北京版語(yǔ)文三年級(jí)《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)
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北京版語(yǔ)文三年級(jí)《帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字（其中2個(gè)多音字“發(fā)”和“幾” ）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。
2.默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不同的問(wèn)題。
能力目標(biāo)：
1.能正確地搭配詞語(yǔ)。
2.能從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
情感目標(biāo)：能體會(huì)到人與人之間的美好情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄖ攸c(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
教師要深刻認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)綴，而應(yīng)貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程�！薄罢Z(yǔ)文教師的一個(gè)重要職責(zé)，就是帶領(lǐng)學(xué)生‘沉入詞語(yǔ)的感性世界’，和學(xué)生一起‘在漢語(yǔ)中出生入死’，運(yùn)用多種方法，走進(jìn)詞語(yǔ)的‘四度空間’——觸摸詞語(yǔ)的溫度，點(diǎn)染詞語(yǔ)的亮度，開(kāi)掘詞語(yǔ)的深度，提升詞語(yǔ)的效度，讓詞語(yǔ)成為學(xué)生言于表現(xiàn)的鮮活元素。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)“愛(ài)心”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2.默讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不同的問(wèn)題。
3.通過(guò)朗讀感受山區(qū)孩子上學(xué)的歡樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生正確流利有感情的朗讀能力。
4.能體會(huì)到人與人之間的美好感情,初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心,要互相尊重,善待他人。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容,體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解老師讓同學(xué)們都戴上帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們，我們都認(rèn)識(shí)帽子，那么你認(rèn)為帽子都有什么用？（自由發(fā)言）
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于帽子的故事。
板書(shū)課題 9 帽子
二、初讀課文，整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀后同桌互查生字，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。同學(xué)們?cè)谡n前都做了預(yù)習(xí),下面我們一起來(lái)讀一讀生字和詞語(yǔ)。
2．出示字詞：
不幸 腫瘤 化療 烏黑發(fā)亮新奇
帽子 熟悉 意外
五花八門(mén) 輕松 似乎
誰(shuí)知道“腫瘤”和“化療”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3．指名分自然段讀課文，思考：課文講了一件什么事?（能夠通過(guò)閱讀從中尋找答案）
三、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．邊默讀邊想----你有什么不懂的問(wèn)題? （困）
和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，淺顯問(wèn)題互相解答，較難問(wèn)題，通過(guò)小組討論，大家評(píng)議的方法解答。
2．解決問(wèn)題。
（1）小組討論，發(fā)表意見(jiàn)。
A．老師讓大家都戴帽子，是想讓大家認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。
B．老師是想讓大家都跟汪霞一樣戴著帽子，免得汪霞覺(jué)得自己和別人不一樣。
（2）你同意哪種意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)為什么。（感受老師對(duì)汪霞的`關(guān)心）
�。�3）汪霞在看到大家都戴著帽子前后心理的有哪些變化？（不安、不敢—意外—輕松—忘了）
�、偻粝嫉袅祟^發(fā)后為什么會(huì)感到不安？請(qǐng)你再讀讀這句話，表現(xiàn)出汪霞當(dāng)時(shí)不安的心情。
�、诋�(dāng)看到大家都戴著帽子時(shí)，汪霞的心情又有了怎樣的變化呢？
指名讀讀第三自然段。
指導(dǎo)讀：我們把“汪霞”換成“我”假如你就是汪霞，看到這種情景，你的心情是怎樣的？讀一讀：
星期一到了，我回到了熟悉的校園。我來(lái)到教師門(mén)口，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去，因?yàn)槲掖髁艘豁斆弊�。�?dāng)我把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，跟他們那些五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，我的這頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。我一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。
�。�4）你怎樣理解“同學(xué)們似乎也忘了。”（同學(xué)們有的因?yàn)榇蠹叶即髦弊�，忘了汪霞戴帽子的原因，有的是故意不提，怕汪霞傷心。�?/p>
四、拓展延伸。
假如你就是文章中的人物，你想以誰(shuí)的身份對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么。
五、課堂小結(jié)。
希望大家像汪霞的老師和同學(xué)一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)你身邊的人，使他們也能體驗(yàn)到愛(ài)的陽(yáng)光。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9 帽子
老師 汪霞 同學(xué)
不安、不敢
意外
輕松
忘了
課后反思：學(xué)生掌握了默讀的方法，在默讀過(guò)程中初步學(xué)會(huì)了思考。2、能從重點(diǎn)句子中分析體會(huì)文章要表達(dá)的思想。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字包括兩個(gè)多音字,以及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2．能正確進(jìn)行詞語(yǔ)搭配,從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)造句。
3．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠從指定的詞語(yǔ)中任選2個(gè)詞語(yǔ)造句。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利有感情。
二、學(xué)生自主識(shí)字。
1．激發(fā)興趣，自主識(shí)字。同學(xué)們,這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。雖然聽(tīng)起來(lái)很多,但是很多字都是你們的老朋友呢。今天我們來(lái)比一比,誰(shuí)認(rèn)字認(rèn)得得最好!
提要求:
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）想想怎樣記? （困）
�。�3）說(shuō)說(shuō)怎樣組詞?可以從書(shū)上找,也可以查字典。
2．學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
提問(wèn):“發(fā)”有幾個(gè)讀音? “幾”有幾個(gè)讀音?
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
3．熟悉的“悉”上邊不是“采”，“豎”是一筆下來(lái)的。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
和藹的”藹”是上下結(jié)構(gòu),上窄下寬
熟是上寬下窄
指導(dǎo)學(xué)生按照整體觀察,按照標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)
三、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
1．書(shū)后第3題，在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
提示：什么樣的頭發(fā)？
怎樣地宣布？
教師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)
2．指導(dǎo)造句。
�。�1）了解課文中是怎樣用到該詞語(yǔ)的 。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）說(shuō)說(shuō)什么情況下用到這些詞語(yǔ)，試著說(shuō)句。教師舉例。
�。�4）把句子寫(xiě)下來(lái)。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)生字你用了什么方法?鼓勵(lì)主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。
板書(shū)： 9 帽子
f�。òl(fā)言） jī（幾乎）
發(fā) 幾
fà（頭發(fā)） jǐ（幾個(gè)）
課后反思：生字學(xué)生掌握得很好,能用自己學(xué)過(guò)的方法記憶字形。
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