三年級下冊語文《翠鳥》精彩教案
一、教學(xué)要求
教養(yǎng)目標(biāo)：
動物的一些特點是為適應(yīng)生存環(huán)境而形成的，我們要愛護(hù)小動物，保護(hù)它們，和它們做朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解翠鳥的外形和活動特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者的觀察順序。
教學(xué)重點：
1、培養(yǎng)抓特點進(jìn)行觀察的方法，提高觀察能力。
2、有感情地朗讀課文，選出喜歡的自然段背誦下來，提高記憶和表達(dá)的能力。
二、重點難點
1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
3、選喜歡的自然段背誦，要能說明喜歡的原因。
三、教學(xué)課時
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?為什么?
今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。
二、學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�、诋嫵鑫闹猩中略~，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。
④找出不懂的問題。
(2)學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
(方法揭示：可先讓學(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。)
(3)檢查學(xué)生自學(xué)情況。
①分節(jié)指讀課文。(檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。)
�、趯W(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。
(l)指讀并思考：這個自然段共有幾句話?每句話都講的什么意思?
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
�、倮斫獾�1句。
指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么?(板書：小爪：鮮紅)然后齊讀第一句話。
�、诶斫�2-5句。
A指讀。
B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的?并理解“鮮艷”的意思。(板書：羽毛：鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么?又寫了什么?最后寫了什么?
C投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。
D教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么?(板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長)
B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。(板書：小巧玲瓏)
C齊讀第6句。
(3)小結(jié)。
�、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么?(板書：外形)
�、趩l(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法。(板書：美)
�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。(抓住特點，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。)
(4)指導(dǎo)背誦。
3.布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l.讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2.指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段
1.學(xué)生自學(xué)。(投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。)
2.小組交流。
3.師生議答。
(1)投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的?
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。(即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會翠鳥飛行的低，動作輕盈。
B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地停”這組動作的對比，讓學(xué)生體會到翠鳥飛行得很快，動作輕盈。
(板書：疾飛)
�、鄯庞写澍B叫聲與輕音樂的錄音，投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。
(2)投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的'。
�、诶斫�1、2句(捕魚前)。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更機(jī)靈，目光特別稅利。
�、劾斫獾�3句(捕魚時)。
A投影出示句子：
B找出翠鳥捕魚時的動詞。(板書：蹬……飛……叼……貼……)
C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
D出示翠鳥捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。
E齊讀這句話。
�、芾斫獾�4句話(捕魚后)。
A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。(板書：葦稈……搖晃 水波……蕩漾)
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。(“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了。翠鳥捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷。)(板書：動作敏捷)
(3)投影出示：翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?(啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。)
4.有感情地朗讀二、三兩個自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1.自由讀第四、五自然段，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅?
(①我們想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。)
2.教師小結(jié)
是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。
3.我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、質(zhì)疑問難
五、識記字形 指導(dǎo)書寫
1.自學(xué)生字，交流識記方法。
2.抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七、布置作業(yè)
(一)練習(xí)有感情地朗讀課文。
(二)預(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
八、板書設(shè)計
翠 鳥
小爪 紅色
頭 橄欖色 翠綠色
外形美 背 淺綠色 顏色鮮艷
腹部 赤褐色
眼睛 透亮靈活
小巧玲瓏
嘴 又尖又長
叫聲清脆 疾飛 注視 等待
特點 小魚悄悄 盡管……還是……
做朋友 希望
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