三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案反饋
篇一：蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（六）
課后反思：
今天的教學(xué)中，我使用了學(xué)練結(jié)合的反式，通過(guò)兩年半的習(xí)慣篇學(xué)習(xí)，和平時(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有些孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一些較好的學(xué)習(xí)、作業(yè)的習(xí)慣。教學(xué)中，我啟發(fā)學(xué)生將自己已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣告訴他人，同時(shí)也是將方法告知他人，然后布置一個(gè)反饋?zhàn)鳂I(yè)，當(dāng)堂檢查他們的情況。
1 長(zhǎng)城和運(yùn)河
課后反思：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩(轉(zhuǎn)載于:蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)及反思)子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國(guó)豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫話時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過(guò)觀察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
2 美麗的南沙群島
課后反思：
今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個(gè)孩子找到了相關(guān)資料，因次，孩子們基本上能對(duì)南沙的地點(diǎn)和大小有一個(gè)大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因?yàn)楹⒆觽兤毡闆]有語(yǔ)感，即使能理解教材，但不能通過(guò)朗讀來(lái)報(bào)答自己的感受。真的要慢慢來(lái)了，心急真的不可能吃著熱湯圓。
執(zhí)教《美麗的南沙群島》
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，從三個(gè)方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時(shí)，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，我采取了個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過(guò)學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭(zhēng)當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生不太理解的海洋動(dòng)力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對(duì)口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動(dòng)力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個(gè)資源豐富之所。然后通過(guò)考驗(yàn)記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦2、3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因?yàn)榈囊欢问菍?duì)海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時(shí)不
可避免的就會(huì)重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識(shí)。果然，在后來(lái)的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段。
遺憾：
教學(xué)本課，在總分的段式上是個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)槲遗聦W(xué)生掌握不了，所以在這課教學(xué)時(shí)，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因?yàn)檫@課沒有講。學(xué)生在后一課的學(xué)習(xí)中，就沒有一個(gè)鞏固的迂回，所以在指導(dǎo)用總分段式寫片段時(shí)，效果不是非常好。
3廬山的云霧
課后反思：
本課意境十分美好，在段落構(gòu)成和語(yǔ)句表達(dá)上比較獨(dú)到，非常值得學(xué)生模仿寫作。
于是在教學(xué)本課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生自讀課文，概括的說(shuō)說(shuō)自己對(duì)廬山云霧的感受，然后以學(xué)生為中心，隨著學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)射點(diǎn)，擴(kuò)散到全文。在
本課教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了讀中感悟方法的指導(dǎo)，也就是對(duì)學(xué)生思維方式的指導(dǎo)。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變，劃出來(lái)，細(xì)細(xì)品，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下，能對(duì)課文內(nèi)容有清晰的了解，在讀時(shí)就有地放矢了。
遺憾：積累時(shí)候，我沒有注意指導(dǎo)孩子積累本課中變化較多，出現(xiàn)較多的比喻句。
課后反思：
教學(xué)中確立重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，補(bǔ)充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動(dòng)，并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段，按圖分段。
篇二：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《大作家的小老師》教案和反思
10 大作家的.小老師
教材分析：
本文采用“以小見大”的寫法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，課文分為3段。
故事以寫人物間的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。所以讀好對(duì)話，體會(huì)言語(yǔ)背后的含義，從而走進(jìn)人物內(nèi)心是關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能學(xué)會(huì)抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文。
2．聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法理解出乎預(yù)料、口吻等詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)朗讀課文的對(duì)話，借助不同層次的朗讀和對(duì)比，讀懂對(duì)話背后的言外之意和語(yǔ)言表達(dá)的特色，從而感悟人物形象。
4．結(jié)合課文內(nèi)容理解最后一段的意思，懂得平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀課文的對(duì)話，借助不同層次的朗讀和對(duì)比，讀懂對(duì)話背后的言外之意和語(yǔ)言表達(dá)的特色，從而感悟人物形象。
2．結(jié)合課文理解最后一段的意思，懂得平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、詞組溫故，導(dǎo)入人物。
1.讀課題。
2.復(fù)習(xí)三組詞語(yǔ)。
第一組：
英國(guó)著名作家世界有名的大作家世界大文豪
你發(fā)現(xiàn)什么？
板書：蕭伯納出示一些課外資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)。 第二組：
蘇聯(lián) 小姑娘 可愛極了
板書：娜塔莎
出乎預(yù)料為之一震深有感觸
篇三：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文《大作家的小老師》教案和反思
10 大作家的小老師
教材分析：
本文采用“以小見大”的寫法，通過(guò)記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)，課文分為3段。
故事以寫人物間的對(duì)話為主，簡(jiǎn)短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟人物形象并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。所以讀好對(duì)話，體會(huì)言語(yǔ)背后的含義，從而走進(jìn)人物內(nèi)心是關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能學(xué)會(huì)抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文。
2．聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際等方法理解出乎預(yù)料、口吻等詞語(yǔ)的意思。
3．通過(guò)朗讀課文的對(duì)話，借助不同層次的朗讀和對(duì)比，讀懂對(duì)話背后的言外之意和語(yǔ)言表達(dá)的特色，從而感悟人物形象。
4．結(jié)合課文內(nèi)容理解最后一段的意思，懂得平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀課文的對(duì)話，借助不同層次的朗讀和對(duì)比，讀懂對(duì)話背后的言外之意和語(yǔ)言表達(dá)的特色，從而感悟人物形象。
2．結(jié)合課文理解最后一段的意思，懂得平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的道理，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、詞組溫故，導(dǎo)入人物。
1.讀課題。
2.復(fù)習(xí)三組詞語(yǔ)。
第一組：
英國(guó)著名作家世界有名的大作家世界大文豪
你發(fā)現(xiàn)什么？
板書：蕭伯納出示一些課外資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)。 第二組：
蘇聯(lián) 小姑娘 可愛極了
板書：娜塔莎
出乎預(yù)料為之一震深有感觸
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