湘教版第五冊第15課《迷人的秋色》教學設計（第二課時）

　　教學內(nèi)容：

　　湘教版小學語文第五冊第15課《迷人的秋色》

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解文中水果成熟時的迷人之處，激發(fā)學生對秋天的熱愛及探索大自然的興趣。

　　3、學習作者抓住事物特點并運用比喻描寫事物的方法。

　　教學重、難點：

　　1、重點：品味朗讀，感受書中所介紹的瓜果的誘人之處。

　　2、難點：在讀中體會作者的寫作方法。

　　教學方法：

　　在不同形式的讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

　　教學準備：

　　教學課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、同學們，雖然寒冷的冬天早已來臨，然而那迷人的秋天卻讓我們久久不能忘懷。這節(jié)課，就我們接著走進第15課，去繼續(xù)感知那迷人的秋色。

　　2、請同學們齊讀課題。(再迷人一點)

　　3、上節(jié)課我們認識了許多生字寶寶，同學們還認識他們嗎?開火車認讀生字。然后齊讀。

　　4、教師過度：看來，同學們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，相信把它們放進課文里大家也不會讀錯了。

　　二、初讀感知

　　1、學生自讀全文，要求：

　　(1)自由讀。

　　(2)讀后想一想課文是圍繞哪句話來寫的。(找出課文的中心句)

　　2、學生反饋。

　　(1)(學生找出最后一句話)是的，課文是圍繞這一句話來寫的，作者也用這句話總結(jié)了他對秋天的喜愛。

　　那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢?(或，作者又用哪一句話總寫了秋天的迷人之處呢?)

　　你們能用一個四字詞語來概括嗎?

　　根據(jù)學生反饋，板書：瓜果遍地

　　(展示課件)請同學們把“瓜果遍地”這個詞放進句子里讀一讀，讀后想一想這個句子還告訴了我們什么?(作者也很喜歡春天)，

　　(2)那么，怎樣才能抓住“瓜果遍地”讀出作者對秋天的喜愛呢?我們先來聽聽課件里的朗讀吧。

　　(3)相信同學們能讀得更好的。

　　3、作者向我們介紹了哪些水果呢，請同學們帶著這個問題自由朗讀3、4、5自然段。

　　4、板書：柿子 蘋果 山楂 葡萄

　　三、品讀感悟

　　1、在作者筆下，這些水果都是什么樣的呢?接下來，讓我們和作者一起走進課文里去細細欣賞吧。

　　2、柿子

　　那咱們先去西面山洼看看。

　　請同學們認真朗讀第三自然段，讀后說說你從這一段中知道了什么。

　　讀完第三自然段，你們知道了什么?(學生反饋)

　　展示課件：看，這就是柿子。你們能用第三自然段里最美的一句話來夸夸它嗎?

　　“簡直像一片火”多美呀，誰能讀得更美?(指名讀)

　　我們一起來夸它吧。(齊讀)

　　3、蘋果

　　讀得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。(展示課件)瞧，這是什么?

　　看大家那驚喜的表情，你們被紅香蕉蘋果的什么給迷住了?用你們的語言來描寫一下吧。

　　作者是怎么描寫它的呢?

　　咱們要怎樣讀出紅香蕉蘋果的逗人喜愛呢?(男、女生比賽讀。)

　　逗人喜愛的蘋果可不只紅香蕉蘋果，還有誰?(展示課件)

　　大金帥蘋果的什么最吸引你們呀?

　　老師相信同學們能把課文里寫大金帥蘋果的句子也讀得令人陶醉的。(齊讀)4、山楂

　　走出蘋果林，咱們要去欣賞山楂了。

　　同學們，你們吃過山楂片嗎?山楂片是經(jīng)過加工的食品，山楂的果子究竟是什么樣的呢?請同學們找出課文中描寫山楂的句子讀一遍。

　　老師這有一個描寫山楂的句子，請同學們認真聽，看老師讀的句子和課文里的句子有什么不同。

　　比較句子：山楂樹上，綴滿了一顆顆果子。

　　山楂樹上，綴滿了一顆顆紅瑪瑙似的果子。

　　哪個句子更美麗一些?為什么?

　　(展示課件)看，這就是那紅瑪瑙似的山楂。孩子們，哪個同學愿意來美美地讀讀寫山楂的句子呀?(指名讀)

　　5、葡萄

　　(水晶葡萄)

　　孩子們，接下來我們?nèi)テ咸褕@參觀吧。相信那里的'葡萄會令大家眼前一亮的。(展示課件)

　　我聽到了一片“哇”聲，孩子們，你們在驚訝什么?

　　這么迷人的葡萄，我們一起來夸夸它吧。

　　教師帶讀。相信不用老師帶，同學們能讀得更美的。(齊讀)

　　這個句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出來的?

　　同學們見過水晶和玉石嗎?它們是什么樣的?水晶葡萄有和它們相似的地方嗎?

　　孩子們，相信你們也能用像來美美地說一句話。

　　(玫瑰紅葡萄)

　　在葡萄園里，吸引人的還有玫瑰紅葡萄呢。

　　它有多吸引人呢?請同學們讀讀描寫玫瑰紅的句子吧。

　　誰來告訴老師，讀完后你仿佛看到了什么?

　　看同學們這么興奮，我們快去看看它的樣子吧。(展示課件)

　　看來同學們都迫不及待地想贊美它了，哪個孩子來美美地讀描寫它的句子?(指名讀)

　　這些葡萄的色彩是那么燦爛美麗，我們可以用一個四字詞語來稱贊它們。(板書：絢麗多彩)齊讀詞語。

　　6、同學們，走出葡萄園，回過頭來向嶺上望去�？催@遍地的瓜果，多么誘人呀，作者是抓住它們的什么來寫的?

　　是的，這些水果的顏色多美，紅得像火、黃得耀眼、綠得像玉石、紫得發(fā)亮;樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，還有的像珍珠。

　　原來不只是春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也是那么明艷，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作課題，而是以“迷人的秋色”為題。

　　同學們，讓我們和作者一起去贊美這迷人的秋色吧。(光盤演示齊讀句子。)

　　再迷人一些。(齊讀句子)

　　同學們，讀到這，你們覺得除了“迷人”還可以用什么詞來形容秋天?

　　7、教師小結(jié)文章結(jié)構。

　　四、拓展

　　那么秋天的水果是不是只有這么多呢?你們能像作者一樣介紹下秋天的水果嗎?(引導學生說一說、寫一寫秋天的水果)

　　五、結(jié)課

　　同學們，秋天的迷人之處還多著呢，她等著大家用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去觀察呢。請同學們下課后繼續(xù)尋找秋天的迷人之處，并用筆把它們寫下來。

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