《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。
2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤纏”、“硬要”等生字詞。
3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語言概括文章的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會文章的寓意。
難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀分析評價人物，形成積極的人生態(tài)度。
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)過程：
一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，誰還記得這則寓言告訴我們一個什么道理?(生說)以前我們還學(xué)過許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎?(讓學(xué)生自由說)相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學(xué)生自由發(fā)表)(表揚(yáng)激勵)是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個故事將教會我們什么?(板書：南轅北轍)
二、解題，引出主要內(nèi)容。
1、請同學(xué)們利用字典來了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車馬前面的兩根車杠，“轍”是車輪滾壓出的`痕跡。)
2、誰能用自己的話說一說對“南轅北轍”這個詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)
這則寓言告訴我們怎樣一個故事呢?
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號。掃除語言學(xué)習(xí)的攔路虎，
掃除“攔路虎”
預(yù)計生詞：
把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車夫的是一個趕車技術(shù)水平很高的人。
盤纏(pán chan)：路費(fèi)。
硬要：一定要。
2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯了，他卻滿不在乎。) 板書：去楚國(南邊) 北走
3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?
(1)指名回答第一個問題。生說師板書。
(2)指名回答第二個問題。
(3)指名讀第一次提醒他的話和那個人的回答。
從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個人要去楚國，楚國在南邊，他卻往北走。)
那個人是怎么回答的?指名讀。(沒關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿不在乎的語氣。)
馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國就越遠(yuǎn)。)
(4)那個人的朋友第二次提醒他說了什么?指名讀。
指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語氣。)
這是個什么句?(反問句)
誰能換一種方式說這句話?(馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。)
對比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎?
馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。
你認(rèn)為哪句好?為什么?(反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)
聽了朋友的話，那個人又是怎么回答的?誰來讀一讀?(沒關(guān)系，我的車夫是個好把式!)依然要讀出那個人滿不在乎的語氣。
什么是“好把式”?(駕車的技術(shù)非常好的車夫。)
同學(xué)們，車夫是好把式，就能到楚國嗎?為什么?(不能，因為他的車跑的方向不是要去的方向。)
朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個人又說了什么?(沒關(guān)系，不怕時間久，我?guī)У谋P纏多。)什么是“盤纏”?(出門帶的錢。)
盤纏帶得多能到楚國了嗎?為什么?(馬車的方向不對，他永遠(yuǎn)也到不了楚國。)
(5)朋友幾次提醒那個人，他都沒有聽，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段。
“硬要”是什么意思?文中哪些地方說明了這個詞?說明那個人是一個怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)
作者為什么在最后一自然段中連用了五個“越”?(點(diǎn)明了中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)
師：同學(xué)們說的太好了!可是我突然這樣想：如果這個去楚國的人聽從了朋友的勸告，他會南轅北轍嗎?(學(xué)生回答不會)對于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯誤的行為我們能否給個詞形容一下?(自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見[性格特點(diǎn)]、死不悔改[行動外象]等等)
(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個人及朋友所說的話的語氣。
師：正是因為那個人行動上自以為是，在錯誤面前固執(zhí)己見，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無奈)從文章哪兒可以看出來?
(讀朋友的勸說的話。)
四、深入理解，提示寓意。
1、如果你看到那個人，你想對他說些什么?(你不應(yīng)該不聽朋友的勸告;你為什么不好好想一想，你的馬車方向不對，能到楚國嗎?)
2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?(行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。)
板書：
9、 寓言兩則
南 轅 北 轍
越 越
馬 快
車夫 好 遠(yuǎn) 背道而馳
盤纏 多
目的<——>行動
(相反)
永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望
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