、5自然段。填空《義勇軍進行曲》傳遍了全國，無數(shù)安國志士唱著他走上了抗日前線，成了(鼓舞人民戰(zhàn)斗的號角);傳遍了世界，成為反法西斯戰(zhàn)線的(一首高昂的戰(zhàn)歌)。
4. 同學們，國歌代表著一個國家。1949年新中國成立了，《義勇軍進行曲》怎樣定為國歌的?
理解“力薦”“警鐘長鳴”“豁然開朗”
雖然大家都力薦他，但在初定國歌時也遇到了一個小故事，誰來用自己的話來概括一下。
是我們的周恩來總理解決了這個問題，從中你讀懂了什么?
5.今天，當我們唱起國歌時，就會想起……。引讀最后一段。
四、總結(jié)升華
同學們，在戰(zhàn)爭年代國歌體現(xiàn)了中華民族奮起反擊，抵抗外辱的最強音。在我們祖國處于危難險重的時候，在我們國家取得巨大榮譽和成就的時刻，中華兒女用自己的方式奏響了中華民族的最強音。
出示語言訓練：當-----------時，唱起《國歌》我們會-------------------- 。(讓學生聯(lián)系實際生活暢談中華民族的最強音，再次感受中華民族的最強音。)
作為中華兒女的我們，讓我們在中華民族偉大復興的歷史進程中，時刻警鐘長鳴，居安思危，吹響戰(zhàn)斗的號角，唱起中華民族的最強音，奮斗向前!