三上語文《動物治病辦法多》優(yōu)質教案
[教材說明]
這是湘教版小學語文第五冊第五單元的一篇略讀課文，講的是野生動物都有自己的治病妙法，人類從中得到啟發(fā)，發(fā)現了不少醫(yī)療的奧秘。由此告訴人們：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它們，可以幫助人類更好地生活。
[教學目標]
1、知識目標：認識“患、胃、腹、瀉、遼、猩、液、菌、瘧、疾”10個生字;了解動物的治病方法。
2、能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文;區(qū)分疑問句、反問句和設問句。
3、情感目標：體會大自然的神奇，激發(fā)學生的探索欲望。
[教學重點]
了解動物治病方法，激發(fā)探索大自然的欲望。
[教學難點]
了解疑問句、反問句和設問句的不同特點。
[教法用具]
CAI課件、自制表格數張
[教學時數]
一課時
[教學過程]
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，你們喜歡動物嗎，今天老師把它們請到我們的課堂了，認識就大聲喊出它們的名字吧。(課件出示圖片)你們知道嗎，其實自然界里動物和人一樣，也會生病，可他們沒有醫(yī)院沒有醫(yī)生沒有藥物，怎么辦呢?今天讓我們一起學習20課，板書課題，讀題。
二、初讀課文，理清順序
1、昨晚大家預習了課文，現在老師來檢查你對詞語的認讀情況。(課件出示詞語)
著急 腹瀉 嘔吐 腸胃 治療 牙齦
面頰 唾液 細菌 瘧疾 患病 咀嚼
以吐治瀉 粘滿泥漿 消炎止痛 寒冷戰(zhàn)栗
指名讀，小組讀，男女生分讀，齊讀。
2、課件出示自讀提示：動物們都患了哪些疾病?又怎樣治愈的.呢?請用你喜歡的方式讀課文，說說哪些自然段寫這部分內容。
3、那么課文可以分為幾段呢?用雙豎線表示。
三、自讀自悟，理解課文
1、課文第一自然段寫什么呢?全班讀第一自段。
過渡：它們有哪些治病妙法呢?請大家再讀課文，然后說說你對誰的治療方法最有興趣?為什么?
2、先扶后放，合作探究
你對誰的治療方法最有興趣?為什么?
1)引學所說的段落。(現以第二自然段為例)
A、喜歡這段的同學一起來讀讀。
B、你讀懂什么?指導完成表格。(課件出示表格)
動物名稱 什么病 怎么治
熊貓 腹瀉 以吐治瀉
C、你覺得熊貓的辦法怎么樣?讓我們美美地讀一讀。
2)總結學法：讀——填——品
3)運用學法小組合作3—6自然段。(完成表格)
4)匯報合作學習結果
課件出示表格，相機出示答案。
動物名稱 什么病 怎么治
熊貓 腹瀉 以吐治瀉
野豬 受傷 泥巴包扎
猩猩 牙齦炎 爛泥糊面
老虎 受傷 唾液殺菌
猿猴 瘧疾 咀嚼樹皮
3、過渡：現在我們看看最后一段寫什么?
1)指名讀最后一段，說說你知道了什么?指名說。
2)用“既……又……”說句子。
3)人類不僅從動物治病中得到啟示，還在生物的啟示下有發(fā)明創(chuàng)造呢!你知道哪些事例?(魚------船;鳥------飛機;蝙蝠------雷達)
4、小結：課文先總寫了各種動物都有各自的治病妙法，然后寫它們是如何治病的，最后再總結。這樣的構篇方式叫“總-——分——總”。
四、品詞析句，體會問句的不同表達方式
課文多次出現了問句，你能找出來畫上線嗎?(課件出示問句)
1)可是，沒有醫(yī)院，沒有醫(yī)生，也沒有藥物，怎么辦呢?
2)它是貪玩嗎?不是，它是用泥巴把傷口“包扎”起來。
3)瞧，野生動物不也是出色的醫(yī)生嗎?
先讀一讀，再說說是哪種問句?說說有何不同?是反問句的改成陳述句。
五、課外延伸，開拓視野
1、同學們，我們知道大自然的動物千千萬萬，動物治病的方法還有嗎?那就把你收集到的說說吧!(課件展示知識小鏈接)
2、其實我們不僅應在課堂學習知識、收獲知識，還應該在課外通過上網、上圖書館等方式來擴展自己的知識面。
六、總結全文，激發(fā)情感
今天我們了解了動物治病的方法。確實，自然界是十分神秘的，只要我們大膽地去探索，就會知道更多的奧秘。
板書設計：
熊貓 腹 瀉 以吐治瀉
野豬 受 傷 泥巴包扎
動物治病辦法多 猩猩 牙齦炎 爛泥糊面 實用有趣
老虎 受 傷 唾液殺菌
猿猴 瘧 疾 咀嚼樹皮
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